人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)含教學(xué)反思

人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)含教學(xué)反思

1時(shí)、分、秒

第1課時(shí)秒的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第2~3頁(yè)及相關(guān)題目。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)生熟悉的情境，自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。

2.體驗(yàn)一段時(shí)間，初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，滲透愛惜時(shí)間的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：建立1分、1秒的時(shí)間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：分與秒的關(guān)系，知道1分=60秒。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表。

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程

（二次備課）

一、情境導(dǎo)入

教師課件播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段。（倒計(jì)時(shí)片段）情境導(dǎo)入，學(xué)生

教師指導(dǎo)學(xué)生聽著滴答聲，共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)。在熟悉的情境

生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。中體驗(yàn)時(shí)間。

師：剛才，我們能不能感覺到，每說(shuō)一個(gè)數(shù)字，它們相隔的時(shí)間很短呢？誰(shuí)知學(xué)生根據(jù)已有

道，咱們倒數(shù)的10、9、8、7……用的是什么時(shí)間單位？經(jīng)驗(yàn)，能很快說(shuō)

師：今天我們就學(xué)習(xí)“秒的認(rèn)識(shí)”。（板書：秒的認(rèn)識(shí)）出“秒”。

二、預(yù)習(xí)反饋

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，

學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）

三、探索新知教師根據(jù)學(xué)生

師：同學(xué)們，想一想，在你生活周圍，什么時(shí)候會(huì)用到秒呢？預(yù)習(xí)的情況，有

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（火箭發(fā)射倒計(jì)時(shí)，50米短跑比賽計(jì)時(shí)用秒表，十字路口的側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整

紅綠燈……）教學(xué)方案。

師：好,老師今天就帶來(lái)了這個(gè)新朋友。

課件展示鐘面。

1.認(rèn)識(shí)鐘面上的秒。

師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”作單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)你仔細(xì)觀察鐘面的變化，看與具體生活實(shí)

看能發(fā)現(xiàn)什么。際相聯(lián)系，拓展

課件展示鐘面上運(yùn)行的表針，每走一秒一滴答。思維，充分體驗(yàn)

學(xué)生觀察，共同探討，交流。然后指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。秒與生活的緊

生：走得最快的是秒針。密聯(lián)系。

生：響一聲，是一秒。秒針走一小格是一秒。______________________________

生：秒針走一圈，分針走一格。

師：1秒到底有多長(zhǎng)呢？我們閉上眼睛，再次感受一下。

課件播放秒針的滴答聲，學(xué)生感受。

師：發(fā)出滴答聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。1秒能干什么呢？

指名學(xué)生回答。

師：同學(xué)們剛才聽到了滴答聲，響一聲就是1秒。平常，我們跳一下用1秒、

數(shù)一個(gè)數(shù)用1秒，拍一次手掌用1秒，眨一次眼睛用1秒。1秒雖然很短，但

1秒的作用可大了。同學(xué)們看：

課件出示火車、衛(wèi)星、飛機(jī)每秒的運(yùn)行速度。

師：請(qǐng)同學(xué)們一起做一做：從1數(shù)到20,1秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。

學(xué)生體驗(yàn)。

師：同學(xué)們，你們知道，秒針從哪兒走到哪兒是15秒嗎？

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

師：我們來(lái)體驗(yàn)一下15秒能做些什么吧。同學(xué)們可以任選一項(xiàng)進(jìn)行。

教師指一名學(xué)生每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，從1數(shù)到15,開始計(jì)時(shí)。學(xué)生體驗(yàn)、自主

學(xué)生體驗(yàn)。（完成教材第4頁(yè)做一做第1題）探索、交流探

2.探究分與秒的關(guān)系。討，充分體驗(yàn)分

師：同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察鐘面，當(dāng)秒針走了一圈，分針是怎么變化的呢？與秒的長(zhǎng)短，慢

學(xué)生觀察鐘面的變化，自主探索。慢產(chǎn)生對(duì)時(shí)間

指名學(xué)生回答。長(zhǎng)和短的度量

師生共同總結(jié)：秒針走1圈，就是走了60個(gè)小格，這時(shí)分針走了1小格，也觀念。

就是1分鐘。所以，1分=60秒。

板書:1分=60秒。

3.體驗(yàn)1分鐘。

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽著滴答聲，一起來(lái)數(shù)數(shù)，從1數(shù)到60。

課件播放秒針的滴答聲，學(xué)生跟隨數(shù)數(shù)。

師：同學(xué)們，我們剛才數(shù)了60個(gè)數(shù)，用的時(shí)間正好是60秒，也就是1分鐘。

你感受到1分鐘有多長(zhǎng)了嗎？那么，你在1分鐘內(nèi)能做什么呢？我們?cè)俅误w驗(yàn)

一下吧。

教師組織學(xué)生分組寫漢字、寫數(shù)字、做口算、摸脈搏等，實(shí)際體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。

指名學(xué)生全班交流。

四、鞏固練習(xí)

1.完成教材練習(xí)一第1題。

指導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求，統(tǒng)一開始的時(shí)間，1分鐘時(shí)，教師宣布停止。先讀完

的同學(xué)舉手，表示用時(shí)少于1分鐘。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己讀的情況圈出合適

的答案。

2.完成教材第4頁(yè)上面的做一做第2題。

學(xué)生獨(dú)立思考并完成，全班交流。

五、拓展提升

下面是三（1）班50米決賽的成績(jī)單，你能從中得到什么信息？

姓名優(yōu)優(yōu)樂(lè)樂(lè)毛毛____奇奇____

50米成績(jī)11秒10秒12秒9秒

示例：在這次比賽中，奇奇跑得最快。

六、課堂總結(jié)

馬上下課了，看看同學(xué)們誰(shuí)能迅速地將桌面上的學(xué)習(xí)用品整理好！今天，大家

一起體驗(yàn)了1分和1秒。希望同學(xué)們珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人！

七、作業(yè)布置

教材練習(xí)一第2、3題。

板書設(shè)計(jì)

秒的認(rèn)識(shí)

1分=60秒

教學(xué)反思

成功之處：利用學(xué)生熟悉的生活情境，一開始就吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；

隨機(jī)滲透：時(shí)間很珍貴，連1秒都不能小看。讓學(xué)生感悟時(shí)間長(zhǎng)河是由很多的秒構(gòu)成的，使學(xué)生

自己意識(shí)到要珍惜時(shí)間。

不足之處：教師有的時(shí)候還是不放心學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有時(shí)過(guò)多引導(dǎo)。

教學(xué)建議：充分備課，合理安排時(shí)間，恰當(dāng)利用電子教學(xué)手段，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，學(xué)

生就能夠熟練掌握所學(xué)的知識(shí)。

第2課時(shí)時(shí)間的計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：教材第4~5頁(yè)及相關(guān)題目。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能根據(jù)“1時(shí)=60分和1分=60秒”進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間換算；掌握簡(jiǎn)單的

經(jīng)過(guò)時(shí)間計(jì)算的方法，會(huì)簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)合理地安排時(shí)間的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單換算方法，會(huì)簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間計(jì)算的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

(二次備課)

一、情境導(dǎo)入

課件出示謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜。從學(xué)生喜愛的

兄弟三人手拉手，從早到晚一起走。(打一物)猜謎游戲開始，

師：這“兄弟三人”是什么？復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，

學(xué)生猜。(“兄弟三人”分別指時(shí)針、分針和秒針)為學(xué)習(xí)新知識(shí)

師：你對(duì)它們了解多少？和大家說(shuō)一說(shuō)吧！做好準(zhǔn)備。

時(shí)針走一大格是1小時(shí)，分針走一小格是1分鐘，秒針響一下是1秒；1分=60秒。

教師在屏幕上出示兩個(gè)鐘面上的時(shí)刻，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)時(shí)鐘上的時(shí)間。

師提問(wèn)：我們?cè)缟?:10上課，8:45下課，這一節(jié)課一共多長(zhǎng)時(shí)間，你會(huì)算嗎？

今天我們就一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。

二、預(yù)習(xí)反饋

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。(重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，

學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題)

三、探索新知

1.時(shí)間的換算。

師提問(wèn)：1時(shí)=()分1分=()秒

學(xué)生齊答。

師：時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率是60,不要誤認(rèn)為是100。

課件出示例12時(shí)=()分

師：誰(shuí)知道2時(shí)等于多少分呢？你是怎么想的？教師根據(jù)學(xué)生

同桌討論、思考、交流后，教師指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。預(yù)習(xí)的情況，有

生可能會(huì)說(shuō)：側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整

1時(shí)=60分，2時(shí)就是2個(gè)1小時(shí)，也就是2個(gè)60相加，所以是120分。教學(xué)方案。

鐘面上的時(shí)針會(huì)走兩個(gè)大格，分針就會(huì)走2圈，也就是120分。

課件出示：

60秒=()分2分=()秒3時(shí)=()分3分=()秒

1分40秒=()秒1時(shí)10分=()分

學(xué)生獨(dú)立思考完成，全班交流并訂正。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么計(jì)算的。

2.經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。

課件出示教材第5頁(yè)例2。時(shí)、分、秒之間

師：從給出的畫面中，你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？的進(jìn)率問(wèn)題一

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(小明8:05離家，8:20到校)直是一部分學(xué)

教師有選擇地板書。生容易出錯(cuò)的，

師出示問(wèn)題：小明從家走到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。多練習(xí)，幫助學(xué)

學(xué)生討論、交流。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。生加強(qiáng)對(duì)時(shí)間

師生共同總結(jié)計(jì)算方法：的感性認(rèn)識(shí)。

方法一：一分鐘一分鐘地?cái)?shù)。_____________________________________________

方法二：因?yàn)殡x家和到校都是8時(shí)多，所以只看分針。分針從1走到4,一共

走了3個(gè)大格，是15分鐘。

方法三：因?yàn)槎际?時(shí)多，直接用20-5=15（分）。

方法四:用到校的時(shí)刻減去離家的時(shí)刻，8:20-8:05=15（分）。

四、鞏固練習(xí)

完成教材第5頁(yè)做一做。

先指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息，再獨(dú)立計(jì)算，全班交流訂正。并

指名學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法。從生活實(shí)際出

五、拓展提升發(fā)，組織學(xué)生進(jìn)

L足球賽從下午3時(shí)開始，到下午4時(shí)50分結(jié)束，經(jīng)過(guò)了（1）小時(shí)（50）行探索性的學(xué)

分鐘。習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)

2.YY下午4:15放學(xué)，到家時(shí)正好是4:30,她在路上用了（15）分鐘。YY生間的互動(dòng)交

到家后的第一件事就是寫作業(yè)，她從4:40開始寫作業(yè)，5:25寫完，寫作業(yè)一流，總結(jié)歸納計(jì)

共用了（45）分鐘。同學(xué)們，你的習(xí)慣和YY一樣嗎？算簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)時(shí)

六、課堂總結(jié)間的方法。

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？懂得了什么？還有哪些問(wèn)題？

七、作業(yè)布置

教材練習(xí)一第4、8題。

板書設(shè)計(jì)

時(shí)間的計(jì)算

例12時(shí)=（120）分1時(shí)=60分60+60=120（分）

例2離家到校

8:058:20

20-5=15（分）

教學(xué)反思

成功之處：從整體角度講，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)節(jié)奏把

握比較適當(dāng)。通過(guò)學(xué)生猜謎語(yǔ)，自己想一想，在學(xué)生間的交流中學(xué)會(huì)了知識(shí)。

不足之處：最后的拓展提升，沒(méi)能更好地讓學(xué)生展開討論，銜接不太好。

教學(xué)建議：放開手，該讓學(xué)生自己完成的，就交給學(xué)生自己完成。

第3課時(shí)練習(xí)課

復(fù)習(xí)內(nèi)容：教材練習(xí)一相關(guān)題目。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握時(shí)間單位間的進(jìn)率，并會(huì)正確地?fù)Q算。

2.能正確地計(jì)算出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

3.通過(guò)貼近生活的實(shí)際素材，體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：靈活地計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間和進(jìn)行時(shí)間單位之間的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：解決問(wèn)題的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程

仁次備課)

一、知識(shí)梳理對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)

師：本單元我們學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，大家都學(xué)會(huì)了有關(guān)時(shí)間的哪些知識(shí)？把你進(jìn)行系統(tǒng)整理，

整理的知識(shí)和大家分享一下吧！更有助于學(xué)生

以小組為單位回顧整理，然后指名匯報(bào)整理結(jié)果。在頭腦中形成

二、針對(duì)練習(xí)知識(shí)樹，思路更

教師課件出示：清晰。

1.你會(huì)填嗎？

(1)毛毛刷牙需要2()0用與生活實(shí)際

(2)爸爸每天工作8()。緊密聯(lián)系的例

(3)課間休息10()。子，讓學(xué)生學(xué)

(4)媽媽做晚飯用了20()。會(huì)估計(jì)時(shí)間的

(5)我朗誦一首詩(shī)用了15()。長(zhǎng)短。

2.你會(huì)算嗎？

3時(shí)=()分5分=()秒()秒=2分通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)

1時(shí)20分=()分90秒=()分()秒的針對(duì)練習(xí)，加

師生共同總結(jié)：計(jì)算1時(shí)20分等于多少分時(shí)，先把1時(shí)換算成60分，再加上深對(duì)時(shí)間單位

20分，得到80分。計(jì)算90秒等于多少分多少秒時(shí)，想90秒超過(guò)一分鐘了嗎，之間的進(jìn)率的

超過(guò)了多少，也就是把90秒分成60秒和30秒，也就是1分30秒。掌握。

三、鞏固練習(xí)

L完成教材練習(xí)一第9題。

學(xué)生思考，和同桌交流是怎么想的，再指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

教師板書：9時(shí)15分+35分=9時(shí)50分。

2.完成教材練習(xí)一第11題。

(1)讓學(xué)生觀察“藍(lán)天小學(xué)作息時(shí)間表(上午)"，說(shuō)一說(shuō)從中獲得了哪些數(shù)學(xué)信用親身經(jīng)歷的

息。事情，解決與經(jīng)

(2)學(xué)生討論、交流。過(guò)時(shí)間有關(guān)的

(3)選出代表，集體交流匯報(bào)。問(wèn)題，更容易讓

師生共同總結(jié)并板書：學(xué)生理解計(jì)算

結(jié)束時(shí)刻-開始時(shí)刻=經(jīng)過(guò)的時(shí)間方法。

開始時(shí)亥h經(jīng)過(guò)的時(shí)間=結(jié)束時(shí)刻

(4)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣解答?_________________________________

如：同學(xué)們做眼保健操用了多長(zhǎng)時(shí)間？

第二節(jié)課結(jié)束到第三節(jié)課開始，經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間？

四、拓展延伸

1.一根木料截成6段需要25分鐘，那么截成5段需要多長(zhǎng)時(shí)間？

6-1=5（次）25÷5=5（分）5-1=4（次）5×4=20（分）

2.一人唱一首歌需要2分鐘，5人合唱這首歌需要多長(zhǎng)時(shí)間？

2分鐘

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，時(shí)間與我們賽跑，大家要養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣，合理安排時(shí)間，做時(shí)

間的主人。解決問(wèn)題時(shí)，更要靈活。

六、作業(yè)布置

教學(xué)反思

成功之處：通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生能夠計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間和時(shí)間單位之間的互換，練習(xí)環(huán)

節(jié)中，充分利用生活的素材，讓學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)就在身邊，使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，

樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識(shí)。

不足之處：簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法滲透不夠。

教學(xué)建議：合理安排時(shí)間，調(diào)整教學(xué)結(jié)果，鞏固計(jì)算方法。

2萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）

第1課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁(yè)例1及相關(guān)題目。

教學(xué)目標(biāo)：1.掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的□算方法，能正確□算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：能靈活選擇恰當(dāng)?shù)摹跛惴椒ㄓ?jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程

（二次備課）

一、情境導(dǎo)入

課件出示教材第9頁(yè)情境圖。從學(xué)生感興趣

師：學(xué)校組織學(xué)生去參觀植物園。同學(xué)們排好隊(duì)，等待大巴車的到來(lái)。請(qǐng)大家的事情入手，激

仔細(xì)觀察情境圖，你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)

學(xué)生觀察，指名學(xué)生匯報(bào)，教師有選擇地板書。____________________________題并提出問(wèn)題，

師：同學(xué)們搜集到了這么多的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？為下面的學(xué)習(xí)

學(xué)生回答時(shí)，教師要注意搜集關(guān)于加法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。做好鋪墊。

師指其中一個(gè)問(wèn)題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、預(yù)習(xí)反饋

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，

學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）

三、探索新知教師根據(jù)學(xué)生

1.兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。預(yù)習(xí)的情況，有

師：大巴車來(lái)了，一年級(jí)一共需要多少個(gè)座位？側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整

學(xué)生思考，教師指名列式并板書：35+34=。教學(xué)方案。

教師提問(wèn)：這樣的加法，怎樣口算？下面同桌討論一下怎樣進(jìn)行兩位數(shù)加兩位

數(shù)的口算。（學(xué)生討論交流）

教師巡視時(shí)，要注意關(guān)注有困難的學(xué)生，給予指導(dǎo)。

指明學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算方法。教師根據(jù)學(xué)生的口算方法，有選擇地板書。

師：觀察這兩種算法的異同，誰(shuí)能總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的□算方法？鼓勵(lì)學(xué)生多種方

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，師生共同總結(jié)：法口算，大膽表

方法一：把其中一個(gè)加數(shù)拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，然后用另一個(gè)加數(shù)連達(dá)自己的想法和

續(xù)加上這個(gè)整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。算法，只要合理

方法二：把兩個(gè)加數(shù)都拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，然后用整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，都要給予及時(shí)肯

一位數(shù)加一位數(shù)，最后把兩次的結(jié)果加起來(lái)。定和表?yè)P(yáng)。

2.兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法.

師：那么二年級(jí)年級(jí)一共需要多少個(gè)座位？請(qǐng)同學(xué)們自己列式并選擇你喜歡的

方法口算吧。

學(xué)生獨(dú)立完成列式和口算。同桌相互交流口算方法，指名學(xué)生匯報(bào)。

師：這兩道加法，有什么不同？

師生共同總結(jié)：第1題不需要進(jìn)位；第2題個(gè)位數(shù)相加滿十了，需要向十位進(jìn)

1。兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，可以根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)，靈活地選擇□算方法，怎

樣簡(jiǎn)便就怎樣算。

四、鞏固練習(xí)

1.完成教材第10頁(yè)做一做。

學(xué)生在練習(xí)本上列式，并獨(dú)立口算，集體訂正。

2.完成教材練習(xí)二第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名交流匯報(bào)，集體訂正。

3.完成教材練習(xí)二第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

五、拓展提升

按前兩組的規(guī)律填數(shù),你知道“？”處應(yīng)填多少嗎？

六、課堂總結(jié)

在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)以及它們的計(jì)算方法，我們要利用

這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。

七、作業(yè)布置

教材練習(xí)二第2、3題。

教學(xué)反思

成功之處：充分鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多樣化，學(xué)生很好地利用知識(shí)的遷移，自主地

去探討、比較算法，在算法的優(yōu)化過(guò)程中，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

不足之處：沒(méi)有很好利用學(xué)生的資源，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)力度不夠。

教學(xué)建議：夯實(shí)教師基本功，把握好練習(xí)的形式和量。

第2課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁(yè)例2及相關(guān)題目。

教學(xué)目標(biāo)：1.掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的□算方法，能正確口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣化。

3.增強(qiáng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，并能正確地口算。

教學(xué)難點(diǎn)：需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、題卡、數(shù)字條。

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程

（二次備課）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.學(xué)生出示題卡，教師計(jì)時(shí)，學(xué)生獨(dú)立完成。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，

22+41=19+40=53+22=73+22=75+11=整理減法計(jì)算

57+17=48+37=87+12=74+19=34+17=的方法，為下面

2.45-30=39-5=36-8=的學(xué)習(xí)奠定基

指名口答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。礎(chǔ)。

師：今天我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。

二、預(yù)習(xí)反饋

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，

學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）

三、探索新知教師根據(jù)學(xué)生

1.兩位數(shù)不退位減法。預(yù)習(xí)的情況，有

課件出示教材第11頁(yè)例2情境圖。側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你會(huì)列式嗎？教學(xué)方案。

小組合作，探討、交流后指名學(xué)生匯報(bào)，教師有選擇地板書。

師：在口算加法的基礎(chǔ)上，你會(huì)進(jìn)行減法口算嗎？試著算一算吧。

學(xué)生獨(dú)立思考，口算完成后與同桌交流口算方法。__________________________

教師指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么□算的，并有選擇地板書。

師：你喜歡哪種算法？為什么？

學(xué)生討論后指名匯報(bào)。

2.兩位數(shù)退位減法。

課件出示問(wèn)題（2）,學(xué)生獨(dú)立列式并完成計(jì)算。

指名學(xué)生全班交流匯報(bào)。教師有選擇地板書。

45-28=17

先減一位數(shù)：45-8=37,再減整十?dāng)?shù)：37-20=17；鼓勵(lì)學(xué)生用自

也可以這樣減:15-8=7,30-20=10,7+10=17?己喜歡的方法

教師要對(duì)用這兩種算法的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)給予肯定?？谒悖鼙磉_(dá)出

師：剛才進(jìn)行了兩道減法計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同和不同的地方了嗎？誰(shuí)口算的思路。注

能總結(jié)一下兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法？意退位減法口

學(xué)生相互討論，集體交流。算時(shí)，思路一定

師生共同總結(jié)：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位要清晰，不能出

數(shù)，然后用被減數(shù)依次減去這兩個(gè)數(shù)。現(xiàn)多減或少減

四、鞏固練習(xí)的情況。

1.完成教材第11頁(yè)做一做。

采取競(jìng)賽方法，以小組為單位進(jìn)行。全班集體交流并訂正。

2.完成教材練習(xí)二第6題。

教師將數(shù)字條投影展示，由兩名同學(xué)前來(lái)操作，分別向兩邊拉動(dòng)數(shù)字條，由學(xué)

生列兩個(gè)算式，一個(gè)加法，一個(gè)減法，并指名學(xué)生說(shuō)出口算結(jié)果。

五、拓展提升

果果在做一道減法題時(shí)，不小心把減數(shù)34看成了43,結(jié)果算出來(lái)的差是52。

正確的差是多少？

52+43-34=61

六、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)，想一想，口算時(shí)我們用什么方法？拆數(shù)是口

算時(shí)最常用的方法。大家要多多練習(xí)，靈活應(yīng)用口算方法。

七、作業(yè)布置

教材練習(xí)二第6~8題。__________________________________________________

板書設(shè)計(jì)______________________________________

兩位數(shù)減兩位數(shù)

先減一位數(shù)：45-8=37,再減整十?dāng)?shù):37-20=17；

也可以這樣減:15-8=7,30-20=10,7+10=17。

可以把減數(shù)拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，然后用被減數(shù)依次減去這兩個(gè)數(shù)。

教學(xué)反思__________________________________________________________________________

成功之處：本節(jié)課自始至終把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過(guò)程由扶到放，指名學(xué)

生進(jìn)行展示算法，讓學(xué)生通過(guò)交流獲取新知。讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的□算方法的

過(guò)程，獲得□算方法。

不足之處：練習(xí)的數(shù)量欠缺。

教學(xué)建議：調(diào)整練習(xí)節(jié)奏，讓不同的學(xué)生都有提高。

第3課時(shí)幾百幾十加、減幾百幾十

教學(xué)內(nèi)容：教材第14頁(yè)例3及相關(guān)題目。

教學(xué)目標(biāo)：1.掌握幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，并能正確計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位、退位算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、題卡。

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程

（二次備課）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們拿出題卡進(jìn)行計(jì)時(shí)口算。

63+2=87-7=34+5=21+6=38-8=

30+20+100=800-300-100=400+20+4O=回顧舊知，梳理

600-100-100=900-400+300=500+300-600=口算和筆算方

完成后，同桌互換，全班交流訂正。對(duì)于完成既快又正確的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。法，全班交流，

教師提問(wèn)：你是怎么進(jìn)行□算的？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)□算方法）為下面學(xué)習(xí)幾

2.筆算：80-1946+3856+67百幾十?dāng)?shù)加減

指3名同學(xué)板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上完成。幾百幾十?dāng)?shù)做

在筆算時(shí)，我們要注意什么？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）好鋪墊。

師生共同總結(jié)：筆算時(shí)，要注意相同數(shù)位對(duì)齊，哪一位滿十向前一位進(jìn)一；哪

?—位不夠減就向前一位借一當(dāng)十。

師：這是之前我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法，在這個(gè)基礎(chǔ)上，今

天我們學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

二、預(yù)習(xí)反饋

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況.（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，

學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）

教師根據(jù)學(xué)生

預(yù)習(xí)的情況，有

三、探索新知側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整

1.幾百幾十加幾百幾十。教學(xué)方案。

課件出示教材第14頁(yè)例3。

師：仔細(xì)觀察，你可以得到什么信息？（學(xué)生觀察、思考，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

課件出示問(wèn)題（1）。

師：怎么列式？（指名學(xué)生回答，教師板書）

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)題，想一想和以前學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加兩位數(shù)有什么不

同。你會(huì)用以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)計(jì)算嗎？（學(xué)生思考后指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

師生共同總結(jié)，教師有選擇地板書。

算法1:把380看成38個(gè)十，550看成55個(gè)十。38個(gè)十加55個(gè)十，就是93

個(gè)十,所以380+550=930?

算法2：先拆數(shù)，再計(jì)算。把380拆成300和80,把550拆成500和50。

300+500=800,80+50=130,800+130=930?引導(dǎo)學(xué)生在已

算法3：可以用豎式計(jì)算。有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

豎式計(jì)算要注意，十位滿十，向百位進(jìn)一。的基礎(chǔ)上，通過(guò)

2.幾百幾十減幾百幾十。知識(shí)遷移，來(lái)解

課件出示問(wèn)題（2）。決新出現(xiàn)的問(wèn)

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，解決這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎么列式？（指名學(xué)生回答，教師板書）題。讓學(xué)生在思

師：這樣的減法應(yīng)怎么計(jì)算？請(qǐng)同學(xué)們自己想一想，算一算。和你的同桌交流一考和交流中，總

下。結(jié)歸納幾百幾

學(xué)生思考，獨(dú)立完成減法計(jì)算，完成后和同桌交流算法。十?dāng)?shù)加、減幾百

教師指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算法。幾十?dāng)?shù)的口算

師生共同總結(jié)，教師有選擇地板書。和筆算方法。

算法1:55個(gè)十減38個(gè)十,等于17個(gè)十，也就是550-380=170。

算法2：豎式計(jì)算。用豎式計(jì)算時(shí)，要注意借位。

師：剛才我們進(jìn)行了幾百幾十?dāng)?shù)加、減幾百幾十?dāng)?shù)的計(jì)算，想一想，在豎式計(jì)

算時(shí)，要注意什么問(wèn)題？（學(xué)生思考后指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

教師強(qiáng)調(diào)：

幾百幾十?dāng)?shù)加幾百幾十?dāng)?shù)，從個(gè)位加起，十位滿十，向百位進(jìn)一；幾百幾十?dāng)?shù)減

幾百幾十?dāng)?shù)，從個(gè)位減起，如果十位不夠減要從百位上借位，退一當(dāng)十繼續(xù)減。適時(shí)總結(jié)幾百

四、鞏固練習(xí)幾十?dāng)?shù)加減幾

1.完成教材第14頁(yè)做一做。百幾十?dāng)?shù)的算

提出要求，第一行的4道題用自己喜歡的方法計(jì)算。第二行的4道題用豎式計(jì)法，能夠加深學(xué)

算。指名4名同學(xué)板演。生對(duì)知識(shí)的理

教師巡視時(shí)對(duì)于有困難的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)，做完后全班交流，集體訂正。解和掌握。

2.改錯(cuò)。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找錯(cuò)并改錯(cuò)。讓學(xué)生在練習(xí)

五、拓展提升中進(jìn)一步熟練

1.一箱A4紙240元，一箱文件袋270元。爸爸要買這兩樣辦公用品，帶500計(jì)算方法。在解

元夠嗎？決問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)

240+270=510（元）500<510,不夠?qū)W生獨(dú)立思考，

2.填上合適的數(shù)字。培養(yǎng)學(xué)生分析

六、課堂總結(jié)問(wèn)題和解決問(wèn)

同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你今天的收獲呢？我們?cè)诠P算幾百幾十?dāng)?shù)加、減幾百幾十題的能力。

數(shù)時(shí)要注意什么？

七、作業(yè)布置

教材練習(xí)三第1題。______________________________________________________

板書設(shè)計(jì)

幾百幾十加、減幾百幾十

列3/""、-------^3Q∕c??,CΛOOΛ-?γθ

38°-加55個(gè)十等于93個(gè)十550、十減38個(gè)十等于17個(gè)十

+5∣50—380

930170

相同數(shù)位對(duì)齊；相加滿十進(jìn)一；不夠減，向前一位借一

教學(xué)反思

成功之處：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，提供自主學(xué)習(xí)的空間，在討論中經(jīng)歷問(wèn)題的提出、

分析、解決過(guò)程，理解算法，構(gòu)建方法，完善思路，強(qiáng)化算理。

不足之處：練習(xí)的層次性不明顯。

教學(xué)建議：可以設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲式的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上得到不同的收獲。

第4課時(shí)加、減法的估算

教學(xué)內(nèi)容：教材第15頁(yè)例4及相關(guān)題目。

教學(xué)目標(biāo)：1.在具體情境中使學(xué)生理解和掌握三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算方法，體驗(yàn)估算的

意義，培養(yǎng)估算意識(shí)。

2.在探討和交流中，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)和提高對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程

（二次備課）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示下面的題目：通過(guò)第1題和

猜測(cè)這些數(shù)字可以看成多少。第2題的練習(xí)，

1.育紅小學(xué)三年級(jí)一共有202人，大約（）人。告訴學(xué)生這種

2.學(xué)校圖書館新進(jìn)科普讀物121本，大約（）本。猜測(cè)就是“估

3.一個(gè)足球39元，一個(gè)籃球62元，兩樣?xùn)|西一共大約（）元。計(jì)”。

學(xué)生讀題、思考，教師指名回答，并說(shuō)出解答的理由。

師：這種猜測(cè)叫數(shù)的“估計(jì)”。通過(guò)數(shù)的估計(jì)再進(jìn)行計(jì)算，這樣的過(guò)程叫估算。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)加、減法的估算。

二、預(yù)習(xí)反饋

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，

學(xué)到了Iw些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）

教師根據(jù)學(xué)生

三、探索新知預(yù)習(xí)的情況，有

課件出示教材第15頁(yè)例4情境圖。側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整

師：從圖中，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生觀察，教師指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）教學(xué)方案。

師：那大家讀懂我們要解決的問(wèn)題了嗎？想一想，我們要解決的問(wèn)題需要圖中

的哪些信息呢？（小組討論解決問(wèn)題的思路和方法）

教師指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)需要利用的數(shù)學(xué)信息，教師有選擇地板書。從學(xué)生熟悉的

六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)：223+234影院座位數(shù)：445個(gè)生活情境入手，

師：223+234等于多少呢？這個(gè)結(jié)果比445大，還是比445小呢？我們可以筆鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

算完成。但在筆算前，我們可以先估算一下。大家想一想，怎么進(jìn)行這個(gè)算式能解決問(wèn)題的

的估算？和你的同桌交流一下吧。（學(xué)生思考交流）數(shù)學(xué)信息。

教師指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估計(jì)和估算方法。

教師有選擇地板書。

方法一：223>200,234>200,223+234>400,但還是不能確定是否大于445。

方法二：223>220,234>230,223+234>450,這樣看來(lái),223+234>4451,所以人多

座位少，坐不下。

師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？估算前先估計(jì)，估計(jì)的數(shù)值不同，估算的結(jié)果也

不同。上面兩種估算方法哪種更合理呢？為什么？

學(xué)生思考，和同桌交流，教師指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

師：第二種方法更合理。因?yàn)楣烙?jì)的數(shù)值越接近原數(shù)，估算的結(jié)果越合理。我

們?cè)诠浪愕臅r(shí)候，要多觀察和思考，選擇合理的估算方法。

課件出示下面的問(wèn)題：

如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐

得下嗎？

師：怎么列式？你會(huì)估算嗎？（學(xué)生獨(dú)立思考，并完成估算）

教師指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算方法。___________________________________________

列式：196+226。

方法:把196看成200,把226看成230,因?yàn)?96<200,226<230,200+230=430,

430<445,所以196+226<445o人少座位多，坐得下。

四、鞏固練習(xí)

L估算下面的題目，要求學(xué)生獨(dú)立思考完成估算。

231+211679+102711-612506-212208+109

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程和結(jié)果，全班交流和訂正。

2.毛毛的身高是132厘米，爸爸的身高是178厘米。兩人大約相差多少厘米？

要求學(xué)生在練習(xí)本上列式，并估算。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算方法。

五、拓展提升

媽媽給爸爸買了一件上衣，花了402元；給自己買了一條裙子，花了259元；

又給YY買了一雙鞋子，花了123元。你知道媽媽大約花了多少錢嗎？

把402看成400,把259看成260,把123看成120,400+260+120=780（元）

大約花了780元

六、課堂總結(jié)

估算在我們生活中處處可見，根據(jù)實(shí)際情況采取不同的估算方法，能讓我們更

有效地解決實(shí)際問(wèn)題。同學(xué)們，你們明白了嗎？

七、作業(yè)布置

教材練習(xí)三第4題。______________________________________________________

板書設(shè)計(jì)

加、減法的估算

例4223+234

方法一：223>200,234>200,223+234>400

方法二：223>220,234>230,223+234>450,223+234>445,坐不下。

196+226

方法：196<200,226<230,200+230=430,430<445,所以196+226<445,坐得下。

教學(xué)反思

成功之處：教師尊重學(xué)生的個(gè)性特征，允許學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己

的方式認(rèn)知和理解，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果良好。

不足之處：發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在估算時(shí)估計(jì)的數(shù)太大或太小，造成與實(shí)際的偏離太大，而且估計(jì)之

后再計(jì)算時(shí)并不簡(jiǎn)便，出現(xiàn)這樣的問(wèn)題應(yīng)該是學(xué)生對(duì)估算的意義理解不夠和對(duì)估算的方法的不

熟練造成的。

教學(xué)建議：在后面的練習(xí)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解估算的意義，并且通

過(guò)具體情境的計(jì)算加強(qiáng)學(xué)生的估算能力。

第5課時(shí)練習(xí)課

復(fù)習(xí)內(nèi)容：教材練習(xí)三相關(guān)題目。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)知識(shí)梳理，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握幾百幾十?dāng)?shù)加、減幾百幾十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,

能夠正確熟練地計(jì)算。

2.通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體情況選擇合適的估算策略。

3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行幾百幾十?dāng)?shù)加、減幾百幾十?dāng)?shù)的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行合理的估算解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程

（二次備課）

一、知識(shí)梳理

提問(wèn)1：想一想，計(jì)算幾百幾十?dāng)?shù)加、減幾百幾十?dāng)?shù)時(shí)，我們需要注意什么？通過(guò)課前回顧與知

和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生思考，指名回答）識(shí)梳理，共同討論，

師生共同總結(jié)，教師有選擇地板書。明確幾百幾十?dāng)?shù)

列豎式時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊：從個(gè)位算起；加法計(jì)算時(shí)，哪一位上滿十向前力口、減幾百幾十?dāng)?shù)

一位進(jìn)一；計(jì)算減法時(shí)，哪一位上不夠減向前一位借一當(dāng)十；不要漏掉進(jìn)的計(jì)算方法和估算

來(lái)的一，不要漏掉減去的一。方法，培養(yǎng)學(xué)生的

提問(wèn)2：怎么進(jìn)行估算呢？（學(xué)生思考，指名回答）歸納整理能力。

先估計(jì)再計(jì)算。把數(shù)值看成與它接近的幾百幾十的數(shù)再計(jì)算。

二、針對(duì)練習(xí)在進(jìn)行針對(duì)練習(xí)的

1.完成教材練習(xí)三第3題。時(shí)候，教師要對(duì)個(gè)

先看清題目中的運(yùn)算符號(hào)，再進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算，并和同桌交流計(jì)算結(jié)果。別有困難的學(xué)生及

2.完成教材