部編版四年級語文上冊第三單元大單元教學設計

部編版四年級語文上冊第三單元大單元教學設計

第三單元?單元解讀

【人文主題】

本單元圍繞“留心觀察”這一主題編排了三篇課文一一

第9課第10課第11課

古詩三首

《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》

《暮江吟》《題西林壁》《雪梅》

所選詩文都是基于作者長期連續(xù)細致觀察的表達，與“留心觀察”這一主

題非常契合。止匕外，本單元的課文內(nèi)容與學生生活聯(lián)系緊密，是一個學生讓覺

得親切、會興趣盎然的單元。

【閱讀訓練要素】

“體會文章準確生動的表達，感受作者連續(xù)、細致的觀察”是本單元的閱讀

訓練要素。與三上第五單元“體會作者是怎樣留心觀察周圍事物”和三下第一單

元“體會生動優(yōu)美的語句”有很大程度的關聯(lián)性。

四上第三單元

三上第五單元

三下第一單元

"體會文章準確生動的

“體會作者是怎樣留心

”體會生動優(yōu)美的語句”表達，感受作者連續(xù)細

觀察周圍事物"

致的觀察"

本單元的文章內(nèi)容都是作者細心觀察所得，特別適宜于用來學習“體會文章

準確生動的表達，感受作者連續(xù)細致的觀察”。葉圣陶先生的《爬山虎的腳》和

法布爾的《蟋蟀的住宅》可以看作是觀察筆記。從題目上看，課文重點描寫的對

象一一爬山虎的“腳”和蟋蟀的“住宅”，學生可能有些陌生，所以教師在學生

閱讀課文之前，要以此來激發(fā)學生的閱讀興趣，激發(fā)學生的探究欲望，將閱讀文

本與有目的的觀察發(fā)現(xiàn)建立起積極聯(lián)系。

三首古詩所描繪的景象、揭示的道理、發(fā)現(xiàn)的巧妙等，都來自詩人的“細致

觀察”，既能讓學生感受到詩歌的語言美、音韻美、情趣美，又能啟發(fā)學生在生

活中養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

【識字寫字訓練要素】

本單元要求學生認識22個生字，讀準2個多音字，會寫40個字，32個詞

語。

【寫作訓練要素】

這個單元的習作任務很明確一一寫觀察日記。教材第一部分就以單元課文和

閱讀鏈接為引子，激發(fā)學生的觀察興趣，鼓勵學生進行連續(xù)觀察和記錄。

習作

寫觀察日記

Lf圣陶經(jīng)過一段時間的觀察，了解了爬山虎電上爬的秘密；國

［布爾觀察r很久，終于看到了蟋蟀筑巢的全過程「k安基用日記的

形式，記下r燕子筑巢及孵蛋的情況。我們也可以試著進行連續(xù)觀

察，川觀察日記記錄自己的收獲。

值得注意的是，在本單元課程開始時，老師就要叮囑學生先選擇自己感興趣

的觀察對象，尤其是自己養(yǎng)殖的某種動植物，進行連續(xù)性的觀察，這就有了積極

情感的參與，有關心、關切，有真真切切的心路歷程，觀察就會更加細心，記錄

就可能會十分用心。待到寫作文時，素材就更加豐富、情感更加真摯。

至于語文園地中的“交流平臺”“詞句段運用”，建議教師將其融入每節(jié)課課文

學習的過程中。“日積月累”用作單元結課時，引導學生交流單元學習收獲的過

程中進行運用落實，會是很好的選擇。

第9課

《暮江

課題部編版四年級上冊第三單元（第一

吟》

課時）

授課班級授課教師

1.認識“暮”“瑟”“吟”等三個生字，會寫“暮”字。

學習目標2.能借助注釋、插圖，結合想象，用自己的話描繪詩句描繪的

景象。

學習重難點用自己的話描繪詩句詩歌描繪的景象;

學生已經(jīng)學習過大量的古詩詞，初步掌握了古詩的學習方

學情分析

法，有一定的基礎。

教學輔助PPT

教學過程

第一課時

一、導入

【教師活動】引導學生將下面詩句補充完整，分析詩句在描寫內(nèi)容上的共同特征

——寫景。（同學們，你是否發(fā)現(xiàn)，這些詩句在描寫內(nèi)容上的規(guī)律？是寫人的？

寫物的？還是）

詩句填寫：

1.不識廬山真面目，只緣身在此山中。

2.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

3.遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

【學生活動】回憶從前學過的寫景詩句，齊聲回答，將缺失的內(nèi)容補充完整。

設計意圖：從學生熟悉的故事入手，激發(fā)學生的興趣，也使學生對本課將要學習

的三首古詩主要內(nèi)容有感知，實現(xiàn)過渡。

二、知詩人

【教師活動】用流行歌曲《琵琶行》引出詩人白居易。以“老嫗能解”四個字簡

單介紹一下白居易的詩歌特點，然后過渡到《暮江吟》。

唐代有一位詩人，他寫的詩通俗易懂，每次寫完詩后，他總要讀給隔壁的老

奶奶聽，一遍遍地讀，一遍遍地改，直到老奶奶聽懂為止,俗稱“老嫗能解”。這

位詩人的《琵琶行》如今已經(jīng)被改編成流行歌曲，可謂家喻戶曉，他是誰呢？。

今天我們來學習這位詩人的一首風景詩（板書《暮江吟》。）看看“老嫗能解”

的詩歌，我們同學們能不能理解？

【設計意圖】用流行來帶未知，更能激發(fā)學生的學習興趣。同時“老嫗能解”這

樣的歷史現(xiàn)實也能激發(fā)學生的挑戰(zhàn)欲望，讓他們在詩歌理解上更下功夫。

三、解詩題。

【教師活動】將“暮江吟”三個字拆開，引導學生逐一解析，然后通過詩歌題目

推測一一這首詩歌的主要內(nèi)容是什么？（描繪傍晚江面上的景色）

?時間（【師】“暮’’強調(diào)詩人觀景的時間是什么時候？）

,傍晚十分（生）

?地點（''江"字表明詩人所觀察的是何處的風景？）

?江面上

?體裁（你還學過哪首詩歌中出現(xiàn)過“吟”這個字？）

?《游子吟》《石灰吟》

補充：“暮”。甲骨文、金文甚至小篆分別寫作

都是“日”（太陽）落入草木叢中的情景。

【學生活動】根據(jù)老師的提問，解析“暮”“江”“吟”三個字，進而理解詩歌題

目，推測詩歌的主要內(nèi)容。

設計意圖：通過對詩歌題目的拆分解析，既能掌握生字“暮”，又能使學生整體

感知詩歌主要內(nèi)容，對接下來的詩句理解奠定基礎。

四、讀詩歌，明詩意。

【教師活動】

（1）讓學生自由朗讀詩歌，注意讀音、停頓。

（2）指名讓學生朗讀詩歌，檢測學生朗讀情況，進行個別糾正。

（3）引導學生抓字眼，理解詩句含義。

①朗讀整首詩歌后，你看到了什么景觀？（夕陽、江水、露水、月亮）

②“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”你覺得這兩句詩中哪個詞用得最

好？（鋪：太陽接近地平線，而不是在半空中；瑟瑟+紅：江面上有兩種

顏色-綠色+紅色。）

③“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”這一句運用了什么修辭手法？表達

了詩人怎樣的情感？（比喻、喜愛，贊嘆之情。提醒學生——“可憐”是

可愛的意思。）

（4）閉上眼睛，想象詩歌描繪的畫面（與你解讀詩歌題目是推測的景象一樣嗎？）

設計意圖：通過抓字眼來解析詩句，更具針對性，體會詩人觀察、描寫景色的獨

特視角，以及用詞的精妙。

五、知背景，悟情感。

詩人是懷著怎樣的心情去欣賞這幅天然之作的呢？現(xiàn)在我們來了解下這首

詩的創(chuàng)作背景。

【教師活動】給學生講述詩歌的創(chuàng)作背景，引導學生與詩人共情，體會詩歌表達

的思想感情，然后讓學生再次朗讀這首詩歌。

資料——這首寫景詩約作于唐長慶二年（822）。當時朝政昏暗，牛李黨爭激烈，

詩人諳盡了朝官的滋味，自求外任。而這首詩是這年七月白居易由中書舍人出任

杭州刺史，經(jīng)襄陽、漢口，于十月一日抵抗，在赴杭的江行途中所作。

【學生活動】聽老師講故事,感受詩人離開長安時的郁悶以及欣賞美景時的喜悅,

再次有感情的朗讀詩歌。

六、作業(yè)布置（見分層作業(yè)）

七、板書設計

教學過程

《題西林第9課

課題壁》與部編版四年級上冊第三單元（第二

《雪梅》課時）

-?-授課班級授課翱

1.認識“降”“騷”“遜”“輸”等四個生字，會寫“廬”“緣”

“費”等10個字。

2.借助注釋、理解詩句的意思感悟“當局者迷”“尺有所短，寸

學習目標

有所長”的道理

3.能展開想象用自己的話說出詩句廬山美景和梅雪爭春的場

景。

學習重難點用自己的話描繪詩句詩歌描繪的景象;

學生已經(jīng)學習過大量的古詩詞，初步掌握了古詩的學習方

學情分析

法，有一定的基礎。

教學輔助PPT

第二課時

一、導入

【教師活動】與唐詩相比較，宋代詩歌有其獨特魅力一一理趣。如果說《暮江吟》

向我們展示了一幅絢麗多彩的秋日江景圖，那么《題西林壁》和《雪梅》在描寫

風景的同時，還向我們闡釋了兩個深刻、有趣的哲理。

還等什么？一起來賞析詩歌吧！

二、《題西林壁》賞析

1.自由朗讀，識讀生字

【教師活動】讓學生自由朗讀詩歌，根據(jù)課后識字表，讀準下生字字音,注意書

寫。

側ce/>f4代小巾伽側

題M，”“口且早早品也靈更更題題題

緣yuGn/4SF”紇纖紓緒繆獴緣

廬IU'、廣廣戶廬廬

^fβ∩gIJJJ，Q■峰

2.結合注釋，再次朗讀，注意停頓。

【教師活動】指名檢查學生誦讀結果，結合注釋，糾正停頓。

【注】“題”是動詞，意思是書寫，題寫，“西林”是指西林寺，是地點，“壁”

是指墻壁，用現(xiàn)代漢語解釋就是在西林寺的墻壁上題詩，誦讀詩題的停頓是：

題/西林壁。

3.理解詩意。

【教師活動】

(1)PPT展示“峰”“嶺”的形狀，讓學生觀察圖片后，用自己的話說說對

“橫看成嶺側成峰”的理解。

(2)用PPT展示廬山遠近高低的不同形態(tài)，讓學生用“遠望廬山.....近觀廬

山.....俯視廬山.....仰望廬山......”的句式說說廬山的不同形態(tài)特征。

4.聯(lián)系實際，感悟哲理

【教師活動】提問一一

（1）詩歌的最后兩句，詩人的觀點正確嗎？

（2）如果你想看清廬山的真面目，應該采用什么樣的視角？（可以在PPT上

展示三維實景圖，帶領學生觀察廬山）

（3）引導學生討論一一什么樣的情境下，你會引用“不識廬山真面目，只緣

身在此山中”這句話？（進行知識遷移）

三、《雪梅》賞析

讓學生運用學習《題西林壁》的流程，學習這首詩。

【教師活動】

LPPT出示生字，讓學生朗讀，糾正讀音。

xiαngsaoxunshu

降騷遜輸

2.向?qū)W生提問，引導學生賞析詩句一一

（1）古詩講了什么季節(jié)的發(fā)生的事情？

（2）早春時節(jié)梅和雪在做什么？

（3）他們是怎樣爭的？（教師創(chuàng)設情境）

白雪皚皚的原野上，一支梅花凌寒獨放，她看著身邊厚厚的白雪說：

,,

“o一陣風吹來，雪花在梅花枝頭飛舞，它對

梅花說：“___________________________

（4）有一群騷人也坐不住了，他們擱下筆，也來評論他們到底誰更美。這里的

騷人指的是。（教師出現(xiàn)騷人的解釋）

（5）詩人評議的輕松嗎？你從哪個字看出來？

（教師出示“費”的會意字寫法，再帶領大家在田字格里寫“費”。）

（6）在費盡心思的一番評論之后，詩人得出怎樣的結論？（課件展示原詩句）

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一■段香。

（7）請用自己的話說一說詩人說了什么。（學生用不同方式說梅比雪少了三分

白，梅比不上雪的潔白，雪比梅多了一絲潔白）

（8）詩歌中，詩人分別都運用了哪些感官？從哪些方面對梅和雪進行了細致的

觀察？

（9）作者在描述雪梅時運用了什么修辭手法？

（10）你喜歡梅花的香？還是雪花的白？

（H）梅以香為美卻比不上雪白，雪以白取勝卻輸給梅一段清香。那這是告訴

我們什么道理呢？

四、作業(yè)布置（見分層作業(yè)）

五、板書設計

斷

?

圓

腿

梅：香

各有所長

&

雪：白

教學過程

爬山虎的

課題部編版四年級上冊第三單元第10課

腳

-?~授課班級授課教師

L認識“均、柄”等4個生字，掌握“曲”這個多音字。會寫

“虎、操”等8個生字。

學習目標2.正確、流利地朗讀課文，理清課文的結構。

3.學習第一第二自然段，初步學習體會作者細心的觀察，連續(xù)

的觀察。

通過文章對爬山虎葉子的描述，初步體會作者細心、連續(xù)的觀

學習重難點

察。

四年級的學生已經(jīng)掌握了一定的觀察方法，需要老師在課

學情分析堂上引導學生養(yǎng)成細致觀察、持續(xù)觀察的習慣，進一步將觀察

結果生動形象的用文字記錄下來。

教學輔助PPT

第一課時

一、導入

【教師活動】教師向?qū)W生展示爬山虎的照片，詢問孩子是否認識這種植物?

這種植物的那些特點吸引你的注意？

1.同學們，你們認得圖片所示植物嗎？

2.你在什么地方見過它？

3.這種植物有什么魅力？

【學生活動】回答老師的提問。

二、梳理文章脈絡

也許你覺得爬山虎平淡無奇，但是有人卻發(fā)現(xiàn)了爬山虎獨特的魅力，讓我

們一起去看看，葉圣陶老先生筆下的爬山虎吧！

L初讀課文，搞定生字詞

jθnbιngwequwδi

均柄蝸曲萎

虎操占嫩順均

隙莖柄萎瞧固

【教師活動】將重點字詞呈現(xiàn)在課件上，同學們閱讀課文后，指明檢查學生對

生字詞的掌握情況，并且予以指點?！?/p>

設計意圖：考察學生自學能力，培養(yǎng)自學習慣。

2.總結文章的每一自然段的主要內(nèi)容，梳理文章脈絡。

【教書活動】讓學生在閱讀過程中思考如下問題一一

（1）課文都描寫了爬山虎的哪些方面？（生長地點、葉子、腳）

（2）你可以將這篇課文劃分為幾部分？每部分都講了什么內(nèi)容？（三大部

分）

【學生活動】根據(jù)老師的提問，在

課文中需找答案，概括每一自然段

的主要內(nèi)容，將課文劃分為幾部

分，用思維導圖的形式梳理文章脈

絡。

三、爬山虎葉子特點分析

【教師活動】

1.讓學生默讀第二自然段，說一說，作者都關注了爬山虎葉子的哪些方面？

2.引導學生分析爬山虎葉子各方面的特點。（在課文中圈點關鍵詞語）

3.讓學生找一找，第二自然段，哪些詞語用得精妙?

4.畫出爬山虎動態(tài)描寫的句子

葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒

空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

【學生活動】總結作者是從“顏色”“生長速度”“空間分布”等諸多方面對爬

山虎的觀察，也要根據(jù)老師的提示，從關鍵詞“嫩”“沒幾天”“鋪”的詞語感

知作者用詞的準確，更要學會從“動態(tài)”“靜態(tài)”兩方面來觀察事物的方法。

四、課堂討論一一

你如何評價作者的觀察？

【教師活動】引導學生從“觀察角度”“持續(xù)時間"''認真程度”等諸多方面評價

作者的觀察，學習作者的觀察技巧。

爬山虎的葉子的確是能夠吸引人的目光。但是，這種植物之所以被稱之

為“爬山虎”，一是因為它不像其他藤蔓植物一樣依附他物就能攀爬，而且爬勢

兇猛能夠攀爬。哪怕，爬山虎攀爬的秘密究竟為何？爬山虎的腳又長什么樣子

呢？我們下節(jié)課再一起來學習。

五、作業(yè)布置（見分層作業(yè)）

六、板書設計

教學過程

爬山虎的

課題部編版四年級上冊第三單元第10課

腳

-?~授課班級授課教師

L通過理解重點詞句，了解爬山虎腳的特點。

2.讀懂課文內(nèi)容，理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

學習目標

3.了解作者連續(xù)觀察的方法。培養(yǎng)細致連續(xù)觀察周圍事物的習

慣。

學習重難點了解爬山虎腳的特點，以及爬山虎是怎樣一腳--腳往上爬的。

有了上節(jié)課的學習，學生在總結爬山虎腳的特點時，就不

學情分析

至于不知從何處著手。

教學輔助^PPT

第二課時

一、導入

【教師活動】同學們，你們比發(fā)現(xiàn)下面幾幅圖中爬藤植物攀爬的相同之處嗎？

（有所依靠才能攀爬）

我們這節(jié)課的主人公卻可以憑借自己的能力，“飛檐走壁”?。ㄕ宫F(xiàn)爬山虎的照

片）

爬山虎是如何練就著一身高超技能的呢？葉圣陶老先生告訴我們答案一一爬山

虎是有腳的！！

二、“腳”的模樣

【教師活動】

1.讓學生閱讀課文第3自然段，弄清楚爬山虎的究竟長什么樣子。（填寫表格）

2.引導學生劃線句子的修辭手法。

3.當作者爬山虎“有腳”的秘密后，他心情怎樣？你從哪句話看出來的？

以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意

了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸

出枝狀的六七根細絲，這些細絲很像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣,也是嫩

紅的。這就是爬山虎的腳。

【學生活動】閱讀課文后填寫表格?；卮鹄蠋煹奶釂枴?/p>

數(shù)量形態(tài)顏色

爬

山

虎

的

腳

三、如何用“腳”向上爬

【教師活動】

1.讓學生默讀課文，邊讀邊圈出爬山虎怎么爬的動詞。（要求：讀熟、讀細，

特別要抓住爬山虎爬的動作變化的詞，用圓圈畫出來。）

爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。

細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起

圖畫上蛟龍的爪子。

2.讓同學們思考一下，這幾個動詞能調(diào)換順序嗎？

①“觸”不口“巴”意思的不同。

②“巴住墻”是什么樣子呢？

③“巴住墻”了，再怎么往上爬？

【條件允許的話可以給學生播放視頻】

四、“腳”的變化

作者用詞是那么準確，那么生動?？梢?，作者不但仔細觀察，還長期觀

察，正是因為這樣細致的、長期的觀察，才讓作者發(fā)現(xiàn)了爬山虎的一個又一個

秘密。

【教師活動】

1.請同學們快速默讀課文第五自然段，告訴老師作者又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2.哪個詞語體現(xiàn)這些發(fā)現(xiàn)是長期觀察的結果？（逐漸）

3.觀察不僅靠眼睛，親身實踐也會有新發(fā)現(xiàn)。就這一點，作者有什么舉動？發(fā)

現(xiàn)了什么？（引導學生嘗試多感官觀察。）

【學生活動】閱讀課文，回答老師的問題。

五、學以致用

如果讓你選擇一種植物，仔細觀察它最有特點的部分，把觀察到的寫下來。你會

怎樣做？

【教師活動】引導學生總結跟課所學觀察方法和技巧，并且明確記錄觀察結果的

兩種形式。

圖文結合

9A∣<>Sn?Λ25βt∣A∣<>α觀察技巧

B??*?<*α?<?*t像?的葉

tΛΛ*L^?<ΛT.Λ

做表格

奧弟葉拿廿同爆It?ttHZ

,1月XH妁2七4慶淌邑★★很?兒吃?臭葉

,1H18Hl?12?CAt食*■文大，6長的塞葉.

4∏2TB?41?Λ???1f±fll大.吃

六、作業(yè)布置（見分層作業(yè)）

七、板書設計

■位宜

模樣顏色

彬狀

爬山虎的腳T用皿眼

L拉」

觸若墻的一變灰色T相當牢囹

:沒觸著堵的f枯葵

教學過程

蟋蟀的住

課題部編版四年級上冊第三單元第11課

-?~授課班級授課教師

1.認識“宅”、“隱”等12個生字，會寫“宅”、“臨”等14

個生字，會寫“住宅”、“臨時”等16個詞語。

學習目標

2.思考一一課文寫了蟋蟀住宅的哪些方面？

3.品讀詞句，感受作者細致的觀察。

學習重難點梳理文章脈絡，弄清楚課文寫了蟋蟀住宅的哪些方面。

本課是一篇溫情又有充滿童趣的文章，能激發(fā)學生對自然

學情分析的熱愛，激發(fā)學生連續(xù)觀察的興趣，相信課后大家一定會更有

興趣深入閱讀《昆蟲記》這本書。

教學輔助PPT

第一課時

一、導入

【教師活動】做一個小調(diào)查，看看班級中有多少人接觸過《昆蟲記》這本書。

同學們，這雖然是一本由是生物學家寫得學術報告，但卻充滿了濃郁的文學

氣息，書中的故事也不是作家筆下創(chuàng)造出來的世界，所敘述的事件都來自于作者

對昆蟲生活的直接觀察。

就讓我們走進作者，走進課文，走進昆蟲世界吧！

二、作者簡介

法布爾(1823—1915)

法國昆蟲學家，動物行為學家，文學家，被世人稱

為“昆蟲界的荷馬代表作《昆蟲記》。

【教師活動】跟學生講兩個法布爾細心觀察昆蟲故

事，讓學生對作者感興趣。例如一一

>趴在路邊，掏出放大鏡觀察一群螞蟻在搬運一只死蒼蠅

>為了捕捉一只小蟲，常常喘著氣跟著蟲子奔跑

>為了不損傷蟲子的腿或翅膀，他寧愿自己絆一跤

?將幾只凍僵了的昆蟲放進自己的懷里

二、梳理文章脈絡

L初讀課文，搞定生字詞

住宅隱蔽挖掘傾斜驟雨布置搜索寬敞

扒土拋出耙掃慎重選址毫不可惜隨遇而安

【教師活動】將重點字詞呈現(xiàn)在課件上，同學們閱讀課文后，指明檢查學生對

生字詞的掌握情況，并且予以指點。然后大家齊讀黑板上的詞語。

設計意圖：考察學生自學能力，培養(yǎng)自學習慣。

2.總結文章的每一自然段的主要內(nèi)容，梳理文章脈絡。

【教師活動】讓學生在閱讀過程中思考如下問題，然后小組討論后得出結論。

問題：(1)第1自然段中，承上啟下的是哪一句？

(2)蟋蟀建造住宅選址有什么條件？

(3)第4自然在文章結構上的作用是什么？

（4）第9自然段照應第二自然段的哪一句話？

（5）課文圍繞“蟋蟀的住宅”寫了哪幾方面的內(nèi)容？

【學生活動】根據(jù)老師的提問，在課文中需找答案，將課文劃分為幾部分，用

思維導圖的形式梳理文章脈絡。

廠I住宅忖點（2-6Λ）

絳坤的任宅

仔就過U（7-^Λ）

三、蟋蟀住宅的特點

【教師活動】

L讓學生默讀第2-6自然段，說一說，蟋蟀住宅有哪些特點。

（1）蟋蟀住宅的外部特點是怎樣的？（向陽、傾斜，易于排水、順著山勢、洞

口隱蔽、洞口平坦）

（2）蟋蟀住宅的內(nèi)部特點是怎樣的？（讓學生圈點課文中的關鍵詞）

屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時間，把粗糙的地

方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。假使我們想

到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

四、課堂討論一一

作者是如何做才能對蟋蟀的住宅了解得如此詳細？

【教師活動】引導學生發(fā)揮想象，假如自己是法布爾，怎樣做，才能發(fā)現(xiàn)蟋蟀住

宅的諸多細節(jié)？（學生討論結束后，教師講述有關于法布爾觀察昆蟲的故事，讓

大家感知法布爾的研究精神）

【學生活動】與同桌交流你的觀點，聽老師將有關于法布爾的故事。

五、作業(yè)布置（見分層作業(yè)）

六、板書設計

教學過程

蟋蟀的住

課題部編版四年級上冊第三單元第11課

-?~授課班級授課教師

L弄清蟋蟀的住宅是“偉大工程”的原因。

學習目標2.了解蟋蟀修建住宅的工具，感受作者連續(xù)細致的觀察。

3.品讀課文擬人寫法，感受法布爾語言的生動形象。

學習重難點弄清蟋蟀的住宅是“偉大工程”的原因。

上節(jié)課，學生已經(jīng)感知到作者采用了擬人的手法，把蟋蟀

學情分析比作人，想象非常豐富，語言十分風趣，使學生產(chǎn)生極大的閱

讀興趣。

教學輔助^PPT

第二課時

一、導入

【教師活動】教師出示表格，引導學生通過表格填寫回憶上節(jié)課內(nèi)容。（或

【教師活動】讓學生閱讀課文7-9自然段，回答下面的問題：

（1）作者是如何評價蟋蟀的住宅的？（偉大的工程）由此評價的理由是什

么？

（2）蟋蟀修建住宅的工具有哪些？（出示蟋蟀的圖片讓學生分析蟋蟀身體各

部位在住宅修建過程中的作用）

挖掘住宅的工具

（3）從時間、工具使用、修建過程、勞作方式等四個方面提取課文關鍵信

息，完成表格。

偉大的工程

工期工具過程

先挖重要部分，再長時間不斷

用前足扒土，用鉗子1.

搬掉較大的土塊；用修整，

從秋天初寒

后足踏地；用鋸將泥2.建造時，連著好幾個鐘頭干活，

一直到冬天

土推到后面，傾斜地累了休息一會兒；整修時，今天

鋪開。做一點兒，明天做一點兒。

（4）結合表格內(nèi)容，說說你從哪些地方可以感受到蟋蟀的住宅是一項“偉大的

工程”？

（5）蟋蟀建造住宅用時良久，法布爾能夠全程跟蹤了解蟋蟀建造住宅的過程，

這說明什么？（老師可以補充講述法布爾創(chuàng)作《昆蟲記》的觀察經(jīng)歷，感受作

者持之以恒的精神。

三、對比閱讀，品味語言風格

【教師活動】引導學生將課后第三題以及“閱讀鏈接”中的材料，與課文進行

對比閱讀，分析語言風格上的異同。

1.對比閱讀《昆蟲》片段，說說你更喜歡哪一種風格的文字？

＞交流發(fā)現(xiàn)：說明性的文字簡單干凈，表達準確清楚，不帶情感色彩。而課

文中的語句，用了擬人的手法，把蟋蟀比作充滿智慧的建筑家，比作熱愛

生活的人，形象生動，更有情趣。

【注】讓學生在文中找到把蟋蟀比作人的句子，有感情地朗讀。

2.對比閱讀《燕子窩》

＞交流發(fā)現(xiàn)：兩者的相同之處是，都對課文進行了連續(xù)細致的觀察，用上擬

人的手法，文章讀起來生動有趣。不同之處在于，《燕子窩》采用日記的形

式觀察，《蟋蟀的住宅》則是長期觀察的結果，將觀察記錄整理成一篇文

早。

3.閱讀下面兩個句子，注意加點的詞語，說說兩個橘子意思的不同。

(1)隧道順著地勢彎彎曲曲，九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

(2)隧道順著地勢彎彎曲曲，堂?九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

【注】引導學生通過自讀勾畫，找出文中其他幾處表達準確，且體現(xiàn)出作者細

致觀察的句子，通過批注交流，談談自己的感受，遷移運用所學方法。

四、課堂小結

在法布爾筆下，昆蟲都是擁有獨特天賦的人，通過《昆蟲記》的目錄足以

可見法布爾對昆蟲的熱愛。

?蟬—背負心酸的歌唱家

?螢火蟲——草叢里的星星

?螳螂——溫柔與殘忍并存

?松毛蟲——搞笑長征

?螳螂——大自然的清道夫

正是因為對自然的熱愛，對昆蟲的熱愛，在法布爾的筆下，昆蟲像人一樣

擁有智慧與靈性。正是因為對自然的熱愛，對昆蟲的熱愛，讓法布爾堅持長期

細致的觀察。同學們課后若有興趣，可以讀讀法布爾的《昆蟲記》，也可以自己

嘗試著長期觀察一樣自己喜歡的事物哦。

五、作業(yè)布置(見分層作業(yè))

口語交

課題保護眼睛部編版四年級上冊第三單元

際

學校授課班級授課教師

1.指導學生認識到眼睛的重要作用和保護眼睛的方法。

2.在口語交際中，學會傾聽、表達和交流，提高口語交

學習目標

際能力。

學習重難點說說怎樣保護眼睛，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

班級學生的眼睛保護意識不強，視力水平較低，本單元

學情分析的學習要素是“用心觀察”，與交際主題息息相關。

教學輔助PPT

教學過程

一、認識眼睛

同學們，你有沒有想過，為

什么我們能看得見這五彩繽紛

淚道外直肌

的世界？

【教師活動】根據(jù)眼睛結構示意一鞏膜

?脈絡膜

?視網(wǎng)膜

圖，帶領學生深入認識眼睛，弄幢孔

中央凹

玻瑞體

清楚我們能夠看清事物的原理，（充滿坡瑞體液）

前房

（充滿了房水）

近視眼的原理。視神經(jīng)直

視神經(jīng)和視網(wǎng)膜血管

睫狀體和睫狀肌

內(nèi)直肌

二、小組討論

討論主題一一如果“目不能視”，會有哪些不便利？

【教師活動】創(chuàng)設情景，假如自己是個盲人，那么一整天的生活該如何開展？引

導學生以一日生活瑣事為例，說說，“目不能視”會有哪些不便利。

三、養(yǎng)成良好用眼習慣

1.圖上所示的這些行為，是否會對眼睛有所傷害？

2.除此以外，還有哪些不良的用眼行為習慣？在你的身上是否存在？

3.我們應該怎樣做才能保護我們的眼睛？給自己制定一個“用眼行為規(guī)范”

四、課堂小結

同學們，眼睛是心靈的窗戶，所以請同學們在生活中要注意用眼衛(wèi)生，保護好眼

睛，通過愛眼拍手歌回顧本節(jié)課我們講的內(nèi)容。最后老師衷心祝愿大家，不要因

為今天的近視影響明天的遠征，愿大家都有一雙明亮而健康的眼睛。

單元習

課題觀察日記部編版四年級上冊第三單元

作

-?~授課班級授課教師

1.明確觀察日記的寫作格式

2.選擇適合的觀察對象

學習目標

3.抓住特點，詳略得當介紹觀察對象。

4.敘述收獲，表達情感。

學習重難點抓住特點，詳略得當介紹觀察對象

學了本單元幾篇課文的學習，已經(jīng)掌握的觀察方法，所以，

學情分析

寫作指導是，把重點放在對寫做技巧的指導上即可。

教學輔助PPT

趣味導讀

老師讓同學們回家后仔細觀察一種動物，并寫一篇觀察日記。小明按時完成

了作文，并把作文本交給了老師。

作文本很快發(fā)了下來，老師在上面寫了這樣的批語：這篇作文語言流暢，詞

語運用恰當，文中動物描寫得也生動傳神。另外，我親愛的小作者，請你明天務

必帶上你的恐龍到教室來，我好讓別的同學也觀察觀察。

你是不是也被可愛的小明逗笑了呢？笑過之后，我們應該明白一點：觀察日

記應該是我們對生活中新發(fā)現(xiàn)的觀察記錄，所以應當具有真實性，當然也需要同

學們那敏銳的觀察力啦！今天我們就一起去學習如何寫一篇觀察日記吧！

寫作指導

觀察是我們認識這個世界最基本的方式之一，通過觀察我們能了解五彩繽紛

的世界，感受其中的美。那么，你近來可曾細心觀察過什么東西？你是怎樣觀察

的？有沒有新奇的發(fā)現(xiàn)？這個過程中有沒有什么有趣的事情發(fā)生？你有什么收

獲……把這些寫下來與大家分享，就會是一篇出色的觀察日記了。

一、確定日記格式

日記與我們平時寫的作文在格式上存在著較大的區(qū)別，同學們在寫作的過

程中一定要牢牢記住這一點。

日記的格式：

2017年4月24日星期一天氣：晴

□□我的牽?；ńK于長出花骨朵啦……

當然了，也可以寫的更活潑一些，天氣狀況的描述更生動些，如:

X年X月X日星期X天氣：大風呼呼地刮

二、選擇觀察對象

針對“觀察日記”這一主題作文，我們首先要明確一個問題一一我要觀察

什么？

【練習】下面的表格中列舉了一位小朋友通過觀察得出的生活小常識，在你也

感興趣的選項后面劃勾。

觀察對象我的選擇

1.小魚睡覺的時候是睜著眼睛的。

2.含羞草的葉子一碰就會閉攏。

3蜘蛛也可以預報天氣。

4.蚯蚓斷成兩節(jié)不僅不會死，還會變成兩條蚯蚓。

5.母雞媽媽盡職盡責。

6.小花貓的性情古怪。

7.黃豆芽的力氣巨大。

8.天邊的火燒云變幻無窮。

...

【注】老師可以引導學生選擇自己感興趣的觀察對象，并與大家分享理由，老

師也可以與學生分享自己對觀察對象的理解。

【練習】下列不可以成為觀察日記類作文素材的一項是（）

A.養(yǎng)蠶B.科幻電影中的超人

C.水仙開花D.雷聲響在閃電后

【答案】B

生活中，有許多現(xiàn)象都會引起同學們的好奇心。比如螞蟻搬家、蜻蜓點

水，甚至是傍晚時分天際中那變化萬千的火燒云，平心靜氣時看著茶碗里的茶

葉緩緩舒展身體……仔細觀察，一定能發(fā)現(xiàn)不少的樂趣。

我的“忍者神龜”

我最好的朋友王浩然就要到別的城市去讀書了！真是舍C

不得他呢。今天早上他帶了一只小烏龜去學校，送給我作分∕>z×γj

別的禮物。他還神秘地告訴我說：“它有超能力哦！”會是、酒/

“忍者神龜”吧？帶著好奇心，我決定一探究竟。

瞧！這位小作者在日記的開篇就明確地告訴大家：他觀察的對象是小烏

龜，因為聽說小烏龜擁有“超能力”。這是不是也迅速地激起你的閱讀興趣呢？

無論你選擇的觀察對象是什么，你針對觀察對象所得出的結論應該讓大家

有耳目一新的感覺。當然，讀者這種“耳目一新”的感覺取決于我們對觀察對

象的具體描述。

三、介紹觀察對象

若是想向大家證明你是一個“明察秋毫”的同學，就請在你的觀察日記中盡

可能地把你的“朋友”描繪得惟妙惟肖吧！最好是大家一閉上眼睛，你的觀察對

象就會像電影畫面一樣呈現(xiàn)出來。

在這里我們向大家再現(xiàn)小豆子“生豆芽”的全過程。

（一）明確對象

在觀察日記的第一部分，一定要清楚地告訴大家，引發(fā)你觀察興趣的對象是

什么，引發(fā)你觀察興趣的原因是什么。

綠豆芽成長記

年月日星期一天氣：晴

2015105MF?

這個假期老師留了一份觀察日記的作業(yè)，我選擇觀察什么

呢？哎，心煩！ΛJ

媽媽中午做的炒豆芽菜讓我有了靈感：小豆子，你的“牙”

是怎么長這么長的？

【練習】例文中，小作者選擇豆芽作為觀察對象，引發(fā)他對觀

察對象興趣的契機是媽媽中午做得炒豆芽菜。

（二）觀察并且記錄對象的“體貌特征”

在對事物進行觀察的過程中，一定要記錄事物“體貌特征”方面的變化，可

以運用列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法。

描述內(nèi)容說明方

,法

高矮【例句】豆芽最長的已經(jīng)有5厘米了，最矮的也有3厘米了。列數(shù)字

大小【例句】剛長出來的小豆芽是白色的，形狀猶如羊角一般。打比方

顏色【例句】哎呀，昨天還是白白嫩嫩的豆芽現(xiàn)在怎么變黑了？作比較

【例文】

2015年10月6日星期二天氣：晴

早上六點，我起床后的第一件事就是去看小綠豆們。不，它們已經(jīng)是大綠豆

了！經(jīng)過一個晚上清水的浸泡，它們都膨脹起來了，身材胖了一大圈！哈哈，看

在你們?nèi)绱伺Φ姆萆?，讓你們出水吧。我把撈出水的綠豆們平鋪在盤子里，在

媽媽的指導下又給它們蓋上一層潮濕的“棉被”，讓它們在陽光的沐浴下“長牙”

吧。

2015年10月7日星期三天氣：微風

下午四點，我迫不及待地跑進我的房間，去瞧瞧我的那些胖綠豆們。呀！它

們又長胖了，有的“小胖子”衣服還裂開了一條大大的口子！

晚上睡覺前，我發(fā)現(xiàn)大部分綠豆已經(jīng)發(fā)芽了，小芽是白色的，形狀猶如羊角

一般。我在“棉被上”又撒了點水，帶著對它們的期盼去與周公相會了。

2015年10月10日星期六天氣：晴

我還是放心不下那些綠豆芽，今天玩得太開心，忘記給它們換水了，差點“渴

死”這些小家伙！我內(nèi)疚了好一陣子，還好它們被媽媽救活了。晚上，我掀開“被

子”又瞧了瞧，真讓人吃驚，下午還短短的豆芽都已經(jīng)長到二厘米長了，而且它

們還直直地“頂起”綠色的“帽子”，身材簡直可以用“高聳入云”來形容。有

的豆芽還毫不客氣地纏在了別的豆子上！

好頑強的生命力??！真想知道明天它們會變成什么樣。真期待啊!

【練習】

在上面這兩篇日記中，小作者按照It間順序?qū)G豆的不同形態(tài)做了詳盡描述:

10月6日早晨，綠豆變胖了;10月7日晚上，綠豆發(fā)芽了；10月10日出現(xiàn)了

點小狀況，我忘記給綠豆?jié)菜?經(jīng)過媽媽的搶救，豆芽又回復了生機，此時的

豆芽已經(jīng)有二厘米長了。

為了讓豆芽在生長過程中的不同姿態(tài)更生動形象地展現(xiàn)在大家面前，小作者

在描述豆芽外貌時運用了比喻、擬人等修辭手法。

【例句1】呀！它們又長胖了，有的“小胖子”衣服還裂開了一條大大的口子！

（擬人）

【例句2】大部分綠豆發(fā)了芽，小芽是白色的，形狀猶如羊角一般。（比喻）

【造句練習】小綠豆一夜變胖了，有的撐破了漂亮的外衣漏出白白的肚皮，有的

長出一小節(jié)嫩芽，就像小蝌蚪的尾巴,可愛極了。（橫線處為參考答案，老師可

引導學生自主作答。）

（三）表達對觀察對象的情感

動物、植物雖然不像人一樣會說話、會表達，但是，我們可以代替它們表

達“喜怒哀樂”的情感。在觀察描寫時，我們可以從植物的顏色，形態(tài)，動物

的動作、叫聲中去體會和想象它們的“情緒”“思想”的變化，并且適當運用比

喻、擬人等修辭手法，使被觀察的對象更加生動。

【練習】展開合理的想象，運用比喻、擬人等修辭手法，將下面文段補充完

整。

（1）綠豆已經(jīng)比昨天大了兩倍多。原來緊裹在身上的綠衣裳早已完全被撐破，

遮不住它雪白的身捶了。兩片豆瓣之間還微微地翹起了一條小尾巴,看上去就像

字母“Q”。（橫線處為參考答案，老師可引導學生自主作答。）

（2）僅僅兩天時間，綠豆們就都脫下了綠衣服,換上了新裝，變成了一個個螢

尾巴的小白胖子。有的還特別調(diào)皮地把豆殼掛在頭上，像一個個戴帽子的小娃娃,

真是可愛極了?。M線處為參考答案，老師可引導學生自主作答。）

總之，我們在觀察事物時，需要抓住觀察對象的特征來描寫，并且將自己

的感情融入其中。

四、敘述收獲

我們觀察的最終目的是為了有所收獲，相信大家在長期觀察、記錄之后一定

也收獲了一些知識，明白了一些道理。

那么你又收獲了什么呢？

［例句1］真讓人佩服呀！這么弱小的身軀里居然蘊藏著如此頑強的生命力。我

們也要學習它們這種執(zhí)著向上的精神！

【例句2】小烏龜“失蹤事件”終于讓我明白：再豪華舒適的籠子對小動物來說

都是一種限制，它們真正想要的是自由自在的生活方式。

【例句3】照顧蒜苗成長的日子固然很辛苦，可是我在這段時間的收獲卻是巨大

的——持之以恒，堅持不懈，對我來說將不再是兩個無關緊要的成語，而將會是

我做事的準則。

范文引路

種蒜苗

2016年11月28日星期一晴

今天，老師布置了一項特別的作業(yè)——種蒜苗?？晌抑怀赃^蒜苗，至于種

蒜苗，這實在是太具挑戰(zhàn)性了，我能完成嗎？我在心里默默打鼓。

【賞析】在首則日記開篇交代此次作文的緣由一一完成老師交代的作業(yè)，并明確

觀察對象：蒜苗，做到了開篇點題。

回到家，我挑了幾頭又大又白的蒜，然后按照媽媽說的方法操作：先把蒜

瓣兒掰開，再從蒜根開始剝起，接著，蒜皮一層一層就被我輕而易舉地剝下來

To大蒜露出了白白胖胖的身體，它們頭上還長著一根短小嫩綠的“頭發(fā)”

呢。看來，剝蒜瓣不難，還挺有意思呢。接著，我拿出一個盤子，開始擺蒜

瓣。我讓每個蒜瓣的根部朝下蒜頭朝上，并沿著一個方向整整齊齊地擺在盤子

里，擺完一圈又一圈，最后，一盤子的蒜瓣就像一朵含苞待放的百合花呈現(xiàn)在

我的面前。最后，我又往盤子里放了一點水，希望它們能快快長起來，我相信

“百合花”一定能開得美麗的。

【賞析】小作者對種蒜苗過程的描述極盡詳細，體現(xiàn)出小作者觀察仔細，做事認真的特點;

他筆下的蒜瓣“白白胖胖”，還長著“頭發(fā)”，這是運用擬人的修辭手法生動形象展現(xiàn)觀察對

象的體貌特征。

2016年11月30日^^星期三晴

這兩天我每時每刻都在觀察蒜苗，給它們澆水，盼啊盼啊，我終于看到蒜苗

有變化了：它們的形狀變了，根部長出了又短又細的‘'白胡子"，身體顏色稍微

有一點變黃，但也變飽滿了。它們頭上還冒出了一點點的小綠芽，有的大芽包著

小芽，像媽媽呵護著孩子，真是可愛至極！但是也有一部分蒜苗比較''害羞"，

還沒有長出胡子來，我輕輕地對它們說：“加油??！快點長，不要落后啊！”

【賞析】第二則日記重點描述觀察對象的變化：“白胡子”長了，身材飽滿了，

個頭長高了……作者運用擬人的修辭手法，流露出小作者的喜悅之情。

明天的蒜瓣會長成什么樣呢？我好期待呀!

2016年12月8日星期四晴

我的蒜苗又有變化了。

它們最高的已經(jīng)有7.5厘米高了，最矮的也有4厘米了，像是小朋友們在比

個呢。綠芽也變成了長長綠綠的小葉子，胖胖的身體也泛著綠色，還出現(xiàn)了豎著

的皺褶，像老奶奶額頭上的皺紋；根部茂密的、長長的、彎彎曲曲的須根相互纏

繞在一起，像是手拉著手在一起做游戲。

【賞析】小作者運用列數(shù)字的方式向我們呈現(xiàn)出蒜苗的生長情況。

隨著蒜苗的生長，這些天我真的學到了許多書本以外的知識，更覺得自己動

手實踐才是快樂所在。

【賞析】在觀察蒜苗生長的過程中，小作者也學到了許多知識，更加明白了動手實踐的重

要意義

媽媽說“萬物生長靠太陽”，為了蒜苗的茁壯成長，我把它們放到陽光能夠

照射到的陽臺上，期待著它們長得更高更壯！

【賞析】蒜苗的生長還在繼續(xù)，期待小作者更加精彩的下一篇觀察日記。

寫作訓練

寫一篇觀察日記，對象可以是動物、植物、也可以是你感興趣的天文現(xiàn)象,

不少于500字。

寫作錦囊

語出驚人

1.一絲不茍：形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。

【例句】東東是一個對學習一絲不茍的學生。

2.目不轉(zhuǎn)睛：眼珠子一動不動地盯著看，形容注意力高度集中。

【例句】她目不轉(zhuǎn)睛地看著自己的寶貝金魚，生怕它們有一絲閃失。

3.廢寢忘食：顧不得睡覺，忘記了吃飯，形容專心努力。

【造句】小明酷愛發(fā)明，搞起制作來經(jīng)常廢寢忘食。