古詩詞三首 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

古詩詞三首公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案1.古詩詞三首

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“雜、籬"等6個(gè)生字，能正確、美觀地書寫“雜、稀”等14個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并默寫《宿新市徐公店》。

3.讀詩句，聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法理解詩句中詞語的意思，初知古詩大意。

4.想象詩句描寫的情景，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好，感受詩中蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法理解詩句中詞語的意思，了解古詩大意。

教學(xué)難點(diǎn)

1.想象詩句描寫的情景，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好，感受詩中蘊(yùn)含的情感。

2.抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，感受美景

1.課件出示田園生活圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

2.教師導(dǎo)入：今天，我們來學(xué)習(xí)一首宋朝范成大的描寫田園風(fēng)光的古詩。

3.學(xué)生齊讀課題，釋題。(雜興：隨興而寫的詩?！芭d"在這里讀“xìng”。)

二、初讀美景，了解作者

1.簡(jiǎn)介詩人范成大。

2.學(xué)生自由讀古詩，勾畫出不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

3.組內(nèi)“開火車"讀詩，交流學(xué)習(xí)，掃除障礙。

4.指名讀詩，相機(jī)正音。

三、再讀古詩，感悟詩意

1.回顧舊知：學(xué)習(xí)古詩不但要會(huì)讀，還要理解詩句的意思，你知道哪些方法可以幫助你理解詩的意思嗎(結(jié)合注釋、查字典或資料、組內(nèi)交流等)

2.運(yùn)用剛才我們提到的這些方法來理解這首古詩。

自己學(xué)：根據(jù)課件中出示的詞語意思，讀懂詩句的意思。

互相學(xué)：小組內(nèi)交流詩句的意思，有不懂的句子請(qǐng)教本組同學(xué)。

3.指名交流詩句意思。

4.討論、交流：詩中寫了哪些景物表達(dá)了詩人怎樣的情感

四、賽讀古詩，以讀悟情

1.學(xué)生比賽讀古詩。

2.抓住詩中描寫的景物的順序背誦：

梅子——杏子——麥花——菜花——籬落——蜻蜓——蛺蝶。

3.教師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、啟發(fā)談話，走進(jìn)田園

1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，以前我們學(xué)過哪些描寫兒童生活的古詩(《所見》《村居》《小兒垂釣》)這些古詩都從不同側(cè)面、不同角度向我們展示了兒童生活的美好。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首富有童趣的古詩——《宿新市徐公店》。

2.板書課題，介紹作者。

(1)指名朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

(2)介紹作者。楊萬里，號(hào)誠齋，南宋大詩人。與陸游、范成大、尤袤并稱“南宋四大家”“中興四大詩人"。

二、初讀田園生活，感受節(jié)奏之美

1.課件出示學(xué)習(xí)要求

自己學(xué)：自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有難理解的詞，通過查閱注釋或請(qǐng)教別人的方式試著理解。

互相學(xué)：同桌互讀、正音，小組合作解決不理解的生字、詞語。

2.識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示“徐公”“籬落"“疏疏”等詞語，指名認(rèn)讀并正音。

(2)課件出示第一首詩中要求會(huì)寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。

(3)學(xué)生自主觀察生字在田字格中的位置，交流識(shí)記方法和寫字要領(lǐng)。

(4)教師范寫，學(xué)生觀察、書空后臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

3.課件出示全詩節(jié)奏，指名朗讀詩句，檢查自學(xué)情況。

三、品味詩意，想象田園畫面

1.討論、交流：你讀懂了什么還有哪些不理解的字、詞指出來，一起討論、交流。

2.學(xué)習(xí)第一、二句。

(1)第一句寫了哪幾種景物有什么特點(diǎn)

①理解字詞。(籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)。)

②理解詩句意思：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠(yuǎn)方。(板書：籬笆一徑)

師：這句詩描寫的是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望看到的景象。作者緊接著收回視線，從遠(yuǎn)望到

了近觀，又看到了什么呢

(2)齊讀第二句，又抓住了什么景物(板書：樹頭)

①理解字詞。(樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭。)

②為什么沒形成樹蔭(因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大。)

③理解詩句意思：葉子沒有長(zhǎng)大，還沒有形成樹蔭。

④可見這一天天氣怎樣(麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影和星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)

教師：這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，這叫靜態(tài)描寫。

3.學(xué)習(xí)第三、四句，理解詩句。

(1)作者抓住了哪些意象(兒童黃蝶菜花)

(2)理解詩句意思：兒童奔跑著追趕黃蝴蝶，可是蝴蝶飛入菜花叢中就再也找不到了。

(3)課件出示后兩句動(dòng)畫圖，引導(dǎo)體會(huì)。

師小結(jié)：這兩句寫了兒童捕蝶的情景?！芭?、尋"是動(dòng)態(tài)描寫，兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切。(板書：兒童急走黃蝶飛)

4.指名讀詩句，說說全詩的意思。

5.學(xué)生再次讀詩句，說說自己眼前浮現(xiàn)的景象。

6.自由讀全詩，體會(huì)詩人的心情。(板書：對(duì)鄉(xiāng)村景色和兒童生活的喜愛)

7.引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描寫的畫面。

四、賞析景色之美，體會(huì)田園之樂

1.詩中抓住哪些景物，寫出了什么時(shí)節(jié)的美呢(多媒體出示填空)

詩中通過__、__、__、_______這些景物來表現(xiàn)__季節(jié)的景色，表達(dá)了作者_(dá)_的心情。

2.詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫，全詩動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，仿佛就在眼前。說一說，你仿佛看到了什么，聽到了什么呢

(1)學(xué)生展開想象，練習(xí)說話。

預(yù)設(shè)：幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空、花香撲鼻的大好春光中，正自由自在、無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶，我仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲和失望的嘆息聲……

(2)學(xué)生邊想象畫面邊背誦。(配樂)

五、繪幅彩畫，畫中有情

1.這首詩有靜有動(dòng)，有聲有色，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物(籬落一徑樹頭兒童黃蝶菜花)

2.在這些景物中，要用上哪些顏色

3.學(xué)生自由動(dòng)手繪畫。(配樂)

4.指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩、集體背誦古詩。

六、課外練筆，感受田園之美

1.練寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

2.小練筆：以“捕蝶”為題目，按《宿新市徐公店》第三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫兒童捕蝶這一場(chǎng)景，要注意動(dòng)態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋"等字詞展開想象。

七、學(xué)以致用，自學(xué)詩詞

1.用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《清平樂·村居》。

自己學(xué)：①自讀本首詞，把字音讀準(zhǔn)，句子讀正確。②借助注釋，理解詩句的意思。

互相學(xué)：交流自學(xué)成果。有不會(huì)讀的字或不理解的句子小組內(nèi)交流討論。

2.班級(jí)內(nèi)指生交流詩句大意。

3.體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情。(對(duì)農(nóng)村生活的熱愛、向往之情。)

4.展開想象，描述情境。

出示這首詞的畫面，提出寫話要求。

(1)配樂寫話。此時(shí)此刻，你的腦海出現(xiàn)了怎

樣的畫面請(qǐng)用簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行描述。

(2)畫面取名：給自己的文字取一個(gè)美麗的名字。

(3)集體交流討論：鄉(xiāng)村美景圖、翁媼對(duì)話圖、大兒鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖……

5.小結(jié)：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。作者用精練、生動(dòng)的語句，通過寫景與敘事，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景，作者不但十分喜歡，而且非常熱愛、向往、羨慕。

八、想象畫面，鞏固拓展

1.背誦三首古詩詞，想象畫面。

2.搜集描寫田園風(fēng)光的詩句，抄寫到積累本上。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

這三首古詩詞，描寫的是鄉(xiāng)村田園風(fēng)光和無憂無慮的鄉(xiāng)村生活，表現(xiàn)了作者對(duì)田園生活的熱愛和贊美之情。在教學(xué)時(shí)，