《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)長文短教

《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)[長文短教]匯報(bào)人：2023-12-26教學(xué)目標(biāo)與要求教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)者特征分析教學(xué)策略與方法選擇教學(xué)過程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制建立作業(yè)布置及課外拓展活動(dòng)安排目錄01教學(xué)目標(biāo)與要求掌握本文的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式和語言特點(diǎn)。了解戰(zhàn)象的歷史背景、特點(diǎn)及其在戰(zhàn)爭中的作用。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解、分析和概括能力。知識(shí)與技能目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，探究戰(zhàn)象的形象和意義。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力。通過閱讀、講解、討論和探究等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。過程與方法目標(biāo)感受戰(zhàn)象的忠誠和英勇，體會(huì)人與動(dòng)物之間的深厚情感。激發(fā)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，珍惜和平，尊重生命。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)02教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)難點(diǎn)人物形象分析分析小說中的主要人物形象，如嘎羧、波農(nóng)丁等，探討他們的性格特點(diǎn)和命運(yùn)。故事情節(jié)梳理梳理小說的故事情節(jié)，包括戰(zhàn)象嘎羧的經(jīng)歷以及它與人類之間的關(guān)系等?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》背景介紹講述小說《最后一頭戰(zhàn)象》的背景，包括時(shí)代背景、戰(zhàn)爭背景等。主要內(nèi)容概述介紹動(dòng)物小說的基本特點(diǎn)，如以動(dòng)物為主要描寫對(duì)象，通過動(dòng)物世界反映人類社會(huì)等。動(dòng)物小說的特點(diǎn)沈石溪及其作品小說中的情感表達(dá)介紹作家沈石溪及其代表作品，探討他的作品風(fēng)格和主題思想。分析小說中的情感表達(dá)方式，如通過描寫動(dòng)物和人物之間的互動(dòng)來表達(dá)情感。030201重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)梳理難點(diǎn)一如何理解動(dòng)物小說的主題思想？解決方法通過分析小說中的情感表達(dá)方式，如描寫動(dòng)物和人物之間的互動(dòng)、運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法來表達(dá)情感，幫助學(xué)生把握小說中的情感表達(dá)。解決方法通過閱讀和分析小說中的情節(jié)和人物形象，引導(dǎo)學(xué)生理解動(dòng)物小說的主題思想，如通過動(dòng)物世界反映人類社會(huì)的問題和矛盾。難點(diǎn)三如何理解沈石溪作品的特點(diǎn)？難點(diǎn)二如何把握小說中的情感表達(dá)？解決方法通過閱讀和分析沈石溪的其他代表作品，引導(dǎo)學(xué)生理解他的作品風(fēng)格和主題思想，如關(guān)注動(dòng)物與人類的關(guān)系、探討生命的意義等。難點(diǎn)分析及解決方法03學(xué)習(xí)者特征分析本課程的學(xué)習(xí)者多為小學(xué)生，年齡在7-12歲之間。他們正處于具體運(yùn)算階段，對(duì)具象的事物和情境有較強(qiáng)的感知和理解能力。小學(xué)生通常喜歡直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，如故事、游戲、活動(dòng)等。他們對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，往往需要通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐來加深理解。學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知風(fēng)格認(rèn)知風(fēng)格年齡特點(diǎn)知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，如識(shí)字、閱讀、寫作等。同時(shí)，他們也具備了一定的歷史和社會(huì)知識(shí)，能夠理解一些簡單的歷史背景和社會(huì)現(xiàn)象。技能水平學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，如查閱資料、整理信息、表達(dá)觀點(diǎn)等。此外，他們還具備了一定的合作學(xué)習(xí)能力，如小組討論、角色扮演、團(tuán)隊(duì)合作等。已有知識(shí)基礎(chǔ)和技能水平學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)生對(duì)于新奇、有趣的事物往往有強(qiáng)烈的好奇心，希望通過學(xué)習(xí)了解更多。同時(shí)，他們也希望得到老師和同學(xué)的認(rèn)可和贊揚(yáng)，因此會(huì)努力學(xué)習(xí)以取得好成績。興趣點(diǎn)挖掘本課程可以通過講述戰(zhàn)象的傳奇故事、展示相關(guān)歷史文物和圖片等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還可以通過組織實(shí)地考察、參觀博物館等活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受歷史文化的魅力，從而更加熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣點(diǎn)挖掘04教學(xué)策略與方法選擇

啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用情境導(dǎo)入通過展示與戰(zhàn)象相關(guān)的歷史圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣和好奇心。問題引導(dǎo)提出具有啟發(fā)性的問題，如“戰(zhàn)象在戰(zhàn)爭中的作用是什么？”“為什么這頭戰(zhàn)象被稱為‘最后一頭’？”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。情感體驗(yàn)通過朗讀、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入體會(huì)戰(zhàn)象與戰(zhàn)士之間的深厚情感。選取與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史案例，如戰(zhàn)爭中的動(dòng)物英雄事跡，幫助學(xué)生更好地理解課文背景。案例選擇引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行深入分析，探討戰(zhàn)象在戰(zhàn)爭中的地位和作用，以及人類與動(dòng)物之間的情感紐帶。案例分析將課文中的戰(zhàn)象與其他動(dòng)物英雄進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生更加深入地理解戰(zhàn)象的獨(dú)特性和重要性。案例對(duì)比案例分析法實(shí)踐討論成果展示每個(gè)小組選派一名代表，向全班匯報(bào)本組的討論成果，其他小組可進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。小組劃分將學(xué)生分成若干小組，每組4-6人，確保每個(gè)學(xué)生都能充分參與討論。討論主題圍繞課文主題和啟發(fā)式教學(xué)法中提出的問題，設(shè)定討論主題，如“戰(zhàn)象的象征意義”、“人類與動(dòng)物的情感聯(lián)系”等。討論過程引導(dǎo)學(xué)生展開熱烈討論，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見。教師可在討論過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥。小組討論法推廣05教學(xué)過程設(shè)計(jì)播放一段關(guān)于大象的短片，讓學(xué)生感受到大象的龐大和力量。播放視頻詢問學(xué)生是否了解大象的歷史和文化背景，引導(dǎo)學(xué)生思考大象在人類歷史中的地位和作用。提問引入介紹《最后一頭戰(zhàn)象》的背景和故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。揭示主題導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，引入主題分析人物性格引導(dǎo)學(xué)生分析主人公嘎羧的性格特點(diǎn)，如忠誠、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等，以及其他人物的性格特點(diǎn)，如善良、冷酷、自私等。講解背景介紹故事發(fā)生的歷史背景，包括戰(zhàn)爭、文化、社會(huì)等方面，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和人物形象。探討主題引導(dǎo)學(xué)生思考故事所表達(dá)的主題和意義，如戰(zhàn)爭與和平、忠誠與背叛、生命與死亡等。講授新課：講解背景，分析人物性格03分組討論將學(xué)生分成小組，讓他們圍繞文章的主題和意義進(jìn)行討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和口語表達(dá)能力。01閱讀文章讓學(xué)生閱讀《最后一頭戰(zhàn)象》的原文或節(jié)選段落，加深對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解。02回答問題提出與文章內(nèi)容相關(guān)的問題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章的理解和掌握程度。鞏固練習(xí)：閱讀文章，回答問題對(duì)《最后一頭戰(zhàn)象》的故事情節(jié)、人物形象、主題和意義進(jìn)行總結(jié)和歸納?？偨Y(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生提煉出文章的中心思想，如珍惜生命、追求和平、堅(jiān)守信仰等。提煉中心思想鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和思考應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。拓展延伸歸納小結(jié)：總結(jié)全文，提煉中心思想06評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制建立確定評(píng)價(jià)目標(biāo)明確評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀理解、思維能力、情感態(tài)度等方面的具體目標(biāo)。制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課文內(nèi)容，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如理解深度、思維邏輯性、情感共鳴等。設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具采用測(cè)試、問卷、觀察記錄等多種評(píng)價(jià)工具，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)策略和標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)過程中，通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)、提問、小組討論等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況，為后續(xù)教學(xué)提供調(diào)整依據(jù)。形成性評(píng)價(jià)在課程結(jié)束時(shí)，通過測(cè)試、問卷等評(píng)價(jià)工具，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面評(píng)估，總結(jié)教學(xué)效果并反思教學(xué)過程。總結(jié)性評(píng)價(jià)實(shí)施形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。及時(shí)反饋根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題所在，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。例如，針對(duì)學(xué)生閱讀理解能力不足的問題，可以增加閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容和難度；針對(duì)學(xué)生思維能力欠缺的問題，可以加強(qiáng)思維訓(xùn)練和引導(dǎo)等。調(diào)整教學(xué)策略提供及時(shí)反饋并調(diào)整教學(xué)策略07作業(yè)布置及課外拓展活動(dòng)安排123針對(duì)本課所學(xué)的生字、新詞、重點(diǎn)語句等基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)填空、選擇、判斷等形式多樣的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固記憶。基礎(chǔ)知識(shí)鞏固選取與課文主題相關(guān)的閱讀材料，設(shè)計(jì)閱讀理解題目，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)涵和表達(dá)技巧。閱讀理解提升結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)寫作任務(wù)，如續(xù)寫、改寫、情景對(duì)話等，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。寫作技能訓(xùn)練針對(duì)性作業(yè)布置歷史文化讀物引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于二戰(zhàn)時(shí)期的歷史文化讀物，了解戰(zhàn)爭背景和歷史意義?？破兆x物推薦學(xué)生閱讀關(guān)于大象等動(dòng)物的科普讀物，拓寬視野，增長知識(shí)。動(dòng)物小說精選推薦學(xué)生閱讀沈石溪、西頓等作家的動(dòng)物小說，感受動(dòng)物世界的情感與智慧。課外閱讀推薦參觀動(dòng)物園或野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)01組織學(xué)生參觀動(dòng)物園或野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)，觀察大象等