浙教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《釣魚竿里的秘密》

浙教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《釣魚竿里的秘密》－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－【導(dǎo)語(yǔ)】課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力；情注文本，感受語(yǔ)文體溫，則可以讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為生活需要。下面是八文網(wǎng)整理分享的浙教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《釣魚竿里的秘密》，歡迎閱讀與借鑒。【篇一】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)文中的生字詞語(yǔ)，特別是“秘密、直瞪瞪、機(jī)靈”等。

2、體會(huì)課文含義，會(huì)有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)文中的用動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人的寫作手法。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題

板書：秘密

師：誰(shuí)會(huì)讀？這兩個(gè)字中你發(fā)現(xiàn)了什么？是呀，這兩個(gè)字不僅讀音一樣，而且字形上也有相同之處，讓我們?cè)賮?lái)邊讀邊記住這個(gè)詞。

生讀。

師：你有秘密嗎？那釣魚竿里的秘密指的是什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《釣魚竿里的秘密》，完成板書并齊讀課題

二、初步感知，學(xué)習(xí)故事

師：這個(gè)故事就發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，你知道抗日戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？在1937---1945年，我們?nèi)珖?guó)人民為了保衛(wèi)祖國(guó)和日本鬼子進(jìn)行了勇敢地斗爭(zhēng)。故事中又講了誰(shuí)的一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，同時(shí)讀準(zhǔn)文中的生字新詞，讀通句子。

交流檢查：

誰(shuí)會(huì)用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

生答（三個(gè)左右）

隨機(jī)板書：機(jī)靈的李勇送情報(bào)

（理解詞語(yǔ)小交通員）

師：對(duì)，你像李勇那樣為八路軍秘密送情報(bào)的人課文稱他為小交通員。

三、學(xué)習(xí)語(yǔ)言

師：老師覺(jué)得文中這幾句話讀起來(lái)特別有意思，你讀讀看，你有什么要說(shuō)的？

出示句子：

李勇晃著手里的小鐵桶，滿不在乎地回答：“賣魚去！”李勇故意把鐵桶往身后一藏。這時(shí)，李勇上前一步說(shuō)：‘把桶還我，我還得上街賣魚呢！”李勇嘴里嘀咕著：“給魚錢，給魚錢！”

交流：理解詞語(yǔ)滿不在乎故意嘀咕

試讀——評(píng)讀——齊讀

師小結(jié)：是呀，課文就是通過(guò)抓住李勇的這些神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，把他給寫活了，一讀起這些話，我們腦子里馬上閃現(xiàn)出這么個(gè)活生生的小李勇，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)讀好這些句子，體會(huì)李勇的機(jī)靈。

生讀

師：文中像這樣能抓住人物的這一系列描寫的句子還有嗎？請(qǐng)你自己讀讀課文，找一找。

交流：

出示句子：

1、日本鬼子跑過(guò)來(lái)，搜遍了李勇的全身，連扎在頭上的毛巾也解下來(lái)查過(guò)了，什么也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。他還不死心，嚷道：“小家伙，把手里的東西給我看看！”

2、日本鬼子一把搶過(guò)鐵桶，只見(jiàn)兩條魚在桶里活蹦亂跳，他兩眼直瞪瞪地瞧著鮮魚，連口水也要流出來(lái)了。

生理解后讀句子

師：課文不是在寫李勇的機(jī)靈嗎？干嗎還把日本鬼子給寫得活靈活現(xiàn)的。

生答

師小結(jié)：對(duì)呀，我在寫一個(gè)人的時(shí)候不僅可以直接通過(guò)他自己來(lái)表現(xiàn)，還可以通過(guò)旁邊的人來(lái)表現(xiàn)他。

師：今天這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，不僅知道了李勇的機(jī)靈，還學(xué)會(huì)了一個(gè)本領(lǐng)。

【篇二】

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期八路軍小交通員李勇巧妙地和敵人作斗爭(zhēng)的故事，感受李勇機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解“秘密、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、時(shí)期、八路軍、交通員、情報(bào)、滿不在乎、直瞪瞪、惡狠狠”等詞語(yǔ)的意思。

3、體會(huì)句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，想想在表達(dá)上有什么作用？。

4、能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的時(shí)代背景，朗讀體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，感受李勇機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題，質(zhì)疑問(wèn)難：

1、出示：“秘密”一詞，誰(shuí)來(lái)讀讀？發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字相似的地方了嗎？找到兩個(gè)字在田字格中的位置，來(lái)寫一個(gè)“秘密”，什么叫“秘密”？（不公開(kāi)的）

2、出示：“釣魚竿里的秘密”，釣魚竿里有什么秘密呢？

二、初讀課文，整體感知：

1、老師就請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀完后再想一想。想什么呢？（課文講了一個(gè)什么故事？故事發(fā)生在什么時(shí)候？秘密是什么？）

2、交流：能把你思考的答案告訴我們好嗎？（一份情報(bào)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)）

3、出示第一段，知道抗日戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？老師帶來(lái)資料讓小朋友來(lái)讀讀，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？情報(bào)里可能與那些事情有關(guān)？

4、寫這個(gè)故事的作者想換一個(gè)題目，該取什么好呢？

三、重點(diǎn)品讀，感受形象：

1、李勇給游擊隊(duì)送情報(bào)要經(jīng)過(guò)日本鬼子把守的崗哨，但還是勝利地完成了任務(wù)，他是怎么做的呢？老師請(qǐng)小朋友再讀這個(gè)故事，找到寫李勇的句子用橫線劃出后多讀幾遍。

2、哪位小朋友先來(lái)讀讀？還有哪幾個(gè)句子？老師也把這些句子找出來(lái)了。你覺(jué)得從哪些字詞中你可以體會(huì)到李勇的機(jī)智和勇敢呢？（⑴、假裝扮成賣魚的，有好幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，邊做做動(dòng)作，邊讀一讀。⑵、能把“晃”做準(zhǔn)確嗎？誰(shuí)能讀出“滿不在乎”的語(yǔ)氣？⑶、為什么要故意一藏？⑷、誰(shuí)能很有勇氣地讀一讀？⑸、“嘀咕”是什么意思？為什么還要“嘀咕？

3、李勇真是一個(gè)機(jī)靈而勇敢的孩子，在狡猾、兇狠的敵人面前毫不畏懼，能通過(guò)你的讀告訴大家嗎？先在四人小組中分配角色，合作讀好課文的第三小節(jié)？

4、他們讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

5、哪一組再來(lái)試試，爭(zhēng)取超過(guò)他們？老師想請(qǐng)男女小朋友來(lái)賽一賽，看看哪個(gè)李勇最像？旁白誰(shuí)來(lái)讀？（男女小朋友都很厲害，把李勇的形象淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。）

四、積累內(nèi)化，表演故事