部編版一年級語文下冊第五單元大單元教學(xué)設(shè)計

部編版一年級語文下冊第五單元大單元教學(xué)設(shè)計

第五單元單元解讀

【單元主題】

本單元是本冊教材的第二個識字單元，由《動物兒歌》《古對今

》《操場上》和《人之初》4篇識字課組成，旨在通過集中識字的形

式，完成識字任務(wù)。教材編排的識字形式豐富多樣，特色鮮明，貼近

學(xué)生生活。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是識字教學(xué)，語文要素是“了解形聲字

的識字規(guī)律，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一規(guī)律自主識字”。內(nèi)容貼近學(xué)生生活,

在教學(xué)中，邊讀邊體悟，感受大自然和生活的美好。《打電話》的口

語交際活動，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，具有較強(qiáng)的生活性和實(shí)踐

性。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生打電話把要表達(dá)的意思說清楚，接電話能聽清

楚主要內(nèi)容；接打電話時注意使用禮貌用語。

【閱讀訓(xùn)練要素】

L正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文；學(xué)習(xí)用不同的節(jié)奏誦讀兒歌

、對子等不同形式的韻語。

2.背誦《古對今》《人之初》。

3.了解身邊小動物的習(xí)性和四季氣候、景物的變化，保持探索自

然的好奇心。

4.和大人一起讀寓言故事《狐貍和烏鴉》，明白“愛聽奉承話,

容易上當(dāng)”的道理。

【識字寫字訓(xùn)練要素】

1.認(rèn)識58個生字和1個偏旁，會寫28個字。掌握借助拼音、課文

彩圖、熟字加減、定位聯(lián)想等識字方法。注意生字的結(jié)構(gòu)，把握同結(jié)

構(gòu)漢字的書寫規(guī)則。

2.繼續(xù)了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)習(xí)運(yùn)用這一規(guī)律自主識字；能

在語境中辨析形近字和同音字。

3.運(yùn)用音序查字法查生字，查字典有一定速度。

4.正確、連貫地讀好“蜻蜓展翅、和風(fēng)細(xì)雨、鳥語花香、朝霞、

初始、性格”等詞語；借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解部分詞語。

5.積累歇后語，了解歇后語的特點(diǎn)，初步感受歇后語短小、通俗

、形象的特點(diǎn)。

【表達(dá)訓(xùn)練要素】

1.知道打電話的一般步驟，初步學(xué)會獨(dú)立打電話和接電話。

2.打電話時，能用上禮貌用語，把話說清楚；聽電話時，能聽清

楚主要內(nèi)容。

【本單元教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重難點(diǎn)是識字教學(xué)?！秳游飪焊琛肥峭{，運(yùn)用學(xué)生熟悉的

小動物名稱和生活習(xí)性學(xué)習(xí)生字，《古對今》《人之初》是韻語識字

,《操場上》是看圖學(xué)詞學(xué)句。

教學(xué)時，我們要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行識字，逐步

提高學(xué)生獨(dú)立識字能力，感受識字的樂趣。

【學(xué)生學(xué)情分析】

低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計符合年齡特點(diǎn)的識字游戲

與朗讀活動。本單元采用集中識字與隨文識字兩種方法，并有機(jī)結(jié)合

O課上利用多媒體圖片、小視頻等創(chuàng)設(shè)情境，在隨文識字過程中，以

多種游戲活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；逐步學(xué)會運(yùn)用形聲字的構(gòu)

字規(guī)律進(jìn)行識字；在寫字時，讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生語

文能力的提升。

課題識字5動物兒歌部編版一年級下冊第一單第1課時

元

學(xué)校授課班授課教

級師

1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識“蜻、蜓”等12個生字，會寫

“間、迷”等7個生字，認(rèn)識筆畫“橫折折撇”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習(xí)性。

4.產(chǎn)生觀察小動物、了解小動物的興趣。

L有節(jié)奏地朗讀兒歌。

學(xué)習(xí)

2.歸類認(rèn)識帶有蟲字旁的生字.

重難點(diǎn)

3.通過表演，了解小動物的一些生活習(xí)性。

學(xué)生自主識字。課堂上發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，利用已經(jīng)掌握的識字經(jīng)

驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，自學(xué)生字，做到看清字形，讀準(zhǔn)字音，領(lǐng)會字義。整首兒歌

學(xué)情分析配上了生動形象的彩圖，利用圖文對照，理解“展翅飛”“運(yùn)食糧”“游得歡”

“結(jié)網(wǎng)忙”等詞語意思。最后，引導(dǎo)學(xué)生模仿兒歌“誰在哪里干什么”編一

兩句兒歌，完成語文學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

（設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生形象思維非常活躍，動物圖片可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，展

示他們積極表達(dá)、樂于表達(dá)的天性，進(jìn)而訓(xùn)練說話，既突出動物的主題，又與課文內(nèi)容建立

聯(lián)系。）

1.同學(xué)們，你們喜歡什么小動物呢？學(xué)生自由表達(dá)。

2.出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。

學(xué)生說出名字，出示相應(yīng)漢字。

3.師板書課題，生齊讀課題。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

初讀兒歌，整體感知

（設(shè)計意圖：考慮到低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣，識字教學(xué)，鼓勵多種方法識記

生字，提高識字效率。讓學(xué)生多次朗讀生動有趣的兒歌，增強(qiáng)語感。）

1.教師范讀兒歌。

2.認(rèn)讀兒歌。

（1）學(xué)生自讀兒歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，勾畫字詞。

（2）出示字詞,學(xué)生開火車讀、同桌互讀、全班齊讀。

jianm(zαoyunch(huanwang

間迷造運(yùn)池歡網(wǎng)

蜻蜓展翅捉迷藏螞蟻搬家糧食

蝴蝶飛舞蚯蚓松土蝌蚪游水蜘蛛結(jié)網(wǎng)

①請大家觀察,你發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)的生字朋友有什么有趣的地方嗎？學(xué)生自由表達(dá)。

五位動物朋友的名字都是蟲字旁，蟲字旁的字多與動物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。

②認(rèn)識新筆畫“橫折折撇”。

（3）指名讀兒歌，齊讀,讀出節(jié)奏感。

蜻蜓/半空/展翅/飛,蝴蝶/花間/捉/迷藏。

蚯蚓/土里/造/宮殿,螞蟻/地上/運(yùn)/食糧。

蝌蚪/池中/游得/歡,蜘蛛/房前/結(jié)網(wǎng)/忙。

（4）本文主要寫了哪些小動物，在做什么？

填空：本文寫了（）種小動物，（）在空中飛，（）在花叢中飛舞，（）

在土里造宮殿，（）在地上忙著搬家，（）在池中游，（）在房前結(jié)網(wǎng)。

學(xué)習(xí)任務(wù)三

指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)兒歌

（設(shè)計意圖：做游戲的方法，通過拍手練習(xí)、動作表演，鞏固課文的理解和積累，練習(xí)

口語表達(dá)，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。）

六位動物朋友在大自然中，都在各自忙碌著什么呢？又帶給我們怎樣的感受和啟示呢？

1.學(xué)習(xí)第一句。

（1）指名朗讀第一句“蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏?！?/p>

（2）學(xué)生思考：小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么呢？（板書：蜻蜓飛蝴蝶捉

迷藏）

（3）請你想象一下，小蜻蜓、小蝴蝶展開翅膀在空中、在花間怎樣飛呀？它們的心情

是怎樣的呢？

（4）師生用對答問讀的方式讀第一句一一

師讀：蜻蜓半空做什么？生讀：蜻蜓半空展翅飛；

師讀：蝴蝶花間做什么？生讀：蝴蝶花間捉迷藏。

學(xué)生齊讀兒歌的第一句。

2.學(xué)習(xí)第二句。

(1)學(xué)生齊聲朗讀第二句“蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運(yùn)食糧。”

(2)在這美好的季節(jié)里，小蚯蚓、小螞蟻又在忙碌著什么呢？(板書：蚯蚓造宮殿螞

蟻運(yùn)食糧)

(3)追問思考：

①蚯蚓怎樣造宮殿呀？

蚯蚓的身體軟軟的，在黑暗的泥土里，松土、挖地道，你覺得小蚯蚓怎么樣？

②螞蟻又是怎樣運(yùn)糧食的呢？

螞蚊的身體小小的，在廣闊的大地上，找糧食、運(yùn)糧食，你覺得小螞蟻怎么樣？

老師和你們一樣佩服蚯蚓和螞蟻的精神！請再來讀一讀這一句，讓小蚯蚓和小螞蟻聽到

你們對它的夸贊！

學(xué)生自由讀、指名讀、全班齊讀.

3.學(xué)習(xí)第三句。

(1)教師范讀第三句"蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙?！?/p>

(2)學(xué)生自由讀，思考：蝌蚪和蜘蛛兩位動物朋友在干什么呢？(板書：蝌蚪游蜘

蛛結(jié)網(wǎng))

(3)全班齊讀第三句。

4.朗讀整首兒歌。

有節(jié)奏地讀、配上動作表演讀、拍手讀，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。

學(xué)習(xí)任務(wù)四

指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫

(設(shè)計意圖:指導(dǎo)書寫時要引導(dǎo)學(xué)生注意生字的結(jié)構(gòu)及書寫規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣,

為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。借助游戲鞏固識字，有趣靈活，加深記憶。)

1.生字歸類

半包圍結(jié)構(gòu)：間網(wǎng)左右結(jié)構(gòu)：池歡

2.指導(dǎo)書寫：間網(wǎng)迷造運(yùn)

(1)自己觀察生字的特點(diǎn)。

(2)教師范寫指導(dǎo)：

“間”先外后內(nèi)，門字框要大，正，豎、橫折鉤要寫直，不能歪，里面的“日”要寫小

些，放在田字格中心位置。

“網(wǎng)”先外后內(nèi)，同字框要大而正，里面的兩個“撇、點(diǎn)”要分布均勻。

“迷、造、運(yùn)”先內(nèi)后外，走之的筆順是：點(diǎn)、橫折折撇、平捺，橫折折撇從橫中線起

筆。

這五個字都是半包圍結(jié)構(gòu)，“迷”是走之旁，要先內(nèi)后外，而“間”和“網(wǎng)”是先外

后內(nèi)。

（2）學(xué)生描紅、書寫，老師強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

3.指導(dǎo)書寫：池、歡

（1）觀察字形特點(diǎn)及占格位置。

（2）學(xué)生當(dāng)小老師，指導(dǎo)書寫，老師范寫。

（3）學(xué)生描紅、書寫，師生評價。

4.字卡游戲

活動一：教師讀生字，學(xué)生舉生字卡片。

活動二：同桌隨機(jī)抽出卡片，另一人認(rèn)讀。

學(xué)習(xí)任務(wù)五

了解動物，創(chuàng)編兒歌

（設(shè)計意圖：鞏固課文的理解和積累，練習(xí)口語表達(dá)，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。）

L兒歌學(xué)完了，老師想問問你：你認(rèn)識了哪些小動物？他們會干什么？

2.課前，老師讓大家觀察或搜集小動物的生活習(xí)性，你能給大家講講嗎？

3.模仿課文，小組創(chuàng)編兒歌：誰在哪里干什么

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了六種小動物的外形和生活特點(diǎn)，擔(dān)任了小動物

的講解員，和它們成為了好朋友。

大自然的每一種動物都有自己的特點(diǎn)，只要咱們多觀察、多探索，就一定會在奇妙的動

物世界里發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

自主作業(yè)：

L朗讀課文，讀給同學(xué)或家人聽。

2.繼續(xù)觀察或搜集小動物的生活習(xí)性，選擇你最喜歡的小動物，畫一畫、說一說。

板書：

5動物兒歌

蜻蜓飛

蝴蝶捉迷藏

蚯蚓造宮殿

螞蟻運(yùn)食糧

蝌蚪游

蜘蛛結(jié)網(wǎng)

課題識字6古對今部編版一年級下冊第一單第1課時

元

學(xué)校授課班授課教

級師

1.通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認(rèn)識“圓、嚴(yán)”等13個生字；會寫“古、

涼”等7個字。

2.通過朗讀，認(rèn)識''鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

際理解“朝霞、夕陽、嚴(yán)寒、酷暑”。

3.正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。

4.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“圓、嚴(yán)、寒”的發(fā)音，“夕、語”的書寫，“嚴(yán)寒、酷暑”的

學(xué)習(xí)

理解。

重難點(diǎn)

2.正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。

學(xué)生關(guān)注自然、回歸生活，借助圖片和調(diào)動記憶回歸學(xué)生的認(rèn)知，誦讀

韻文到文化傳承。依據(jù)文本的特點(diǎn)，在多種形式的反復(fù)誦讀中感受對韻歌的

學(xué)情分析

音韻美、節(jié)奏美，滲透“對子”這一傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感

悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

回顧舊知，談話導(dǎo)入

（設(shè)計意圖：由學(xué)生已熟背的對韻歌入手，將其帶進(jìn)新的學(xué)習(xí)情境中，符合低年級兒童

的心理發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律。）

1.同學(xué)們，上個學(xué)期我們學(xué)過一首《對韻歌》，你們還記得嗎？

《對韻歌》讀起來真是朗朗上口，讓我們看到了一幅山清水秀、桃紅柳綠的美麗畫面。

今天，我們再一起來學(xué)習(xí)新的對韻歌一一《古對今》。

2.請同學(xué)們伸出手和老師一起板書課題。

指導(dǎo)書寫生字“古”

3.齊讀課題。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

初讀韻文，識字學(xué)詞

（設(shè)計意圖：根據(jù)本課韻文的形式和生字的特點(diǎn)，采用語境識字和圖文對照、形近字區(qū)

分等方法，在識字學(xué)詞中熟悉韻文，在朗讀韻文中識記生字。）

1.學(xué)習(xí)《古對今》，我們又會看到怎樣的畫面呢？先聽老師讀一讀。

2.學(xué)生借助拼音自主朗讀課文，要求：圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.出示詞語，同桌借助拼音，讀一讀，比一比，看誰能把字音讀正確。（結(jié)合課后2題）

古一今圓一方嚴(yán)寒一酷暑春暖一秋涼

晨一暮雪一霜和風(fēng)一細(xì)雨朝霞一夕陽

桃一李柳一楊鶯歌一燕舞鳥語一花香

4.開火車讀、指導(dǎo)讀、齊讀。

5.小組交流識字方法。

“朝、柳、楊、酷、涼、細(xì)”是左右結(jié)構(gòu)，通過熟字加偏旁的方式識記，可以借助偏旁

來理解字義，識記字形；“夕”與“外”比較，少了一個“卜”。

6.再讀韻文，讀通讀熟。

有了生字朋友的幫助，我們就能把兒歌讀得更加順暢有節(jié)奏，同桌對讀、男女生對讀、

拍掌伴奏讀，加強(qiáng)朗讀練習(xí)。

學(xué)習(xí)任務(wù)三

再讀韻文，感受理解

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計中，為達(dá)到帶領(lǐng)孩子理解韻文內(nèi)容的目的，采用了圖文結(jié)合

的方式幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句的意思，形象直觀，易于學(xué)生認(rèn)知和理解。）

1.教師范讀，感受節(jié)奏之美。學(xué)生齊讀。

2.關(guān)注韻腳，體會韻律之美。

同學(xué)們，你來讀一讀第2、4、6、8、10、12行的最后一個字，“方、涼、霜、陽、楊、

香”，它們的韻母是什么？（ang）,它們讓整首韻文讀起來更有韻律。

全班拍手齊讀全文。

3.自主選讀，領(lǐng)悟畫面之美。

（1）請你選出自己最喜歡的小節(jié)美美的讀一讀,試著找出這一小節(jié)意思相對的詞語吧。

（2）小組合作學(xué)習(xí)。

①把自己喜歡的內(nèi)容讀給組員聽。

②說一說每行相對的詞語。

③小組齊讀課文。

（3）學(xué)生匯報，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

①理解詞語“嚴(yán)寒”“酷暑”。

②“晨、暮”分別知道是一天中的什么時間呢？（早晨和傍晚）

③呈現(xiàn)“鶯歌燕舞、鳥語花香”的圖片，使學(xué)生可以直觀感受美麗的景色。

4.回顧全文，有節(jié)奏地練習(xí)背誦。

學(xué)習(xí)任務(wù)四

指導(dǎo)書寫，規(guī)范整潔

（設(shè)計意圖：書寫生字是識字單元的重點(diǎn)，教師范寫很重要，學(xué)生觀察筆畫占格位置，

構(gòu)字特點(diǎn)等，培養(yǎng)對漢字獨(dú)立的審美能力。）

1.出示本課要求會寫的7個生字。指名認(rèn)讀，口頭組詞。

2.學(xué)生自主觀察漢字，交流識記方法和書寫要領(lǐng)。

3.教師范寫，講解：“細(xì)、語、涼”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意左窄右寬；“李、香”

是上下結(jié)構(gòu)的字，各部件略扁，撇、捺要書寫要伸展，蓋住下半部分；“夕”為獨(dú)體字，第

三筆的點(diǎn)不出頭.

4.學(xué)生觀察并進(jìn)行書空練習(xí)、描紅、練寫。

5.展示評價。

課堂小結(jié)：同學(xué)們，其實(shí)古代的小朋友在上學(xué)的時候也要學(xué)習(xí)對對子，從一字對、二字

對、三字對到七字對，越對越長，對子的內(nèi)容豐富多彩，涉及生活的方方面面。有一位大學(xué)

問家叫李漁，編了一本專門對對子的書，叫《笠翁對韻》，大家可以讀一讀。

自主作業(yè)：

L朗讀課文，背誦課文。

2.和家人搜集對子歌，并閱讀《笠翁對韻》。

板書：

6O對今

課題識字7操場上部編版一年級下冊第一單第1課時

元

學(xué)校授課班授課教

級師

1.借助漢語拼音、課文能&圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識“拔、拍”等12個生字和火字

旁1個偏旁；會寫“拍、旭”等7個生字，寫好足字旁。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.正確、連貫地讀好詞詰I正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3.對應(yīng)插圖，聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動。

4.培養(yǎng)熱愛運(yùn)動，鍛煉身卜體的好習(xí)慣。

1.歸類認(rèn)識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思

學(xué)習(xí)

這一規(guī)律。

重難點(diǎn)

2.對應(yīng)插圖，聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動。

運(yùn)用看圖識字、偏旁歸類、字義講解、形近字區(qū)分等多種識字方法和形

象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)

學(xué)情分析

生在體育活動方面的感受和體驗(yàn)的方法，培養(yǎng)熱愛運(yùn)動，鍛煉身體的好習(xí)慣。

建議學(xué)科整合，與體育老師共同完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

借助圖片，激趣導(dǎo)入

（設(shè)計意圖:本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān),涉及的詞語和活動場景學(xué)生無比熟悉,

通過談話和借助圖片的方式調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，使其與學(xué)習(xí)內(nèi)容水乳交融，相輔相成。）

1.出示圖片，說說圖片中出現(xiàn)的場景是哪里呀？

2.板書課題7操場上

3.學(xué)生識記“操場”這兩個生字。

師：“操、場”兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，“操”是提手旁，表示與動作有關(guān)；“場”是土字

旁，表示與地面有關(guān)。

4.操場是孩子們自由活動的快樂天地，同學(xué)們分別在干什么？請你仔細(xì)觀察，和同桌說

一說吧。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

識字讀詞，練習(xí)表達(dá)

(設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，是本環(huán)節(jié)的主要策略，達(dá)成識字學(xué)詞的

教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程中結(jié)合體育課，生生交流、師生交流，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。)

原來，操場上可以進(jìn)行這么多活動呀！你能準(zhǔn)確地認(rèn)出這些和體育活動相關(guān)的詞語嗎？

1.學(xué)生借助拼音自主朗讀兩行詞語，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詞語。

2.同桌相互檢查認(rèn)讀情況。

3.檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

①出示生字，開火車讀、齊讀。

第一行：拔拍跑踢

第二行：操場鈴熱鬧鍛煉體

②學(xué)習(xí)新偏旁“火字旁”。

③交流識字方法。

④指導(dǎo)書寫生字“打、拍”。

指導(dǎo)：“打、拍”是左右結(jié)構(gòu)的字，與手部的動作有關(guān)，所以是提手旁，書寫時要注意

左窄右寬。

4.利用圖文，積累表達(dá)。

(1)看圖讀詞，表達(dá)練習(xí)。

圖上的小朋友在做什么？相機(jī)出示對應(yīng)的詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀以鞏固識字。

這項(xiàng)活動怎么玩兒呢？你能給大家介紹一下嗎？

(2)指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏。

學(xué)生再次朗讀詞語,教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生通過拍手伴奏讀、同伴對讀等方式讀出節(jié)奏感。

指名生朗讀，全班齊讀。

學(xué)習(xí)任務(wù)三

朗讀兒歌，滲透鍛煉意識

(設(shè)計意圖：教學(xué)中根據(jù)漢字的構(gòu)成特點(diǎn)和字意，采用借助圖片的方式突破教學(xué)難點(diǎn)，

形象而生動。學(xué)生的生活豐富多彩，是比課本上的文字更為精彩的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)設(shè)計鏈接

了學(xué)生的生活，調(diào)動其生活中真切的感受和體驗(yàn)，有助于學(xué)生理解文本，更促進(jìn)了學(xué)生的語

言表達(dá)和感受生活的能力。)

L師范讀兒歌，生借助拼音自主閱讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)習(xí)兒歌第一、二句。

(1)指名讀。思考：生活中，在哪些地方、做什么事情的時候你感覺很熱鬧？

(2)請你用“熱鬧”說一句話。

3.學(xué)習(xí)兒歌第三、四句。

(1)指名朗讀第三、四句話.

(2)出示“鍛煉、身體”兩個詞語，重點(diǎn)理解“鍛煉”。

(3)能夠鍛煉身體的體育項(xiàng)目有很多，你知道跳繩、踢理、丟沙包這三項(xiàng)體育項(xiàng)目怎

么玩嗎？給大家講一講吧。

在交流的過程中，教師予以指導(dǎo)，讓學(xué)生把話講清楚、說明白。

4.學(xué)生齊讀兒歌，讀通讀熟，讀出歡快的節(jié)奏。

5.小組合作：我們每位同學(xué)都有自己喜歡或擅長的體育活動，請你來給大家介紹一下你

喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目吧！

學(xué)習(xí)任務(wù)四

指導(dǎo)生字書寫

(設(shè)計意圖：根據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)分為兩組進(jìn)行教學(xué)，具有針對性，也有助于學(xué)生識記

和掌握書寫的要領(lǐng)。)

1.指導(dǎo)書寫“跑、足”。

(1)學(xué)生自主觀察，交流識字方法和書寫要領(lǐng)。

(2)教師范寫，學(xué)生觀察書空。

“足”下部的筆順是豎、短橫、撇、捺；“跑”是足字旁，“足”的最后兩筆撇、捺改成

豎、提，足字旁的字表示與腳部的動作有關(guān)。

(3)學(xué)生描紅、練寫，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2.指導(dǎo)書寫“聲、身、體”。

(1)教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生觀察書空。

“聲”是上下結(jié)構(gòu)，上半部分是“士”，不能寫成“土”，下半部分最后一筆是撇；“身”

字第七筆撇要出頭；區(qū)別''體"與“休”二者的字形和意思。

(2)學(xué)生描紅、練寫。

3.展示評價。

課堂小結(jié)：

操場是小朋友快樂活動的天地，參加這些體育活動，不僅可以強(qiáng)健我們的身體，而且還

可以讓我們收獲很多的快樂。下課了，我們也去操場活動活動吧！

自主作業(yè)：

1.朗讀課文。

2.你喜歡什么體育活動？和家人或同學(xué)一起鍛煉起來吧！

3.搜集并了解奧運(yùn)會的知識。

課題識字8人之初部編版一年級下冊第一單第1課時

元

學(xué)校授課班授課教

級師

1.運(yùn)用熟字加減等方法，結(jié)合語境認(rèn)識“之、初”等13個生字，會寫“遠(yuǎn)、

近”等7個字，重點(diǎn)寫好“之、義”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.認(rèn)讀“初始、初夏、性格、個性”等8個詞語，復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)

系生活了解課文的大致內(nèi)容。

3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)

認(rèn)識''之、初、性”等13個生字，聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容。

重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。

本課在識字教學(xué)中立足漢字特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求，采用的多種識字策略

引導(dǎo)學(xué)生自主識字，學(xué)習(xí)效果顯著而扎實(shí)。本課雖是識字課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

學(xué)情分析

識字寫字是教學(xué)重點(diǎn)，但《三字經(jīng)》是經(jīng)典的兒童啟蒙讀物，有意識地介紹

《三字經(jīng)》，以激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。在拓展學(xué)習(xí)中補(bǔ)充講述《孟母三

遷》的故事，使學(xué)生進(jìn)一步感受《三字經(jīng)》豐富的內(nèi)涵。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

（設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，出示課題，把學(xué)生帶到課文的學(xué)習(xí)中來。）

1.出示《三字經(jīng)》圖片，問：同學(xué)們，你們知道《三字經(jīng)》嗎？它是古時候兒童學(xué)習(xí)的

啟蒙讀物，每句話都是三個字，所以叫做《三字經(jīng)》。《三字經(jīng)》的第一句話是“人之初”，

也是我們要學(xué)習(xí)的第8課的題目。（板書：8人之初）

2.指導(dǎo)生字“之”的寫法：第一筆“點(diǎn)”居中，第二筆“橫撇”略扁，最后一筆是“平

捺”，注意運(yùn)筆的變化。

3.指名朗讀課題，認(rèn)識生字''初

“初”字為左右結(jié)構(gòu)，衣字旁加個“刀”字，告訴我們做衣服的第一步是用剪刀裁剪,

表示“開始”的意思。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

初讀課文，認(rèn)讀字詞

(設(shè)計意圖：根據(jù)本課要求所學(xué)生字的特點(diǎn)，多種方法識記13個生字。先分類學(xué)習(xí)再加

強(qiáng)鞏固，在教師的帶領(lǐng)下觀察發(fā)現(xiàn)漢字的識記規(guī)律。借助熟字相加、字理、定位聯(lián)想等多種

方法識字，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，樹立歸類識字意識。)

L感受韻律，初步認(rèn)讀。

(1)聽說有些同學(xué)已經(jīng)能自己把《人之初》的這部分讀得既正確又流利啦，誰來給大

家讀一讀？

(2)學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查認(rèn)讀，糾正字音。

(1)出示課文內(nèi)容，指名讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)。

“不”字出現(xiàn)了七次，第一小節(jié)中“茍不教”讀二聲；第二小節(jié)中“子不學(xué)”“幼不學(xué)”

“玉不琢”“不成器”“人不學(xué)”“不知義”讀四聲。

(3)開火車檢查認(rèn)讀，一人讀一行，糾正字音。

強(qiáng)調(diào)字音“之、初、善、專”四個字是翹舌音，“專、遷”是前鼻音，“性”是后鼻音。

3.交流記憶字形的方法。

(1)熟字相加，巧記新字:初、性、貴、玉

①小組說一說，熟字相加。

②指導(dǎo)書寫生字“玉

(2)字理識字，文化滲透:教、善、器

①甲骨文的“教”字，我們看到了好像一位老師拿著教鞭督促孩讀書，逐漸發(fā)展演變成

了我們現(xiàn)在認(rèn)識的漢字“教”。

②下面這兩個古字形，你能找出對應(yīng)的現(xiàn)代漢字嗎？

講解：最早的“善”字出現(xiàn)在古代西周時期，上面一只“羊”，下面兩個“言”。它的本

義是像羊一樣說話，有吉祥美好之意。

金文的“器”，字形中間是“犬”，四周各有個''口”字，代表一只狗正在破口大叫，本

意是狗的叫聲，后來本意消失了，用來表示器具。

(3)定位聯(lián)想，輔助記憶：習(xí)、專、幼、知、義

①出示原文，隱去文中部分漢字，指名學(xué)生認(rèn)讀生字。

②指導(dǎo)書寫生字“習(xí)、義”。

4.利用字卡，鞏固生字。

(1)學(xué)生把字卡擺在桌子上，教師讀學(xué)生舉并大聲朗讀生字。

(2)同桌抽字卡朗讀。

學(xué)習(xí)任務(wù)三

精讀韻文，理解感悟

(設(shè)計意圖：聯(lián)系生活，理解詞語，擴(kuò)大了詞匯積累。為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。)

1.學(xué)習(xí)第一、二句。

(1)自由朗讀第一句話。

①質(zhì)疑：你不理解哪些字詞的意思呢？

初：剛出生性：本性善：善良相遠(yuǎn)：差別很大

②意思：“人在剛出生時，本性都是善良純潔的，只是因?yàn)楹筇斓膶W(xué)習(xí)和所受教育的不

同，性情和行為就有了好壞之分J

③全班齊讀第一句話。

(2)教師范讀第二句話。

①質(zhì)疑：

茍：如果遷：改變貴以專：最重要的是專心致志。

②意思：如果不好好教育孩子，那么孩子的本性就會變壞，教育孩子最重要的方法就是

要專心致志。

③學(xué)生齊讀第二句話。

(3)學(xué)生有節(jié)奏地齊讀、拍手讀、男女生賽讀，背誦。

2.學(xué)習(xí)第三、四句。

(1)自由朗讀第三、四句，圈出自己不理解的字詞，嘗試與同桌交流。

(2)學(xué)生小組交流自己弄懂了哪些詞語和句子，還有哪些詞語和句子不太明白。

(3)教師講解：

非所宜：這是不應(yīng)該的。老何為：長大了還能有什么作為呢？

琢：精心打磨器：物品、器物義：知識和道理。

(4)引導(dǎo)學(xué)生大致說說這兩句話的意思。

小孩子不努力學(xué)習(xí)，這是不應(yīng)該的，如果小的時候不好好讀書學(xué)習(xí)做人做事的道理，長

大了以后還能有什么作為呢？玉石不經(jīng)過工匠的精心打磨，就不能成為精美的物件，同樣的

道理，人如果不努力學(xué)習(xí)，就不會懂得知識和道理。

(5)全班有節(jié)奏地齊讀第三、四句，嘗試背誦。

學(xué)習(xí)任務(wù)四

指導(dǎo)書寫

(設(shè)計意圖：低年級寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生記憶寫字要

領(lǐng)，有效增強(qiáng)寫字的成效性，使學(xué)生的寫字能力循序漸進(jìn)。)

1.指導(dǎo)書寫“遠(yuǎn)、近”。

教師范寫，講解：走之旁的字“遠(yuǎn)、近”要先寫里面，后寫走之旁；走之旁的平捺要寫

舒展，把里面的字拖住。

學(xué)生描紅，練寫。

2.指導(dǎo)書寫“相”。

了解“相”字的結(jié)構(gòu)及書寫規(guī)律。

學(xué)生書空、描紅、練寫。

學(xué)習(xí)任務(wù)五

續(xù)讀經(jīng)典，拓展延伸

（設(shè)計意圖：從教材引向經(jīng)典，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。）

L這節(jié)課我們只學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》中的四句話，但是從這四句話中我們已經(jīng)初步感受到

了《三字經(jīng)》中豐富的內(nèi)容。接下來，老師從《三字經(jīng)》中另外選出了兩句話，一起去讀一

讀吧。

昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。

融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。

2.教師范讀，學(xué)生自主讀一讀。

3.這一段《三字經(jīng)》節(jié)選中還包含著兩個好聽的故事呢！故事的名字叫《孟母三遷》

和《孔融讓梨》。誰來給大家講一講呢？

課堂總結(jié)

《三字經(jīng)》不僅讀起來朗朗上口，易于背誦，而且還藏著很多有趣的故事、豐富的知識，

希望同學(xué)們課后都去讀一讀，相信你會從中得到很多的收獲。

自主作業(yè)：

1.朗讀課文，背誦課文

2.讀經(jīng)典《三字經(jīng)》，并搜集其中的故事。

課題口語交際打電話部編版一年級下冊第一單第1課時

元

學(xué)校授課班授課教

級師

1.知道打電話的一般步弱3初步學(xué)會獨(dú)立打電話和接電話。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.打電話時，要把表達(dá)trJ意思說清楚；接電話時，能聽清楚主要內(nèi)容。接打

電話時，都要注意使用利-貌用語。

給別人打電話，先做自我介紹；沒聽清對方的話，可以請對方重復(fù)。

重難點(diǎn)

本次口語交際的主題貼近學(xué)生生活，具有較強(qiáng)的生活性和實(shí)踐性。用插

圖、情境將學(xué)生帶入生活中，學(xué)生憑借之前的生活經(jīng)驗(yàn)，通過師生交流明晰

學(xué)情分析

步驟和要求，并在進(jìn)一步的活動設(shè)計中實(shí)踐鞏固，從而讓學(xué)生在語文實(shí)踐活

動課中所學(xué)所獲真正落實(shí)在對生活的指導(dǎo)和提升上。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

謎語導(dǎo)入，激趣揭題

（設(shè)計意圖:猜謎語導(dǎo)入,讓口語交際的課堂更加興趣盎然。課前讓學(xué)生搜集電話圖片，

也能潛移默化地讓學(xué)生了解電話發(fā)展史。）

L同學(xué)們，先來猜個謎語，好不好？

叮鈴鈴，叮鈴鈴，它在桌上響不停。拿起聽筒放耳邊，一頭說話一頭聽。（電話）

2.這個電話你認(rèn)識嗎？熟悉嗎？你搜集到了哪些電話圖片？

3.科技的發(fā)展帶給我們生活的便捷。是呀,有了電話,人與人之間的聯(lián)系變得方便多了。

你打過電話嗎？怎樣打的？（板書：打）

撥號碼一一按綠色撥號鍵一一紅色掛機(jī)鍵

出現(xiàn)忙音或無人接聽現(xiàn)象，過幾分鐘再撥

學(xué)習(xí)任務(wù)二

情景再現(xiàn)，學(xué)打電話

（設(shè)計意圖：打電話，這一內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)踐緊密相連，學(xué)生十分熟悉，因此教學(xué)設(shè)

計側(cè)重于借助直觀范例，討論交流中引領(lǐng)學(xué)生明確打電話的基本步驟和要求。）

1.感覺很簡單的打電話，藏著不少學(xué)問呢！先來聽聽阿姨和小朋友打了什么電話呢？

2.他們說了些什么？

3.你覺得李中哪些地方說得特別好？

（1）禮貌用語

你能找找對話中的禮貌用語嗎？（阿姨，您好請問謝謝）

是呀，李中在這些地方說得特別好，他會用“您好、請問、謝謝”等禮貌用語。這些打

電話時的禮貌用語，讓我們一起讀一讀吧！您好請問請稍等謝謝不好意思再見

（2）打電話時，除了禮貌用語，還有一句關(guān)鍵的話，就是要介紹清楚自己。貼：有

禮貌，把名報

先打電話的那個人要主動先問好，并清楚地介紹自己。假如，你給程老師打電話，你會

說——

學(xué)習(xí)任務(wù)三

設(shè)置場景，打會電話

（設(shè)計意圖：情景的創(chuàng)設(shè)，是學(xué)生口語交際最好的訓(xùn)練場。明確了打電話的基本步驟和

要求，討論了教材中的插圖，在此，學(xué)生要運(yùn)用所學(xué)指導(dǎo)其行動，實(shí)踐打電話的活動過程,

進(jìn)而達(dá)到指導(dǎo)其日常生活的目的。）

同學(xué)們，你學(xué)會了打電話的第一個好方法，那讓我們打打電話吧！

場景一約同學(xué)踢球

你要約同學(xué)去踢球，電話里會說些什么呢？同桌來打打電話吧！

誰來展示一下呢？（提問一組同桌）大家聽聽，他們說清楚了嗎？為什么？你來評價評

價。

看來，打電話還要把事情說清楚?貼：有事情，要說清

場景二向老師請假

最近天氣變化很大，你生病了，因?yàn)楦忻跋蚶蠋熣埣僖惶?。給老師的這個電話又該怎么

打呢？認(rèn)真聽哦

誰來評價一下？

場景三接到一個電話找爸爸，爸爸不在家

除了你給別人打電話，有時候，我們也會接到電話。聽：

（小朋友，你好！我是你爸爸的同事王紅梅，請你轉(zhuǎn)告他，今下午5:30在公司三樓會

議室開會。）

聽清楚了嗎？怎么辦？

有時候，會因?yàn)樾盘枂栴}我們沒有聽清楚，或者對方說話語速快，自己沒認(rèn)真聽等，也

會聽不清楚，這時候，我們可以請對方重復(fù)一次。貼：沒聽清，請重復(fù)

現(xiàn)在，你最想給誰打電話？

預(yù)設(shè)

L忘了作業(yè)，打電話給好朋友詢問。

2.爸爸出差了，打電話給爸爸。

3.奶奶身體不好，打電話問候奶奶。

4.到同學(xué)家玩，同學(xué)的爸爸媽媽留你吃飯，打電話告訴家里人。

學(xué)習(xí)任務(wù)四

拓展延伸，聯(lián)系生活

（設(shè)計意圖：生活中有些特殊或突發(fā)情況，也需要撥打特殊電話。語文和道法學(xué)科進(jìn)行

融合，讓學(xué)生學(xué)以致用。）

打電話不僅可以表達(dá)對親人朋友的問候，還可以在關(guān)鍵時刻起作用。

你看，（出示著火的視頻）怎么辦？

（路旁老人暈倒的視頻）怎么辦？

特殊電話一定要冷靜地說清楚地點(diǎn)和目前的情況,這樣才方便工作人員及時正確的進(jìn)行

救援。但要切記求救電話不可以隨意撥打，不然會耽誤真正需要幫助的人。

生活中，還有一些便民電話，能幫助我們解決很多問題。

課堂總結(jié)

打電話是我們生活中常做的事，用上今天學(xué)到的知識，回家給親朋好友打個電話，送去

一句真摯的問候，一份春天般的溫暖。你們愿意嗎？

自主作業(yè)：

L給同學(xué)打電話，約他（她）一起玩兒。

2.給在外生活或工作的親人打電話，送去你的問候。

3.給父母打電話，送上節(jié)日祝福。

板書：

打電話

有禮貌，把名報

有事情，要說清

沒聽清，請重復(fù)

課題語文園地五部編版一年級下冊第一單第1課時

元

學(xué)校授課班授課教

級師

1.閱讀“包”部字族文，認(rèn)識8個生字。

2.繼續(xù)了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音、形、義之間的關(guān)系。

3.能在語境中辨析形近字和同音字。

4.運(yùn)用音序查字法查生字：查字典有一定速度。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

5.積累歇后語，了解歇后語的特點(diǎn)，初步感受歇后語短小、通俗、形象的特

點(diǎn)。

6.和大人一起讀寓言故事《狐貍和烏鴉》，鞏固已學(xué)的生字，了解“愛聽奉

承話、容易上當(dāng)”的道理。

學(xué)習(xí)

重難點(diǎn)進(jìn)一步鞏固形聲字的構(gòu)字規(guī)律，練習(xí)用音序查字法查字典。

一年級的小學(xué)生以形象思維為主，根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)，也就抓住了

教學(xué)成功的關(guān)鍵，首選創(chuàng)設(shè)情境的做法，既提升了識字實(shí)效，又尊重了學(xué)生

學(xué)情分析自主發(fā)展的規(guī)律。教學(xué)中，充分利用文本資源，借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生

觀察思考，從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律，并進(jìn)行遷移，逐步樹立歸類識字的

意識。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

識字加油站

（設(shè)計意圖：教學(xué)中，字族文朗朗上口的韻律，富含深意的內(nèi)容，讓學(xué)生在充分的朗讀

中感受字族文的趣味，感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在探索規(guī)律的學(xué)習(xí)交流中明確形聲字的偏旁

有表意的作用。）

L最近，我們學(xué)習(xí)了四篇課文，進(jìn)行了打電話的口語交際活動，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文

園地五。

2.同學(xué)們，還記得這首兒歌嗎？說一說：“青”字加上偏旁組成了哪些新字？

3.像“青”這樣特別愛交朋友的漢字還有很多呢，我們今天再來認(rèn)識一位一一“包”。（板

書：包）

4.學(xué)習(xí)兒歌。

(1)學(xué)生自主讀兒歌，讀通句子。

(2)指名學(xué)生朗讀，正音識字。

(3)請你觀察“飽、泡、炮"三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

都是左右結(jié)構(gòu)的字；都是“包”字加上不同的偏旁構(gòu)成的；偏旁與字義有關(guān)；字的發(fā)音

與“包”的讀音相近。

(4)關(guān)注字族，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

①學(xué)生找出兒歌中由“包”字加偏旁組成的六個漢字，同桌合作交流，發(fā)現(xiàn)六個漢字的

相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

②引導(dǎo)：“包”字加上不同的偏旁組成的六個漢字，它們的讀音與“包”字相似，不同

的偏旁表示了漢字不同的意思。

③小結(jié)：像“飽、泡、跑、抱、袍、炮”這樣的漢字叫做形聲字，與我們在《識字3》

中學(xué)習(xí)的“青”字組成的一組漢字一樣，聲旁表音，形旁表義。漢字中的有很多都是形聲字，

日常的學(xué)習(xí)生活中，你要留心觀察哦！

學(xué)習(xí)任務(wù)二

我的發(fā)現(xiàn)

(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生集中關(guān)注同一偏旁的形聲字，感受漢字特點(diǎn)，了解構(gòu)字規(guī)律，并

體會形聲字的形旁和字義相關(guān)這一特點(diǎn)，借助這一認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生在活動中達(dá)到主動識字的

目的。)

L學(xué)生自主認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三行漢字，讀準(zhǔn)字音。

2.指名學(xué)生分行朗讀漢字，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。

(第一行都是口字旁的漢字，第二行都是提手旁的漢字，第三行都是足字旁的漢字。)

3.每一行漢字在字義上有什么相同之處呢？

第一行四個口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動作有關(guān);第二行提手旁的漢字表示

的都是手部的動作；第三行足字旁的漢字