高中語文教師年度的工作總結(jié)

第第頁高中語文教師年度的工作總結(jié)

高中語文老師年度的工作總結(jié)1

本年度本人任兩個(gè)班級(jí)的語文教學(xué)并擔(dān)負(fù)一個(gè)班的班主任，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，就將本學(xué)年的工作小結(jié)如下：

一、思想工作方面

俗話說：“活到老，學(xué)到老”，本人一貫在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素養(yǎng)。

二教學(xué)工作方面

在教學(xué)工作中，做到仔細(xì)備課，仔細(xì)批改作業(yè)。對(duì)個(gè)別的學(xué)習(xí)困難生，能悉心輔導(dǎo)，常常面批作業(yè)，找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。在課堂上，采納多提問，多檢查，實(shí)時(shí)疏導(dǎo)，實(shí)時(shí)反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)。仔細(xì)鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段敏捷運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培育同學(xué)的合作溝通、自主探究、勇于創(chuàng)新的等技能。

三教育工作方面

在同學(xué)的思想教育工作中，做到諄諄善誘，耐煩疏導(dǎo)，耐煩教育。例如班里略有“問題”的同學(xué)，我采用和他常常談心的方法，與同學(xué)交伙伴，做同學(xué)的知心人，與家長緊密協(xié)作，發(fā)覺有一點(diǎn)兒進(jìn)步就實(shí)時(shí)表揚(yáng)他，鼓舞他，樹立起他在班級(jí)中的自信。組織好班委會(huì)，選出班級(jí)骨干，努力培育班級(jí)骨干。抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。經(jīng)過一年的努力，現(xiàn)在，班里的狀況正在沿著我設(shè)想的方向進(jìn)展，面貌可喜。

另外，本人遵守校紀(jì)校規(guī)，參與學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

始終為做一個(gè)合格的安中人努力著。

高中語文老師年度的工作總結(jié)2

本學(xué)期，高中語文組全體老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、務(wù)實(shí)求真、刻苦鉆研、兢兢業(yè)業(yè)順當(dāng)而高效地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。表達(dá)了“用制度和計(jì)劃來管理，以成果來說明問題”的理念?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：

首先是明確指導(dǎo)思想。

本組老師繼續(xù)以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為主要內(nèi)容，組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)爭論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。老師們把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)著重以培育同學(xué)的合作溝通意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新技能為主，著重尊敬同學(xué)的需要，培育同學(xué)的自學(xué)技能。

其次是制定的確可行的計(jì)劃。

先依據(jù)研訓(xùn)院學(xué)科活動(dòng)安排和學(xué)校各項(xiàng)工作安排以及科組學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)想制定科組活動(dòng)計(jì)劃，然后各備課組依據(jù)班級(jí)學(xué)科特點(diǎn)做好詳細(xì)的備課組活動(dòng)計(jì)劃，最末老師們再作出個(gè)人的學(xué)習(xí)成長設(shè)想。著重落實(shí)備課組的各項(xiàng)工作。堅(jiān)持集體備課制度，做到三定：定時(shí)間、定主講老師、定主講內(nèi)容。科組工作計(jì)劃的內(nèi)容主要表達(dá)在六個(gè)方面：

1.積極閱讀思索，努力培育“三養(yǎng)”。

2.落實(shí)備課組的各項(xiàng)工作。

3.努力做好有效課堂教學(xué)。進(jìn)行本組青年老師有效課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽，參與全市有效課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽。

4.本組年青老師多,為了使他們盡快成長,新老師與老老師結(jié)成對(duì)子,組成幫扶小組,相互聽課,相互促進(jìn),共同提高；

5.依據(jù)各班級(jí)的特點(diǎn)，開展第二課堂活動(dòng)，豐富同學(xué)的課余生活，提高他們的學(xué)習(xí)愛好；

6.抓好畢業(yè)班的備考工作。

除了以上幾點(diǎn)，還做了很多工作，就不一一列舉了?？傊?，老師們已經(jīng)養(yǎng)成反思總結(jié)的習(xí)慣，這是進(jìn)步成長的基礎(chǔ)。最末反思得失?？平M做了些詳細(xì)工作，有肯定的成果，但不足之處仍舊許多。理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)把握得還不夠好，理論學(xué)習(xí)和工作反思做得不夠深入，這些今后都要予以改進(jìn)?？傊?，教學(xué)工作始終是學(xué)校工作的中心，每一位語文老師都要從新課改理念的高度來對(duì)待教育教學(xué)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，把握新課標(biāo)，貫徹新課標(biāo)，仔細(xì)務(wù)實(shí)地實(shí)踐新課程，通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，明確今后教學(xué)努力的方向。組內(nèi)要常常性地開展教學(xué)閱歷溝通，通過校本培訓(xùn)、公開課、教研活動(dòng)等形式促使老師在教育教學(xué)方面不斷學(xué)習(xí)，不斷充盈，為語文教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升起到積極的作用。

高中語文老師年度的工作總結(jié)3

本學(xué)期，高中語文組以“求真務(wù)實(shí),守正創(chuàng)新”的工作精神，緊緊圍繞“促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展，全面提高同學(xué)語文素養(yǎng)，扎實(shí)提升同學(xué)語文學(xué)業(yè)成果”的目標(biāo)開展各項(xiàng)工作，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、指導(dǎo)思想

1、一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。

《一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》〔20**年版〕指出，語文課程的基本理念是：

1、全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。

2、著重語文應(yīng)用、審美與探究技能的培育，促進(jìn)同學(xué)均衡而有性格地進(jìn)展。

3、遵循共同基礎(chǔ)與多樣性相統(tǒng)一的原那么，構(gòu)建開放、有序的語文課程。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，結(jié)合目前我校高中語文教學(xué)的實(shí)際，我們的工作概括一下就是：引導(dǎo)同學(xué)愛學(xué)語文，進(jìn)而提高同學(xué)語文素養(yǎng)和語文學(xué)業(yè)成果。

2、集團(tuán)、學(xué)校以及高中部的工作要求。

語文老師除了承受語文教學(xué)任務(wù)外，有時(shí)在學(xué)校的文化宣揚(yáng)和文化建設(shè)中還需要承受重?fù)?dān)。在力所能及的范圍內(nèi)，我們都按時(shí)按質(zhì)地完成相關(guān)任務(wù)，為我校文化宣揚(yáng)和文化建設(shè)盡上綿薄之力。

二、總體狀況

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，雖仍留有不少的缺憾，但卻也有了一些可喜的收獲。概括如下：

1、老師業(yè)務(wù)技能有所提升，專業(yè)進(jìn)展方向進(jìn)一步明確。

中年老師教學(xué)技能日趨成熟和完善，青年老師在專業(yè)知識(shí)和技能上有明顯的提高，對(duì)將來的進(jìn)展方向進(jìn)一步明確。

2、同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)語文，語文素養(yǎng)和語文成果有較好的提高。

通過語文課堂教學(xué)的改善、語文活動(dòng)的開展、選修課的滲透，同學(xué)對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱忱有所提升，語文素養(yǎng)的提高在活動(dòng)中有所表達(dá)，三個(gè)班級(jí)的語文成果在參照同班級(jí)其他學(xué)科的狀況下，看到了提升的優(yōu)勢。

3、語文教學(xué)正朝生動(dòng)活潑的方向進(jìn)展，語文學(xué)科的影響力進(jìn)一步加強(qiáng)。

深度課堂的建設(shè)，促進(jìn)了語文課堂的進(jìn)展，課堂變得更富生氣和活力，語文學(xué)科的影響力在多方面表現(xiàn)出加強(qiáng)的趨勢。

三、詳細(xì)工作

〔一〕教學(xué)

1、常規(guī)

老師在備課、上課、聽課、作業(yè)設(shè)置以及考試命題上規(guī)范性進(jìn)一步加強(qiáng)，質(zhì)量有所提高；學(xué)校以及教研組安排的工作能積極完成。但在早讀、上午前兩節(jié)課、晚自習(xí)等方面，仍存在肯定的問題。

反思：從高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求出發(fā)，可以依據(jù)實(shí)際，確立更加簡明、切合實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善相關(guān)措施，老師的常規(guī)工作將以此規(guī)范嚴(yán)格執(zhí)行，直至堪稱表率為止。

2、特色

教研組設(shè)計(jì)了“讀書調(diào)查問卷”，對(duì)全體高中生進(jìn)行了讀書調(diào)查，為推動(dòng)我校同學(xué)閱讀、寒假和暑假閱讀作業(yè)的設(shè)計(jì)提供了基礎(chǔ)。

高一備課組堅(jiān)持學(xué)案導(dǎo)學(xué)，不斷修改、完善，使之成為系統(tǒng)的幫助教學(xué)的資料。推動(dòng)讀書計(jì)劃，每周設(shè)定1節(jié)讀書課，設(shè)定一節(jié)晚自習(xí)用來寫讀書筆記。

高二備課組專注于討論全國卷題型的改變，為高三教學(xué)的過渡提前做好預(yù)備。

高三備課組設(shè)計(jì)了《20**屆強(qiáng)化訓(xùn)練100練》，以限時(shí)小訓(xùn)練的方式夯實(shí)基礎(chǔ)。

反思：問卷調(diào)查的運(yùn)用和分析，我校高中生閱讀建議表的設(shè)計(jì)還需要想深想透，力求科學(xué)，有實(shí)際的指導(dǎo)作用。高一的讀書專題在設(shè)計(jì)上要有一套可操作的方案，讀書筆記的寫作、批閱以及宣揚(yáng)還可以進(jìn)一步設(shè)計(jì)。高二備課組的特色表達(dá)不明顯，沒有可察的實(shí)證。高三強(qiáng)化訓(xùn)練的選材、資料印制和運(yùn)用要求、運(yùn)用反饋還可以做細(xì)些。

3、集團(tuán)優(yōu)秀試卷征集活動(dòng)

按集團(tuán)要求，每個(gè)班級(jí)完成12套試卷的命制，共完成36套試卷。推舉黃海泉老師為試卷評(píng)審人，彭慧、劉江平老師為試卷體驗(yàn)員。

反思：試題的命制要放在老師專業(yè)進(jìn)展的高度來看待，切實(shí)提高老師此項(xiàng)技能。各備課組在周考、月考、期中考試、期末考試等試卷命制方面，應(yīng)輪番進(jìn)行，使每位老師都能分擔(dān)負(fù)務(wù)、承受責(zé)任的同時(shí)，學(xué)會(huì)命制試題，讓所命試題成為老師們的作品。一套試題的命制，是考察老師專業(yè)綜合技能的重要因素。

4、深度課堂

〔1〕課堂觀測

在集團(tuán)張愛軍主任的指導(dǎo)下，高中語文組本學(xué)期在課堂觀測方面，依據(jù)教學(xué)實(shí)際，對(duì)課堂觀測量表進(jìn)行了修改，設(shè)計(jì)出適合高中語文課堂教學(xué)實(shí)際的觀測表。修改后的量表，更為簡潔，分類也更清楚，加強(qiáng)了可操作性。在全區(qū)高三語文教研組研討會(huì)上的運(yùn)用，得到了區(qū)教研員和兄弟學(xué)校的語文老師的高度贊同，并在區(qū)內(nèi)進(jìn)行推廣。

〔2〕閱歷溝通

黃海泉老師代表高中部向全校教職工溝通教研組課堂觀測活動(dòng)的體會(huì)，贏得了老師們的贊揚(yáng)。

反思：由于時(shí)間倉促，以及學(xué)習(xí)的不夠深入，并沒有做到“深刻而富有啟迪意義”，在推廣此項(xiàng)活動(dòng)或冷靜分析此項(xiàng)活動(dòng)開展條件尚不成熟等方面都沒有拿出有勸服力的論據(jù)來。立場總體上模糊。

〔3〕公開課

反思：課堂觀測量表還可以更簡潔，真正發(fā)揮課堂觀測、改進(jìn)教學(xué)的作用。公開課方面，老師課堂教學(xué)基本功有所提高，教學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的藝術(shù)也有所提升，但在教學(xué)的掌控技能，尤其是課堂的節(jié)奏、時(shí)間的安排和教學(xué)的應(yīng)變機(jī)敏等方面還有待提高。老師潛力的發(fā)掘不夠，培育老師的途徑和措施仍不詳細(xì)。

〔二〕教研

區(qū)高三語文教研活動(dòng)取得較大勝利，應(yīng)實(shí)時(shí)總結(jié)反思，為鞏固和提升成果的后續(xù)工作設(shè)計(jì)好方案。

〔三〕培訓(xùn)

1、暑假課題培訓(xùn)。

2、新都一中“全國閱讀與寫作暨同課異構(gòu)活動(dòng)”

3、我校名師工作室啟動(dòng)儀式

〔四〕科研

1、課題

“少教多學(xué)”課題結(jié)題

小課題的申報(bào)與撤回。

2、選修課

高一備課組負(fù)責(zé)，編書，尚未成。

3、社團(tuán)活動(dòng)

彭慧《古典文學(xué)社》

劉江平《戲劇社》

4、討論性學(xué)習(xí)

彭慧與郭翔走進(jìn)社區(qū)活動(dòng)

5、宣揚(yáng)

新聞撰寫

高中語文老師年度的工作總結(jié)4

我從1997年參與工作至今已有18年的教齡了，在這18年里有過許多的渴望，其中一個(gè)渴望就是探究中學(xué)作文教學(xué)新路子。但我一貫以來都在農(nóng)村中學(xué)，較少機(jī)會(huì)與一些較水平的老師接觸學(xué)習(xí)，所以在調(diào)入河田中學(xué)后在高中教學(xué)覺得知識(shí)水平還不夠，于是放下家庭事務(wù)的干擾去福建師大攻讀碩士，但這只是一個(gè)理論的提高，對(duì)于高中教學(xué)的實(shí)際操作還有距離。在2022年11月參與龍巖市徐飆名師工作室至今已近兩年。回首這兩年，在工作室與同仁們的討論探究有許多發(fā)覺，對(duì)我個(gè)人也有許多的收獲。

一、收獲方面

今年我們工作室除了正常開展考研教改實(shí)踐討論外，還對(duì)工作室的課題討論作了細(xì)致的子課題的分工。另外，還組織了一次學(xué)術(shù)溝通活動(dòng)，邀請(qǐng)到《中學(xué)語文教學(xué)參考》雜志的主編張萬利先生和全國名師寇永升老師到龍巖講學(xué)。這兩位專家的到來給我們工作室注入了新的血液，帶來了新的思想。諸如寇永升老師提出的對(duì)中學(xué)課文的點(diǎn)與面的聯(lián)系解讀、分析給我們予啟示。對(duì)我個(gè)人來說也對(duì)課文的教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，讓我們在學(xué)習(xí)課文時(shí)可以聯(lián)系不同的課文，同一的不同作品，不同的相像作品相互比較解讀，從而提升同學(xué)對(duì)課文的解讀認(rèn)知技能，也是給老師自己一個(gè)提高的方法。

這個(gè)學(xué)期〔即今年4月〕工作室全體成員還特別到我校開展教研教改。長汀河田中學(xué)是一所農(nóng)村三級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校，農(nóng)村相對(duì)閉塞，信息來源單一，考研教改形同虛設(shè)。工作室成員張平玉老師給我校高三全體同學(xué)開了個(gè)作文講座，打開了師生們的'思路，讓正預(yù)備迎考的高三學(xué)子對(duì)作文有了新的認(rèn)識(shí)；另外謝燕卿老師給高二同學(xué)上了一堂“對(duì)比式論證法應(yīng)用”的示范課，也給剛學(xué)談?wù)撐牡母叨瑢W(xué)一個(gè)思想的啟迪。這是工作室對(duì)我校的一個(gè)貢獻(xiàn)，也是我個(gè)人在教學(xué)上最大的“得”。

對(duì)作文教學(xué)的討論方面工作室細(xì)化了討論，給每個(gè)工作室成員一個(gè)“高中生作文提升策略討論”的子課題，放手給每一個(gè)工作室成員探究討論，盡可能多地發(fā)掘出各地各校各老師的新思路、新方法。我選擇了談?wù)撐牡慕Y(jié)構(gòu)構(gòu)思子課題，在這個(gè)子課題的討論中我發(fā)覺了一些自己的作文思路，也借鑒了其他人的一些作文結(jié)構(gòu)思路。如潘新和老師提出的主體段－“正――反――合”論證方法；還有“引――點(diǎn)――正――反――聯(lián)――深”的考場作文構(gòu)思模式，此外還有一些傳統(tǒng)的對(duì)比式認(rèn)證構(gòu)思模式等等?？傊?，在工作室的子課題討論中我深入的對(duì)談?wù)撐牡臉?gòu)思進(jìn)行討論，發(fā)覺了很新的方法途徑，也產(chǎn)生了一些新的思索與困惑。在不斷的探究修正中求突破。

二、不足方面

在工作室課題的子課題討論中我力求從古代說理文中找到一些談?wù)撐慕Y(jié)構(gòu)構(gòu)思的模式。所以我對(duì)入選現(xiàn)行人教版高中語文教材的古代說理文進(jìn)行梳理，從中有發(fā)覺一些談?wù)撐膶懽鞯臉?gòu)思范式的課文，如《六國論》《勸學(xué)》等經(jīng)典篇目，但當(dāng)把其構(gòu)思與形式規(guī)律推理進(jìn)行分析過程中又發(fā)覺了一些新問題——《過秦論》明顯存在規(guī)律上的漏洞。所以單一的討論不能找到談?wù)撐膶懽鞯穆纷?，還需要對(duì)規(guī)律與語言思維進(jìn)行重新的系列討論才能彌補(bǔ)這方面的不足，而目前規(guī)律與語言思維、規(guī)律與反規(guī)律的沖突與統(tǒng)一還缺乏認(rèn)識(shí)，所以我們在用規(guī)律思維說明《過秦論》規(guī)律時(shí)顯得那么的蒼白無力。

另外比方認(rèn)證是寫作談?wù)撐某Ｓ玫囊环N方法，不管理是古代還是現(xiàn)代。但《寡人之于國也》中孟子以“王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻”來向梁惠王說何為“于國盡心”之理的分析中我們又有一個(gè)新的困惑：作為一國之君的梁惠王很是自我滿意——“寡人之于國也，盡心焉耳矣”，其理由是：“河內(nèi)兇，移民，移粟”，而“河?xùn)|兇亦然”，并且把自己與鄰國進(jìn)行比較：“察鄰國之政，其盡心不如寡人也”，由此梁惠王得出了“寡人之于國也，盡心焉耳矣”的結(jié)論。對(duì)梁惠王的論述孟子用在戰(zhàn)役中士兵們“五十步笑百步”的現(xiàn)象作比方。孟子把鄰國比成是“走”百步，把梁