【人教部編版】五年級(jí)語文下冊(cè)第17課《跳水》導(dǎo)學(xué)案

部編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案17.跳水（第一課時(shí)）【核心目標(biāo)】文化自信：體會(huì)人物的心情，感受故事的驚險(xiǎn)。語言應(yīng)用：自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“肆、桅”等7個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形。思維能力：默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，理清課文的層次。審美創(chuàng)造：學(xué)習(xí)注意事物之間聯(lián)系的方法深入理解課文內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】閱讀指導(dǎo)，自主識(shí)字。理清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，了解故事的情節(jié)?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】按故事發(fā)展順序，聯(lián)系上下文，概括主要內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】任務(wù)一：聚焦課題，導(dǎo)入新課1.通過預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)課文中的“跳水”指的是你們所熟悉的那項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)嗎？那是誰跳水？為什么跳水？結(jié)果如何？2.補(bǔ)充作者資料。列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰，（1828年9月9日－1910年11月20日），19世紀(jì)中期俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、思想家，哲學(xué)家，代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等。任務(wù)二：學(xué)習(xí)字詞，交流感受1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，在文中劃出下列詞語。第一組：一艘、船艙、桅桿、航行第二組：放肆、摘帽子、鉤住繩子、齜牙咧嘴第三組：哭笑不得、嚇唬、發(fā)抖、心驚膽戰(zhàn)2.分別學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第一二三組詞語。3.學(xué)習(xí)其它詞語：風(fēng)平浪靜、取樂、眼巴巴、撕咬、海鷗、瞄準(zhǔn)。4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”，指導(dǎo)書寫。任務(wù)三：概括情節(jié)，講述故事1.課文是按照什么順序來寫的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考并與同桌交流故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，用簡(jiǎn)潔的語句或小標(biāo)題概括故事的經(jīng)過和結(jié)果。水手拿猴子取樂→（________________________）→（________________________）（起因） （經(jīng)過） （結(jié)果）2.按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把課文劃分成三個(gè)部分？3.再把起因、經(jīng)過和結(jié)果連起來，說說故事的主要內(nèi)容。4.設(shè)置情境，講述故事。（1）情境預(yù)設(shè)：危機(jī)過去了，船長(zhǎng)要了解事情的來龍去脈。如果你是那個(gè)孩子或者船上的一名水手，你會(huì)怎樣向船長(zhǎng)講述？（2）請(qǐng)你選擇一個(gè)身份練習(xí)，同桌互評(píng)，再指名講述?！静贾米鳂I(yè)】1.抄寫本課生字和詞語。2.完成分層作業(yè)。部編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案17.跳水（第二課時(shí)）【核心目標(biāo)】文化自信：體會(huì)船長(zhǎng)遇事冷靜、機(jī)智、果斷處理問題的方法。語言應(yīng)用：在問題的討論與解決中開發(fā)學(xué)生潛能。思維能力：學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭果斷處理問題的方法；明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)。審美創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】寫法導(dǎo)讀，了解作者記敘事情的方法。理解事情和人物的關(guān)系。體會(huì)孩子情緒變化的原因。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】抓住寫法特點(diǎn)，理解船長(zhǎng)舉槍背后的意義。明白故事中的道理?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】任務(wù)一：根據(jù)情節(jié)，講述故事1.上節(jié)課文學(xué)習(xí)了《跳水》一文，請(qǐng)同學(xué)們借助情節(jié)圖示，試著用自己的話講述故事的起因和經(jīng)過。（1）講清在什么情況下，猴子怎么樣（怎么做），孩子怎么樣（怎么做），水手怎么樣。（2）講故事時(shí)，要注意語句通順，表達(dá)連貫。2.結(jié)合提示，師生共同評(píng)價(jià)。任務(wù)二：細(xì)讀感悟，深入探究（一）提出學(xué)習(xí)任務(wù)1.提出問題：（1）孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去？（2）從哪些地方看出孩子的處境十分危險(xiǎn)？2.學(xué)生自由讀書，在課文旁邊寫一寫自己的理解和感悟。3.小組內(nèi)互相交流讀書收獲，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班匯報(bào)交流。（二）交流學(xué)習(xí)成果1.孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去？（1）用課文中的句子說說孩子為什么爬上桅桿？①讀一讀，說說自己的理解。②想一想，孩子爬上桅桿的主要原因是什么？跟水手有沒有關(guān)系？找出文中描寫水手的語句。③想一想：這幾次“笑”與故事情節(jié)的發(fā)展有什么關(guān)系。④議一議：此刻，孩子心里想的是什么？⑤指導(dǎo)朗讀，讀出猴子的調(diào)皮，讀出水手們的快樂，讀出孩子的生氣。（2）用課文中的句子說說孩子為什么走到橫木上？①讀一讀，用簡(jiǎn)潔的語言說說孩子為什么走上橫木？②區(qū)分“氣急了”與“氣極了”。③指導(dǎo)朗讀。在朗讀中表現(xiàn)出猴子的調(diào)皮，在朗讀中表現(xiàn)出孩子的“氣極了”。（3）此刻，你想對(duì)孩子說什么？你想對(duì)水手說什么？2.從哪些地方看出孩子的處境十分危險(xiǎn)？（1）課文中的哪些句子是說處境十分危險(xiǎn)的？（2）指導(dǎo)交流：你能用一個(gè)詞語來形容孩子處境的危險(xiǎn)嗎？（3）指導(dǎo)朗讀：讀出孩子的氣憤及他處境的危險(xiǎn)，讀出水手們的緊張。任務(wù)三：推測(cè)思維，領(lǐng)悟智慧1.假如此時(shí)你就是甲板上的一名水手，你的心情會(huì)怎樣？你想救孩子嗎？你想用什么辦法來救孩子？2.小組交流：逐個(gè)分析以上提出的辦法，看哪個(gè)辦法既能贏得時(shí)間，又能救下孩子。3.孩子為了拿到帽子，身處險(xiǎn)境。就在這千鈞一發(fā)之際，誰出現(xiàn)了？他是怎么做的？（1）船長(zhǎng)為什么要用槍瞄準(zhǔn)孩子，命令他跳水？（2）想一想，船長(zhǎng)的辦法好在哪里？（3）讀一讀，說說你感受到船長(zhǎng)的什么品質(zhì)？（4）指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出船長(zhǎng)的品質(zhì)；在朗讀中表達(dá)出對(duì)船長(zhǎng)的敬佩之情。4.“撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里。二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了。”這段話中的“四十秒鐘――大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了”這里互相矛盾嗎？5.“等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板?！焙⒆釉?/p>