名著導讀《魯濱遜漂流記》張開想象的翅膀課堂教學教學設計（部編版）

《魯濱遜漂流記》教學設計時間：2019.4.23一、教學任務分析整本書閱讀是未來語文學習非常關鍵而又頗具挑戰(zhàn)的一個部分，教師在設計教學思路時可以從宏觀和微觀兩個角度進行思考。二、宏觀思考1.確認整本書的教學價值1）對學生閱讀能力的挑戰(zhàn)：整本書閱讀會包含大量的章節(jié)，故事情節(jié)，人物形象等內容。如何整合理解大量材料將成為學生能力培養(yǎng)的巨大挑戰(zhàn)。2）更為深刻的生命反思：整本書閱讀往往會架構一個世界框架，各種人物情節(jié)的沖突和矛盾會讓學生對命運，對生命有更多的反思。2.確認整本書和課文的區(qū)別1）在篇章閱讀教學中，教師往往會做繡花針的功夫，將整篇文章拆解得比較細，包括對文章語言的品析，對句子與句子見邏輯關系的講解等。當然這個工作在整本書閱讀中可以進行，但絕對不是主要教學方法。2）由于篇幅的區(qū)別，整本書閱讀更適合教師作為一個媒介來訓練學生的辯證思維。比如更為豐滿，具有爭議的人物形象。三、微觀思考1.問題的設計課堂教學的設計離不開具有啟發(fā)性的問題設置，而由一點而觸全部的問題非?？简灲處熌芰颓捌诖罅康墓ぷ?。1）首先是原始閱讀，不論是教師還是學生都需要下死功夫閱讀文本。2）同類作品的比較，找出該部著作最大的特點。比如《魯賓遜漂流記》屬于冒險類小說。那么它本身最大的特點，即最值得在教學中關注的部分需要通過和同列作品進行比較才能得出。3）學情的考量和教學環(huán)節(jié)實際操作的考慮2.情景設置為了激發(fā)學生的閱讀和思考，可以盡量設計有趣的環(huán)節(jié)，在情境中進行思考和探討。四、以《魯賓遜漂流記》為例的教學設計思路1.《魯賓遜漂流記》的閱讀價值與同類作品如《西游記》《金銀島》《湯姆索亞歷險記》相比較，會發(fā)現(xiàn)《魯賓遜漂流記》有兩個最大的特點：一：主人公冒險的動機二：主人公的求生之道總結：《魯賓遜漂流記》可以看做一部以藝術形式呈現(xiàn)的關于文明、理性與技術的社會實驗報告。2.教學目標的確定根據(jù)這兩個特點和學生學情的考慮，確定將魯濱遜身上極富理性和感性矛盾的人物形象作為學生辯證思考的方向。教學目標：1.通過分析魯濱遜的思維方式及出海緣由，多角度地解讀人物形象。2.學習有理有據(jù)地評價人物。難點、重點：通過研讀語句、探究人物內心，解讀人物形象。課前準備：寫一篇不少于300字的小短文--------《我眼中的魯賓遜》教學過程：一：導入師：通過兩個月的努力，通過完成任務單，我們梳理了文章內容情節(jié)，也對文中主人公---魯濱遜越來越熟悉。今天這節(jié)課就讓我們一起來討論兩個問題：1.魯濱遜到底是一個怎樣的人；2.應該如何評價小說人物？二．點評習作，揭示不足。（1）反饋整體情況，出示高頻詞。（2）結合具體習作點評、分析（評價空泛和能有理有據(jù)評價各一篇）（3）小結：對小說人物的評價要有理有據(jù)，而依據(jù)就來源于小說的情節(jié)和人物的表現(xiàn)。三．分析討論，解讀形象。（一）分析思維方式，解讀人物理性的一面。核心問題：人物外在的行為反映了他內在的思維方式，那么魯濱遜在解決問題時運用的是怎樣的思維方式？這樣的思維方式有什么好處呢？1.結合流落荒島部分的具體章節(jié)內容討論核心問題------預設：學生可能會回答：魯濱遜會用記賬方式分析事物好壞，這樣的好處是能夠不受負面情緒的影響；魯濱遜善于用假設，與現(xiàn)狀做對比，進行分析，總結反思，積累經(jīng)驗；魯濱遜會用排序的方法羅列需要考慮的因素，好處是做事情更有條理，知道什么比較重要先做，什么可以先放一下。2.追問：為什么他能具備這些思維方式？——出示學生習作，找共同點，思考問題——預設：魯濱遜在面對危機時都能快速調整好情緒，不受情緒的干擾?？偨Y：我們可以說魯濱遜是一個在面對危險時能冷靜思考后再行動的人。（二）比較出海冒險的利弊，解讀人物感性的一面過渡語：魯濱遜在任何方面都表現(xiàn)得這么冷靜理智嗎？接下來我們將要圍繞魯濱遜落難孤島前的內容，利用魯濱遜記賬分析好壞的方式，具體來分析一下魯濱遜出海的利弊，進而看看他還是一個怎樣的人。1.自主分析魯濱遜出海冒險的利弊，根據(jù)魯濱遜四次出海的情節(jié)，具體闡釋好處和壞處以及這樣認為的理由。2.合作探究魯濱遜出海冒險的緣由。核心問題：既然出海弊大于利，那么如此理智的魯濱遜為何要出海冒險呢？（1）自主思考、小組討論（2）朗讀p12頁語段、深入思考：讓魯濱遜出海冒險力量的特點是什么？3.根據(jù)魯濱遜出海緣由評價魯濱遜句式：魯濱遜還是一個的人，因為（三）辨證思考人物形象的兩面性假設：魯濱遜是一個矛盾的人，在他的身上，理性與感性完美的結合在一起，那如何看待魯濱遜身上這兩面呢？大家用文中魯濱遜常用的假設方法來進行思考。假設：（1）假設冷靜理智的魯濱遜沒有沖動的發(fā)自本心的冒險精神，他的生活會怎樣？（2）假設具有沖動的冒險精神的魯濱遜沒有冷靜理智分析問題的能力，他在孤島上的生活會怎樣？四．總結歸納，修改習作1.人物形象總結：魯濱遜因為他非理性的一面使他體驗了非凡的經(jīng)歷，擺脫平凡的生活；同時，魯濱遜也因為他理性的一面才能安全地在孤島上生活28年，而不是死于非命。所以我們要辯證地看待魯濱遜身上的兩面性，他們不可分割。而正是因為它們的共存，才會有這樣傳奇