抗疫精神融入醫(yī)學院校思政課的價值意蘊和實踐路徑

抗疫精神融入醫(yī)學院校思政課的價值意蘊和實踐路徑

近年來，伴隨著全球范圍內(nèi)疫情的爆發(fā)，抗疫精神成為了人們共同的追求。在這場嚴峻的衛(wèi)生戰(zhàn)爭中，醫(yī)護人員以及其他各行各業(yè)的人們，展現(xiàn)了出色的職業(yè)精神和偉大的人道主義情懷。由此，抗疫精神逐漸成為社會各界呼喚的新時代精神符號。在醫(yī)學院校這個特定的教育環(huán)境下，將抗疫精神融入思政課教學，既有助于加強學生的思想教育，也有利于踐行價值導向，實現(xiàn)醫(yī)學教育的卓越發(fā)展。

抗疫精神包含了“責任擔當、無私奉獻、科學求真、勇于創(chuàng)新”的核心要素。將其納入醫(yī)學院校思政課教學，有助于引導學生培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀和世界觀。首先，責任擔當意味著在新冠疫情這樣的全球性災難中，每個人都應(yīng)當勇于擔負起自己的責任。特別是醫(yī)學生這樣與疫情直接聯(lián)系緊密的群體，更需要將責任意識融入到學習和實踐中，培養(yǎng)扎實的醫(yī)學技能和擔當社會大任的能力。其次，無私奉獻是抗疫精神的重要體現(xiàn)，也是醫(yī)學生必備的品質(zhì)。醫(yī)學院?？梢酝ㄟ^案例分析、專題講座等形式，讓學生了解到身邊的醫(yī)護人員在疫情中的奉獻精神，引導學生消除功利心理，培養(yǎng)出對患者付出的仁愛之心。此外，科學求真是醫(yī)學職業(yè)的基石，也是抗疫精神的內(nèi)在要求。在思政課教學中，可以通過教材選擇、案例講解等多種方式，提高學生對科學精神的理解，培養(yǎng)學生批判性思維和學術(shù)審美能力。最后，勇于創(chuàng)新是保持社會發(fā)展活力的關(guān)鍵。思政課可以通過科技創(chuàng)新與發(fā)展的案例，引導醫(yī)學生關(guān)注科技進步對醫(yī)學事業(yè)的影響，激發(fā)學生對科技發(fā)展的興趣與熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。

將抗疫精神融入醫(yī)學院校思政課的實踐路徑具有一定的可行性。首先，教師要充分了解抗疫精神的內(nèi)涵和特點，并結(jié)合醫(yī)學院校的實際情況進行課程設(shè)計。教師可以在教材選擇、案例講解以及教學方法上進行相應(yīng)的調(diào)整。例如，引導學生學習一些抗疫英雄的事跡，分析他們在特殊時期的行為和思想動力，激發(fā)學生學習的興趣和主動性。其次，通過思政課教學的討論和互動，使學生獲得更多的參與感和體驗感。教師可以組織學生小組進行討論，開展抗疫精神的相關(guān)問題引導，讓學生廣泛參與，形成多元化的認知。此外，結(jié)合實踐教學環(huán)節(jié)，將抗疫精神實際運用到學生的實際行動中。例如，組織學生參加社會公益活動、開展科技創(chuàng)新項目等，通過實踐讓學生真切感受到抗疫精神對個人成長和社會發(fā)展的重要性。

這項實踐具有一定的教育價值。首先，該實踐能夠增強學生的社會責任感和社會擔當，并培養(yǎng)學生的思考問題的能力。在疫情面前，醫(yī)護人員以及抗疫一線的工作人員表現(xiàn)出眾的實踐精神和胸懷，這為學生樹立了榜樣與激勵。通過思政課中對抗疫精神的講解和學習，能夠培養(yǎng)學生的社會責任感，提高他們的社會參與度。其次，該實踐有助于培養(yǎng)醫(yī)學生的職業(yè)操守與倫理水平。醫(yī)學生作為醫(yī)療衛(wèi)生隊伍中的重要組成部分，需要具備高度的職業(yè)操守和倫理水平?？挂呔竦娜谌?，能夠引導醫(yī)學生以患者為中心，注重醫(yī)患關(guān)系的建立和維護，樹立醫(yī)者仁心的職業(yè)信仰。最后，這項實踐有助于促進醫(yī)學教育的全面發(fā)展?？挂呔竦囊耄沟冕t(yī)學教育更加注重素質(zhì)教育和人文關(guān)懷，豐富了醫(yī)學教育的內(nèi)涵與外延。

綜上所述，抗疫精神融入醫(yī)學院校思政課的實踐具有重要的教育意義。通過思政課教學，引導學生了解抗疫精神的內(nèi)涵與價值，培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀，并將其運用于學生的日常學習和實踐中。這樣既有助于提高學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德水平，也有利于醫(yī)學教育的創(chuàng)新發(fā)展。因此，醫(yī)學院校應(yīng)積極探索抗疫精神融入思政課教學的實踐路徑，使思政課成為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的醫(yī)學人才的有效途徑?？偟膩碚f，抗疫精神融入醫(yī)學院校思政課的實踐對于學生的社會責任感、職業(yè)操守與倫理水平以及醫(yī)學教育的全面發(fā)展具有重要的教育意義。通過思政課的教學，學生能夠了解抗疫精神的內(nèi)涵與價值，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀，并將其運用于學習和實踐中。這不僅提高了學生