小學(xué)勞動教育

.::;教學(xué)工作參考總結(jié)-小學(xué)勞動教育教學(xué)工作參考總結(jié)小學(xué)勞動教育教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，六年級勞動教育工作將緊緊把握時代脈搏，以課堂教學(xué)改革為突破口，以“理論育人〞為根本途徑，-堅持有方案、有組織、有目的地組織學(xué)生參與豐富多彩的勞動理論活動，積極探究勞動教育在素養(yǎng)教育中的作用，加強學(xué)生的勞動觀念，培養(yǎng)學(xué)生的生活、生存技能，在動手動腦中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新認識和理論才干，促使學(xué)生全面開展?？偨Y(jié)如下：一、多渠道宣傳，進步認識，構(gòu)成良好的勞動教育氣氛。教育與消費勞動相結(jié)合，是我國教育方針的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)二十一世紀建立人才必需遵守的守那么。對學(xué)生加強勞動觀點和勞動技能的教育，是實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目的的重要途徑和內(nèi)容，是小學(xué)教育的重要教學(xué)任務(wù)。我校注重勞動教育，把勞動教育作為德育工作的重要內(nèi)容，嚴密與少先隊活動掛鉤，保證勞動教育的實效性和多樣性。我們還將通過家長學(xué)校正學(xué)生家出息展勞動教育重要性的宣傳，引導(dǎo)家長認識勞動對培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想質(zhì)量，養(yǎng)成良好行為適應(yīng)的作用，使家長能積極主動配合各項校內(nèi)外教育活動。二、加強勞動課教學(xué)研究，努力探究勞動課新路子，進步課堂教學(xué)的實效性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。組織勞動課教師認真研究教育大綱和教材，理清勞動課的知識目的，才干目的和態(tài)度，思想觀念目的，鼎力加強根底知識，根本技能和才干以及勞動態(tài)度觀念的培養(yǎng)，努力探究勞動課教學(xué)新路子。積極討論課程刪減整和，并結(jié)合教學(xué)理論編制切合學(xué)生生活實際，表達時代特點的勞動課教材，以不時豐富勞動課程的內(nèi)容和構(gòu)成。貫徹“興趣貫課堂〞讓課堂教學(xué)“活〞起來。興趣是小學(xué)生最直截了當，最有效的內(nèi)部活力。課堂教學(xué)中，教師要不時遵照“主體性〞原那么，創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)中注重加強教與學(xué)的結(jié)合，制造條件指導(dǎo)學(xué)生實際操作，促進學(xué)生勞動技能的構(gòu)成。三、接著以“效勞崗位的創(chuàng)建〞活動為抓手開展勞動教育活動，打通渠道，拓寬開放外延，為學(xué)生搭建多元的生長舞臺。從學(xué)生的認知、情感規(guī)律動身，以“寬闊的舞臺，金色的童年〞為主題，廣泛為學(xué)生創(chuàng)建效勞理論崗位，開展體驗教育，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到效勞崗位理論活動中，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體驗，用自己的理智去感悟生活的意義和做人做事的道理，從而內(nèi)化為安康的思想、品行，外顯為良好的行為和自覺適應(yīng)。1、接著搞好勞動理論基地的建立建立，以點帶面，拓寬教育范圍。2、有勞動基地，各班主任要接著組織學(xué)生到勞動基地參與勞動理論活動，把勞動基地作為向?qū)W生傳授知識的另一課堂，確?！皶r間、地點、人員、效果〞四落實。3、堅持勞動教育與家庭教育相結(jié)合，開展“我做爸媽的小幫手〞活動。要求學(xué)生每天堅持協(xié)助家長干一些力所能及的家務(wù)勞動，如掃地、洗衣、疊被……學(xué)生的家庭情況，通過小學(xué)生素養(yǎng)開展評價成果記錄反響到學(xué)校，學(xué)生在校的勞動情況也由此表反映給家長，以加強勞動教育的實效性，將學(xué)校勞動教育與生活嚴密聯(lián)絡(luò)起來4、加強學(xué)校勞動教育與社區(qū)教育之間的聯(lián)絡(luò)，充沛發(fā)揮社區(qū)的作用，給小孩積極參與并理論勞動技能提供更寬闊的空間與平臺，讓其感受勞動的歡樂與榮耀。四、開展豐富多彩的勞動教育活動，以到達勞動育人的目的。結(jié)合自己的實際，有目的，有主題的組織豐富多彩的勞動教育活動，在勞動的過程中，遵照知、情、意、行相統(tǒng)一的原那么，并充沛留意教育情勢的趣、活、實。小學(xué)勞動教育教學(xué)工作總結(jié)勞動課的第一特性確實是理論性強，沒有理論或理論得不夠，都不能表達勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學(xué)過程中，我們按照小學(xué)生的年齡、心理特點，組織好勞動課的理論活動。一、組織學(xué)生進展勞開工程競賽，激發(fā)學(xué)生勞動興趣積極的勞動情感小學(xué)生最初參與勞動理論時，勞動興趣帶有臨時性，易受意外的偶然要素的阻礙。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的詳細內(nèi)容。本學(xué)期學(xué)校開設(shè)了一塊“快樂農(nóng)場〞，各班有一塊種植地，開展勞動競賽。二、讓學(xué)生在理論中開展皮亞杰指出“兒童只要自發(fā)地、詳細地參與各種實際活動，大膽構(gòu)本錢人的假設(shè)，并努力去證明才干獲得真實的知識，才干開展思維。〞勞動課是以一門理論性、綜合性特別強的學(xué)科。只要讓學(xué)生積極的投入理論勞動，才干將知識轉(zhuǎn)化為才干，才干更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新認識。小學(xué)勞動課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新認識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑--理論操作。勞動課的理論操作既可以通過課堂教學(xué)進展，也可以組織學(xué)生開展豐富的課外活動，如：帶著學(xué)生參觀，組織學(xué)生課外理論，也可以開設(shè)興趣小組等。不論是在課內(nèi)，仍然課外的理論操作，都要充沛注重學(xué)生的合作認識、培養(yǎng)創(chuàng)新認識。(1)、在理論操作中豐富想象力。想象是我們的大腦對已存儲的表象進展加工改造構(gòu)成新形象。亞力士多德指出:“想象力是覺察制造等一切制造性活動的源泉。〞在勞動課理論操作過程中充沛利用學(xué)生已有生活經(jīng)歷和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學(xué)生考慮咨詢題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開想象的翅膀，展開豐富的想象。例如，在紙工課上，學(xué)生折出的東西特別多，有的連教師都沒想到，這時，我就適時表彰那些學(xué)生，對其作品給予鼓舞和確信，如此就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。本學(xué)期學(xué)生的紙工作品有二幅被選為大運會紀念作品。(2)、在理論操作中強化合作認識。在勞動理論操作中，以班級活動為根本方式，建立合理的競爭機制，鼓舞全體學(xué)生之間互相合作。班級之間開展競爭，使每一名學(xué)生的個性得以開展，特長得以鍛煉，素養(yǎng)得以進步，最終走向勝利。追求學(xué)生人人進步為最終目的，以合作學(xué)習(xí)小組為運轉(zhuǎn)載體，以全員沖動為操作手段，以小組團體成果評價為導(dǎo)向，激發(fā)競爭活力，強化合作認識。在勞動各科教學(xué)中，我們總是將學(xué)生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，鼓舞學(xué)生在動手做的過程中，強調(diào)學(xué)生個體心理質(zhì)量的訓(xùn)練、安康心理素養(yǎng)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團隊精神的構(gòu)成，使學(xué)生不以自我為中心，而從集體的利益動身，讓他們明白勝利的作品屬于自己，也屬于集體。如每天包干區(qū)清潔和保潔進展被評比。(3)在理論操作中體驗勝利的歡樂蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這確實是希望自己是一個覺察者、研究者、探究者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。〞每個學(xué)生總是希望自己勝利，總是能得到教師的欣賞，可見，讓學(xué)生在勞動理論操作中體驗勝利的歡樂是特別重要的。教師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要，協(xié)助學(xué)生樹立自決心，依托自身的努力到達勝利和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗勝利的歡樂，在勞動教學(xué)過程中總是能堅持濃重的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，到達愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。例如，在勞動課上，不論學(xué)生最后的作品做的怎么樣，教師總是能確信學(xué)生的作品，總是能確信學(xué)生為作品付出的一切勞動。教師還應(yīng)當眾表彰一些成果平平的學(xué)生，他將終生受益。英國教育學(xué)家斯賓基說過：“求知假設(shè)能給學(xué)生帶來精神上的滿足歡樂，及時無人敦促，也能自學(xué)不輟。〞創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的源頭，勞動技術(shù)教育與其他學(xué)科一樣，都擔負著傳授知識、培養(yǎng)技能和開展才干