山東省棗莊市嶧城區(qū)荀子學(xué)校20222023學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第一次月考試卷

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山東省棗莊市嶧城區(qū)荀子學(xué)校2022-2023學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第一次月測(cè)試卷

一、選擇題

1．（2021八下·重慶期末）下列加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是（）

A．晦暗（huì）閉塞（sāi）亢奮（kàng）飛濺（jiàn）

B．恬靜（tián）羈絆（jī）燒灼（zhuó）冗雜（róng）

C．顫栗（chàn）驟雨（zhòu）震撼（hàn）磅礴（bàng）

D．瞳仁（tóng）戛然（jiá）輻射（fú）驀然（mò）

D

常用字字音；多音字字音

A．閉塞（sāi）——sè；B．冗雜（róng）——rǒng；C．顫栗（chàn）——zhàn，磅礴（bàng）——páng。

故解析為：D

本題考查辨析字音。常見易讀錯(cuò)的字，多音字，形聲字，形近字，針對(duì)命題特點(diǎn)，只要平時(shí)多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。復(fù)習(xí)字音和字形字義結(jié)合起來，互相促進(jìn)，相輔相成，效果會(huì)更好。

2．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()

A．“變動(dòng)猶鬼神，不可端倪”。這是韓愈盛贊書法家張旭的話。

B．這次文藝演出，你是參加？還是不參加？

C．水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

D．她打掃衛(wèi)生不認(rèn)真，學(xué)習(xí)不努力，不團(tuán)結(jié)同學(xué)，不尊重老師等等……真應(yīng)該好好教育。

C

頓號(hào)；逗號(hào)；問號(hào)；省略號(hào)

A句號(hào)使用錯(cuò)誤，這里只是句中的停頓，應(yīng)該用逗號(hào)；B選擇問句的中間應(yīng)該用逗號(hào)，而不能用問號(hào)；C前面句是中間的停頓，用逗號(hào)，后面是詞語(yǔ)的停頓，用頓號(hào)，正確；D省略號(hào)和“等等”這個(gè)詞只能選用其中一個(gè)，不鳥惡搞同時(shí)用。

故解析為：C

本題考查對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)逗號(hào)（，）頓號(hào)（、）問號(hào)（？）和省略號(hào)（……）的使用。逗號(hào)表示小于分號(hào)大于頓號(hào)的停頓，并列性的謂語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間不用頓號(hào)，只用逗號(hào)；頓號(hào)是句子內(nèi)詞和詞之間或短語(yǔ)與短語(yǔ)之間的停頓；問號(hào)一般用于句末的疑問（包括反問、設(shè)問），但常見錯(cuò)誤要注意1.句子里雖然有疑問詞，但全句不是疑問句，句末卻用了問號(hào)。如：我不知道這件事是誰(shuí)做的？但我猜做這件事的人一定對(duì)我們的情況比較熟悉。（問號(hào)應(yīng)該作逗號(hào)）2.句子雖然包含選擇性的疑問形式，但全句不是疑問句，句末卻用了問號(hào)。如：我也不知道你喜歡不喜歡這種顏色？（問號(hào)應(yīng)該作句號(hào)）；表示列舉未完有所省略時(shí)，省略號(hào)的作用相當(dāng)于“等”“等等”“之類”。用省略號(hào)，就不必再用“等”“等等”或“之類”；用“等”“等等”或“之類”，便不需用省略號(hào)了。

3．（2023八下·嶧城月考）下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．只有大徹大悟、具有大智慧的人才當(dāng)?shù)闷疬@個(gè)稱號(hào)。

B．《流浪地球》中主人公點(diǎn)燃木星的過程驚心動(dòng)魄。

C．垃圾的惡臭不時(shí)飄進(jìn)房里，男生公寓樓的臟亂環(huán)境令人嘆為觀止。

D．這支樂曲，旋律急促，氣勢(shì)宏偉，在高潮時(shí)戛然而止，轉(zhuǎn)向低沉，讓人回味無窮。

C

近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析

A．大徹大悟：徹底覺悟或醒悟。使用正確。

B．驚心動(dòng)魄：形容使人感受很深，震動(dòng)很大。使用正確。

C．嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。與語(yǔ)境不符。

D．戛然而止：聲音突然中止。使用正確。

故解析為：C。

本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)（詞語(yǔ)）的能力。判斷成語(yǔ)（詞語(yǔ)）的使用是否正確，先要理解成語(yǔ)（詞語(yǔ)）含義，然后結(jié)合語(yǔ)境考慮成語(yǔ)（詞語(yǔ)）的感彩、語(yǔ)體色彩、適用對(duì)象等。

4．（2023八下·嶧城月考）下列各項(xiàng)中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．“互動(dòng)百科”號(hào)稱是全球最大的中文百科網(wǎng)站，但在今年央視“3·15”晚會(huì)上，“互動(dòng)百科”被曝光成“最大虛假?gòu)V告垃圾站”。

B．鄂州市積極實(shí)施“校園足球計(jì)劃”，大力培養(yǎng)了該市青少年足球運(yùn)動(dòng)的水平。

C．歷史偉人之所以讓后人銘記的原因，在于其思想和人格的不朽，而不是無證可考的坊間情事。

D．學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。

A

語(yǔ)序不當(dāng)；搭配不當(dāng)；不合邏輯；前后不一致

A．表述正確；

B．搭配不當(dāng)，“培養(yǎng)”與“水平”搭配不當(dāng)，將“培養(yǎng)”改為“提高”；

C．句式雜糅，“之所以…的原因”雜糅，刪去“的原因”；

D．搭配不當(dāng)，一面對(duì)兩面，刪去“是否”。

故解析為：A。

本題考查病句的辨析與修改能力，要結(jié)合常見病句類型來分析語(yǔ)句。常見的病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)病因。

5．（2023八下·嶧城月考）下列表述中有誤的一項(xiàng)是（）

A．《社戲》的結(jié)尾寫道“一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！笔且?yàn)槟且沟膽虺煌疝D(zhuǎn)悠揚(yáng)，表演精彩紛呈，是“我”一生中看過的最好看的戲，表現(xiàn)了我對(duì)童年生活的美好回憶和留戀之情。

B．《回延安》具有鮮明的陜北民俗內(nèi)涵，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面；自然景觀和人文景觀具有陜北特色，如“杜甫川唱來柳林鋪笑”；人物形象、人物語(yǔ)言和人物行為具有陜北特色，如“白羊肚手巾紅腰帶”；還有一些打上了革命記號(hào)的新民俗，比如“紅旗飄飄把手招”等。

C．《大自然的語(yǔ)言》堪稱是事理說明文的典范。文章中既有生動(dòng)典雅的文學(xué)語(yǔ)言，如文章第一自然段對(duì)大自然一年四季的物候景觀寫得生動(dòng)形象，風(fēng)景如畫；又有準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明性語(yǔ)言，如“早10天左右”的“左右”等，體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的科學(xué)性。

D．邏輯順序一般包括從現(xiàn)象到本質(zhì)，從整體到局部，從概括到具體，從主要到次要，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從原因到結(jié)果，從性質(zhì)到作用等等。一篇文章無論采取什么說明順序，都要符合人們認(rèn)識(shí)事物和事理的規(guī)律，以便于讀者理解接受。

A

大自然的語(yǔ)言；社戲；回延安；概括文章主要內(nèi)容；邏輯順序

A.有誤，《社戲》的結(jié)尾寫道“一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”是因?yàn)楹托』锇樵谝黄饎澊タ磻蚧貋淼穆飞贤刀棺拥臒o拘無束的樂趣，是那種過程中的氣氛讓人感到“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，對(duì)童年的美好懷念。

BCD.正確。

故解析為：A。

本題考查對(duì)文章內(nèi)容的了解和對(duì)文學(xué)常識(shí)的掌握。解答此題需要結(jié)合對(duì)《社戲》《回延安》《大自然的語(yǔ)言》的了解，以及對(duì)邏輯順序的掌握。

二、句子默寫

6．（2023八下·嶧城月考）按課文內(nèi)容填上空。

①，風(fēng)煙望五津。與君離別意，。

②，端居恥圣明。坐觀垂釣者，。

③王勃《送杜少府之任蜀州》中與高適《別董大》中“莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”意境相近的詩(shī)句是，。

④孟浩然在《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中，形象地描繪出洞庭湖壯闊氣勢(shì)的句子是：，。

⑤手抓黃土我不放，。（賀敬之《回延安》）

⑥夾岸數(shù)百步，中無雜樹，，。（陶淵明《桃花源記》）

⑦《蒹葭》中于濃濃的秋涼之中折射出人物淡淡的凄婉之情的詩(shī)句是：，，，。

城闕輔三秦；同是宦游人；欲濟(jì)無舟楫；徒有羨魚情；海內(nèi)存知己；天涯若比鄰；氣蒸云夢(mèng)澤；波撼岳陽(yáng)城；緊緊兒貼在心窩上；芳草鮮美；落英繽紛；蒹葭蒼蒼；白露為霜；所謂伊人；在水一方

一般性默寫；理解性默寫

本題需要重點(diǎn)識(shí)記和正確書寫的字詞有：闕、宦、楫、羨、涯、蒸、撼、繽紛、蒹葭、霜、伊。

故解析為：城闕輔三秦同是宦游人；欲濟(jì)無舟楫徒有羨魚情；海內(nèi)存知己天涯若比鄰；氣蒸云夢(mèng)澤波撼岳陽(yáng)城；緊緊兒貼在心窩上；芳草鮮美；落英繽紛；蒹葭蒼蒼白露為霜；所謂伊人在水一方。

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。

三、詩(shī)歌鑒賞

（2023八下·嶧城月考）閱讀下面一首《詩(shī)經(jīng)》，完成下面小題。

關(guān)雎

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

7．請(qǐng)簡(jiǎn)析“悠哉悠哉”一句中連用兩個(gè)“悠”字的妙處。

8．孔子說：“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷?！闭?qǐng)結(jié)合本詩(shī)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

7．“悠”，形容其長(zhǎng)夜不寐時(shí)綿綿不斷的憂思。這里用兩個(gè)“悠”字，加重了感彩，把長(zhǎng)夜無眠、思緒萬(wàn)千以致難耐的相思之苦，都深深地表現(xiàn)了出來。

8．《關(guān)雎》是一首愛情詩(shī)，寫一個(gè)男子對(duì)女子的思念、追求的過程，這個(gè)過程顯得美好、喜悅而又不低俗，所以“樂而不淫”；寫男子求之不得的焦慮、苦悶而又想象求而得之的熱鬧情景，所以“哀而不傷”。

把握詩(shī)歌內(nèi)容；體味詩(shī)歌的遣詞；體味詩(shī)歌的意象；形象、語(yǔ)言及表述技巧賞析

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的煉字藝術(shù)的把握能力。分析詩(shī)歌的煉字藝術(shù)，品味詩(shī)人的高超語(yǔ)言藝術(shù)，有助于提升我們的審美鑒賞能力。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和主旨的理解能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀詩(shī)歌文本，把握的情感態(tài)度，詩(shī)歌的主旨情趣。

7．注意“悠“不是悠閑，而應(yīng)該是擔(dān)心，擔(dān)心自己想念的那位女子，并且配合“輾轉(zhuǎn)反側(cè)"的動(dòng)作，表現(xiàn)男主的愛慕，思念等等復(fù)雜的感情。從修辭的角度看，兩個(gè)“悠”，運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，反復(fù)是為了強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)了男子苦悶焦慮的心情。當(dāng)然也可從心理描寫的角度分析?？傊?，一定要分析出詞語(yǔ)對(duì)表述人物情感的意義。

故解析為：“悠”，形容其長(zhǎng)夜不寐時(shí)綿綿不斷的憂思。這里用兩個(gè)“悠”字，加重了感彩，把長(zhǎng)夜無眠、思緒萬(wàn)千以致難耐的相思之苦，都深深地表現(xiàn)了出來。

8．《關(guān)雎》中男子夸女子是個(gè)美麗又賢淑的好姑娘，是君子的好配偶，說自己曾經(jīng)想她想得害了相思病，但結(jié)尾卻描寫他想象和佳人結(jié)婚時(shí)的喜悅。所謂“樂而不淫”指從見關(guān)雎而思淑女，到結(jié)成琴瑟之好，男子對(duì)女子的思念與追求的過程美好、喜悅而不低俗；所謂“哀而不傷”，指寫出男子對(duì)女子求之不得的苦悶、焦慮，又寫出想象求之而得時(shí)的高興、熱鬧情景?！蛾P(guān)雎》這首詩(shī)表述的情感是快樂卻不放縱，哀愁卻不痛苦，是最美好、舒服的一種感覺，故孔子說“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷”。

故解析為：《關(guān)雎》是一首愛情詩(shī)，寫一個(gè)男子對(duì)女子的思念、追求的過程，這個(gè)過程顯得美好、喜悅而又不低俗，所以“樂而不淫”；寫男子求之不得的焦慮、苦悶而又想象求而得之的熱鬧情景，所以“哀而不傷”。

四、課內(nèi)閱讀

（2023八下·嶧城月考）閱讀下面文言文，完成文后小題。

小石潭記

柳宗元

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

（柳宗元《小石潭記》）

9．解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

從小丘西行百二十步西：

水尤清冽尤：

其岸勢(shì)犬牙差互犬牙：

凄神寒骨，悄愴幽邃邃：

10．下面各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法全都相同的一組是（）

A．全石以為底以其境過清

B．潭西南而望環(huán)而攻之而不勝

C．怡然不動(dòng)若聽茶聲然

D．為坻，為嶼，為，為巖此人一一為具言所聞

11．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子

①青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

②潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。

12．第④段畫線句流露出怎樣的心情？并說說產(chǎn)生這種心情的原因。

9．向西；格外；像狗的牙齒那樣；深

10．C

11．①青蔥的樹，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。

②小潭中大約有一百來?xiàng)l魚，都好像在空中游動(dòng)一樣，什么依靠也沒有。

12．流露出孤凄悲涼的心情。產(chǎn)生此情的原因：一是他被貶謫而內(nèi)心憤懣。二是小石潭凄清環(huán)境的觸發(fā)。

分析概括個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度；根據(jù)文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；小石潭記；常用文言虛詞；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實(shí)詞

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語(yǔ)，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的掌握能力。作答的關(guān)鍵是平時(shí)多積累，反復(fù)鞏固，具體判斷詞語(yǔ)的義項(xiàng)要根據(jù)語(yǔ)境來。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)情感的分析和理解能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)題干的具體要求，找到帶有情感字眼的語(yǔ)句去分析和提煉，也可以結(jié)合創(chuàng)作背景作答。

參考譯文：

我從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，心里為之高興?？车怪褡?，開辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個(gè)小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。

潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依托也沒有。陽(yáng)光直照（到水底），(魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動(dòng)不動(dòng)，忽然間(又)向遠(yuǎn)處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。

向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭。

我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可長(zhǎng)久停留，于是記下了這里的情景就離開了。

一起去游玩的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個(gè)年輕人。一個(gè)叫做恕己，一個(gè)叫做奉壹。

9．①句意：從小丘向西走一百二十多步。西，向西。②句意：潭水格外清涼。尤，格外。

③句意：兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)。犬牙，像狗的牙齒一樣。

④句意：使人感到心神凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。邃，深。

故解析為：向西；格外；像狗的牙齒那樣；深。

10．A.以：用/因?yàn)椤.而：表示修飾關(guān)系/表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。

C.然：……的樣子。

D.為：成為/向。

故解析為：C。

11．①重點(diǎn)詞語(yǔ)：翠蔓，翠綠的藤蔓；蒙絡(luò)，遮掩纏繞。句意：青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。②重點(diǎn)詞語(yǔ)：可，大約；皆，都；若，好像。句意：潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠都沒有。

故解析為：①青蔥的樹，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。

②小潭中大約有一百來?xiàng)l魚，都好像在空中游動(dòng)一樣，什么依靠也沒有。

12．從最后一段的“寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”等語(yǔ)句看出內(nèi)心是孤凄悲涼、惆悵傷感的。寫小石潭的環(huán)境目的是襯托內(nèi)心的傷感凄楚狀。造成他如此心情的原因直接的是小石潭本身幽寂的氛圍，更為重要的是他創(chuàng)作此文正值被貶謫永州時(shí)所寫。據(jù)此作答即可。

故解析為：流露出孤凄悲涼的心情。產(chǎn)生此情的原因：一是他被貶謫而內(nèi)心憤懣。二是小石潭凄清環(huán)境的觸發(fā)。

五、現(xiàn)代文閱讀

（2023八下·嶧城月考）閱讀《社戲》節(jié)選，完成小題。

①不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已到了深夜。他們一面議論著先前的戲，或罵或笑，一面加緊搖船。這一次船頭的激水聲更響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。

②離平橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說很疲乏，因?yàn)樘昧?，而且許久沒有東西吃。這回想出來的是桂生，說是羅漢豆正旺相，柴火又現(xiàn)成，我們可以偷一點(diǎn)來煮吃。大家都贊成，立刻近岸停了船；岸上的田里，烏油油的都是結(jié)實(shí)的羅漢豆。

③“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說。我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！币宦暣饝?yīng)，大家便散開在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

④我們中間幾個(gè)年長(zhǎng)的仍然慢慢的搖著船，幾個(gè)到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來用手撮著吃。吃完豆，又開船，一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒有了。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細(xì)心，一定要知道，會(huì)罵的。然而大家議論之后，歸結(jié)是不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹，而且當(dāng)面叫他“八癩子”。

⑤我向船頭一望，前面已經(jīng)是平橋。“都回來了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說過寫包票的！”雙喜在船頭上對(duì)著我的母親大聲的說。大家都說已經(jīng)吃了點(diǎn)心，又渴睡，各自回去了。

⑥第二天，我向午才起來?！半p喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！蔽姨ь^看時(shí)，是六一公公棹著小船，賣了豆回來了，船肚里還有剩下的一堆豆?！笆堑摹Ｎ覀冋?qǐng)客。我們當(dāng)初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”雙喜說。六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請(qǐng)客？——這是應(yīng)該的?！庇谑菍?duì)我說，“迅哥兒，昨天的戲可好么？”我點(diǎn)一點(diǎn)頭，說道，“好?！薄岸箍芍谐阅兀俊蔽矣贮c(diǎn)一點(diǎn)頭，說道，“很好。”

⑦不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道，“這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識(shí)貨！我的豆種是粒粒挑選過的，鄉(xiāng)下人不識(shí)好歹，還說我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著楫子過去了。

⑧待到母親叫我回去吃晚飯的時(shí)候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的。聽說他還對(duì)母親極口夸獎(jiǎng)我，說“小小年紀(jì)便有見識(shí)，將來一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫包票的了”。但我吃了豆，卻并沒有昨夜的豆那么好。

13．用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括選文的主要事件。

14．結(jié)合選文的具體內(nèi)容分析雙喜的形象特征。

15．簡(jiǎn)要賞析選文第①小節(jié)畫線句子在文中的表述特色。

16．說說選文結(jié)尾處“但我吃了豆，卻并沒有昨夜的豆那么好”這句話的深刻含義。

17．選出對(duì)選文的內(nèi)容解讀錯(cuò)誤的一項(xiàng)：（）

A．選文基本上是按照時(shí)間順序來展開主要內(nèi)容的敘寫的。

B．第④小節(jié)“而且當(dāng)面叫他‘八癩子’”里“八癩子”加上引號(hào)是表明特定稱謂。

C．選文中的六一公公是一位熱情好客、淳樸善良的老人，并不是真的“小氣鬼”。

D．選文主要是以小時(shí)候的魯迅的視角來記錄這些人和事，所以顯得很真切。

13．我們看戲回途中偷煮蠶豆吃以及六一公公佯裝責(zé)怪以及送豆并夸贊“我”。

14．雙喜形象：聰明，能干，考慮問題比較周到。具體內(nèi)容略。

15．比喻和襯托的手法（或正面描寫、側(cè)面襯托、比喻），寫出他們駕船技藝的高超和急切返回的心情。

16．一方面是偷豆吃的緊張刺激與有趣興奮令人回味；另一方面是難忘小伙伴們的天真淳樸與自由率真。

17．D

社戲；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；體會(huì)情感態(tài)度

（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。根據(jù)記敘文六要素，整合出全文中的什么人，做了什么事件，事件的結(jié)果是什么。即用什么人做什么的語(yǔ)句格式去歸納概括即可。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本重要人物形象的分析和理解能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀，然后把握住文段中有關(guān)人物的言行事跡，最后用形容詞或四字短語(yǔ)進(jìn)行歸納概括即可。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本重要語(yǔ)句的賞析能力。賞析文本重要語(yǔ)句的關(guān)鍵是從修辭手法、表現(xiàn)手法、描寫手法等角度去分析和把握。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文本重要句子含義的理解和分析能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后從文本的主題揭示、的情感表述等角度分析和把握。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。分析文本最重要的是從內(nèi)容和藝術(shù)特色的角度去分析和把握，注意選項(xiàng)的表述，選出最符合題干要求的一項(xiàng)

13．文中的主人公是“我”以及伙伴們，“我們”去看社戲，在返回的途中偷偷煮蠶豆吃，這件事被六一公公發(fā)現(xiàn)了，他假裝責(zé)怪“我們”，結(jié)果是他送豆子給“我們”并夸贊“我”。

故解析為：我們看戲回途中偷煮蠶豆吃以及六一公公佯裝責(zé)怪以及送豆并夸贊“我”。

14．根據(jù)“雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧”“雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細(xì)心，一定要知道，會(huì)罵的”可知，雙喜是一個(gè)聰明能干并且心思細(xì)膩、考慮周全的孩子。

故解析為：雙喜形象：聰明，能干，考慮問題比較周到。比如：他告訴我們不要在同一處偷豆子，否則會(huì)被阿發(fā)的娘發(fā)現(xiàn)，還考慮到八公公是一個(gè)心細(xì)的人，會(huì)發(fā)現(xiàn)有人用了船上的東西。

15．此句將航船比作大白魚，運(yùn)用比喻的修辭手法，“連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝彩起來”運(yùn)用了側(cè)面烘托的手法，連富有經(jīng)驗(yàn)的老漁夫都喝彩，說明他們的劃船水平確實(shí)很高超。生動(dòng)形象地寫出了他們技術(shù)的高超和著急回家的心理。

故解析為：比喻和襯托的手法（或正面描寫、側(cè)面襯托、比喻），寫出他們駕船技藝的高超和急切返回的心情。

16．因?yàn)槟且钩缘亩棺邮峭晏煺胬寺畹臉?biāo)志，突出那時(shí)生活令人難忘，表現(xiàn)對(duì)少年朋友誠(chéng)摯情誼的懷念，因此令人難忘。

故解析為：一方面是偷豆吃的緊張刺激與有趣興奮令人回味；另一方面是難忘小伙伴們的天真淳樸與自由率真。

17．ABC．正確；D．有誤，這是一篇小說，所以“我”不是魯迅，但這篇小說的背景與魯迅有關(guān)，其中的中心思想也代表魯迅的思鄉(xiāng)。所以，“以小時(shí)候的魯迅的視角來記錄這些人和事”說法有誤。

故解析為：D。

（2023八下·嶧城月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

少年如雪

查晶芳

①圓圓的臉蛋上兩只眼睛很大，睫毛濃密纖長(zhǎng)，撲閃閃的，溫順地垂著。側(cè)面看像米色的蛾翅歇落在肉乎乎的面頰上，有一種特別讓人憐惜的神情。他本也是個(gè)俊俏的小男孩，如果不是半邊臉都布滿暗紅色的胎記。

②他是我初一時(shí)的同桌。第一次見到他，我忍不住低低地“呀”了一聲，那半邊臉的紅褐色胎記著實(shí)讓人觸目驚心。他滿臉漲得通紅，小心翼翼地坐在我身邊。起初，他兩只手不停地絞著書包帶子，嘴里呼呼地喘著粗氣?！澳惆褧畔卵剑　笨此o張的樣子，我主動(dòng)跟他打招呼。他抬眼看了看我，沒說話，把書包放到了桌上。我發(fā)現(xiàn)他有著明亮的大眼睛和可愛的睫毛。

③他很沉默，不論課上課下。班上幾個(gè)男生見了他就“噢喲！噢喲”地怪叫。他的名字也是他們?nèi)⌒Φ挠深^：付球三。他們經(jīng)常“球衫！球褲！襯衫！襯褲”地齊聲大叫。每次，他只沉默地漲紅著臉。我曾好奇地問他：“你爸媽怎么給你起這么個(gè)名字呀？”“我也不曉得，我大大（爸爸）起的?！彼t著臉很不好意思地小聲說。

④他成績(jī)不好，還總遲到，上課打瞌睡，測(cè)試常常不及格。老師問他為什么總遲到，他又紅著臉，囁嚅著說不出話。后來才了解到，他家離學(xué)校太遠(yuǎn)了。他每天早上五點(diǎn)不到就得起床，步行一個(gè)多小時(shí)才能趕到學(xué)校。每次見他氣喘吁吁、滿臉紫漲地在老師和同學(xué)的注視下，縮腰弓背像犯了罪似的走進(jìn)教室，我都覺得他好可憐。在看到他上課打瞌睡時(shí)，我就推推他，有時(shí)在他手上輕輕掐一下。他總是一個(gè)激靈回過神來，沖我憨憨地笑。有時(shí)作業(yè)不會(huì)，他也問我；但測(cè)試的時(shí)候，他并不看我的卷子。后面的男同學(xué)想看卻看不到，不無嫉妒地罵他：“這個(gè)笨球衫！”

⑤當(dāng)時(shí)坐我們后面的男孩，常欺負(fù)他。好幾回上課，我發(fā)現(xiàn)他身子總是不停地往前面靠，臉漲得通紅，那表情似乎在強(qiáng)忍著什么疼痛似的。“你怎么了？”他可憐巴巴地看看我，卻不說話。有次我頭一偏，發(fā)現(xiàn)后面男孩的腳居然架在他的板凳上！原來如此！我狠狠往后瞪了一眼，手使勁往下?lián)]過去，那只腳縮回去了。我警告那男孩：“你以后再欺負(fù)付球三，看我不跟老師說！”那調(diào)皮的男孩后來收斂多了，他多少有點(diǎn)忌憚我是校長(zhǎng)的女兒，最主要還是因?yàn)闇y(cè)試時(shí)他想“瞟”我的卷子。

⑥可能是因?yàn)槲业摹罢塘x相助”，付球三對(duì)我也是“知恩圖報(bào)”。他經(jīng)常像變魔術(shù)似的從口袋里掏出各種小果子給我，像小紅燈籠的野磨磨子、圓乎乎的小毛栗子、澀澀的山楂果、咬一口酸水直冒的青皮李子，還有梅子、桃子什么的，每次我都?xì)g喜得直叫。

⑦而最讓我感動(dòng)的是一次體育課上，一向人前“焉巴”的付球三居然在眾目睽睽之下為我“出頭”。我們那時(shí)體育課都自由活動(dòng)，只在下課前老師會(huì)吹口哨集合。我坐在走廊上看書，當(dāng)時(shí)完全沉浸進(jìn)去了，根本沒聽見下課時(shí)的口哨聲，是付球三跑過來叫我，我才如夢(mèng)方醒。老師的臉陰得快滴出水了。這時(shí)，付球三說話了：“老師，她不是故意的，她看書看忘記了?！?/p>

⑧我當(dāng)時(shí)跟班上同學(xué)關(guān)系并不好，但和付球三卻相處甚歡?？沙跻贿€沒讀完，他就不知啥原因輟學(xué)了。像斷了線的風(fēng)箏，他就那么突然沒影了，我郁悶了好一段時(shí)間，

⑨直到今天，我再也沒有見過他，只怕縱使相逢也不識(shí)了。人海茫茫，或許，今生再不能見；但在心底，那份冰雪般純凈的少年情意永遠(yuǎn)清澈如初。

（選自《思維與智慧》，2022年第1期，有刪改）

18．文中哪些事能體現(xiàn)“我”與付球三“相處甚歡”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括其中四件事。

19．聯(lián)系上下文，品讀下列句子，根據(jù)括號(hào)內(nèi)的要求回答問題。

①他滿臉漲得通紅，小心翼翼地坐在我身邊。（分析該句表現(xiàn)了付球三怎樣的心理）

②像斷了線的風(fēng)箏，他就那么突然沒影了，我郁悶了好一段時(shí)間。（從修辭手法的角度賞析句子）

20．結(jié)合選文，完成下面的對(duì)話。

小杜：我認(rèn)為，朗讀第⑨段中畫橫線的句子“人海茫茫，或許，今生再不能見”，語(yǔ)氣應(yīng)輕快，語(yǔ)速要快一點(diǎn)，而且重音應(yīng)放在“茫?！边@個(gè)詞上。

小儀：我不同意你的看法。我認(rèn)為，

21．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章以“少年如雪”為題的妙處。

18．①初次見面“我”主動(dòng)與付球三打招呼，緩解他的緊張情緒；②看到付球三上課打瞌睡，“我”及時(shí)叫醒他；③“我”幫助付球三解答作業(yè)上的難題；④看到有同學(xué)欺負(fù)付球三，“我”仗義相助；⑤付球三經(jīng)常帶各種小果子給“我”吃；⑥體育課上，付球三幫“我”向老師解釋集合遲到的原因。

19．①?gòu)母肚蛉皾q得通紅”的臉和小心謹(jǐn)慎的動(dòng)作可以看出，他在聽到同桌的驚呼聲時(shí)，內(nèi)心充滿了自卑和緊張。②運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了付球三的突然輟學(xué)給“我”帶來的影響，表現(xiàn)了“我”詫異和郁悶的心理（或答“表現(xiàn)了“我”對(duì)與付球三少年情意的珍視以及對(duì)他的思念；或答“我”對(duì)與付球三一起學(xué)習(xí)時(shí)光的懷戀以及對(duì)他的思念）。

20．朗讀這句話，語(yǔ)氣應(yīng)該比較低沉，語(yǔ)速要稍慢一點(diǎn)，要表述出“我”可能再也無法與付球三相見的遺憾和傷感之情（或：表述出“我”對(duì)與付球三一起學(xué)習(xí)時(shí)光不再的感傷之情以及對(duì)他的思念之情），所以朗讀重音應(yīng)放在“再”字上更好。

21．①概括了文章的寫作內(nèi)容；②標(biāo)題運(yùn)用比喻的修辭手法，顯得新穎別致，激發(fā)了讀者的閱讀興趣；③點(diǎn)明了主旨，突出了“我”與付球三之間如冰雪般純凈的少年情意，表述了“我”對(duì)他的思念之情。

文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本重要事件的概括和歸納能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)題干的具體要求進(jìn)行歸納概括。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本重要語(yǔ)句的賞析能力。賞析文本重要語(yǔ)句要在整體閱讀的基礎(chǔ)上，從修辭手法、表現(xiàn)手法、描寫手法等角度進(jìn)行。最主要的是要把的情感或文本的主旨給揭示出來。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本重要語(yǔ)句朗讀重音的的個(gè)性化觀點(diǎn)和看法的能力。作答的關(guān)鍵是把握上下文語(yǔ)境，然后根據(jù)語(yǔ)意和情感來確定朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)速與重音。

（4）本題考查學(xué)生賞析文本題目的妙處的能力。把握標(biāo)題的妙處，要從標(biāo)題的本來意思和深層意思等角度去分析。文本的題目是文章的眼睛，往往有激發(fā)讀者的閱讀興趣，充當(dāng)文本的線索，揭示文本的主旨等作用。

18．根據(jù)第②段中的“第一次見到他”“看他緊張的樣子，我主動(dòng)跟他打招呼”可得：初次見面“我”主動(dòng)與付球三打招呼，緩解他的緊張情緒；根據(jù)第④段中的“在看到他上課打瞌睡時(shí)，我就推推他，有時(shí)在他手上輕輕掐一下”可得：看到付球三上課打瞌睡，“我”及時(shí)叫醒他；根據(jù)“有時(shí)作業(yè)不會(huì)，他也問我”可得：“我”幫助付球三解答作業(yè)上的難題；

根據(jù)第⑤段中的“有次我頭一偏，發(fā)現(xiàn)后面男孩的腳居然架在他的板凳上！原來如此！我狠狠往后瞪了一眼，手使勁往下?lián)]過去，那只腳縮回去了”可得：看到有同學(xué)欺負(fù)付球三，“我”仗義相助；

根據(jù)第⑥段中的“他經(jīng)常像變魔術(shù)似的從口袋里掏出各種小果子給我”可得：付球三經(jīng)常帶各種小果子給“我”吃；

根據(jù)第⑦段中的“而最讓我感動(dòng)的是一次體育課上，……根本沒聽見下課時(shí)的口哨聲，是付球三跑過來叫我，我才如夢(mèng)方醒。老師的臉陰得快滴出水了。這時(shí)，付球三說話了：‘老師，她不是故意的，她看書看忘記了?！笨傻茫后w育課上，付球三幫“我”向老師解釋集合遲到的原因。

故解析為：①初次見面“我”主動(dòng)與付球三打招呼，緩解他的緊張情緒；②看到付球三上課打瞌睡，“我”及時(shí)叫醒他；③“我”幫助付球三解答作業(yè)上的難題；④看到有同學(xué)欺負(fù)付球三，“我”仗義相助；⑤付球三經(jīng)常帶各種小果子給“我”吃；⑥體育課上，付球三幫“我”向老師解釋集合遲到的原因。

19．①“滿臉漲得通紅”是對(duì)他的神態(tài)描寫?！靶⌒囊硪淼刈谖疑磉叀笔菍?duì)他的動(dòng)作描寫。聯(lián)系前句“第一次見到他，我忍不住低低地‘呀’了一聲，那半邊臉的紅褐色胎記著實(shí)讓人觸目驚心”可知，他的神情和動(dòng)作表現(xiàn)了他在聽到我的驚呼后的自卑與緊張心理。②“像斷了線的風(fēng)箏”把付球三比作風(fēng)箏，這是比喻。聯(lián)系句中的“他就那么突然沒影了，我郁悶了好一段時(shí)間”可知，這一比喻生動(dòng)形象地表現(xiàn)了付球三的突然輟學(xué)給我?guī)淼挠绊?。?lián)系“郁悶”一詞可知，表現(xiàn)了我此時(shí)的詫異與郁悶。我的這種心理又反映出我對(duì)付球三的牽掛與思念，對(duì)與他在一起學(xué)習(xí)的時(shí)光的懷念之意。

故解析為：①?gòu)母肚蛉皾q得通紅”的臉和小心謹(jǐn)慎的動(dòng)作可以看出，他在聽到同桌的驚呼聲時(shí)，內(nèi)心充滿了自卑和緊張。②運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了付球三的突然輟學(xué)給“我”帶來的影響，表現(xiàn)了“我”詫異和郁悶的心理（或答“表現(xiàn)了“我”對(duì)與付球三少年情意的珍視以及對(duì)他的思念；或答“我”對(duì)與付球三一起學(xué)習(xí)時(shí)光的懷戀以及對(duì)他的思念）。

20．“人海茫茫，或許，今生再不能見”中的“再不能相見”表現(xiàn)了我可能再也無法見到付球三的遺憾與傷感，所以朗讀的語(yǔ)氣應(yīng)低沉一些，語(yǔ)速應(yīng)慢一些，重音放在“在”字上，以很好地表述出這種遺憾與傷感的情緒。

故解析為：朗讀這句話，語(yǔ)氣應(yīng)該比較低沉，語(yǔ)速要稍慢一點(diǎn)，要表述出“我”可能再也無法與付球三相見的遺憾和傷感之情（或：表述出“我”對(duì)與付球三一起學(xué)習(xí)時(shí)光不再的感傷之情以及對(duì)他的思念之情），所以朗讀重音應(yīng)放在“再”字上更好。

21．題目中的“少年”指的是付球三和自己，題目點(diǎn)明了主要寫作對(duì)象和內(nèi)容（自己與付球三的交往）。題目“少年如雪”運(yùn)用比喻的修辭，把少年比作雪，聯(lián)系末段中的“但在心底，那份冰雪般純凈的少年情意永遠(yuǎn)清澈如初”可知，表現(xiàn)了對(duì)與付球三之間那份冰雪般純凈少年情意的珍惜與懷念。以雪喻少年，生動(dòng)形象，新穎別致，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

故解析為：①概括了文章的寫作內(nèi)容；②標(biāo)題運(yùn)用比喻的修辭手法，顯得新穎別致，激發(fā)了讀者的閱讀興趣；③點(diǎn)明了主旨，突出了“我”與付球三之間如冰雪般純凈的少年情意，表述了“我”對(duì)他的思念之情。

六、作文

22．（2023八下·嶧城月考）請(qǐng)以《成長(zhǎng)，要讓自己更▲》為題目，寫一文章。

要求：①將題目補(bǔ)充完整；②不少于500字；③除詩(shī)歌外，其他文體不限。

成長(zhǎng)，要讓自己更自信

陽(yáng)光透過窗欞，灑在微微泛黃的吉他上，微風(fēng)拂過琴箱，發(fā)出微微的聲響。我放下手中的筆，輕撫琴弦，思緒回到了那個(gè)舞臺(tái)上，回到了自信的風(fēng)帆被高高揚(yáng)起之時(shí)。

驀地，舞臺(tái)上的燈光將我喚醒，會(huì)場(chǎng)內(nèi)的空氣潮濕悶熱，我的心跳不斷加快。我用衣角擦去手心的汗水，抱緊吉他，心中滿是琴藝不熟練導(dǎo)致的不自信……當(dāng)前奏的最后一個(gè)音符落下，我開始演奏，我慌亂地觀察著觀眾們的反應(yīng)，他們臉上或喜或煩的表情影響著我，讓我更加自卑。

失誤還是發(fā)生了。我停了下來，呆呆地站在舞臺(tái)上，眼淚奪眶而出。突然，是老師開始的，是父母帶頭的，是朋友引領(lǐng)的，整個(gè)會(huì)場(chǎng)響起了雷鳴般的掌聲。他們似船上的領(lǐng)航員，助我拉緊桅桿，使我自信的風(fēng)帆重新升起在空中！他們用掌聲，用微笑，用眼神告訴我：我能行！

我擦去眼淚，重新?lián)軇?dòng)琴弦，忘我地演奏著，每個(gè)音符都拋棄了膽怯的顫抖，都伴隨著自信的力量。我不再膽怯，而是堅(jiān)定地站穩(wěn)；我不再彷徨，而是專注演奏——我已高高揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆。

在成長(zhǎng)的大海上漂泊，總會(huì)遇見暴風(fēng)驟雨。揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，有老師、父母、朋友的鼓舞，我便能乘風(fēng)破浪，奔向成功。彈琴如此，生活更是如此。我不僅在每次演出時(shí)都于心中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)也不再手足無措，而是自信滿滿，敢于拼搏，最終向著成功的彼岸沖刺。

思緒回到眼前，心中充滿自信。不論面對(duì)手中的吉他，還是筆下困住我的難題，我都要揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，迎難而上，于蒼茫的大海上勇往直前。

半命題作文

這是一道半命題作文。題目的關(guān)鍵詞“成長(zhǎng)”，泛指事物走向成熟，擺脫稚嫩的過程。即自身不斷變得成熟穩(wěn)重的變化過程。這個(gè)變化過程會(huì)帶來怎樣的驚喜和感動(dòng)，便是題目中需要補(bǔ)充的內(nèi)容，也是作文的立意所在。例如：成長(zhǎng)，要讓自己更成熟；成長(zhǎng)，要讓自己更美好；成長(zhǎng)，要讓自己更優(yōu)秀；成長(zhǎng)，要讓自己更快樂；成長(zhǎng)，要讓自己更有價(jià)值等。

補(bǔ)全題目，確定作文立意，在此基礎(chǔ)上選材?？梢詫懽约撼砷L(zhǎng)中經(jīng)歷的小事，帶給自己怎樣的變化，如一次測(cè)試，一次比賽，一次心靈的洗禮等，這些經(jīng)歷讓自己堅(jiān)強(qiáng)、成熟、感動(dòng)等，寫成記敘文。也可以寫自己對(duì)成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和感悟，寫一篇議論文。

本題考查半命題作文的能力。首先抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)確定寫作的內(nèi)容和范圍，其次要立意深刻。為文章確定一個(gè)明確，深刻的主題，表述積極向上的思想，傳播正能量；選材要精確，明了，運(yùn)用自己熟悉的材料作文，這樣才能突出真情實(shí)感，表述才能明了，精當(dāng)。寫作時(shí)，一定要根據(jù)題目的特點(diǎn)和要求，突出表現(xiàn)題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

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山東省棗莊市嶧城區(qū)荀子學(xué)校2022-2023學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第一次月測(cè)試卷

一、選擇題

1．（2021八下·重慶期末）下列加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是（）

A．晦暗（huì）閉塞（sāi）亢奮（kàng）飛濺（jiàn）

B．恬靜（tián）羈絆（jī）燒灼（zhuó）冗雜（róng）

C．顫栗（chàn）驟雨（zhòu）震撼（hàn）磅礴（bàng）

D．瞳仁（tóng）戛然（jiá）輻射（fú）驀然（mò）

2．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()

A．“變動(dòng)猶鬼神，不可端倪”。這是韓愈盛贊書法家張旭的話。

B．這次文藝演出，你是參加？還是不參加？

C．水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

D．她打掃衛(wèi)生不認(rèn)真，學(xué)習(xí)不努力，不團(tuán)結(jié)同學(xué)，不尊重老師等等……真應(yīng)該好好教育。

3．（2023八下·嶧城月考）下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．只有大徹大悟、具有大智慧的人才當(dāng)?shù)闷疬@個(gè)稱號(hào)。

B．《流浪地球》中主人公點(diǎn)燃木星的過程驚心動(dòng)魄。

C．垃圾的惡臭不時(shí)飄進(jìn)房里，男生公寓樓的臟亂環(huán)境令人嘆為觀止。

D．這支樂曲，旋律急促，氣勢(shì)宏偉，在高潮時(shí)戛然而止，轉(zhuǎn)向低沉，讓人回味無窮。

4．（2023八下·嶧城月考）下列各項(xiàng)中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．“互動(dòng)百科”號(hào)稱是全球最大的中文百科網(wǎng)站，但在今年央視“3·15”晚會(huì)上，“互動(dòng)百科”被曝光成“最大虛假?gòu)V告垃圾站”。

B．鄂州市積極實(shí)施“校園足球計(jì)劃”，大力培養(yǎng)了該市青少年足球運(yùn)動(dòng)的水平。

C．歷史偉人之所以讓后人銘記的原因，在于其思想和人格的不朽，而不是無證可考的坊間情事。

D．學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。

5．（2023八下·嶧城月考）下列表述中有誤的一項(xiàng)是（）

A．《社戲》的結(jié)尾寫道“一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！笔且?yàn)槟且沟膽虺煌疝D(zhuǎn)悠揚(yáng)，表演精彩紛呈，是“我”一生中看過的最好看的戲，表現(xiàn)了我對(duì)童年生活的美好回憶和留戀之情。

B．《回延安》具有鮮明的陜北民俗內(nèi)涵，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面；自然景觀和人文景觀具有陜北特色，如“杜甫川唱來柳林鋪笑”；人物形象、人物語(yǔ)言和人物行為具有陜北特色，如“白羊肚手巾紅腰帶”；還有一些打上了革命記號(hào)的新民俗，比如“紅旗飄飄把手招”等。

C．《大自然的語(yǔ)言》堪稱是事理說明文的典范。文章中既有生動(dòng)典雅的文學(xué)語(yǔ)言，如文章第一自然段對(duì)大自然一年四季的物候景觀寫得生動(dòng)形象，風(fēng)景如畫；又有準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明性語(yǔ)言，如“早10天左右”的“左右”等，體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的科學(xué)性。

D．邏輯順序一般包括從現(xiàn)象到本質(zhì)，從整體到局部，從概括到具體，從主要到次要，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從原因到結(jié)果，從性質(zhì)到作用等等。一篇文章無論采取什么說明順序，都要符合人們認(rèn)識(shí)事物和事理的規(guī)律，以便于讀者理解接受。

二、句子默寫

6．（2023八下·嶧城月考）按課文內(nèi)容填上空。

①，風(fēng)煙望五津。與君離別意，。

②，端居恥圣明。坐觀垂釣者，。

③王勃《送杜少府之任蜀州》中與高適《別董大》中“莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”意境相近的詩(shī)句是，。

④孟浩然在《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中，形象地描繪出洞庭湖壯闊氣勢(shì)的句子是：，。

⑤手抓黃土我不放，。（賀敬之《回延安》）

⑥夾岸數(shù)百步，中無雜樹，，。（陶淵明《桃花源記》）

⑦《蒹葭》中于濃濃的秋涼之中折射出人物淡淡的凄婉之情的詩(shī)句是：，，，。

三、詩(shī)歌鑒賞

（2023八下·嶧城月考）閱讀下面一首《詩(shī)經(jīng)》，完成下面小題。

關(guān)雎

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

7．請(qǐng)簡(jiǎn)析“悠哉悠哉”一句中連用兩個(gè)“悠”字的妙處。

8．孔子說：“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷?！闭?qǐng)結(jié)合本詩(shī)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

四、課內(nèi)閱讀

（2023八下·嶧城月考）閱讀下面文言文，完成文后小題。

小石潭記

柳宗元

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

（柳宗元《小石潭記》）

9．解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

從小丘西行百二十步西：

水尤清冽尤：

其岸勢(shì)犬牙差互犬牙：

凄神寒骨，悄愴幽邃邃：

10．下面各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法全都相同的一組是（）

A．全石以為底以其境過清

B．潭西南而望環(huán)而攻之而不勝

C．怡然不動(dòng)若聽茶聲然

D．為坻，為嶼，為，為巖此人一一為具言所聞

11．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子

①青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

②潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。

12．第④段畫線句流露出怎樣的心情？并說說產(chǎn)生這種心情的原因。

五、現(xiàn)代文閱讀

（2023八下·嶧城月考）閱讀《社戲》節(jié)選，完成小題。

①不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已到了深夜。他們一面議論著先前的戲，或罵或笑，一面加緊搖船。這一次船頭的激水聲更響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。

②離平橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說很疲乏，因?yàn)樘昧?，而且許久沒有東西吃。這回想出來的是桂生，說是羅漢豆正旺相，柴火又現(xiàn)成，我們可以偷一點(diǎn)來煮吃。大家都贊成，立刻近岸停了船；岸上的田里，烏油油的都是結(jié)實(shí)的羅漢豆。

③“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說。我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！币宦暣饝?yīng)，大家便散開在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

④我們中間幾個(gè)年長(zhǎng)的仍然慢慢的搖著船，幾個(gè)到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來用手撮著吃。吃完豆，又開船，一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒有了。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細(xì)心，一定要知道，會(huì)罵的。然而大家議論之后，歸結(jié)是不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹，而且當(dāng)面叫他“八癩子”。

⑤我向船頭一望，前面已經(jīng)是平橋?！岸蓟貋砹耍∧抢飼?huì)錯(cuò)。我原說過寫包票的！”雙喜在船頭上對(duì)著我的母親大聲的說。大家都說已經(jīng)吃了點(diǎn)心，又渴睡，各自回去了。

⑥第二天，我向午才起來?！半p喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！蔽姨ь^看時(shí)，是六一公公棹著小船，賣了豆回來了，船肚里還有剩下的一堆豆?！笆堑摹Ｎ覀冋?qǐng)客。我們當(dāng)初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”雙喜說。六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請(qǐng)客？——這是應(yīng)該的。”于是對(duì)我說，“迅哥兒，昨天的戲可好么？”我點(diǎn)一點(diǎn)頭，說道，“好?！薄岸箍芍谐阅?？”我又點(diǎn)一點(diǎn)頭，說道，“很好?！?/p>

⑦不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道，“這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識(shí)貨！我的豆種是粒粒挑選過的，鄉(xiāng)下人不識(shí)好歹，還說我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著楫子過去了。

⑧待到母親叫我回去吃晚飯的時(shí)候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的。聽說他還對(duì)母親極口夸獎(jiǎng)我，說“小小年紀(jì)便有見識(shí)，將來一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫包票的了”。但我吃了豆，卻并沒有昨夜的豆那么好。

13．用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括選文的主要事件。

14．結(jié)合選文的具體內(nèi)容分析雙喜的形象特征。

15．簡(jiǎn)要賞析選文第①小節(jié)畫線句子在文中的表述特色。

16．說說選文結(jié)尾處“但我吃了豆，卻并沒有昨夜的豆那么好”這句話的深刻含義。

17．選出對(duì)選文的內(nèi)容解讀錯(cuò)誤的一項(xiàng)：（）

A．選文基本上是按照時(shí)間順序來展開主要內(nèi)容的敘寫的。

B．第④小節(jié)“而且當(dāng)面叫他‘八癩子’”里“八癩子”加上引號(hào)是表明特定稱謂。

C．選文中的六一公公是一位熱情好客、淳樸善良的老人，并不是真的“小氣鬼”。

D．選文主要是以小時(shí)候的魯迅的視角來記錄這些人和事，所以顯得很真切。

（2023八下·嶧城月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

少年如雪

查晶芳

①圓圓的臉蛋上兩只眼睛很大，睫毛濃密纖長(zhǎng)，撲閃閃的，溫順地垂著。側(cè)面看像米色的蛾翅歇落在肉乎乎的面頰上，有一種特別讓人憐惜的神情。他本也是個(gè)俊俏的小男孩，如果不是半邊臉都布滿暗紅色的胎記。

②他是我初一時(shí)的同桌。第一次見到他，我忍不住低低地“呀”了一聲，那半邊臉的紅褐色胎記著實(shí)讓人觸目驚心。他滿臉漲得通紅，小心翼翼地坐在我身邊。起初，他兩只手不停地絞著書包帶子，嘴里呼呼地喘著粗氣?！澳惆褧畔卵剑　笨此o張的樣子，我主動(dòng)跟他打招呼。他抬眼看了看我，沒說話，把書包放到了桌上。我發(fā)現(xiàn)他有著明亮的大眼睛和可愛的睫毛。

③他很沉默，不論課上課下。班上幾個(gè)男生見了他就“噢喲！噢喲”地怪叫。他的名字也是他們?nèi)⌒Φ挠深^：付球三。他們經(jīng)?！扒蛏?！球褲！襯衫！襯褲”地齊聲大叫。每次，他只沉默地漲紅著臉。我曾好奇地問他：“你爸媽怎么給你起這么個(gè)名字呀？”“我也不曉得，我大大（爸爸）起的。”他紅著臉很不好意思地小聲說。

④他成績(jī)不好，還總遲到，上課打瞌睡，測(cè)試常常不及格。老師問他為什么總遲到，他又紅著臉，囁嚅著說不出話。后來才了解到，他家離學(xué)校太遠(yuǎn)了。他每天早上五點(diǎn)不到就得起床，步行一個(gè)多小時(shí)才能趕到學(xué)校。每次見他氣喘吁吁、滿臉紫漲地在老師和同學(xué)的注視下，縮腰弓背像犯了罪似的走進(jìn)教室，我都覺得他好可憐。在看到他上課打瞌睡時(shí)，我就推推他，有時(shí)在他手上輕輕掐一下。他總是一個(gè)激靈回過神來，沖我憨憨地笑。有時(shí)作業(yè)不會(huì)，他也問我；但測(cè)試的時(shí)候，他并不看我的卷子。后面的男同學(xué)想看卻看不到，不無嫉妒地罵他：“這個(gè)笨球衫！”

⑤當(dāng)時(shí)坐我們后面的男孩，常欺負(fù)他。好幾回上課，我發(fā)現(xiàn)他身子總是不停地往前面靠，臉漲得通紅，那表情似乎在強(qiáng)忍著什么疼痛似的?！澳阍趺戳?？”他可憐巴巴地看看我，卻不說話。有次我頭一偏，發(fā)現(xiàn)后面男孩的腳居然架在他的板凳上！原來如此！我狠狠往后瞪了一眼，手使勁往下?lián)]過去，那只腳縮回去了。我警告那男孩：“你以后再欺負(fù)付球三，看我不跟老師說！”那調(diào)皮的男孩后來收斂多了，他多少有點(diǎn)忌憚我是校長(zhǎng)的女兒，最主要還是因?yàn)闇y(cè)試時(shí)他想“瞟”我的卷子。

⑥可能是因?yàn)槲业摹罢塘x相助”，付球三對(duì)我也是“知恩圖報(bào)”。他經(jīng)常像變魔術(shù)似的從口袋里掏出各種小果子給我，像小紅燈籠的野磨磨子、圓乎乎的小毛栗子、澀澀的山楂果、咬一口酸水直冒的青皮李子，還有梅子、桃子什么的，每次我都?xì)g喜得直叫。

⑦而最讓我感動(dòng)的是一次體育課上，一向人前“焉巴”的付球三居然在眾目睽睽之下為我“出頭”。我們那時(shí)體育課都自由活動(dòng)，只在下課前老師會(huì)吹口哨集合。我坐在走廊上看書，當(dāng)時(shí)完全沉浸進(jìn)去了，根本沒聽見下課時(shí)的口哨聲，是付球三跑過來叫我，我才如夢(mèng)方醒。老師的臉陰得快滴出水了。這時(shí)，付球三說話了：“老師，她不是故意的，她看書看忘記了。”

⑧我當(dāng)時(shí)跟班上同學(xué)關(guān)系并不好，但和付球三卻相處甚歡?？沙跻贿€沒讀完，他就不知啥原因輟學(xué)了。像斷了線的風(fēng)箏，他就那么突然沒影了，我郁悶了好一段時(shí)間，

⑨直到今天，我再也沒有見過他，只怕縱使相逢也不識(shí)了。人海茫茫，或許，今生再不能見；但在心底，那份冰雪般純凈的少年情意永遠(yuǎn)清澈如初。

（選自《思維與智慧》，2022年第1期，有刪改）

18．文中哪些事能體現(xiàn)“我”與付球三“相處甚歡”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括其中四件事。

19．聯(lián)系上下文，品讀下列句子，根據(jù)括號(hào)內(nèi)的要求回答問題。

①他滿臉漲得通紅，小心翼翼地坐在我身邊。（分析該句表現(xiàn)了付球三怎樣的心理）

②像斷了線的風(fēng)箏，他就那么突然沒影了，我郁悶了好一段時(shí)間。（從修辭手法的角度賞析句子）

20．結(jié)合選文，完成下面的對(duì)話。

小杜：我認(rèn)為，朗讀第⑨段中畫橫線的句子“人海茫茫，或許，今生再不能見”，語(yǔ)氣應(yīng)輕快，語(yǔ)速要快一點(diǎn)，而且重音應(yīng)放在“茫?！边@個(gè)詞上。

小儀：我不同意你的看法。我認(rèn)為，

21．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章以“少年如雪”為題的妙處。

六、作文

22．（2023八下·嶧城月考）請(qǐng)以《成長(zhǎng)，要讓自己更▲》為題目，寫一文章。

要求：①將題目補(bǔ)充完整；②不少于500字；③除詩(shī)歌外，其他文體不限。

解析解答部分

1．D

常用字字音；多音字字音

A．閉塞（sāi）——sè；B．冗雜（róng）——rǒng；C．顫栗（chàn）——zhàn，磅礴（bàng）——páng。

故解析為：D

本題考查辨析字音。常見易讀錯(cuò)的字，多音字，形聲字，形近字，針對(duì)命題特點(diǎn)，只要平時(shí)多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。復(fù)習(xí)字音和字形字義結(jié)合起來，互相促進(jìn)，相輔相成，效果會(huì)更好。

2．C

頓號(hào)；逗號(hào)；問號(hào)；省略號(hào)

A句號(hào)使用錯(cuò)誤，這里只是句中的停頓，應(yīng)該用逗號(hào)；B選擇問句的中間應(yīng)該用逗號(hào)，而不能用問號(hào)；C前面句是中間的停頓，用逗號(hào)，后面是詞語(yǔ)的停頓，用頓號(hào)，正確；D省略號(hào)和“等等”這個(gè)詞只能選用其中一個(gè)，不鳥惡搞同時(shí)用。

故解析為：C

本題考查對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)逗號(hào)（，）頓號(hào)（、）問號(hào)（？）和省略號(hào)（……）的使用。逗號(hào)表示小于分號(hào)大于頓號(hào)的停頓，并列性的謂語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間不用頓號(hào)，只用逗號(hào)；頓號(hào)是句子內(nèi)詞和詞之間或短語(yǔ)與短語(yǔ)之間的停頓；問號(hào)一般用于句末的疑問（包括反問、設(shè)問），但常見錯(cuò)誤要注意1.句子里雖然有疑問詞，但全句不是疑問句，句末卻用了問號(hào)。如：我不知道這件事是誰(shuí)做的？但我猜做這件事的人一定對(duì)我們的情況比較熟悉。（問號(hào)應(yīng)該作逗號(hào)）2.句子雖然包含選擇性的疑問形式，但全句不是疑問句，句末卻用了問號(hào)。如：我也不知道你喜歡不喜歡這種顏色？（問號(hào)應(yīng)該作句號(hào)）；表示列舉未完有所省略時(shí)，省略號(hào)的作用相當(dāng)于“等”“等等”“之類”。用省略號(hào)，就不必再用“等”“等等”或“之類”；用“等”“等等”或“之類”，便不需用省略號(hào)了。

3．C

近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析

A．大徹大悟：徹底覺悟或醒悟。使用正確。

B．驚心動(dòng)魄：形容使人感受很深，震動(dòng)很大。使用正確。

C．嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。與語(yǔ)境不符。

D．戛然而止：聲音突然中止。使用正確。

故解析為：C。

本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)（詞語(yǔ)）的能力。判斷成語(yǔ)（詞語(yǔ)）的使用是否正確，先要理解成語(yǔ)（詞語(yǔ)）含義，然后結(jié)合語(yǔ)境考慮成語(yǔ)（詞語(yǔ)）的感彩、語(yǔ)體色彩、適用對(duì)象等。

4．A

語(yǔ)序不當(dāng)；搭配不當(dāng)；不合邏輯；前后不一致

A．表述正確；

B．搭配不當(dāng)，“培養(yǎng)”與“水平”搭配不當(dāng)，將“培養(yǎng)”改為“提高”；

C．句式雜糅，“之所以…的原因”雜糅，刪去“的原因”；

D．搭配不當(dāng)，一面對(duì)兩面，刪去“是否”。

故解析為：A。

本題考查病句的辨析與修改能力，要結(jié)合常見病句類型來分析語(yǔ)句。常見的病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)病因。

5．A

大自然的語(yǔ)言；社戲；回延安；概括文章主要內(nèi)容；邏輯順序

A.有誤，《社戲》的結(jié)尾寫道“一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！笔且?yàn)楹托』锇樵谝黄饎澊タ磻蚧貋淼穆飞贤刀棺拥臒o拘無束的樂趣，是那種過程中的氣氛讓人感到“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，對(duì)童年的美好懷念。

BCD.正確。

故解析為：A。

本題考查對(duì)文章內(nèi)容的了解和對(duì)文學(xué)常識(shí)的掌握。解答此題需要結(jié)合對(duì)《社戲》《回延安》《大自然的語(yǔ)言》的了解，以及對(duì)邏輯順序的掌握。

6．城闕輔三秦；同是宦游人；欲濟(jì)無舟楫；徒有羨魚情；海內(nèi)存知己；天涯若比鄰；氣蒸云夢(mèng)澤；波撼岳陽(yáng)城；緊緊兒貼在心窩上；芳草鮮美；落英繽紛；蒹葭蒼蒼；白露為霜；所謂伊人；在水一方

一般性默寫；理解性默寫

本題需要重點(diǎn)識(shí)記和正確書寫的字詞有：闕、宦、楫、羨、涯、蒸、撼、繽紛、蒹葭、霜、伊。

故解析為：城闕輔三秦同是宦游人；欲濟(jì)無舟楫徒有羨魚情；海內(nèi)存知己天涯若比鄰；氣蒸云夢(mèng)澤波撼岳陽(yáng)城；緊緊兒貼在心窩上；芳草鮮美；落英繽紛；蒹葭蒼蒼白露為霜；所謂伊人在水一方。

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。

7．“悠”，形容其長(zhǎng)夜不寐時(shí)綿綿不斷的憂思。這里用兩個(gè)“悠”字，加重了感彩，把長(zhǎng)夜無眠、思緒萬(wàn)千以致難耐的相思之苦，都深深地表現(xiàn)了出來。

8．《關(guān)雎》是一首愛情詩(shī)，寫一個(gè)男子對(duì)女子的思念、追求的過程，這個(gè)過程顯得美好、喜悅而又不低俗，所以“樂而不淫”；寫男子求之不得的焦慮、苦悶而又想象求而得之的熱鬧情景，所以“哀而不傷”。

把握詩(shī)歌內(nèi)容；體味詩(shī)歌的遣詞；體味詩(shī)歌的意象；形象、語(yǔ)言及表述技巧賞析

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的煉字藝術(shù)的把握能力。分析詩(shī)歌的煉字藝術(shù)，品味詩(shī)人的高超語(yǔ)言藝術(shù)，有助于提升我們的審美鑒賞能力。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和主旨的理解能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀詩(shī)歌文本，把握的情感態(tài)度，詩(shī)歌的主旨情趣。

7．注意“悠“不是悠閑，而應(yīng)該是擔(dān)心，擔(dān)心自己想念的那位女子，并且配合“輾轉(zhuǎn)反側(cè)"的動(dòng)作，表現(xiàn)男主的愛慕，思念等等復(fù)雜的感情。從修辭的角度看，兩個(gè)“悠”，運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，反復(fù)是為了強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)了男子苦悶焦慮的心情。當(dāng)然也可從心理描寫的角度分析。總之，一定要分析出詞語(yǔ)對(duì)表述人物情感的意義。

故解析為：“悠”，形容其長(zhǎng)夜不寐時(shí)綿綿不斷的憂思。這里用兩個(gè)“悠”字，加重了感彩，把長(zhǎng)夜無眠、思緒萬(wàn)千以致難耐的相思之苦，都深深地表現(xiàn)了出來。

8．《關(guān)雎》中男子夸女子是個(gè)美麗又賢淑的好姑娘，是君子的好配偶，說自己曾經(jīng)想她想得害了相思病，但結(jié)尾卻描寫他想象和佳人結(jié)婚時(shí)的喜悅。所謂“樂而不淫”指從見關(guān)雎而思淑女，到結(jié)成琴瑟之好，男子對(duì)女子的思念與追求的過程美好、喜悅而不低俗；所謂“哀而不傷”，指寫出男子對(duì)女子求之不得的苦悶、焦慮，又寫出想象求之而得時(shí)的高興、熱鬧情景?！蛾P(guān)雎》這首詩(shī)表述的情感是快樂卻不放縱，哀愁卻不痛苦，是最美好、舒服的一種感覺，故孔子說“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷”。

故解析為：《關(guān)雎》是一首愛情詩(shī)，寫一個(gè)男子對(duì)女子的思念、追求的過程，這個(gè)過程顯得美好、喜悅而又不低俗，所以“樂而不淫”；寫男子求之不得的焦慮、苦悶而又想象求而得之的熱鬧情景，所以“哀而不傷”。

9．向西；格外；像狗的牙齒那樣；深

10．C

11．①青蔥的樹，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。

②小潭中大約有一百來?xiàng)l魚，都好像在空中游動(dòng)一樣，什么依靠也沒有。

12．流露出孤凄悲涼的心情。產(chǎn)生此情的原因：一是他被貶謫而內(nèi)心憤懣。二是小石潭凄清環(huán)境的觸發(fā)。

分析概括個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度；根據(jù)文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；小石潭記；常用文言虛詞；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實(shí)詞

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語(yǔ)，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的掌握能力。作答的關(guān)鍵是平時(shí)多積累，反復(fù)鞏固，具體判斷詞語(yǔ)的義項(xiàng)要根據(jù)語(yǔ)境來。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)情感的分析和理解能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)題干的具體要求，找到帶有情感字眼的語(yǔ)句去分析和提煉，也可以結(jié)合創(chuàng)作背景作答。

參考譯文：

我從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，心里為之高興?？车怪褡樱_辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個(gè)小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。

潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依托也沒有。陽(yáng)光直照（到水底），(魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動(dòng)不動(dòng)，忽然間(又)向遠(yuǎn)處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。

向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭。

我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可長(zhǎng)久停留，于是記下了這里的情景就離開了。

一起去游玩的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個(gè)年輕人。一個(gè)叫做恕己，一個(gè)叫做奉壹。

9．①句意：從小丘向西走一百二十多步。西，向西。②句意：潭水格外清涼。尤，格外。

③句意：兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)。犬牙，像狗的牙齒一樣。

④句意：使人感到心神凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。邃，深。

故解析為：向西；格外；像狗的牙齒那樣；深。

10．A.以：用/因?yàn)?。B.而：表示修飾關(guān)系/表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。

C.然：……的樣子。

D.為：成為/向。

故解析為：C。

11．①重點(diǎn)詞語(yǔ)：翠蔓，翠綠的藤蔓；蒙絡(luò)，遮掩纏繞。句意：青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。②重點(diǎn)詞語(yǔ)：可，大約；皆，都；若，好像。句意：潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠都沒有。

故解析為：①青蔥的樹，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。

②小潭中大約有一百來?xiàng)l魚，都好像在空中游動(dòng)一樣，什么依靠也沒有。

12．從最后一段的“寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”等語(yǔ)句看出內(nèi)心是孤凄悲涼、惆悵傷感的。寫小石潭的環(huán)境目的是襯托內(nèi)心的傷感凄楚狀。造成他如此心情的原因直接的是小石潭本身幽寂的氛圍，更為重要的是他創(chuàng)作此文正值被貶謫永州時(shí)所寫。據(jù)此作答即可。

故解析為：流露出孤凄悲涼的心情。產(chǎn)生此情的原因：一是他被貶謫而內(nèi)心憤懣。二是小石潭凄清環(huán)境的觸發(fā)。

13．我們看戲回途中偷煮蠶豆吃以及六一公公佯裝責(zé)怪以及送豆并夸贊“我”。

14．雙喜形象：聰明，能干，考慮問題比較周到。具體內(nèi)容略。

15．比喻和襯托的手法（或正面描寫、側(cè)面襯托、比喻），寫出他們駕船技藝的高超和急切返回的心情。

16．一方面是偷豆吃的緊張刺激與有趣興奮令人回味；另一方面是難忘小伙伴們的天真淳樸與自由率真。

17．D

社戲；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；體會(huì)情感態(tài)度

（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。根據(jù)記敘文六要素，整合出全文中的什么人，做了什么事件，事件的結(jié)果是什么。即用什么人做什么的語(yǔ)句格式去歸納概括即可。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本重要人物形象的分析和理解能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀，然后把握住文段中有關(guān)人物的言行事跡，最后用形容詞或四字短語(yǔ)進(jìn)行歸納概括即可。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本重要語(yǔ)句的賞析能力。賞析文本重要語(yǔ)句的關(guān)鍵是從修辭手法、表現(xiàn)手法、描寫手法等角度去分析和把握。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文本重要句子含義的理解和分析能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后從文本的主題揭示、的情感表述等角度分析和把握。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。分析文本最重要的是從內(nèi)容和藝術(shù)特色的角度去分析和把握，注意選項(xiàng)的表述，選出最符合題干要求的一項(xiàng)

13．文中的主人公是“我”以及伙伴們，“我們”去看社戲，在返回的途中偷偷煮蠶豆吃，這件事被六一公公發(fā)現(xiàn)了，他假裝責(zé)怪“我們”，結(jié)果是他送豆子給“我們”并夸贊“我”。

故解析為：我們看戲回途中偷煮蠶豆吃以及六一公公佯裝責(zé)怪以及送豆并夸贊“我”。

14．根據(jù)“雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧”“雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細(xì)心，一定要知道，會(huì)罵的”可知，雙喜是一個(gè)聰明能干并且心思細(xì)膩、考慮周全的孩子。

故解析為：雙喜形象：聰明，能干，考慮問題比較周到。比如：他告訴我們不要在同一處偷豆子，否則會(huì)被阿發(fā)的娘發(fā)現(xiàn)，還考慮到八公公是一個(gè)心細(xì)的人，會(huì)發(fā)現(xiàn)有人用了船上的東西。

15．此句將航船比作大白魚，運(yùn)用比喻的修辭手法，“連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝彩起來”運(yùn)用了側(cè)面烘托的手法，連富有經(jīng)驗(yàn)的老漁夫都喝彩，說明他們的劃船水平確實(shí)很高超。生動(dòng)形象地寫出了他們技術(shù)的高超和著急回家的心理。

故解析為：比喻和襯托的手法（或正面描寫、側(cè)面襯托、比喻），寫出他們駕船技藝的高超和急切返回的心情。

16．因?yàn)槟且钩缘亩棺邮峭晏煺胬寺畹臉?biāo)志，突出那時(shí)生活令人難忘，表現(xiàn)對(duì)少年朋友誠(chéng)摯情誼的懷念，因此令人難忘。

故解析為：一方面是偷豆吃的緊張刺激與有趣興奮令人回味；另一方面是難忘小伙伴們的天真淳樸與自由率真。

17．ABC．正確；D．有誤，這是一篇小說，所以“我”不是魯迅，但這篇小說的背景與魯迅有關(guān)，其中的中心思想也代表魯迅的思鄉(xiāng)。所以，“以小時(shí)候的魯迅的視角來記錄這些人和事”說法有誤。

故解析為：D。

18．①初次見面“我”主動(dòng)與付球三打招呼，緩解他的緊張情緒；②看到付球三上課打瞌睡，“我”及時(shí)叫醒他；③“我”幫助付球三解答作業(yè)上的難題；④看到有同學(xué)欺負(fù)付球三，“我”仗義相助；⑤付球三經(jīng)常帶各種小果子給“我”吃；⑥體育課上，付球三幫“我”向老師解釋集合遲到的原因。

19．①?gòu)母肚蛉皾q得通紅”的臉和小心謹(jǐn)慎的動(dòng)作可以看出，他在聽到同桌的驚呼聲時(shí)，內(nèi)心充滿了自卑和緊張。②運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了付球三的突然輟學(xué)給“我”帶來的影響，表現(xiàn)了“我”詫異和郁悶的心理（或答“表現(xiàn)了“我”對(duì)與付球三少年情意的珍視以及對(duì)他的思念；或答“我”對(duì)與付球三一起學(xué)習(xí)時(shí)光的懷戀以及對(duì)他的思念）。

20．朗讀這句話，語(yǔ)氣應(yīng)該比較低沉，語(yǔ)速要稍慢一點(diǎn)，要表述出“我”可能再也無法與付球三相見的遺憾和傷感之情（或：表述出“我”對(duì)與付球三一起學(xué)習(xí)時(shí)光不再的感傷之情以及對(duì)他的思念之情），所以朗讀重音應(yīng)放在“再”字上更好。

21．①概括了文章的寫作內(nèi)容；②標(biāo)題運(yùn)用比喻的修辭手法，顯得新穎別致，激發(fā)了讀者的閱讀興趣；③點(diǎn)明了主旨，突出了“我”與付球三之間如冰雪般純凈的少年情意，表述了“我”對(duì)他的思念之情。

文章標(biāo)