一年級下冊人教版語文夏夜多美教學設(shè)計及教學反思

第第頁一年級下冊人教版語文夏夜多美教學設(shè)計及教學反思

人教版一班級下冊語文夏夜多美教學設(shè)計及教學反思

課前透視

這篇童話故事主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，伙伴們援助它回到了家。課文既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣。讀了這個故事，同學感到夏天的夜景美，小動物助人為樂的精神更美。一班級同學活潑好動，愛幻想，又特別喜愛小動物，所以他們對這篇童話充斥了新奇心。老師可以依據(jù)同學的實際狀況，結(jié)合插圖，讓同學在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。教學目標：1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。3、愛護環(huán)境，愛惜昆蟲。教學重點：學習睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲援助小螞蟻的高貴品質(zhì)，培育同學助人為樂的意識。信息資料：1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、同學自制的頭飾。2、同學收集一些小昆蟲的資料。課時：兩課時第一課時切入舉偶1、出示掛圖。小伙伴，你們喜愛小動物嗎？〔出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖〕在他們之間發(fā)生了什么事呢？今日我們來學習一篇童話故事?！舶鍟n題〕2、演示課件。老師播放夏夜美景的畫面，引導同學入情入境，觀賞后讓同學談感受?！舶鍟n題〕對話平臺自學〔同學圈點批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習慣〕同學自由讀課文，圈畫出文中的生字，留意讀準字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想方法解決。識字〔多種方式巧記生字，激發(fā)同學主動識字的愿望〕老師出示生字詞，同學相互溝通自己的識字秘訣〔如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等〕〔部分同學識字方法單一、枯燥，相互溝通利于同學反思，開動腦筋巧記生字；另外對于同學的識字秘訣，老師要實時鼓舞，讓他們體驗到主動識字的樂趣。〕朗讀〔多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！?、檢查讀。老師以開火車的形式讓同學按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。2、指正讀。把你喜愛的小動物的話找出來讀一讀，老師隨機指導。3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當時的情景。4、分角色讀。老師指導同學討論爭論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設(shè)計表情動作。如：睡蓮姑姑〔古怪的問〕：“小螞蟻，你怎么了？”小螞蟻〔揉肉眼睛，難過的〕說：“我不當心掉進池塘，上不了岸啦！”〔讓同學嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試。讓同學依據(jù)生活閱歷和對課文的理解，給“人物”設(shè)計表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己制造的成果，同學會讀得有情有趣，有滋有味。但這種技能的培育不是一朝一夕的，老師要有意識的加以引導。〕寫字〔體會漢字結(jié)構(gòu)美，培育良好的書寫習慣?！?、認讀“他、她”，留意區(qū)分字義：女同學用她代替，還有誰適合？代替男同學的他誰合適？2、老師重點指導“也”的寫法，同學練寫，留意訂正寫字姿態(tài)。3、全班展示優(yōu)秀作業(yè)，相互提建議。第二課時對話平臺導入〔出示生字，進一步鞏固識字〕上節(jié)課學習的生字伙伴又和大家見面了，你們還認識嗎？指名開火車讀生詞。讀文〔引導同學深入思索，進一步感受助人為樂的精神之美〕1、學習倒數(shù)三個自然段，邊讀邊想：星星看見了為什么興奮的眨眼睛？2、同學暢談自己的想法，老師小結(jié)：夏夜景美，在美景的烘托下，小動物援助小螞蟻回家的精神更美，他們之間相互援助的品質(zhì)深深的打動了星星，所以他會興奮的眨眼睛?！策@樣設(shè)計既訓練了同學的口語表達技能，又拓寬了同學想象的思維空間〕表演〔同學自主選擇角色和伙伴，利于培育合作參加意識〕同學任意選擇喜愛的小動物，自愿找合作伙伴組成表演組，也可以邀請老師參與。練習〔對課文內(nèi)容適當延伸，培育同學參加實踐和搜集資料的技能〕1、“夏夜美”擂臺賽：任選一項內(nèi)容即可，表現(xiàn)超卓可獲得“睡蓮獎”。a、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。b、說夏夜。你還能用文中詞語或課外積累的詞語描述一下身邊的夏夜美景嗎？c、畫夏夜。畫出你眼中漂亮的夏夜?！矠橥瑢W提供制造的空間，面對不同層次不同喜好的同學，便于同學形成良好的學習氛圍，利于教學的高效，表達語文教學的綜合性?！?、除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能援助小螞蟻嗎？你還了解哪些昆蟲？請爸爸媽媽幫