小學語文微課教案3篇

小學語文微課教案3篇小學語文微課教案1

一、課題名稱：《掌聲》

二、教學目標：

1、知識技能目標:①正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、”3個詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：學生通過多種形式的朗讀體會英子的內(nèi)心情感

3、情感態(tài)度與價值觀：引起學生學習本篇課文的興趣，感受語文的魅力和朗讀的樂趣。

三、教學重點：①知道“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、”等詞語的意思②學生通過多種形式的朗讀體會英子的內(nèi)心情感;

教學難點：整體把握課文情感走向，感受英子在掌聲前后的變化，

四、教學準備：PPT

五、教學過程設(shè)計：

(一)導(dǎo)入

師：今天有這么多老師聽課，林老師真是好緊張啊!同學們能不能用掌聲鼓勵鼓勵我呀!同學們熱情的'掌聲，使老師充滿了自信，那你得到別人給你的掌聲，心情怎么樣，會怎么想?今天我們就來學習第29課《掌聲》。

1、板書課題

師：請同學們伸出手和老師一起書寫課題。注意“聲”字上橫長，下橫短。

2、齊讀課題。

3、說說讀了課題你最想知道什么?

(二)教學新課

1、學習課文第一自然段

①師：哦，對呀，是誰在鼓掌?為誰而鼓掌呢?請同學們用自己喜歡的方式讀一讀第一自然段，看一看課文中的主人公是一個什么樣的人?(在閱讀課文之前用PPT展示出讀課文的要求)

師：我們文中的主人公是誰?誰愿意來說一說英子是一個什么樣的人?(引出“文靜、小兒麻痹癥，用“造句”強化學生對這兩個詞語的理解)

②學習詞語后，再請一位學生回答這個問題，進而引出“英子是個憂郁、自卑的女孩”。(板書憂郁、自卑)

4、學習課文第四自然段

師：通過朗讀大家知道了這是一個憂郁的小姑娘，那憂郁是什么意思呢?(引出憂郁，并用“造句”強化學生對詞語的理解)前面我們知道了英子是一個憂郁的小姑娘，那請思考這一段又給你留下了什么印象呢?(出示課文第4自然段文字)

師：誰愿意來讀讀這一自然段?

師：誰來說說這一段給你留下了什么印象?

(三)課堂小結(jié)

師：是什么令她發(fā)生了如此巨大的變化，下一節(jié)課我們繼續(xù)來學習。

小學語文微課教案2

教學設(shè)想：

擴句是給句子“添枝加葉”，使句子表達得更清楚、具體、生動。

是寫作中把句子寫具體、生動的一種練習，更是一種表達方法。

因此在小學語文擴句的時候，一定要掌握擴句中的一些重要方法，從而提高擴句準確率。

教學目標：

1、掌握擴句要求和常用的擴句技巧。

2、通過歸納學習，能正確熟練地擴寫句子。

教學重難點：掌握擴句要領(lǐng)，能按要求正確擴充句子。

教學準備：PPT

教學課時：一課時

教學過程：

一、導(dǎo)入

同學們，看到這光禿禿的樹干和這棵枝繁葉茂的大樹，你更喜歡哪一棵呢?相信很多同學都會和老師一樣，更喜歡這棵枝繁葉茂的大樹。(課件出示)同樣，為了讓句子的意思表達得更加完整、具體、生動，我們就在句子的“主干”上“添枝加葉”，這就是擴句。

擴句就是在原來句子的主干詞語前后添加適當?shù)男揎椩~語。(課件出示)

二、擴句原則(課件出示)

(一)不能改變原意。

(二)不能改變句型。

(三)修飾詞語搭配得當。

(四)符合例句要求。

例舉病句：

1、我們熱愛家鄉(xiāng)。

我們熱愛家鄉(xiāng)的田野。

2、大地是個寶庫。

地大物博的大地真是一個寶庫啊!

注：第一組例句是在原句的基礎(chǔ)上擴充，原句的意思是“我們熱愛家鄉(xiāng)。”但是擴充后改為“我們熱愛田野?！备淖冊涞幕疽馑肌Ｋ赃@樣的擴句是不正確的。

第二組例句中，擴充的詞語“地大物博”與原句的.“大地”搭配不得當，而且原句是陳述句，擴充后卻成了感嘆句，改變了句型，所以在擴句時任意加詞，最后弄巧成拙，產(chǎn)生病句。

同時有的題目要求照例子擴句，所以要擴句前，首先要明確例句的要求，明確需要在什么地方添加詞語。

三、擴句步驟

第一步：找一找，在什么地方擴充。

第二步：想一想，加上哪些修飾詞語。

第三步：讀一讀，擴充后句子是否通順。

重點：第二步：想一想，加上修飾詞語的方法。

1、在句子的主干詞語前添加合適的修飾詞語，修飾詞語可以是一處或多處。

如擴句：孩子們看書。

主干詞語“孩子們”前可以加上“可愛”來描寫孩子們，還可以加上表示數(shù)量的詞語“一群”。

主干詞語“看書”前可以加上表示狀況的詞語“認真地”，還可以加上表示地點的詞語“在教室里”。

擴句后：一群可愛的孩子們在教室里認真地看書。

2、主干詞語后面還可能添加補充說明的成分。

如擴句：孩子們高興。

主干詞語“高興”后面可以添加補充說明孩子們高興得怎么樣。

擴句后：孩子們高興得手舞足蹈。

四、教師小結(jié)

總的來說，擴句要根據(jù)表達需要合理增添有效的成份，只要我們遵循擴句的原則，按照擴句的方法，相信同學們自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝葉，把話說得更明白，更生動，更具體。

小學語文微課教案3

教學目標：

1.認識擬人句的特點及作用

2.能區(qū)分比喻句和擬人句。

3.能把一般的句子改寫為擬人句。

教學過程：

一、了解什么是擬人句，擬人句有什么作用

今天的微課，我們來進行“擬人句”的專項訓(xùn)練。

首先，我們來了解什么是擬人句，擬人句有什么作用。

二、區(qū)分比喻句和擬人句

平時的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)有一部分同學很容易把出現(xiàn)人物的比喻句和擬人句混淆了，下面我們來將二者進行區(qū)分。

比喻句：一般分為本體、喻體、比喻詞三部分，本體和喻體有相似特點，但本質(zhì)不同。例如：這只猴子像一個小男孩那樣頑皮。句中被描寫的物體也就是本體是猴子，喻體是小男孩，本體猴子和喻體小男孩都具有頑皮的特點，但本質(zhì)不同。很明顯是把猴子比作頑皮的小男孩，所以是比喻句。

擬人句：一般分為本體、擬人詞、擬體三部分，但擬體在句中不出現(xiàn)。例如：小鳥在枝頭歌唱。本體（小鳥）擬人詞（歌唱），小鳥怎么會唱歌呢？顯然是把小鳥當作會唱歌的人來寫，賦予它人的.特點。從形式上看，句中沒出現(xiàn)擬體，也沒出現(xiàn)比喻句的標志——比喻詞，因而是個擬人句

可見，判斷擬人句關(guān)鍵是找擬人詞，看句中是否把物當人寫，其次是不能出現(xiàn)比喻詞，不能出現(xiàn)擬體（表示人物的詞語）。

弄清了以上區(qū)別，就不難區(qū)分比喻和擬人了，也不至于一見到有“人”的句子就斷定為擬人了。

三、運用擬人的手法把句子寫生動。

認識了擬人句，下面我們根據(jù)擬人句的特點來學以致用，小試牛刀，將下面硬邦邦的簡短的陳述句子改為生動的擬人句。

課件出示要求改寫的句子：

1.春天來了。

2.天空中的星星閃爍。

3.柳條兒隨風飄蕩。

4.小魚在水中游來游去。

學生匯報交流，教師隨機引導(dǎo)：

1.根據(jù)春天花枝招展，十分美麗的特點，想象春天就是春姑娘，于是這個句子可以改寫成……

2.根據(jù)星星閃爍的特點，把星星想象成快活眨眼睛的小男孩，但不能出現(xiàn)比喻詞，如果出現(xiàn)比喻詞，那就成比喻句了，我們可以這樣改……

3.根據(jù)柳樹外形特點，