湘教版小學(xué)四年級語文下冊課件：《三借芭蕉扇》

湘教版小學(xué)四年級語文下冊課件：《三借芭蕉扇》－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－【導(dǎo)語】課件的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達到課堂教學(xué)效果化為準。好的課件像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來；好的課件又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個智力活動的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。下面就由八文網(wǎng)為大家?guī)硐娼贪嫘W(xué)四年級語文下冊課件：《三借芭蕉扇》，歡迎各位參考借鑒！【篇一】

教學(xué)目的：

一．能正確、流利、有情感地誦讀課文，分段落復(fù)述課文。

二．通過熟讀課文，認識孫悟空3借芭蕉扇的經(jīng)由，學(xué)習(xí)孫悟空不怕難題、勇于斗爭的精神，感受名著魅力。

三、通過學(xué)習(xí)文本，引誘學(xué)生主動想象，主動思索，主動瀏覽。

教學(xué)準備：

熟讀課文、課件

教學(xué)進程：

1、導(dǎo)入：

一、前人很喜歡用"3"字，譬如李白就曾寫過"飛流直下三千尺"的詩句，中國傳統(tǒng)小說也常常用"3"字來編寫故事，譬如《水滸傳》有"三打祝家莊"，"3碗無非崗"；《三國演義》有"三顧茅廬"；《隋唐演義》中有陳咬金"3斧子定瓦崗"；《西游記》中有"3打白骨精"，還有咱們今日要學(xué)習(xí)的"3借芭蕉扇"。

二、出示、讀課題：3借芭蕉扇

（讀課題明白：①通過"3"感受到借芭蕉扇的不易。②首要講了孫悟空3借芭蕉扇，扇滅了大火。③課題的關(guān)鍵詞是"借"④描紅"芭蕉"。

小結(jié)：標題是文章的1扇窗戶，透過窗戶，當真察看，細細揣摩，咱們常常有新的發(fā)現(xiàn)。）

2、總體掌控：

3借芭蕉扇，孫悟空每一次想了甚么設(shè)施借，效果呢？請同硯們當真地讀一讀課文，說一說。

（1借，逼，鐵扇公主給假扇；2借，騙，牛魔王騙回芭蕉扇；3借，打，鐵扇公主獻扇）

[申明:門生要與文本進行有用對話，首選得總體掌控文本,進行根本的概括。]

3、精讀：

一、在三次借扇中，你對孫悟空的哪次借扇最寫意？請當真地讀一讀，并能說說你寫意的理由。

二、交換：

第三次：

寫意的理由：借到了芭蕉扇；擅長（合作）借助外部氣力："叫來豬八戒，又請來眾神"；勇敢善戰(zhàn)："惡戰(zhàn)"；

不滿意：武力征服，如攻打伊拉克。鐵扇公主是無可奈何的獻，而非毫不勉強地獻。

練習(xí)：

（一）具體描寫：眾神圍得水泄不通、惡戰(zhàn)。

（二）指出夸大的適當應(yīng)用，有利于宣染氛圍，把故事寫生動。

（三）通過"叫"與"請"的對比感受用詞的準確性。

（四）創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

第一次：（若無生答，便請門生匡助教師答）

寫意的理由：機靈：第二天；鉆到肚子里；"3扇"

不滿意：粗心粗糙：拿了扇子"滿心歡樂"，卻不辨真?zhèn)巍?/p>

練習(xí)：

（一）想象孫悟空入鐵扇公主肚的情形。設(shè)施：平生讀，余生閉目想畫面，說畫面。

（二）復(fù)述。

第二次：

寫意的理由：機靈：偽裝牛魔王欺騙芭蕉扇，設(shè)施奇妙。

不滿意：粗心粗糙：拿了扇子因為性急，只知道了使扇子變大的口訣，卻不問若何使它變?。蛔R假八戒。這也是他借扇失敗的首要緣故。

練習(xí)：

（一）通過對話誦讀，領(lǐng)會角色差別，情況差別，語氣也差別。

法子：先逐句進行。給門生準備的時候：再總體。

4、總結(jié)：

一、通過3借，飽滿了人物形象，終究扇滅了火焰山，繼續(xù)西行。

（齊讀八、九自然段）

二、你想對孫悟空說些甚么？

三、你還曉得哪些《西游記》的故事。

四、恰是因為孫悟空的機靈大膽，唐僧師徒才得以戰(zhàn)勝九九八十一難，修得正果。（播放《敢問路在何方》）

5、尾聲：

本節(jié)課的收場其實不代表著咱們思惟的停滯，讀到這兒愛思索的同硯確定又有了很多新的題目，課后無妨寫在書上，我們下節(jié)課再來商討。教師這兒也想到兩個題目：本文真的就是實實在在的三借嗎？"3"于此處還有特其它含意嗎？

"芭蕉扇"真的是"借"來的嗎？借用在標題中妥貼嗎？有更好的標題嗎？

【篇二】

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，感悟、品評課文語言。

2、領(lǐng)會課文寫法，認識夸張的手法，感受課文借助動作、神情、語言來刻畫孫悟空形象的方法，學(xué)習(xí)選擇材料。

3、感受孫悟空神通廣大以及敢于斗爭、足智多謀等性格特點，培養(yǎng)學(xué)生閱讀我國古典名著的興趣。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，感悟、品評課文語言。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、三借芭蕉扇這個故事中寫到了哪幾個人物？最主要的人物是誰？

2、過渡：今天，我說是來和大家一起上課的，實際上，我是想請各位同學(xué)幫我一個忙的。還要感謝你們的老師給了我一個請各位同學(xué)幫忙的機會。事情是這樣的，我們知道，課文是根據(jù)原著改寫的，我覺得有些地方寫得不是特別好，課前我對課文的6處句段進行了修改，重寫了一篇課文，我對自己改寫的課文很滿意，我甚至還想請這本書的主編把課文換成我改寫的課文。同學(xué)們想不想看看我寫的課文？

二、品讀課文

在把我改寫的課文寄給教材主編之前，我想先征求一下各位同學(xué)的意見。因為課文是給大家讀的，所以各位同學(xué)的意見非常重要。接下來，就請同學(xué)們幫我比較一下，究竟是課文好，還是我改寫的課文好。

1、自主品讀，要求

先讀讀改寫的課文，再讀讀課文，找出改寫的課文和課文6處不同的地方，在改寫的課文中畫出來，想想：是老師改寫的課文寫得好，還是課文寫得好？大家可以自由發(fā)表見解，只要能說出理由就行。你想到的可能就是的答案。

2、互動品讀

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵句段品讀。

品讀目標：

（1）感受課文“夸張”的手法。

（2）感受課文是如何通過動作、語言、神情等具體表現(xiàn)主要人物孫悟空的性格特點的。

（3）感受、理解、欣賞、評價

設(shè)想重點品讀句段：第一自然段描寫火焰山的句子，孫悟空借扇被扇出五萬多里的句子，鉆到鐵扇公主肚里借到假扇的句子，越扇火越大的句子，變成牛魔王騙到真扇的句子，大戰(zhàn)牛魔王的句子

隨機品讀要點預(yù)設(shè)：

（1）這山有八百里火焰，四周寸草不生。若要翻過此山，就是銅腦袋、鐵身軀，也要化成汁水。

點撥要點：我寫得不是簡潔明了嗎？這句話好在什么地方？點出夸張的手法，想象：假如你就站在火焰山的旁邊，你會有什么樣的感受？

（2）鐵扇公主不但不借，反而取出扇子一扇，把悟空扇出五萬多里。

點撥要點：“無影無蹤”是一個成語，有什么不好的？

夸張，讓我們有什么樣的感受？我們比一比，我讀我改寫的句子，你們讀課文，如果你們讀得效果確實比我改寫的句子好，我就接受你們的評價。

（3）悟空在里面腳蹬頭撞，鐵扇公主痛得滿地打滾，大喊饒命，忙將芭蕉扇給了孫悟空。

點撥要點：你認為這句話中哪幾個詞用的？好在哪里？聽同學(xué)們這么一說，我仿佛看到了很多，也聽到了很多，你仿佛看到了什么，聽到了什么？從大家的交流和朗讀中我感受到了孫悟空的性格特點？誰能猜到我感受到的孫悟空是怎樣的人？

（4）他盡力一扇，誰知火焰竟然烘烘騰起；再一扇，火更大了；又一扇，那火足有千丈之高。

點撥要點：火苗比人高，不也能說明火很大嗎？一扇比一扇大，怎樣讀？這樣的情況有沒有想到？哪個詞？沒有想到一扇比一扇大，怎樣讀？

（5）說到孫悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那寶貝給了猢猻？”鐵扇公主笑道：“大王息怒，給他的是假扇?！奔倥Ｄ醯溃骸罢嫔茸幽悴卦谀膬毫?？仔細看管好，那猢猻變化多端，小心他再騙了去?！辫F扇公主說：“大王放心?！闭f著將真扇從口中吐出，只有一片杏葉兒大小。悟空大喜過望，連忙抓在手中，問道：“這般小小之物，為何能扇滅八百里火焰？”鐵扇公主道：“大王，你離家兩年，怎么連自家的寶貝也忘了？只要念一聲口訣，這扇就能長到一丈二尺長短?！蔽蚩沼浽谛纳希瑢⑸葍亨咴诳诶?，把臉一抹，現(xiàn)了本像，徑自出了芭蕉洞。鐵扇公主氣得一下子跌倒在地。

點撥要點：你覺得這段話好在哪里？

孫悟空裝牛魔王裝得像不像？從哪兒體會出來的？學(xué)做捶胸動作，練讀孫悟空的第一句話；想象說孫悟空第二句話的動作、神情；體會第三句話中悟空的細中還有粗。分角色讀孫悟空和鐵扇公主的對話。朗讀體會最后悟空和鐵扇公主動作行為中的得意和氣絕的心情。（讀到最后的句子“悟空記在心上……徑自出了芭蕉洞”我好像看到了孫悟空臉上的一種表情，也感受到了他的心情，是什么表情和心情？）我覺得這段話也能讓我們感受到孫悟空的一些性格特點，你們能感受出來嗎？

（6）孫悟空大怒，叫來豬八戒，又請來眾神，把一座翠云山圍得水泄不通。孫悟空和牛魔王展開了一場惡戰(zhàn)，直殺得嶺動山搖，天昏地暗。牛魔王抵擋不過，大敗而逃。鐵扇公主連忙把真芭蕉扇獻了出來。

點撥要點：你覺得這段話好在哪里？戰(zhàn)斗如何？用什么詞來形容？文中哪幾個詞能體現(xiàn)出來？夸張，練讀“水泄不通、嶺動山搖、天昏地暗”表現(xiàn)“惡戰(zhàn)”

孫悟空帶著怎樣的心情與牛魔王惡戰(zhàn)的？怒讀。孫悟空給你留下了怎樣的印象？

3、拓展品讀

承認課文比改寫的課文好，并質(zhì)疑：難道課文就達到最的程度了嗎？提出要求：快速瀏覽課文，想想課文還有哪些地方還可以展開想象，寫得更具體些、生動些？

交流點撥要點：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選材：與主要人物有關(guān)的內(nèi)容，能表現(xiàn)他性格特點或精神品質(zhì)的內(nèi)容可以再展開想象，具體描寫，其他則不必再詳寫了。

粗心：不知道變小的法子，扇子又被牛魔王騙去

守信用：把扇子還給鐵扇公主

點撥:課文主要表現(xiàn)孫悟空神通廣大、足智多謀、敢于斗爭、疾惡如仇的性格特點，所以對孫悟空的粗心、守信用等沒有展開具體去寫，說明課文在選材上處理的還是很好的。

三、布置作業(yè)

在大家的真誠幫助下，我知道我改寫的課文沒有原來的課