教科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)全套（表格）

教科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)全套《第1課我們知道的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)課題我們知道的植物單元第一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)一上學(xué)習(xí)目標(biāo)了解周圍的植物名稱以觀察它們是由根、莖通過(guò)觀察周圍的植物和它們的構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流通過(guò)對(duì)植物的觀察和研究激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣，以及親近重點(diǎn)通過(guò)對(duì)身邊的植物相關(guān)資料的分析交流，認(rèn)識(shí)自然界中的植物是難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課帶領(lǐng)同學(xué)們共同欣賞美麗的自然景色學(xué)生觀察圖片通過(guò)觀察美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界中植物的興趣你，導(dǎo)入新課講授新課植物在我們的周圍也生長(zhǎng)著各式各樣的植物，今天1.在我們的周圍也生長(zhǎng)著很多植物，你都見(jiàn)過(guò)哪些植物呢?二、找找大圖中哪些是植物1.看一下圖片中哪些事植物，哪些不是植物學(xué)生交流見(jiàn)過(guò)的植物通過(guò)交流見(jiàn)過(guò)的植物，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力思考：植物有哪些特點(diǎn)?它是由哪幾部分構(gòu)成的呢?植物的特點(diǎn)：生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，都需要水分、2.我是一個(gè)小畫家拿出你的畫筆，畫一棵美麗的植物吧!三、塑料花是植物?1.出示蝴蝶的圖片，請(qǐng)同學(xué)們思考它是植物嗎?它和植物有什么差別?2.出示塑料花的圖片，請(qǐng)同學(xué)們思考它是植物嗎?它和植物有什么差別?3.活動(dòng)：探討我們知道的植物(1)填寫班級(jí)記錄表(2)通過(guò)對(duì)植物的分析總結(jié)植物的特點(diǎn)四、種一棵植物學(xué)生觀察圖片并回答觀察一棵完整分析植物的構(gòu)造畫一棵植物觀察蝴蝶并思考學(xué)生討論記錄通過(guò)觀察，找出植物，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的觀察有目的地進(jìn)行，并能讓學(xué)生初步感受到植物的特通過(guò)對(duì)一棵植物的觀察了解植物的構(gòu)造，更加形象具體通過(guò)動(dòng)筆畫一棵植物，加深對(duì)植物構(gòu)造的理解通過(guò)對(duì)比，幫助學(xué)生掌握植物的概念通過(guò)記錄的分析抓住植物的特點(diǎn)種植一棵植物，并觀察它的生長(zhǎng)變化1.觀看大蒜的生長(zhǎng)順序圖觀察大蒜生長(zhǎng)順序圖在給出的選項(xiàng)中選擇一種，也可以自己選擇一種種植，觀察并填寫活動(dòng)手冊(cè)通過(guò)圖片幫助學(xué)生抓住植物特點(diǎn)，利于學(xué)生在自己種植時(shí)抓住植物變化的特通過(guò)實(shí)踐，加深對(duì)植物的了解，培養(yǎng)對(duì)植物的熱愛(ài)之情一、判斷題1.喇叭花是植物。()2.剪紙的玫瑰花是植物。()3.梅花鹿是植物。()4.植物是由根、葉構(gòu)成的。()二、選擇題A小草B小狗C紙飛機(jī)3.下列哪組植物的圖片和名稱搭配正確()2.剪紙的玫瑰花是用紙做的沒(méi)有生命2.根、莖、葉是植物的構(gòu)成部分；生長(zhǎng)需要陽(yáng)光；而吃肉是動(dòng)物的特點(diǎn)3.高粱和玉米在沒(méi)有結(jié)果實(shí)時(shí)不易分辨，但圖中玉米棒很大，很容易辨別三、簡(jiǎn)答題介紹一種植物。課堂小結(jié)在我們的生活中有很多種類的植物，今天我們也簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)了一些植物，希望同學(xué)們?cè)谡n下能去種植一頭大蒜并觀察記錄它的生長(zhǎng)變化，下節(jié)課把你的板書我們知道的植物我們知道的植物《第2課觀察一棵植物》教學(xué)設(shè)計(jì)課題觀察一棵植物單元第一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)一上學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)多種感官觀察一棵植物，學(xué)習(xí)從整體到局部的順序來(lái)觀察植物重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課我們一起跟隨他們的腳步去看看有哪些景色吧!學(xué)生觀看楓樹(shù)、竹子、牽?；ǖ葓D片通過(guò)以學(xué)生熟悉的動(dòng)畫人物導(dǎo)入新課，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣講授新課在大自然中你見(jiàn)過(guò)這種植物嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?一觀察植物的方法呢?2.總結(jié)觀察植物的方法：學(xué)生觀察菊花的圖片并交流自己在哪里見(jiàn)過(guò)討論交流觀察方法通過(guò)出示實(shí)物更加能更激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣；讓學(xué)生初步感受從整體觀察植物的科學(xué)方法。(1)看、摸、聞(2)整體——局部(3)遠(yuǎn)——近察，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么?植物的結(jié)構(gòu)：根、莖、葉(對(duì)科學(xué)詞匯的讀音進(jìn)行講解)二、觀察植物的莖和葉1.觀察它的莖和葉，你們有哪些發(fā)現(xiàn)?三、畫畫這棵植物葉——根們分享你的作品呢?并指出各部分的名稱。四、小游戲：你畫我猜在生活中你還觀察過(guò)哪些植物呢?畫一畫，看誰(shuí)能猜出它的名字!五、說(shuō)說(shuō)你觀察的植物1.在生活中你還觀察過(guò)哪些植物呢?向我們介紹一下吧!2.觀察一棵樹(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)觀察并畫一畫到前面展示自己畫的植物并指出學(xué)生交流討論做游戲?qū)W生交流討論學(xué)生觀察并交流通過(guò)多種感官感受植物的外貌，使學(xué)生更加立體的感受植物的結(jié)構(gòu)通過(guò)動(dòng)筆畫一棵植物，加深對(duì)植物構(gòu)造的認(rèn)識(shí)通過(guò)展示交流既能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能幫助學(xué)生加深對(duì)植物結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)通過(guò)小游戲既能寓教于樂(lè)，又能幫助學(xué)生回憶植物的樣子，還能幫助其他同學(xué)了解植物通過(guò)交流既能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能幫助學(xué)生加深對(duì)植物結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)樹(shù)干上有很多裂痕，樹(shù)葉上有很多葉脈，有很多樹(shù)植物的根、莖、葉的數(shù)量不止一個(gè)可以有很多個(gè)鞏固提升一、判斷題1.所有的植物都是有生命的。()2.所有的植物都會(huì)開(kāi)花。()二、選擇題三、簡(jiǎn)答題課堂小結(jié)這節(jié)課我們通過(guò)近距離觀察、用手摸、用鼻子聞等方式完成了對(duì)植物的細(xì)致觀察，并畫出了一幅幅美麗的馬蹄蓮花，同學(xué)們真棒，老師一定要送給我們班同學(xué)一大束美麗的馬蹄蓮花板書觀察一棵植物花莖葉葉觀察方法近距離看聞一聞摸一摸《第3課觀察葉》教學(xué)設(shè)計(jì)課題觀察葉單元第一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)一上學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)對(duì)植物進(jìn)一步的觀察和研究激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣，以及親近重點(diǎn)通過(guò)對(duì)各種植物的葉子進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)葉子的特點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課學(xué)生并指出它的根、莖、葉通過(guò)觀察植物復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣講授新課今天我們就來(lái)具體的分析一下其中的一部分，共同你見(jiàn)過(guò)哪些葉子呢?它們有什么特點(diǎn)?二、葉子的特點(diǎn)觀察一下這些樹(shù)葉長(zhǎng)什么樣子?櫟樹(shù)葉楊樹(shù)葉柳樹(shù)葉櫟樹(shù)葉：葉子數(shù)量比較密，葉片是嫩綠色的，細(xì)長(zhǎng)的……學(xué)生觀察圖片回答對(duì)比發(fā)現(xiàn)區(qū)別并回答通過(guò)觀察葉子的樣子，感受在觀察葉子時(shí)的角度通過(guò)再次對(duì)比葉子的特點(diǎn)總結(jié)觀察不同葉子的不同特點(diǎn)的方法楊樹(shù)葉：墨綠色，像桃形而且周圍有鋸齒，上面有一根粗粗的葉脈，旁邊有很多細(xì)小的葉脈，葉柄比柳樹(shù)葉：嫩綠色，又細(xì)又長(zhǎng)，中間的葉脈顏色比較2.這幾種葉子一樣嗎?有什么區(qū)別?總結(jié)一下，我們是通過(guò)哪些方面來(lái)區(qū)別它們的?(顏色、形狀、大小)3.再分別從顏色、形狀、大小這三個(gè)方面分別描述一下下面這些葉子雪松葉槭樹(shù)葉雪松葉：像細(xì)細(xì)的針一樣尖尖的，長(zhǎng)得很密集……槭樹(shù)葉：紅紅的，像五角星一樣……4.對(duì)比欣賞楓樹(shù)葉和槭樹(shù)葉，楊樹(shù)葉和桑樹(shù)葉有什么不同?(1)原來(lái)?xiàng)魅~是槭樹(shù)葉的一種5.出示楓葉和銀杏葉的圖片，觀察它是哪種葉子?它的形狀像什么?楓葉像手掌銀杏葉像扇子二、同一棵植物的葉子，都一樣嗎?學(xué)生觀察圖片并回答總結(jié)觀察的方法對(duì)比圖片，找出異同點(diǎn)思考葉子形狀與生活中哪種物品相似并交流通過(guò)總結(jié)觀察葉子的方法，幫助學(xué)生明確葉子的特點(diǎn)所在在對(duì)比中抓住相似葉子的特點(diǎn)，便于學(xué)生辨認(rèn)葉子種類通過(guò)將葉子形狀與生活中的物品聯(lián)系起來(lái)，可以增加學(xué)生觀察葉1.仔細(xì)觀察長(zhǎng)在同一棵樹(shù)上的葉子一樣嗎?世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子。即使是同一棵樹(shù)上的葉子，因?yàn)楣庹?、水分、營(yíng)養(yǎng)、周圍環(huán)境等差2.討論：葉有什么特征?它會(huì)怎樣變化?隨著季節(jié)變化葉子都會(huì)經(jīng)歷由嫩葉、老葉、黃葉到三、畫一片葉。拿出你的畫筆，畫一片美麗的葉子吧!四、做葉畫工具：葉子、白紙、剪刀、膠水(1)在白紙上畫出自己想要制作的圖形。(2)在葉子背面抹上膠水并粘貼在圖片相應(yīng)位(3)等膠干后即可欣賞美麗的葉子了。觀察圖片中的葉子欣賞視頻上的葉子，并思考問(wèn)題按照制作步驟制作一幅葉畫通過(guò)放大的葉子圖片進(jìn)行對(duì)比觀察，更利于學(xué)生觀察加深學(xué)生對(duì)葉子變化的認(rèn)識(shí)，總結(jié)得出結(jié)論通過(guò)動(dòng)筆畫一片葉子，加深學(xué)生對(duì)葉子的認(rèn)識(shí)通過(guò)動(dòng)手制作葉畫，再次加深了學(xué)生對(duì)葉子的認(rèn)識(shí)一、判斷題1.楊樹(shù)葉和桑樹(shù)葉是一樣的。()2.樹(shù)越高，葉子就越大。()3.葉子都是橢圓形的。()4.銀杏葉像扇子一樣。()2.葉子的大小與植物的高矮無(wú)關(guān)二、選擇題2.根楊樹(shù)葉表面比較光滑，C選項(xiàng)表面有絨毛是桑樹(shù)葉ABA橢圓形B五角星C細(xì)長(zhǎng)的三、簡(jiǎn)答題課堂小結(jié)在一棵美麗的花朵面前，我們經(jīng)常忽視作為背景的葉子，在一棵碩果累累的果樹(shù)面前，我們經(jīng)常忽視給予養(yǎng)分的葉子，然而就是這些簡(jiǎn)單而且普遍的葉子也有著它們自己的特點(diǎn)，綻放著自己的美麗。希望同學(xué)們?cè)谌蘸蟮纳钪心芨幼屑?xì)地觀察這些平凡而美麗的葉子!板書觀察葉形狀、顏色、大小《第4課這是誰(shuí)的葉》教學(xué)設(shè)計(jì)課題這是誰(shuí)的葉單元第一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)一上學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)科學(xué)知識(shí)：葉的種類多種多樣，但每種植物的葉都有共同特征；能根據(jù)葉的特征說(shuō)出周圍常見(jiàn)植物的名稱。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.聽(tīng)歌曲：樹(shù)葉歌2.說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)的葉子出示一片葉子，誰(shuí)能叫出這片葉子的名字，老師就楊樹(shù)葉柳樹(shù)葉仔細(xì)觀察并說(shuō)出它們的名字通過(guò)歌曲回顧上節(jié)課的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)興趣從上到下從左到右依次是：黃楊、紫荊、梧桐、松樹(shù)、薔薇講授新課今天就讓我們一起去看看它們都是誰(shuí)的葉，共同走三、對(duì)于不同的葉子你是如何分辨出來(lái)的?1.出示幾片大小、顏色不同的楓葉，請(qǐng)同學(xué)們觀察這是哪種葉子?為什么?總結(jié)：楓葉葉子形狀像手掌，葉柄又細(xì)又長(zhǎng)……再出示幾片楊樹(shù)葉，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)楊樹(shù)葉的特點(diǎn)楊樹(shù)葉：桃心形的葉子，邊緣有鋸齒狀……想一想：我們可以根據(jù)葉的哪些特征來(lái)認(rèn)識(shí)它們?(1)看形狀：(2)看邊緣：學(xué)生觀察圖片回答問(wèn)題通過(guò)從形狀和邊緣兩個(gè)方面對(duì)比總結(jié)葉子的差別通過(guò)觀察同類葉子的特點(diǎn)，感受同類葉子的主要特點(diǎn)對(duì)比觀察可以更加形象具體，便于學(xué)生觀察二、到校園里去找一找(1)和你的小伙伴一起活動(dòng)(2)把你們撿到的葉子分類(3)總結(jié)各類葉子的特點(diǎn)活動(dòng)時(shí)一定要注意安全!4.請(qǐng)同學(xué)們拿著這些葉子的圖片到校園里找一找它們屬于哪種植物?三、談一談我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?在哪里找到的?荷葉——荷塘桑葉——桑樹(shù)銀杏葉——銀杏樹(shù)到校園里找到各種葉子總結(jié)分類拿著葉子到校園中尋找到校園中去尋找通過(guò)到實(shí)際環(huán)境欣賞葉子通過(guò)對(duì)自己搜集的葉子進(jìn)行分類整理通過(guò)根據(jù)葉子的特點(diǎn)到校園中尋找葉子，可以加深學(xué)生對(duì)葉子特點(diǎn)的理解，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)植物根據(jù)葉子特點(diǎn)再回到校園里去尋找，有利于學(xué)生掌握更多葉子的特征一、判斷題判斷題1.楊樹(shù)的葉子顏色都是一樣的()2.楓葉的顏色都是紅色的()。3.只根據(jù)葉子的形狀判斷種類就可以。()二、選擇題2.根據(jù)課上對(duì)不同顏色的楓葉進(jìn)行展示，學(xué)生能掌握顏色不是判定楓葉的必要條課堂小結(jié)雖然世界上沒(méi)有同樣的兩片葉子，但是同意種葉子都會(huì)有它們共同的特點(diǎn)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了同一種葉子的共同特點(diǎn)，希望我們同學(xué)能夠搜板書找明這是誰(shuí)的葉找明《第5課植物是“活”的嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)課題植物是“活”的嗎單元第一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)一上學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)科學(xué)知識(shí)：知道植物是有生命的，它們的生長(zhǎng)是需要陽(yáng)光和水分(二)過(guò)程與方法：通過(guò)搜集證據(jù)證明植物是“活”的。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課游戲：我來(lái)做1.和你的小伙伴握握手，再和小機(jī)器人握握手，想一想他們有什么不同?2.再出示小貓和小狗的圖片，思考：它們是活的嗎?小貓和小狗也會(huì)動(dòng)，所以是活的和小伙伴握手再和機(jī)器人握手，對(duì)比兩次的區(qū)別觀察小動(dòng)物并判斷通過(guò)對(duì)比人和機(jī)器人與自己的互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別講授新課1.出示一盆植物提問(wèn)“這盆植物會(huì)動(dòng)嗎?它是活的嗎?”四、我是小小偵查員1..觀察自己種植的植物并將其生長(zhǎng)變化過(guò)程畫下來(lái)或拍照記錄下來(lái)(在家提前幾周準(zhǔn)備)畫圖南拍照找一找哪些證據(jù)能證明植物是活的?要求：仔細(xì)觀察小組合作找出證明植物是通過(guò)小組合作既能培養(yǎng)學(xué)生合作小組討論尋找證據(jù)完成坐好3.我匯報(bào)第1周它有哪些變化?第2周林第3周“活”的的證據(jù)根據(jù)自己小組的觀察，回顧種植過(guò)程中植物的變化回憶是怎樣種植的，種植時(shí)都做了哪些事情觀察植物在一年四季中的變化，思考植物的生長(zhǎng)還和溫度有關(guān)，和季節(jié)有關(guān)學(xué)習(xí)的能力，又能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)植物的了解和認(rèn)識(shí)通過(guò)回顧植物的變化，加深學(xué)生對(duì)植物變化的感受，有助于他們發(fā)現(xiàn)證明植物是活的的證據(jù)通過(guò)回憶自己種情，有助于學(xué)生對(duì)植物生命體的感受通過(guò)對(duì)比同一植物在四季中的圖片，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物的生長(zhǎng)還與季節(jié)有關(guān)系它們又有哪些變化呢?第10天4.我回憶二、還有哪些證據(jù)?1.出示一年四季同一棵櫻花樹(shù)變化的圖片，學(xué)生觀察變化我發(fā)現(xiàn)：春天花很美，夏天葉子很茂盛，秋天葉子變得稀疏了，冬天樹(shù)枝上掛滿了雪植物會(huì)隨著溫度和季節(jié)的變化而變化2.合歡樹(shù)夜間枝葉合攏用手觸摸含羞草的葉子，觀察變化通過(guò)觀察幾組植物的對(duì)比圖討論總結(jié)植物“活”的證據(jù)思考并回答學(xué)生能把證據(jù)匯總，使知識(shí)系統(tǒng)再通過(guò)對(duì)塑料花和植物的對(duì)比，加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握含羞草葉子受到外力觸碰會(huì)立即閉合三、討論1.通過(guò)以上的分析，哪些方面可以說(shuō)明植物也是“活”的?證據(jù)：植物會(huì)長(zhǎng)大，會(huì)長(zhǎng)葉，會(huì)開(kāi)花結(jié)果，它的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、土壤、水分、溫度……1.思考：塑料花是“活”的嗎?為什么?塑料花不是活的，因?yàn)樗粫?huì)長(zhǎng)大，不會(huì)凋謝，也一、判斷題1.剪紙的玫瑰是植物。()2.草地上的野花是活的。()3.有根、莖的花就是活的。()二、選擇題A3.塑料花也有根莖，但它不是活的C為一只塑料花，而塑料花是沒(méi)有生命的ABC兼案兼案課堂小結(jié)植物和人類一樣，都是有生命的，都是活的，生長(zhǎng)的過(guò)程中都是需要養(yǎng)分和關(guān)心的，所以我們要愛(ài)護(hù)板書植物是“活”的嗎是活的證據(jù)：會(huì)生長(zhǎng)《第6課校園里的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)課題校園里的植物單元第一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)一上學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)科學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)不同地點(diǎn)生長(zhǎng)著不同的植物，找出它們的通過(guò)對(duì)周圍常見(jiàn)植物的觀察，能用圖畫來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課在我們美麗的校園里生長(zhǎng)著很多美麗的植物，你能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪種嗎?向我們介紹一下它們。學(xué)生觀察圖片并描述植物的特征欣賞校園里的植物圖片，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究科學(xué)的欲望，從學(xué)生的生活出發(fā)更能達(dá)到這個(gè)效果講授新課這些圖片展示的就是我們學(xué)校中的景色，今天我們就一起去欣賞我們身邊的景色。共同走進(jìn)《校園里五、校園里的植物1.把學(xué)校劃分為幾個(gè)部分，請(qǐng)同學(xué)以小組為單位選擇一部分，到校園內(nèi)去尋找植物的特點(diǎn)并觀察它們2.探索：我們要做哪些準(zhǔn)備呢?如何觀察和記錄?記錄夾記錄夾筆仔細(xì)觀察找出特點(diǎn)觀察環(huán)境4.我匯報(bào)(1)教室里：花朵較大，顏色鮮艷，花瓣細(xì)長(zhǎng)的聚攏在一起。喜按部分分小組合作找出植物的特點(diǎn)及其生長(zhǎng)的環(huán)境思考觀察的準(zhǔn)備根據(jù)自己小組在不同區(qū)域的觀察，畫出植物通過(guò)小組合作既能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，又能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)植物的了解和認(rèn)識(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力通過(guò)描畫植物的樣子，加深學(xué)生對(duì)植物特征的掌握具光澤，帶狀。君子蘭既怕炎熱又不耐寒，喜歡半陰而濕潤(rùn)的環(huán)境，畏強(qiáng)烈的直射陽(yáng)光，喜歡通風(fēng)的(2)花壇美人蕉株高100～150厘米，根莖肥大；地上莖肉質(zhì)，不分枝。莖葉具白粉，葉互生，寬大，長(zhǎng)橢圓狀披針形。闊橢圓形?？偁罨ㄐ蜃郧o頂抽出，花徑大麗花花朵大且顏色鮮艷，葉子邊緣有鋸齒。大按照自己小組域，匯報(bào)觀察結(jié)果，補(bǔ)充其他小組的資料通過(guò)匯報(bào)自己的觀察記錄，既能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又能檢查學(xué)生的觀察結(jié)果在學(xué)生補(bǔ)充其他小組的資料時(shí)，既能豐富結(jié)論，又能使學(xué)生集中注意力聽(tīng)其他小組的匯報(bào)麗花原產(chǎn)于墨西哥，人們把它視為大方、富麗的象荷花葉大圓形且肥厚，表面深綠色，全緣稍呈波狀，花呈粉紅色，花瓣較大；蓮蓬的表面有蜂窩狀的空洞。是水生植物，性喜相對(duì)穩(wěn)定的平靜淺水、楊樹(shù)樹(shù)干端直；樹(shù)皮光滑為灰白色，枝有長(zhǎng)有短枝，圓柱狀或具棱線。葉互生，多為卵圓形、卵圓狀披針形或三角狀卵形，在不同的枝(如長(zhǎng)枝、短枝、萌枝)上常為不同的形狀，齒狀緣；葉柄長(zhǎng)，側(cè)扁或圓柱形，散生在北半球溫帶和寒溫帶的森林蘑菇不是植物，菌蓋像一頂帽子，表面比較光滑；二、總結(jié)發(fā)現(xiàn)1.你有哪些新發(fā)現(xiàn)?遇到哪些新問(wèn)題?植物名稱生長(zhǎng)環(huán)境生長(zhǎng)特點(diǎn)白楊操場(chǎng)邊，陽(yáng)光充足樹(shù)干筆直，樹(shù)葉茂盛荷花生長(zhǎng)在水里花朵大，葉子肥大大麗花喜半干早花瓣緊促仙人球沙土里，水分少身上長(zhǎng)滿了刺2.你觀察的這些植物有什么共同特征?植物都有(根)、(莖)、(葉)大多數(shù)都能(開(kāi)花)、(結(jié)果)、(長(zhǎng)種子)都有(陽(yáng)光)、(空氣)、(水分)等生命需求都能(繁殖)、都能(長(zhǎng)大)、都能(呼吸)……3.你有哪些新發(fā)現(xiàn)?出示：楊樹(shù)皮、棕樹(shù)皮、紫荊樹(shù)皮的圖片發(fā)現(xiàn)不同樹(shù)木的樹(shù)皮不一樣出示：美人蕉、菊花、大麗花的圖片花的形狀千姿百態(tài)出示：對(duì)生、互生、輪生的葉子的圖片發(fā)現(xiàn)葉子的生長(zhǎng)也是不同的“活”的證據(jù)總結(jié)新發(fā)現(xiàn)和新問(wèn)題通過(guò)總結(jié)使學(xué)生的知識(shí)更加系統(tǒng)，也是課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)更加完整一、判斷題1.樹(shù)皮都是很粗糙的。()2.蘑菇是植物。()3.仙人球不會(huì)開(kāi)花。()3.通過(guò)課上的簡(jiǎn)筆畫能看到仙人球的花朵二、選擇題BB為蘑菇，是真菌類，不需要光合作用，不是植物課堂小結(jié)板書校園里的植物花園第二單元《第1課在觀察中比較》教學(xué)設(shè)計(jì)課題在觀察中比較單元第二單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)一上學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)改變觀察和比較的方法，明白他們對(duì)結(jié)果的影響。感受觀察和比較的作用，培養(yǎng)學(xué)生利用他們進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的興重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.播放侏羅紀(jì)公園的情境視頻，說(shuō)一說(shuō)你看到了什嗎?2.老師把這幾位恐龍朋友請(qǐng)到了教室(出示恐龍圖片)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)“朋友”他們有哪些特點(diǎn)?第二只恐龍：個(gè)頭最大，脖子最長(zhǎng)學(xué)生觀看視頻并表達(dá)所看到的內(nèi)容觀察特點(diǎn)，并表達(dá)通過(guò)播放動(dòng)態(tài)的視頻，為學(xué)生營(yíng)造活躍的課堂氣氛，有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。通過(guò)一起展示不同的恐龍，能夠引導(dǎo)學(xué)生潛意識(shí)的對(duì)他們的外貌進(jìn)行對(duì)比，從而引出課題第一只恐龍：尾巴最長(zhǎng)第三只恐龍：個(gè)頭最小講授新課這只大，那只小，這個(gè)長(zhǎng)，那個(gè)短……為什么會(huì)有大小和長(zhǎng)短之分呢?之所以有大小、長(zhǎng)短之分，用到的是一種方法——“比較”,這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)《在觀察中比六、觀察比較1.要想比較這些恐龍，我們又見(jiàn)不到它們，怎么辦呢?2.每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備好的恐龍模型，明確觀察要求：小組合作仔細(xì)觀察多種方法記錄結(jié)果比較高矮比較長(zhǎng)短回答問(wèn)題按要求小組合作完成任務(wù)根據(jù)小組研究，匯報(bào)觀察方法通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言自然地引出比較的課題通過(guò)小組合作既能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，又能讓學(xué)生找出比較的特點(diǎn)通過(guò)匯報(bào)自己的觀察記錄，既能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又能檢查學(xué)生的觀察結(jié)果比較胖瘦注意：因?yàn)榭铸埖捏w型是不規(guī)則的。所以，比較胖瘦的時(shí)候，要選擇共同的標(biāo)準(zhǔn)，比如都比較腹部的胖瘦，或者都比較胸圍等等匯報(bào)完，讓其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充二、研討方法1.我們是怎樣比較的?比較的結(jié)果是什么?恐龍模型排排站從高到矮身體從長(zhǎng)到短從胖到瘦頭從大到小2.觀察比較的結(jié)果，你有什么新發(fā)現(xiàn)?補(bǔ)充匯報(bào)結(jié)果總結(jié)新發(fā)現(xiàn)和新問(wèn)題在學(xué)生補(bǔ)充其他小組的資料時(shí)，既能豐富結(jié)論，又能使學(xué)生集中注意力聽(tīng)其他小組的匯報(bào)一、判斷題2.在做比較時(shí)，只能按照一個(gè)特定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。()二、選擇題1.下圖不是按照比較()來(lái)排2.通過(guò)課上的比較恐龍的練習(xí)中，學(xué)生能明確做比較時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)不是唯一的課堂小結(jié)板書在觀察中比較不同方法——不同結(jié)果第二單元《第2課起點(diǎn)和終點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題起點(diǎn)和終點(diǎn)單元第二單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)一上學(xué)習(xí)目標(biāo)明白公平比較的標(biāo)準(zhǔn)是共同的起始線；認(rèn)識(shí)到起點(diǎn)、終點(diǎn)是測(cè)量感受比較的作用，培養(yǎng)學(xué)生利用他們進(jìn)行認(rèn)識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課游戲?qū)?.思考：我們?cè)鯓硬拍苤浪麄儍蓚€(gè)誰(shuí)跳的遠(yuǎn)呢?3.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出自己的想法(看誰(shuí)跳的距離遠(yuǎn)，誰(shuí)就贏了。)按照要求做游戲，動(dòng)腦思考通過(guò)游戲方式導(dǎo)入，為學(xué)生營(yíng)造活躍的課堂氣氛，有激發(fā)學(xué)生講授新課1.根據(jù)同學(xué)們的回答，我們?cè)賮?lái)進(jìn)行一次跳遠(yuǎn)比賽。(這一次請(qǐng)同學(xué)幫忙畫出他們跳的距離)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出距離的兩端分別是起跳位置和落地位置2.跳遠(yuǎn)的起始位置叫“起點(diǎn)”,最終停留的位置叫“終點(diǎn)”,這節(jié)課我們就一起研究一下《起點(diǎn)和終七、活動(dòng)探究1.拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形彩紙，動(dòng)手折一個(gè)小青重新比賽，畫出起點(diǎn)、終點(diǎn)動(dòng)手做青蛙畫出起點(diǎn)和終點(diǎn)，自然地引出比較的課題有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力(1)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論紙青蛙跳遠(yuǎn)的(2)小組匯報(bào)：畫出起點(diǎn)青蛙跳遠(yuǎn)畫出終點(diǎn)比較距離(3)哪個(gè)地方是起點(diǎn)?哪個(gè)地方是終點(diǎn)呢?(起跳的位置是起點(diǎn)；落地的位置是終點(diǎn))起點(diǎn)選在青蛙頭的位置，終點(diǎn)選在青蛙尾部后面(4)按照小組匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。遠(yuǎn)距離。但是這幾個(gè)距離誰(shuí)遠(yuǎn)誰(shuí)近呢?長(zhǎng)短，怎樣才能比較出這幾個(gè)距離哪個(gè)遠(yuǎn)哪個(gè)近呢?按要求小組合作完成任務(wù)學(xué)生思考并回答通過(guò)小組合作既能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，又能讓學(xué)生找出比較的特點(diǎn)通過(guò)兩組(A組相同起點(diǎn)，B組不同起點(diǎn))對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該講起點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行比較問(wèn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性畫起跳線標(biāo)終點(diǎn)在紙帶上標(biāo)出紙蛙跳了多遠(yuǎn)注意：比較紙帶時(shí)，起點(diǎn)一端要對(duì)齊!二、研討結(jié)果哪只紙蛙跳的最遠(yuǎn)?你是怎么知道的?第1只跳的最遠(yuǎn)，因?yàn)檫@段紙帶最長(zhǎng)三、拓展游戲請(qǐng)同學(xué)們用同樣大小的一張紙來(lái)折紙飛機(jī)，看誰(shuí)的飛機(jī)飛得最遠(yuǎn)。(用本課的方法進(jìn)行測(cè)量)梳理具體步驟做游戲梳理具體步驟有利于學(xué)生的游戲能有效快速的完成在拓展游戲中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握一、判斷題2.起點(diǎn)和終點(diǎn)間的長(zhǎng)度是跳遠(yuǎn)的距離。二、選擇題下圖起點(diǎn)標(biāo)法正確的是()。1.在測(cè)量距離時(shí)，跑道上的紙帶作用是測(cè)量距離課堂小結(jié)板書在觀察中比較不同方法——不同結(jié)果第二單元《第3課用手來(lái)測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)課題用手來(lái)測(cè)量單元第二單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)一上學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課問(wèn)題導(dǎo)入1.通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了起點(diǎn)和終點(diǎn)能2.那么為了更加精準(zhǔn)的比較，有時(shí)候我們還需要進(jìn)行測(cè)量。都有哪些工具能幫助我們測(cè)量呢?(尺子、軟尺……)3.測(cè)量有許多工具，而我們的身體也可以成為測(cè)量的工具。都有哪些部位能幫助我們測(cè)量呢?用它們測(cè)量過(guò)哪些長(zhǎng)度呢?手——桌子寬度手臂——樹(shù)干粗細(xì)思考問(wèn)題并聯(lián)系生活實(shí)際回答問(wèn)題并聯(lián)系自己的身體部位，有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的講授新課1.用手要怎樣來(lái)測(cè)量呢?2.把五指伸開(kāi)，看一看哪兩個(gè)手指間的距離最大?(大拇指和中指間距離最大)拇指和中指間的最大距離，稱為“一作”,我國(guó)古代人民就利用“一作”來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度，這是人民的智比較手指間距離直接引出課題慧。這節(jié)課我們就一起研究一下《用手來(lái)測(cè)量》八、活動(dòng)探究1.用我們的手可以測(cè)量桌子的高度嗎?2.請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論測(cè)量計(jì)劃。測(cè)一測(cè)小組匯報(bào)：從桌角開(kāi)始測(cè)一測(cè)一作接一作(每作的指尖緊緊相連)在相連處畫線做記號(hào)數(shù)一數(shù)一共幾作3.在測(cè)量之前先找同學(xué)預(yù)測(cè)一下桌子的高度相當(dāng)于多少?你是怎樣預(yù)測(cè)的?(1)先觀察桌子的高度(2)再觀察一作的長(zhǎng)度(3)再進(jìn)行預(yù)測(cè)談體會(huì)：談?wù)勏阮A(yù)測(cè)再測(cè)量的體會(huì)先預(yù)測(cè)能讓測(cè)量更加簡(jiǎn)單注意：(1)每次都要用大拇指和中指之間的最大距離來(lái)測(cè)量(2)一作的指尖與下一作的指尖必須緊緊相連(3)在一作與一作相連處要畫線作為記號(hào)們呢?的長(zhǎng)度按要求小組合作完成任務(wù)進(jìn)行預(yù)測(cè)利用紙帶進(jìn)行測(cè)量通過(guò)小組合作既能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，又能讓學(xué)生找出比較的特點(diǎn)通過(guò)簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)活動(dòng)，讓學(xué)生感受預(yù)測(cè)在實(shí)驗(yàn)中的作用通過(guò)進(jìn)一步提問(wèn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性思考原因梳理具體步驟有利于學(xué)生的游戲能有效快速的完成通過(guò)觀察紙帶測(cè)量結(jié)果，思考結(jié)果的差異原因，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力注意：剪取的紙帶高度與桌子的一致7.小組匯報(bào)，展示測(cè)量結(jié)果二、研討結(jié)果思考：這幾組的測(cè)量結(jié)果一樣嗎?為什么會(huì)不一樣呢?2.是否使用了同一根手指測(cè)量；3.是否做到了一作緊連著一作；4.每一作的長(zhǎng)度是否相等；5.每個(gè)人的手指長(zhǎng)度不相等找同學(xué)來(lái)演示一下自己的猜想三、拓展思考課后拓展思考把課內(nèi)知識(shí)延伸到課下有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入掌握一、判斷題1.一作是指拇指和無(wú)名指間的距離。()2.預(yù)測(cè)結(jié)果對(duì)活動(dòng)一點(diǎn)作用都沒(méi)有。()二、選擇題B先觀察桌子的高度C再進(jìn)行預(yù)測(cè)AA1.一作是指拇指和中指間的距離課堂小結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們利用手來(lái)進(jìn)行測(cè)量，又利用紙帶使測(cè)量更加標(biāo)準(zhǔn)。在對(duì)比結(jié)果時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)有很多因素會(huì)影響我們的測(cè)試結(jié)果，所以我們要想辦板書用手來(lái)測(cè)量一作；拇指到中指間距離課題用不同的物體來(lái)測(cè)量單元第二單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)一上學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.上節(jié)課我們利用手來(lái)測(cè)量桌子的高度時(shí)，遇到了哪些問(wèn)題呢?同學(xué)的手不一樣大，每一作的長(zhǎng)度也不一樣，使我們的測(cè)量結(jié)果不一樣。2.除了手，我們還可以用什么來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度呢?為了讓單位標(biāo)準(zhǔn)更加準(zhǔn)確，可以利用一些長(zhǎng)度不會(huì)變的物體來(lái)完成測(cè)量。這節(jié)課我們就來(lái)探究《用不思考問(wèn)題并回答問(wèn)題使學(xué)生的知識(shí)成為體系，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌講授新課1.生活中的很多物體都可以幫助我們準(zhǔn)確的完成測(cè)量。想一想可以利用哪些物體呢?比較手指間距離直接引出課題2.請(qǐng)同學(xué)們選擇兩種物體來(lái)測(cè)量桌子和書本的寬九、活動(dòng)探究1.你們小組會(huì)選擇哪兩種物體?(測(cè)量單位)2.在測(cè)量之前我們要先進(jìn)行預(yù)測(cè)。請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)一小組匯報(bào)：選定起點(diǎn)和終點(diǎn)每個(gè)單位之間要首尾相連在相連處畫線做記號(hào)數(shù)一數(shù)測(cè)量結(jié)果注意：在測(cè)量時(shí)物體要排成一條直線(在測(cè)量時(shí)還可以利用上節(jié)課的紙帶進(jìn)行測(cè)量)4.小組合作：按步驟進(jìn)行測(cè)量。(填寫記錄單)小組討論選擇兩種物體，并在活動(dòng)手冊(cè)上畫“√”利用紙帶進(jìn)行按要求小組合作完成任務(wù)通過(guò)學(xué)生小組討論選擇兩樣物體，能提高測(cè)量的效率通過(guò)小組合作既能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，又能讓學(xué)生找出比較的特點(diǎn)一個(gè)不到，怎么記?記為“幾個(gè)+’6.小組匯報(bào)，展示測(cè)量結(jié)果選擇的物測(cè)量結(jié)果(個(gè))體桌面長(zhǎng)桌子高書的長(zhǎng)橡皮小棒回形針我發(fā)現(xiàn)：用相同的物體測(cè)量，結(jié)果可以比較嗎?用不同的物體測(cè)量，結(jié)果可以比較嗎?十、研討結(jié)果思考：我桌面長(zhǎng)8個(gè)小棒，紅紅桌面長(zhǎng)20個(gè)橡誰(shuí)的長(zhǎng)呢?2.通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)你還有哪些發(fā)現(xiàn)?(1)用同樣物體測(cè)桌子或是書的長(zhǎng)度時(shí)，大家的測(cè)量結(jié)果是一樣的。測(cè)量并填寫記錄單總結(jié)發(fā)現(xiàn)記錄單能幫助學(xué)生楊崢邊學(xué)習(xí)便動(dòng)手的好習(xí)慣，而且有利于學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析wòtgn一、判斷題1.用手測(cè)量最準(zhǔn)確。()2.預(yù)測(cè)時(shí)也要按照一定的方法進(jìn)行。()二、選擇題B測(cè)量時(shí)物體要排列成一條直線C用手測(cè)量最準(zhǔn)確B1.一作是指拇指和中指間的距離課堂小結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)用物體作為單位比手作板書用不同的物體來(lái)測(cè)量選擇的物體測(cè)展結(jié)票(個(gè)】桌面長(zhǎng)度桌子高度書的長(zhǎng)度橡皮小棒 回形針第二單元《第5課用相同的物體來(lái)測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)課題用相同的物體來(lái)測(cè)量單元第二單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)一上學(xué)習(xí)目標(biāo)運(yùn)用十進(jìn)制來(lái)記錄測(cè)量的結(jié)果。體會(huì)人們總是在過(guò)程中不斷改善計(jì)劃。重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)人們?cè)谶^(guò)程中不斷完善計(jì)劃的方法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入書的長(zhǎng)度=15個(gè)回形針長(zhǎng)度桌面長(zhǎng)度=25個(gè)橡皮長(zhǎng)度這是我們上節(jié)課的測(cè)驗(yàn)結(jié)果，思考：哪個(gè)物體更長(zhǎng)一些?哪個(gè)物體更短一些呢?思考問(wèn)題并回答入，有利于減少學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容陌生度2.同學(xué)們得出了不同的答案，我們?cè)鯓幼霾拍芗葴?zhǔn)確又直觀的比較出物體的長(zhǎng)短呢?3.用相同的物體作為單位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量，其結(jié)果真的能顯而易見(jiàn)嗎?這節(jié)課我們就來(lái)探究《用相同的物體來(lái)測(cè)有利于學(xué)生對(duì)講授新課1.幾種不同的物體，我們選擇哪一種來(lái)測(cè)量呢?先再用物體測(cè)量桌面的長(zhǎng)度總結(jié)這幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點(diǎn)3.請(qǐng)同學(xué)們想一想這當(dāng)中最好的選擇是什么?小立方體比較觀察幾種物品在做標(biāo)準(zhǔn)物時(shí)的優(yōu)缺點(diǎn)思考并回答通過(guò)在實(shí)踐中比較觀察，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，有利于學(xué)生掌握物體特點(diǎn)，在實(shí)踐中歸納小點(diǎn)，并接受將它選為標(biāo)準(zhǔn)物進(jìn)行測(cè)量慢慢滲透十進(jìn)制的方法優(yōu)點(diǎn)1.每邊一樣長(zhǎng)，方便使用；2.比較小，可減少最后一個(gè)單位的度數(shù)問(wèn)題，減小誤差；缺點(diǎn)1.只用一個(gè)小立方體，會(huì)降低測(cè)量的速度；2.首尾很難做到真正相連過(guò)渡：看來(lái)小立方體是我們最好的選擇，下面我們就用研討：用小立方體測(cè)量，怎樣做才能又快又準(zhǔn)確?可以將每十個(gè)小立方體粘連在一起進(jìn)行測(cè)量。優(yōu)點(diǎn)：可以提高速度，還方便計(jì)數(shù)二、用小立方體測(cè)量1.根據(jù)之前所學(xué)，怎樣才能有快有準(zhǔn)確的完成測(cè)量呢?可以先進(jìn)行預(yù)測(cè)2.你是怎樣預(yù)測(cè)的?先觀察桌面的長(zhǎng)度和講臺(tái)的高度，再與小立方體的長(zhǎng)度進(jìn)行對(duì)比記錄單預(yù)測(cè)(個(gè))實(shí)際(個(gè))桌面長(zhǎng)度講臺(tái)高度3.討論：設(shè)計(jì)試驗(yàn)計(jì)劃(1)用紙帶量出長(zhǎng)度(2)再將小立方體每十個(gè)用透明膠粘上(3)用粘好的小立方體按照預(yù)測(cè)進(jìn)行測(cè)量(根據(jù)實(shí)際增減小立方體的數(shù)量)4.按照實(shí)驗(yàn)步驟開(kāi)始實(shí)驗(yàn)(為了數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性，每個(gè)物體要測(cè)量三次)5.匯報(bào)測(cè)量結(jié)果記錄單預(yù)測(cè)(個(gè))實(shí)際(個(gè))第一次第二次第三次桌面長(zhǎng)度講臺(tái)高度(1)制作一個(gè)由一百個(gè)小立方體粘貼在一起的測(cè)量工回顧使實(shí)驗(yàn)加速的方法利用紙帶進(jìn)行測(cè)量，按要求小組合作完成任務(wù)復(fù)習(xí)預(yù)測(cè)的優(yōu)點(diǎn)，加深預(yù)測(cè)在實(shí)驗(yàn)中的作用感受十進(jìn)制在計(jì)數(shù)中的作用學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中會(huì)體會(huì)到預(yù)測(cè)的作用具，用它來(lái)測(cè)量，減少操作次數(shù)，減少誤差；(2)用十個(gè)不同的顏色的小立方體排列起來(lái)測(cè)量，便于計(jì)數(shù)；(3)制作更易測(cè)量的物體長(zhǎng)度匹配物，如棉線，將其纏繞在小立方體上，計(jì)算纏繞的圈數(shù)；(4)制作一條相當(dāng)于一百個(gè)小立方體長(zhǎng)度的紙帶，用一、判斷題1.用不同的物體測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)不能直觀的比較兩種物體的長(zhǎng)短。()2.預(yù)測(cè)能夠幫助我們加快測(cè)量速度。()二、選擇題選擇()測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)比較方便。1.觀察上節(jié)課的測(cè)量結(jié)果可以得出：不同的物體測(cè)量時(shí)很難直觀判斷長(zhǎng)短課堂小結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了用相同的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物進(jìn)行測(cè)量時(shí)，可以更加簡(jiǎn)單、快捷的比較出被測(cè)物板書用相同的物體來(lái)測(cè)量記錄單預(yù)測(cè)(個(gè))實(shí)際(個(gè))第一次第二次第三次桌面長(zhǎng)度講臺(tái)高度第二單元《第6課做一個(gè)測(cè)量紙帶》教學(xué)設(shè)計(jì)課題做一個(gè)測(cè)量紙帶單元第二單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)一上學(xué)習(xí)目標(biāo)測(cè)量紙帶具有簡(jiǎn)單、方便，又能代替小立方體進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程■教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.怎樣測(cè)量小桶一圈的長(zhǎng)度?我們用十個(gè)連接起來(lái)的小立方體測(cè)量直接測(cè)量可以嗎?思考并回答問(wèn)題通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，有利于減少學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容陌生度，有利于學(xué)生對(duì)新用小立方體測(cè)量小桶一圈的長(zhǎng)度有什么好辦法嗎?(1)可以用紙帶量完再鋪平用小立方體測(cè)量紙帶(2)可以先在紙帶上畫出小立方體，再圍繞小桶一圈，這樣紙帶我們以小立方體為標(biāo)準(zhǔn)單位制作一條可以卷的測(cè)量紙帶，這紙帶4.同學(xué)們說(shuō)的非常好，利用畫好小立方體的能夠重復(fù)利用反復(fù)測(cè)量，這樣的紙帶叫做“測(cè)量紙帶”,這節(jié)新課1.觀察測(cè)量紙帶，小組討論：怎樣來(lái)制作這樣一條測(cè)量紙帶呢?注意起點(diǎn)標(biāo)數(shù)字觀察測(cè)量紙帶的特點(diǎn)，討論制作方法在觀察測(cè)量紙帶的過(guò)程中，讓學(xué)生抓住紙帶的特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)有利于學(xué)生討論制作過(guò)程，為學(xué)生有序完成測(cè)量紙帶的制作打好基礎(chǔ)預(yù)測(cè)(個(gè))30預(yù)測(cè)(個(gè))303.按照?qǐng)D示步驟小組合作制作一條測(cè)量紙帶4.展示制作成果二、測(cè)量小桶邊沿長(zhǎng)度1.思考：用測(cè)量紙帶測(cè)量小桶邊沿長(zhǎng)度時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?(1)選擇適當(dāng)長(zhǎng)度的測(cè)量紙帶(2)測(cè)量紙帶在圍繞小桶轉(zhuǎn)一圈時(shí)不能折疊寫記錄單3.匯報(bào)測(cè)量結(jié)果記錄單小桶邊沿長(zhǎng)度題題思考測(cè)量時(shí)需注意的問(wèn)利用紙帶進(jìn)行測(cè)量，按要求小組合作完成任務(wù)用測(cè)量紙帶測(cè)量身高思考這些問(wèn)題有助于學(xué)生更加有序準(zhǔn)確的完成測(cè)量，減少測(cè)量的誤差學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中會(huì)進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量紙帶的作用測(cè)身高是與學(xué)生生活實(shí)際息息相關(guān)的，通過(guò)這一環(huán)節(jié)