2024部編人教版 五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元 25.古人談讀書 教案（2課時(shí)+1思）

第頁(yè)主備人備課組成員備課日期課題25.古人談讀書課型授課日期2024學(xué)科素養(yǎng)①文化自信：能讀準(zhǔn)字音，讀好小古文的韻味。②思維能力：在閱讀時(shí)注意梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)，根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)。③審美創(chuàng)造：明白閱讀的重要意義，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“恥、寢”2個(gè)生字，掌握多音字“識(shí)”，會(huì)寫“恥、誨”等2個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.借助注釋疏通第一則文言文的文意，說(shuō)出課文內(nèi)容帶來(lái)的啟發(fā)。情境創(chuàng)設(shè)小明要參加班里開展的讀書比賽，比賽誰(shuí)能在課文里獲取更多的信息，你有什么好辦法可以教教他？實(shí)踐活動(dòng)用不同的形式將你從書本上獲取的關(guān)于讀書的信息羅列出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備1.幻燈片課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)生字“恥”，會(huì)讀多音字“識(shí)”，會(huì)寫“恥、誨”兩個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.能初步感受文言文的特點(diǎn)，積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。教學(xué)重難點(diǎn)能聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，說(shuō)出課文內(nèi)容帶來(lái)的啟發(fā)。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你知道哪些古人讀書的故事？給大家講一講？學(xué)生講述故事過(guò)程中教師加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。教師過(guò)渡：古人喜歡讀書，經(jīng)常會(huì)把自己的讀書方法和學(xué)習(xí)態(tài)度記錄下來(lái)，供后世參考。今天，我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書》這篇文章，去看看古人是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：自學(xué)字詞1.學(xué)習(xí)認(rèn)字。教師引導(dǎo):自由朗讀課文，用借助注釋、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方法，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。指名讀課文。教師引導(dǎo)正音：同學(xué)們，這篇課文中幾個(gè)字的讀音大家要格外注意。2.學(xué)習(xí)寫字。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：理解課文1.讀好停頓教師過(guò)渡：本課總共由兩個(gè)部分組成，第一部分選自《論語(yǔ)》，第二部分是朱熹談讀書。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第一部分《論語(yǔ)》六則。教師板書教師提出要求：朗讀課文第一部分，讀好停頓，注意長(zhǎng)句子的斷句（提示：可以先借助注釋猜一猜句子的意思，再讀文言文，和同學(xué)相互交流讀法，注意斷句）。學(xué)生自由練讀。教師引導(dǎo)：我們重點(diǎn)來(lái)看這幾個(gè)難讀的句子，讀下面的長(zhǎng)句子，說(shuō)說(shuō)為什么這樣斷句。2.介紹作者。3.介紹相關(guān)資料。4.交流討論，理解意思。出示學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）默讀第一則文言文，結(jié)合注釋，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)每句話的大意。（2）遇到不理解的詞語(yǔ)或句子，可以結(jié)合注釋或上下文先猜一猜，也可以跟同學(xué)交流一下。全班交流，教師逐句加以引導(dǎo)。教師提問:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句的大意？教師追問：這句話中有兩個(gè)“知”字，分別是什么意思？教師引導(dǎo)：學(xué)習(xí)中怎么做是一種智慧？教師相機(jī)板書教師總結(jié)：文言文中常有一字多意的現(xiàn)象，在這句話中兩個(gè)“知”的讀音不同，意思也就不同了，因此同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文的時(shí)候一定要根據(jù)句子的意思判斷字的意思。教師提問:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二句的大意？教師相機(jī)板書教師評(píng)價(jià)：詞語(yǔ)理解很到位，句子解釋得也非常準(zhǔn)確。注意“敏”指聰敏，“恥”理解為“以……為恥”。引導(dǎo)：第三句話中的“默”，可以組詞“默讀、默寫、默默”，在這句話中解釋為“默默”更為合適，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“默而識(shí)之”的意思？教師提問：誰(shuí)來(lái)把這一整句話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么意思？教師相機(jī)板書教師引導(dǎo)：你來(lái)給大家解釋一下這里的“厭”和“倦”分別都是什么意思？教師提問：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？教師引導(dǎo)：這一句中的“敏”和第二句中的“敏”意思相同嗎？教師相機(jī)板書教師提問：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)知識(shí)就像追趕不上那樣，又會(huì)擔(dān)心丟掉什么。教師相機(jī)板書教師點(diǎn)撥：所以“及”的意思是趕上。教師提問：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？教師點(diǎn)撥：這里的“嘗”是“曾經(jīng)”的意思。“以”是“用來(lái)”的意思。教師引導(dǎo)：孔子在這里說(shuō)他的心得體會(huì)，他說(shuō)想沒用，不如好好的讀圣賢書，求學(xué)。請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劇八肌焙汀皩W(xué)”的關(guān)系。教師相機(jī)板書學(xué)生討論交流。教師小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們準(zhǔn)確理解了重點(diǎn)字詞和句子的意思，也初步感知了其中所包含的道理。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x《論語(yǔ)》六則。5.討論交流，感悟道理。教師引導(dǎo)：通過(guò)閱讀這則文言文，你得到了哪些啟發(fā)和收獲呢？預(yù)設(shè)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)上，要有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，請(qǐng)教問題要不恥下問。對(duì)于不明白的問題，懂就是懂，不要不懂裝懂。學(xué)習(xí)要把知識(shí)牢記于心，不能自滿。要時(shí)刻保持一顆求知向?qū)W的心。教師小結(jié)：《論語(yǔ)》六則告訴了我們很多有關(guān)學(xué)習(xí)的方法，每一個(gè)同學(xué)都有很多收獲。讓我們帶著自己的理解和思考再來(lái)讀一讀。6.背誦指導(dǎo)。教師引導(dǎo)：試著填一填，相信你一定能很快背誦下來(lái)。知之為_______，不知為______，。敏而好學(xué)，。_________，學(xué)而______，誨人。我非，好古，_____________。學(xué)如_______，猶恐失之。吾嘗__________，_________，______,_____,不如學(xué)也。二次備課共有兩部分組成，刪除了曾國(guó)藩關(guān)于讀書的內(nèi)容，增添了三句來(lái)自論語(yǔ)的關(guān)于讀書的名句。還有“誨”字讀音，學(xué)生易讀錯(cuò)，需著重指導(dǎo)。聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。以“默而識(shí)之”為例。知道：默在這里什么意思嗎？“默”可以組哪些詞語(yǔ)？出示：默讀、默寫、默默。作者是通過(guò)什么方式記住知識(shí)的？想想哪個(gè)詞語(yǔ)放在句中最合適？我們又是通過(guò)什么方法理解了這個(gè)字的意思？板書：聯(lián)系上下文板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)用列圖表的方式將讀書的好處羅列出來(lái)。教學(xué)反思第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.掌握本課的生字詞。2.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句的意思，把握文意。3.學(xué)習(xí)古人讀書的方法。教學(xué)重難點(diǎn)1.能借助注釋、聯(lián)系上下文，理解句子的意思，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文大意。2.能聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，說(shuō)出課文內(nèi)容帶來(lái)的啟發(fā)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（出示課件8）1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)《論語(yǔ)》六則的意思？2.學(xué)習(xí)文言文的方法可以用哪六個(gè)字來(lái)概括？二．讀第二部分，試著根據(jù)注釋翻譯課文。思考：朱熹對(duì)讀書有什么獨(dú)特方法？這樣讀書的好處是什么？生總結(jié)，匯報(bào)板書：三到：心到眼到口到3.用自己喜歡的方式讀課文，畫出自己喜歡的句子，并試著解釋意思。三、細(xì)讀課文，深入把握。（出示課件10）1.默讀課文，思考：讀書人對(duì)讀書有什么要求：生讀課文，總結(jié)并匯報(bào)：板書：有志有識(shí)有恒2.再讀課文，思考：讀書為什么要“有志、有識(shí)、有恒”？生總結(jié)，匯報(bào)板書：有志不甘為下流有識(shí)知學(xué)問無(wú)盡，不滿足有恒恒心，不放棄，能成功3.作者是怎樣證明自己的觀點(diǎn)是正確的？（出示課件11）師加以引導(dǎo)，生匯報(bào)板書：從正反兩方面加以論證（出示課件12）正面：如果我們遵循這三點(diǎn)，那么會(huì)達(dá)到高尚、博學(xué)、成功的境界；如果做不到這三點(diǎn)，則一事無(wú)成。最后作者進(jìn)行總結(jié)，告訴我們，讀書的時(shí)候這三者缺一不可，點(diǎn)明這三點(diǎn)的重要性。四、再讀文章，說(shuō)說(shuō)你受到什么啟發(fā)？生暢所欲言二次備課1.重點(diǎn)解釋“謂”“漫浪”“急”和“嘗”幾個(gè)字意思。2.為長(zhǎng)句子畫停頓符號(hào)。板書設(shè)計(jì)朱熹讀書有三到：心到眼到口到作業(yè)設(shè)計(jì)背誦這兩篇文章教學(xué)反思“授人以魚，不如授人以漁”，本堂課，我著重從文言文學(xué)習(xí)的方法入手來(lái)展開教學(xué)，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)這種文體的文章，不外乎“讀、解、譯、悟、背、用”，記住這六個(gè)字，文言文學(xué)習(xí)的大致路徑便可明確。除此，我還教會(huì)學(xué)生用“坐標(biāo)法”