五年級(jí)語(yǔ)文老師工作總結(jié)五篇

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)五年級(jí)語(yǔ)文老師工作總結(jié)五篇總結(jié)所要反映的是全局工作或某項(xiàng)工作的全貌，所以在內(nèi)容支配上要考慮到方方面面，全局工作不能遺漏哪個(gè)方面，單項(xiàng)工作不能遺漏哪個(gè)環(huán)節(jié)，否則就會(huì)影響工作總結(jié)的客觀性和全面性。下面是我收集整理的五班級(jí)語(yǔ)文老師工作總結(jié)五篇范文，歡迎借鑒參考。

五班級(jí)語(yǔ)文老師工作總結(jié)五篇(一)

又到了向舊歲月告辭的門檻，辭舊迎新最簡(jiǎn)單想到的就是收獲，有人收獲了嬰兒的微笑，有人收獲了老人的歡顏，我們不禁捫心自問(wèn)，我們收獲了什么?

回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，有沉沉的收獲，有郁郁不得解得疑問(wèn)，有嶄新嶄新的盼望和幻想，也有溢滿胸懷的欣喜。

(一)我的教學(xué)收獲

1、常規(guī)工作常抓不懈，培育學(xué)習(xí)習(xí)慣事無(wú)巨細(xì)。

(1)合理支配時(shí)間的習(xí)慣。

五班級(jí)的同學(xué)，自主性有了很大提高。開(kāi)學(xué)初，我建議同學(xué)早晨早到校大聲誦讀經(jīng)典詩(shī)文，支配專人檢查督促，表?yè)P(yáng)能按要求做到的同學(xué)。中午到校，寧?kù)o默讀。這樣每天二非常鐘的晨誦和午讀被我們加長(zhǎng)了近一倍時(shí)間，而且同學(xué)到校后的紀(jì)律有了很大的改善。

(2)有效讀書(shū)的習(xí)慣。

面對(duì)同學(xué)讀書(shū)多，寫(xiě)作難;不愛(ài)讀書(shū)、讀書(shū)走馬觀花等等很多種當(dāng)前存在的讀書(shū)問(wèn)題，我嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校讓同學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記的學(xué)習(xí)方式，仔細(xì)指導(dǎo)，認(rèn)真批閱，準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，做到扎實(shí)有效。另外結(jié)合班中同學(xué)的特點(diǎn)，我們還推行了，同讀一個(gè)內(nèi)容，每天指定同學(xué)溝通讀書(shū)感受。每讀完一本書(shū)，老師統(tǒng)一出題進(jìn)行閱讀競(jìng)賽等方法。多方面提高同學(xué)讀書(shū)愛(ài)好。

(3)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

本學(xué)期我們就提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率這一大目標(biāo)，進(jìn)行了預(yù)習(xí)習(xí)慣培育的訓(xùn)練。為生字組詞，熬煉同學(xué)勤查字典的習(xí)慣，依據(jù)課后題在文中做批注，查閱資料了解文章創(chuàng)作背景和作者信息。

(4)自由表達(dá)的習(xí)慣。

班中同學(xué)總體比較內(nèi)向，運(yùn)用豐富多彩的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)同學(xué)進(jìn)行激勵(lì)，訓(xùn)練同學(xué)就頭給一個(gè)問(wèn)題發(fā)表不同的看法。每個(gè)單元的口語(yǔ)交際都提前預(yù)備，特地用一節(jié)課來(lái)溝通爭(zhēng)論。

(5)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

作業(yè)可以說(shuō)是每個(gè)老師都很重視又都很頭疼的問(wèn)題。班級(jí)人數(shù)多，檢查時(shí)間緊迫，都成為作業(yè)檢查有可趁之機(jī)的軟肋。

在本學(xué)期中，我們學(xué)習(xí)并實(shí)施了縣教育局統(tǒng)一指導(dǎo)的檢查方法，大組長(zhǎng)查小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)查組員，老師查大組長(zhǎng)，并對(duì)組員隨時(shí)抽查，只用五分鐘時(shí)間，班中作業(yè)一目了然，有效防止了一些同學(xué)偷懶。全部常規(guī)工作，全部利用小組評(píng)價(jià)進(jìn)行監(jiān)督考核，每周匯總評(píng)價(jià)。在培育同學(xué)良好習(xí)慣方面起到了樂(lè)觀地作用。

2、仔細(xì)鉆研，站穩(wěn)講臺(tái)，讓課堂活色生香。

本學(xué)期課時(shí)不太多，所以每節(jié)課的課堂效率顯得尤為重要。

(1)大膽創(chuàng)新，讓每節(jié)課都新奇生動(dòng)。

調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，最主要的是讓教學(xué)設(shè)計(jì)吸引同學(xué)的留意力。在教學(xué)第六單元，全部圍繞名人故事組織課文時(shí)，我們利用幾天時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，將四篇課文對(duì)比著學(xué)習(xí)，圍繞“講名人故事”“打動(dòng)我的情節(jié)”“值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)”“課文精彩片段朗讀等幾個(gè)環(huán)節(jié)，用兩到三節(jié)課進(jìn)行讀書(shū)溝通;在學(xué)習(xí)課文《少年王冕》時(shí)，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，在問(wèn)題中體會(huì)字里行間的情意。各種形式的上課風(fēng)格讓同學(xué)興致盎然。

(2)主悅耳課，在傾聽(tīng)中思索。

時(shí)間真是一種奇異的東西，有些想法，有些做法或許當(dāng)時(shí)不太明白，甚至有抵觸心情，可是堅(jiān)持做下來(lái)，在某一天你終歸會(huì)明白它其中的妙處，聽(tīng)課就是這樣。

本學(xué)期中，我不禁聽(tīng)語(yǔ)文課，還試著去聽(tīng)了科學(xué)、數(shù)學(xué)、品德、美術(shù)等課，在聽(tīng)課中發(fā)覺(jué)，老師的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)，情景創(chuàng)設(shè)，激勵(lì)評(píng)價(jià)，問(wèn)題提問(wèn)，課堂組織竟然在不同中顯示著驚人的相像之處。

我們學(xué)習(xí)美術(shù)課上老師對(duì)于同學(xué)想象力的啟發(fā)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)老師的言語(yǔ)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)科學(xué)課上的動(dòng)手實(shí)踐和小組合作，學(xué)習(xí)品德課上的情感熏陶。人文性和工具性的結(jié)合打算了語(yǔ)文獨(dú)特的功能，所以在教學(xué)中我們更應(yīng)當(dāng)博采眾人之長(zhǎng)，同時(shí)，在別人的課堂中發(fā)覺(jué)自己曾經(jīng)存在的問(wèn)題。

(二)我的下一個(gè)教學(xué)目標(biāo)

1、這學(xué)期中，習(xí)作教學(xué)雖然關(guān)注了，但是講評(píng)和修改還不太扎實(shí)。

2、日記寫(xiě)作堅(jiān)持不夠。還要引導(dǎo)和督促，爭(zhēng)取讓寫(xiě)日記成為同學(xué)終身的好習(xí)慣。

3、讀書(shū)筆記講評(píng)不夠，呈現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，要想方法引導(dǎo)。

4、磨課受益匪淺，在平常的教學(xué)中要多思索。

5、老師反思要堅(jiān)持寫(xiě)，以寫(xiě)促進(jìn)自身素養(yǎng)提高。

(三)我的成長(zhǎng)反思

在本學(xué)期的教育過(guò)程中，比較好的一點(diǎn)是堅(jiān)持讀書(shū)并做讀書(shū)筆記，另外能隨時(shí)將自己的感受記錄下來(lái)。每天進(jìn)步一點(diǎn)，加油!

五班級(jí)語(yǔ)文老師工作總結(jié)五篇(二)

光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我跟班上任五班級(jí)(2)的語(yǔ)文教學(xué)工作。回首這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

首先說(shuō)說(shuō)同學(xué)學(xué)習(xí)成果的分布層狀況。本班同學(xué)50人(其中男生31人女生19人)，本村孩子14人，外學(xué)區(qū)13人，省外生23人，也就是說(shuō)外來(lái)工子弟比例占班人數(shù)三分之二。結(jié)合本班孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分為如下幾類。一類是品學(xué)兼優(yōu)的孩子，這些孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)很好，有很好的自制力，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，就應(yīng)說(shuō)具有可造型的實(shí)力。如藹怡、馮靈這些同學(xué)。二類是外來(lái)工子弟所占比例最大，他們努力學(xué)習(xí)，但基于基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不正確或者家庭教育方面等因素，導(dǎo)致他們成果可上可下的同學(xué)——進(jìn)展好了，是優(yōu)秀生，稍有松懈就將與優(yōu)秀擦肩而過(guò)。如黎飛、曉瑞他們。三類是老師最心疼的孩子，和善懂事一向努力學(xué)習(xí)，渴望有一份抱負(fù)的成果但成果始終不抱負(fù)。如趙、王釗等。應(yīng)對(duì)這些同學(xué)，我都傾注了更大的熱忱，急躁的輔導(dǎo)，生怕傷到他們敏感的自尊。還有一類是老師平常關(guān)注最多的孩子。他們活潑好動(dòng)，布滿了青春的活力，上課搞小動(dòng)作甚至課堂上說(shuō)話，影響其他同學(xué)聽(tīng)課，也因此經(jīng)常違反紀(jì)律。他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有愛(ài)好、做事沒(méi)職責(zé)感，成果也普遍不好。我義不容辭的教育職責(zé)提高他們的學(xué)習(xí)成果，課后留堂形式督促準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)回作業(yè)或者補(bǔ)習(xí)某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，如舒成、宏萬(wàn)這些同學(xué)。

其次講到的是同學(xué)把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)的狀況。每個(gè)單元測(cè)試顯示出本班的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握得不夠扎實(shí)，孩子們除了對(duì)字形把握比較好，錯(cuò)別字很少外，閱讀題失去分?jǐn)?shù)嚴(yán)峻。閱讀題而言，對(duì)字義的理解對(duì)文章的感悟很重要，而此刻課文中有許多難以理解的詞，同學(xué)沒(méi)有真正的理解。為了幫忙同學(xué)逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，我已教給孩子方法，詳細(xì)實(shí)行還有待于個(gè)人，有些學(xué)習(xí)潛力強(qiáng)的孩子會(huì)自覺(jué)完成。已經(jīng)把握這個(gè)學(xué)習(xí)方法的同學(xué)有雄乾、馮靈等幾位優(yōu)秀生。常言道“授人之魚(yú)，不如授人之漁”。我則采納了多種形式(提問(wèn)、抽查、打擂臺(tái)、爭(zhēng)論)，在語(yǔ)文課堂上我多采納小結(jié)學(xué)習(xí)方法與課后練習(xí)等，爭(zhēng)取絕大部分同學(xué)在課堂里過(guò)關(guān)。另外，每一天早餐后我要求全班同學(xué)爭(zhēng)分奪秒背誦詞匯。一學(xué)期堅(jiān)持下來(lái)，同學(xué)在字詞句方面的學(xué)問(wèn)得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語(yǔ)文潛力。

俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”，最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。我教學(xué)課文時(shí)候，會(huì)結(jié)合不同的文章體裁和資料，在教學(xué)不同的學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況來(lái)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。例如預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求同學(xué)“讀—畫(huà)—思—寫(xiě)—疑”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“默讀課文、畫(huà)出詞句、概括資料、寫(xiě)下體會(huì)、解決疑難”的方法。同學(xué)把握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)潛力和閱讀水平。

在閱讀教學(xué)上，我留意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)同學(xué)抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要資料、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

我每次講解課文都要求同學(xué)課前讀書(shū)課文，默記字詞，依據(jù)自己不明白的詞語(yǔ)或者某個(gè)句子，學(xué)會(huì)動(dòng)手查找相關(guān)的資料幫忙理解。在課后收集與課文相關(guān)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)或者相關(guān)的資料，毅鋒同學(xué)完成得最精彩，大大拓展他的學(xué)問(wèn)面。上課時(shí)候我會(huì)采納不同的教學(xué)模式與同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通，搭建起師生共同學(xué)習(xí)的公平平臺(tái)，大大激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)專心性。對(duì)于地域性廣、時(shí)代性強(qiáng)的文章，我都會(huì)讓同學(xué)了解文章的社會(huì)背景為預(yù)習(xí)不行缺少的一部分。同學(xué)把握課外收集資料是培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方法之一。其次要求同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)、用心聽(tīng)并要專心思索，大膽發(fā)言，在整下教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)的參加學(xué)習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)好語(yǔ)文提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，注意為人之道思想的灌輸，重視同學(xué)思想品德行為習(xí)慣的培育也是我在語(yǔ)文課堂上慣有的風(fēng)格。

在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看周邊的事物，關(guān)懷時(shí)事，把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，同學(xué)的表達(dá)潛力亦然不斷提高。其實(shí)習(xí)作是在綜合性學(xué)習(xí)中完成的，為了培育同學(xué)的語(yǔ)文潛力的一種訓(xùn)練模式。讓同學(xué)多實(shí)踐，多思索，多總結(jié)。我組織多種活動(dòng)(說(shuō)故事、說(shuō)英雄、比才藝等)來(lái)展現(xiàn)，幫忙同學(xué)學(xué)會(huì)在生活中收集寫(xiě)作素材，讓同學(xué)把自己收集到的資料匯總分類，確定討論主題，走出學(xué)校，深化家庭，走進(jìn)社會(huì)來(lái)進(jìn)行調(diào)查討論，同學(xué)的討論報(bào)告雖然資料欠詳細(xì)，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步出現(xiàn)了同學(xué)才智的火花。

本班極需幫忙的學(xué)困生有十名左右。提高他們的成果對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采納的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫忙差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)資料，每一天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫忙他們把握，由于是多名優(yōu)生來(lái)幫忙，所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺(jué)。另外我還設(shè)了嘉獎(jiǎng)的制度，構(gòu)成了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。透過(guò)單元和學(xué)問(wèn)點(diǎn)的小測(cè)，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，準(zhǔn)時(shí)給差生鼓舞，使他們重拾學(xué)習(xí)的信念。

最終只得一提的是，為了拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)視野，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)自覺(jué)積累、積累運(yùn)用，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng):1、優(yōu)秀文段朗讀。透過(guò)同學(xué)自主搜尋優(yōu)秀文段，使同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，同學(xué)的閱讀量增加的同時(shí)，同學(xué)必定收獲了很多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，同學(xué)的詞匯積累有了明顯的增多。3、原創(chuàng)得意句段的展現(xiàn)。4、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如打擂臺(tái)辯論、演講、出手抄報(bào)等等。同學(xué)在活動(dòng)中增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的潛力。

班上的不良現(xiàn)象就是同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，筆畫(huà)把握的不好，錯(cuò)別字比較多，還沒(méi)有養(yǎng)成仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣，甚至常不按時(shí)完成作業(yè)。如俊楊、浩誠(chéng)、舒成等。對(duì)預(yù)習(xí)方面還沒(méi)能全面提高同學(xué)學(xué)習(xí)的專心性與參加度。

我感覺(jué)到班上輔差工作完成較好，但培優(yōu)工作則顯不足。

我今后要采納多種教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，連續(xù)組織多一些班級(jí)活動(dòng)，如:朗讀競(jìng)賽、說(shuō)話競(jìng)賽、講故事競(jìng)賽等等，使那些思想落后，群眾榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞，增加他們的自信念和職責(zé)感。

五班級(jí)語(yǔ)文老師工作總結(jié)五篇(三)

時(shí)間如流水，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣結(jié)束了，回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐，我們本著“以人為本”的教育教學(xué)理念，全身心地投入到教學(xué)中，較好地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、培育同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好

學(xué)校生對(duì)待學(xué)習(xí)，往往偏重于愛(ài)好，愛(ài)好能激發(fā)學(xué)習(xí)的專心性，增加求知欲望，增加克服困難的信念，而愛(ài)好又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和進(jìn)展起來(lái)的，尤其是老師本身對(duì)同學(xué)的影響。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新潛力，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，爭(zhēng)論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

(一)、留意新課導(dǎo)入新奇。

“愛(ài)好是最好的老師”。在教學(xué)中，我們非常注意培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種簡(jiǎn)潔和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。能夠用多媒體展現(xiàn)課文的畫(huà)面讓同學(xué)進(jìn)入情景;也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛(ài)好、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)潔的敘述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開(kāi)啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。

(二)、培育專心探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維潛力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言好處、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、學(xué)問(wèn)積累、熟悉潛力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在激烈的爭(zhēng)論中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)對(duì)問(wèn)題充分思索后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問(wèn)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。透過(guò)辯論，讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了學(xué)問(wèn)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓同學(xué)去思索，爭(zhēng)論，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓同學(xué)表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)帶給了寬闊的舞臺(tái)。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

學(xué)校語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的奇妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩之處給同學(xué)留下整體印象，我們?cè)陂喿x中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，好處內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、搞笑、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。讓同學(xué)閱讀《水滸傳》、《三國(guó)演義》等課外書(shū);透過(guò)這些收集與閱讀，為深化理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。查找大自然的腳印?????，領(lǐng)會(huì)大自然的風(fēng)采，探究大自然的神秘。此外，留意學(xué)科間的整合。讓同學(xué)從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問(wèn)，培育潛力。

新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)面臨很大的挑戰(zhàn)，我們要留意充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，放手進(jìn)展他們的共性和潛能，變同學(xué)的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們雖然盡了自己的職責(zé)和潛力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了必需的成果，但尚差甚遠(yuǎn)，今后我們將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高同學(xué)的語(yǔ)文成果而努力奮斗!

五班級(jí)語(yǔ)文老師工作總結(jié)五篇(四)

回首本學(xué)期勞碌而充實(shí)教育教學(xué)工作，收獲著喜悅也伴隨著缺憾與懷疑。在探究高效課堂教學(xué)實(shí)踐中，我竭力做到努力學(xué)習(xí)，努力工作，努力教研。較圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

一、努力學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

1、以參與教研實(shí)踐為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)再進(jìn)展。

眾所周知，素養(yǎng)教育要求每一名老師都要不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。為此，我樂(lè)觀向身邊的老師學(xué)習(xí)，向教育專家學(xué)習(xí);樂(lè)觀發(fā)揮每一名同學(xué)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性和制造性。在教學(xué)中，我努力鼓舞同學(xué)敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)同學(xué)能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)同學(xué)各方面素養(yǎng)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我仔細(xì)備課、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課我都細(xì)心設(shè)計(jì)，力求做到同學(xué)愿學(xué)。

2、以參與教學(xué)活動(dòng)為契機(jī)，謀求豐富教學(xué)閱歷。

教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的在競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求進(jìn)展的基石。為了提高全校老師的教學(xué)水平打造品牌學(xué)校，我校開(kāi)展了有特色、有實(shí)效的教學(xué)活動(dòng)。如名師工作室，探究高效課堂模式，城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建高校課堂……我樂(lè)觀參加這些活動(dòng)并在活動(dòng)中受益匪淺。在教學(xué)道路上，我與同事們共同學(xué)習(xí)，共同研討，相互聽(tīng)課、評(píng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰。在圍繞構(gòu)建高效課堂開(kāi)展的一系列教學(xué)活動(dòng)中，我與王元忠、艾岷等老師樂(lè)觀爭(zhēng)論、溝通，在教學(xué)實(shí)踐中出受益頗豐。工作總結(jié)

3、以探究性學(xué)習(xí)方法的討論為契機(jī)，提升同學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)中留意進(jìn)展同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法的培育。強(qiáng)化奇怪???心，啟發(fā)同學(xué)敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓舞同學(xué)逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開(kāi)發(fā)同學(xué)思維的深度與廣度。

二、努力教改，提高教育教學(xué)效率。

1、改革教法，注意學(xué)法。

變滿堂問(wèn)式教學(xué)為同學(xué)自由進(jìn)展式教學(xué)。老師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給同學(xué)學(xué)習(xí)充分的時(shí)間與空間，讓同學(xué)充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。老師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)同學(xué)好學(xué)的火花。

2、教學(xué)中樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)情境，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

激發(fā)同學(xué)的奇怪???心和求知欲是引導(dǎo)同學(xué)全面進(jìn)展的法寶。真正讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人需要老師仔細(xì)指導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索，鼓舞同學(xué)自主地發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

三、努力實(shí)踐，提高同學(xué)綜合素養(yǎng)

1、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，豐富同學(xué)的學(xué)問(wèn)積累。

在教學(xué)中，針對(duì)班級(jí)同學(xué)實(shí)際，我充分激發(fā)他們古詩(shī)文誦讀樂(lè)觀性。每天早上，我都堅(jiān)持和同學(xué)一起誦讀美麗的古詩(shī)文，激發(fā)同學(xué)背誦古詩(shī)文的愛(ài)好。為了更好地培育同學(xué)的朗讀、理解力量，我始終要求同學(xué)多讀多想，并且要鼓舞同學(xué)大膽用文字或圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)自己閱讀后想表達(dá)的真情實(shí)感。

2、依托豐富多彩的文體活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)的技能培育。

同學(xué)的基本技能的形成以基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的全面把握為前提。在教學(xué)中，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，以同學(xué)為主體，采納自主合作探究性的學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)同學(xué)都成為探究性教學(xué)的主體。留意進(jìn)展同學(xué)的力量，強(qiáng)化奇怪???心，啟發(fā)同學(xué)敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓舞同學(xué)多思多想，努力開(kāi)發(fā)同學(xué)思維的深度與廣度。

3、依托課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，提升同學(xué)的學(xué)問(wèn)遷移力量。

課堂是學(xué)習(xí)的主陣地為。以課堂為中心，能動(dòng)地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。有意讓同學(xué)將課外學(xué)到的詞語(yǔ)遷移到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)行展現(xiàn)、溝通，這是激發(fā)同學(xué)課外閱讀愛(ài)好的重要方法。也會(huì)大大激發(fā)同學(xué)在平常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積累的好習(xí)慣!讓同學(xué)閱讀大量的課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。為此我還特意和五(2)班的同學(xué)共讀一本書(shū)——《愛(ài)的教育》;還共上了一堂語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課——《學(xué)會(huì)寬容》，讓同學(xué)愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀，在閱讀中豐富學(xué)問(wèn)。

四、教育教學(xué)工作反思

存在問(wèn)題

1、培優(yōu)輔差工作沒(méi)有時(shí)間做保障，很少得到落實(shí)，導(dǎo)致一些學(xué)困生的成果本學(xué)期有所下降。

2、對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)點(diǎn)平常要求不夠高，認(rèn)為同學(xué)把握不錯(cuò)了，但通過(guò)測(cè)試發(fā)覺(jué)同學(xué)把握的并不是很扎實(shí)，考試時(shí)失分較多。

3、課堂教學(xué)中對(duì)于朗讀指導(dǎo)不夠到位，忽視朗讀訓(xùn)練，同學(xué)朗讀力量沒(méi)能得到提高。

4、平常的小練筆有些少，積累及拓展閱讀量還較少，使得同學(xué)的語(yǔ)言應(yīng)用力量還較差。

今后努力方向：

1、樹(shù)立以人為本的教育教學(xué)觀，敬重同學(xué)人格，敬重同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)全面、主動(dòng)進(jìn)展，由于教學(xué)的結(jié)果不僅體現(xiàn)在同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握上，更體現(xiàn)在同學(xué)的學(xué)問(wèn)、力量、素養(yǎng)的協(xié)調(diào)進(jìn)展和身心全面進(jìn)展上。

2、樹(shù)立全面進(jìn)展的教育教學(xué)觀。要面對(duì)全體，敬重共性差異，切實(shí)使每個(gè)同學(xué)都能得到適合自己特點(diǎn)的進(jìn)展，必需對(duì)每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展負(fù)責(zé)。

3、在今后的教學(xué)中要注意培育同學(xué)的語(yǔ)言應(yīng)用力量，重視提高同學(xué)的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

總之，本學(xué)期工作中取得了肯定的成果，也有一些缺憾，在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力提高自身素養(yǎng)，使自己更好地完成教學(xué)工作。

五班級(jí)語(yǔ)文老師工作總結(jié)五篇(五)

本學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)當(dāng)五班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作，一學(xué)期來(lái)，我根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，樂(lè)觀向同事請(qǐng)教，結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開(kāi)展。我在本學(xué)期從以下幾個(gè)方面做了努力：

一、仔細(xì)備課。

依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫(xiě)好教案。盡量做到每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作課件激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并多方搜集有關(guān)資料。

二、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如教會(huì)同學(xué)預(yù)習(xí)的方法(讀課文、劃誕生字詞、想想講了一件什么事情、找問(wèn)題、思索課后題)，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并讓同學(xué)在預(yù)習(xí)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，大膽質(zhì)疑，我充分鼓舞，并依據(jù)問(wèn)題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思索、同桌爭(zhēng)論、前后桌爭(zhēng)論、小組爭(zhēng)論或全班爭(zhēng)辯，我當(dāng)引導(dǎo)者，最終還由個(gè)別同學(xué)上來(lái)做總結(jié)。這樣，就為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主公平和諧的學(xué)習(xí)氛圍，排解同學(xué)作消極聽(tīng)客的現(xiàn)象，而讓他們成為樂(lè)觀的求知者和主動(dòng)的參加者，成為同學(xué)的仆人，既體現(xiàn)了同學(xué)的主體性，又發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用，既符合了教改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。

三、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的