信息技術應用能力提升培訓總結

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁信息技術應用能力提升培訓總結開展信息技術應用力量提升培訓是提升工程的總體目標和任務之一。以下是我為您帶來的信息技術應用力量提升培訓總結，感謝您的閱讀!

篇一：20xx年11月開頭的信息技術應用力量提升遠程培訓，使這個冬日尤其勞碌，每天上課之余，便置身網絡學習平臺，雖陣陣寒意，而竟不覺。

一、眼界視野更高闊

課程學習與研討溝通過程中，深感專家的專題講座、名師的課題講座，都是理論水平高、立意高遠、立足課堂，既具前瞻性、又親密聯系實際，使我在觀念得到更新、理論得到提高、學問得到積淀的同時，眼界視野更高闊?，F在感到我們的辛勤耕耘，也可能不知不覺中，就匯入信息技術推動教育變革的洪流之中，雖然我自知做不了“可汗”，卻能理解它存在和進展的合理性與價值意義。

二、參加互動更樂觀

在網絡學習參加專家視頻答疑活動、掃瞄簡報、學習同伴優(yōu)秀作品的過程中，切實感受到網絡平臺功能強大，教育資源豐富，專家名師的水平高，同行之中山外有山。文章和評論，觀點獨特新奇、方法行之有效。在這里，好的講座可反復收看，并有配套的資源下載供參考;提出的問題，有人助答;同行在關注、評論你的發(fā)言，你也自覺不自覺參加互動。雖在現實互不識，網絡在線見如故，哪怕在悄悄的深夜，你也絕不是一個人在“戰(zhàn)斗”。

三、手段手法更嫻熟

經過培訓，不僅對詳細的通用信息技術，WORD、PPT、PLASH等把握加深，對用工具處理文件的技巧(比如圖片、音視頻處理)、素材的搜集、資源的整合、課件的編寫也更嫻熟。當然也體會了在網絡平臺中伴隨著閱歷值提升是貢獻的增加，有貢獻才能共享。盡管目前主要還是用信息技術支持優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，對“微課程”、“電子書包”、“翻轉課堂”尚無能企及，但自如地利用多媒體與課程融合，老師、教學內容以及同學組合成了一個合理、協調、有制造性和進展性的學習整體，已經算收獲頗豐。

四、研修課題更詳細

本次培訓最大的特點是“學評測一體，融入過程”，研修成果的呈現，無論是信息技術支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化課程作業(yè)，還是校本實踐環(huán)節(jié)提交研修成果(教學設計、教學課件及相關資源、教學反思等)，都是立足學校、課程、同學，在專家引領、同伴互助協同、個體反思實踐中完成。

五、實踐運用更自覺

在教學中，運用多媒體把語言、聲音、圖像、文字、動畫、音樂等經過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對提高同學學習愛好，突破教學難點，優(yōu)化數學教學有很大的幫助作用。以往可能更多在上公開課才調動全力運用，現在成為常態(tài)，自覺運用。

篇二：7月6日，我們在成都師范學校開頭了信息技術應用力量提升培訓。在這里，我們要樂觀參加，更新觀念，拓展學問，提高水平，轉變角色。做到信息技術應用力量在思想理念、技術應用上真正的提升。

在這里，我們了解了信息時代的挑戰(zhàn)與變革、中國的教育頂層化設計、老師信息技術應力標準解讀。現代信息技術深刻的轉變著時代，是誰也無法抗拒的。要轉變觀念，現在需要的信息技術與學科深度融合，而不再是以前的只是與學科整合，我們要在信息技術與學科深度融合中去創(chuàng)新。那種認為“狼來了”的思想必需得以摒棄，我們要用教育信息化推動教育的現代化，用教育信息化破解中國教育難題，促進教育均衡進展和教育公正。

我們要仔細研讀《教育信息化十年進展規(guī)劃》及《國家中長期教育改革進展綱要》，明白它的核心理念是深度融合與革命性影響，以前我們使用信息技術只是效率的影響，現在我們使用信息技術要使教學發(fā)生結構性的變化，轉變教與學的地位。對信息技術的應用要做到常常用、普遍用、教學用。對于偏遠農村地區(qū)的學校、同學來說，學校、家庭承載教育信息化的設備還不足，有了理念的先行，先把握了相應的技能，在需要應用時就會很快適應、很快融入時代潮流。

作為一個地方的骨干老師，我們有可能還要成為培訓者。經過培訓，我們懂得了作為一個好的培訓者，要有一個精彩的開場(龍頭)，華麗的承接(金身)，滿結束培訓(鳳尾)。一個實在、有用的講座，讓我懂得了培訓者的一些基本技能和方法，盼望對以后的培訓有很大的關心。

作為老師，我們最重要的還是在于教學。在教育信息化的浪潮中，我們要轉變教學模式、轉變同學的學習模式。在這里，我們學習了微課、慕課、與翻轉課堂的相關學問。這些新技術深刻影響著基礎教育，慕課是大規(guī)模開放在線課程的簡稱，是為了增加學問傳播而由具有共享和協作精神的個人組織發(fā)布的、散布于互聯網上的開放課程。微課，主要是指以視頻為主要載體，記錄老師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個學問點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。慕課與微課區(qū)分一個是教學模式、學習模式方面，一個是資源、內容方面，微課為慕課做預備，把教學內容碎片化。

翻轉課堂，就是老師創(chuàng)建視頻，同學在家中或課外觀看視頻中老師的講解，回到課堂上師生面對面溝通和完成作業(yè)的這樣一種教學形態(tài)。翻轉”讓同學自己掌控學習，“翻轉”增加了學習中的互動，“翻轉”讓老師與同學、家長的溝通更深化。我深刻熟悉到，不久的將來，我們的教育將會發(fā)生深刻的變化。

在這里，我們通過學習，學過小組合作，我們懂得了教學素材收集與加工的方法，學會了多媒體教學環(huán)境及課件制作，我們學會了制作微課。對于微課的應用來說，技術只是形式，內容才是核心。微課的路在于與學科結合，內容結合，作為微課的使用者，應當既要懂必要的信息技術，又要有專業(yè)的學科學問。雖然我們是農村學校，存在不小的城鄉(xiāng)差距，微課、翻轉課堂的使用臨時還很難，但信息時代的變革是相當快的，所以我們要在理論上熟悉它，技能上把握它的制作，適