《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)：

賞讀課文，讓同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上盡情發(fā)揮想象，努力給同學(xué)制造一片暢想的天空。

培育審美力量，激發(fā)喜愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解和體會(huì)文中比方句的美。

三、教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

四、教學(xué)過程：

（一）、設(shè)境激趣，導(dǎo)人課文

1、小伴侶，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《小池塘》，齊讀課題。

2、還記得《北風(fēng)和小魚》的故事嗎？你能學(xué)著北風(fēng)的樣子給小池塘吹口氣嗎？(同學(xué)吹氣)

3、北風(fēng)吹得可真猛啊，它猛吹一口氣，小池塘里的水就結(jié)冰了，小池塘整整睡了一個(gè)冬天。春天來了，看，誰吹來了？（課件演示春風(fēng)姐姐）

（二）、賞讀理解，放飛想象

a、學(xué)習(xí)第一自然段

1、課件出示句子：春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。

春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，池塘里的冰就溶化了，小池塘醒來了。誰來學(xué)著春風(fēng)姐姐的樣子對(duì)小池塘輕輕吹一口氣，在它耳邊靜靜說上幾句話，喚醒小池塘？

你能把春風(fēng)姐姐溫順的樣子給讀出來嗎？

2、小池塘被春風(fēng)姐姐溫順地喚醒了，醒來后的小池塘伸了個(gè)懶腰，揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（出示詞語：一閃一閃），這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（出示：“光明的大眼睛”，指讀）

課件出示“池塘里的水波一閃一閃的，像一只光明的大眼睛?！敝笇?dǎo)讀好這句話。

瞧，池塘邊的什么長(zhǎng)起來了？（出示：池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來了）

現(xiàn)在，小池塘長(zhǎng)出這么多蘆葦，真像小池塘這只大眼睛的（出示：“長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛”）

課件出示“池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛”指導(dǎo)讀句子

5、小伴侶，你們感覺到小池塘怎么樣？小池塘這只光明的大眼睛美的真像是一首詩，讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這第一自然段。（課件出示第一自然段）

b、學(xué)習(xí)其次自然段

1、光明、漂亮的小池塘就像是一面大鏡子，引來了許多的伴侶。瞧，小弟弟和小妹妹來到了池塘邊，他們坐在池塘邊的草地上，好象在對(duì)小池塘說話呢，他們?cè)谡f些什么呢？（課件出示小弟弟小妹妹，同學(xué)自由想象練習(xí)說話）

2、小弟弟小妹妹正說著話呢，這時(shí)，天上飄過了幾朵白云，小妹妹對(duì)著池塘興奮地喊起來（出示：一群白鵝。讀詞）

小弟弟聽到小妹妹這么一喊，低頭看看池塘，抬頭看看天空，說什么？

（課件出示：白云倒映在池塘里，象一群白鵝。）指導(dǎo)朗讀：誰來學(xué)著小弟弟的樣子大聲地告知小妹妹？

3、小弟弟和小妹妹在池塘邊始終玩到了中午，這時(shí)，小妹妹觀察池塘里有一個(gè)紅球，她又喊起來。（出示：鮮紅的氣球）

小弟弟聽到小妹妹這么一喊，又抬頭看看太陽說：

（課件出示：太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。）

4、傍晚的時(shí)候，太陽落山了，小弟弟和小妹妹都回家去了。天漸漸地暗了下來，春風(fēng)姐姐睡覺了，彎彎的月牙升上了天空，可愛的小星星一閃一閃地眨著眼睛也出來了。這時(shí)候的小池塘是多么的寧?kù)o呀，誰來讀？

（課件出示：月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。

星星倒映在池塘里，像很多閃亮的珍寶。）

5、小伴侶讀得真美呀，聽了你們的朗讀讓老師想到了一首詩，我真想到月亮船里去坐一坐。

（課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

我在小小的船里坐，只觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。）

師讀詩歌，問：喜愛這首詩嗎？同學(xué)自由練讀，指名讀。

6、讓我們?cè)僖淮蜗褡x詩歌一樣來讀好其次自然段。留意，白天的小池塘，我們要像小弟弟小妹妹一樣讀得活潑、洪亮一些。夜晚的小池塘睡覺了，就要寧?kù)o一些，不能吵醒它，能讀好嗎？看著老師的手勢(shì)留意停頓。

7、你能把課文背出來嗎？咱們一邊看畫面一邊試著背一背課文的第一與其次自然段。（課件演示觀賞全文）

8、小伴侶，白云、太陽、星星、月亮，倒映在池塘里是那么的美，想一想，還有哪些景物也會(huì)把小池塘當(dāng)作鏡子來照，它們倒映在池塘里像什么？我們學(xué)著課文用“倒映在池塘里，像”這樣的句式來說一說。

c、學(xué)習(xí)第三自然段

光明的小池塘，漂亮的大眼睛，映出了潔白的云兒，鮮紅的太陽，金黃的月牙，閃亮的星星，紅的花，綠的草。這真是一個(gè)（出示）“五彩的世界”。

小池塘不僅是五彩的世界，也是一個(gè)多姿多彩的世界，讓我們一起讀（齊讀第三自然段）

（三）、總結(jié)延長(zhǎng)，情感升華

1、大自然是漂亮的，小池塘是光明的。老師在我們的校內(nèi)里也發(fā)覺了與課文中一樣漂亮的小池塘，你們發(fā)覺了嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)我們四周環(huán)境中的小池塘？

2、對(duì)?。∥覀円駩巯覀兊难劬σ粯尤巯恋男〕靥?。讓漂亮的小池塘永久留在我們的身邊！

（四）、教同學(xué)字，指導(dǎo)書寫

1、“紅”字怎樣記？

2、觀看在田字格里的位置。

3、看筆畫，課件演示。

4、生描紅。

附課文：

小池塘

春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。池塘里的'水波一閃一閃的，像一只光明的大眼睛。池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。

白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里，像一個(gè)鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像閃良的珍寶。

光明的小池塘，漂亮的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。

設(shè)計(jì)意圖：

《小池塘》是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新奇、意境美麗的散文，描寫了春天到來時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法，綻開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，給予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。

依據(jù)低班級(jí)同學(xué)認(rèn)知水平特點(diǎn)，同學(xué)對(duì)童話類課文比較感愛好，而對(duì)美文還缺乏理解觀賞力量。尤其是《小池塘》一文中消失的大量比方句，假如不借助直觀形象的畫面，給同學(xué)以美的視覺效果，同學(xué)很難體會(huì)其中的意境，也難以讀出感情。因此，我們?cè)诮虒W(xué)本課時(shí)，采納情境教學(xué)與多媒體課件相結(jié)合的方法，努力營(yíng)造活潑寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們?cè)诿赖囊曈X效果中產(chǎn)生讀好句子、讀好課文的愛好與愿望，真正在賞讀課文的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，使孩子的思維產(chǎn)生靈動(dòng)的火花。

設(shè)計(jì)思路：

本課件分封面、生字、詞語、解析、范讀、封底六個(gè)部分

生字詞語適用于第一課時(shí)的教學(xué)，寫字既可用于第一課時(shí)也可用于其次課時(shí)，依據(jù)課堂作業(yè)時(shí)間合理隨機(jī)支配。

本課件最有用處在于解析部分，為《小池塘》其次課時(shí)賞讀課文制作，依據(jù)教學(xué)需要逐句逐段出示句子與段落，讓同學(xué)通過多媒體畫面理解文中句子意思并讀好課文。第一自然段與其次自然段過渡部分仿照課文插圖，設(shè)計(jì)了小弟弟小妹妹被漂亮的小池塘所吸引來到池塘邊的動(dòng)畫情境，意在讓同學(xué)通過畫面想象小弟弟小妹妹的對(duì)話，自然地從第一自然段的教學(xué)過渡到其次自然段的教學(xué)。為了避開反復(fù)朗讀的枯燥性，其次自然段采納弟弟妹妹對(duì)話的形式出示句子，如，小妹妹看著池塘，突然大聲地喊：“一群白鵝”，小弟弟抬頭看看天低頭看看池塘說：“白云倒映在池塘里，像一群白鵝?！庇梢椎诫y，使同學(xué)在情境中仿照弟弟妹妹讀出愛好，讀出韻味。在其次自然段學(xué)完月亮與星星兩句后，我們添加了《彎彎的月兒小小的船》作為課堂的拓展延長(zhǎng)，讓孩子在想象與愉悅中進(jìn)一步感受池塘夜空的美。

范讀部分為同學(xué)整體觀賞課文設(shè)計(jì)，也可在同學(xué)練習(xí)背誦課文時(shí)提示用。

封面為影片剪輯，可在上課之前同學(xué)候課時(shí)觀賞。

《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，激發(fā)喜愛大自然的情趣。

2、熟悉4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，朗讀并背誦古詩。

3、理解重點(diǎn)詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞語和詩句的大意。讀詩聯(lián)想畫面，感受詩歌清爽自然的寫作特點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、激趣引入。

1、同學(xué)們我們以前學(xué)過一首古詩>誰還記得，指名背出，這首詩主要寫了什么？在池塘里小孩偷采蓮花的事情。今日我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首和小池塘有關(guān)的古詩，題目叫《小池》，板書題目。

2、介紹：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。

二、指導(dǎo)看圖，初讀課文

1、同學(xué)們小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你們想象一下夏日的小荷塘都會(huì)有什么漂亮的景象呢？同學(xué)自由想象并用語言描繪。

2、課件出示小荷塘畫面。我們一起看看屏幕，看看課文里的小池塘里都有什么？。說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的漂亮景色。那么詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀吧。不熟悉的字，請(qǐng)拼音伴侶幫幫忙。

3、同學(xué)自由讀詩，學(xué)習(xí)生字。

4、檢查自讀狀況。

（1）出示生字：昔認(rèn)讀那么老師給它加個(gè)豎心旁惜你還熟悉它嗎？你還能給昔加什么偏旁？

（2）同樣方法學(xué)習(xí)廷和蜓。

（3）指名讀全詩，老師正音。

5、全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩意

1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩，其他同學(xué)邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物？演示課件。

2、寫泉眼詩人是怎樣寫的？演示課件。泉眼的水是怎樣流的？惜是什么意思？誰舍不得誰？誰能說說這行詩的意思？

（1）指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。

（2）同學(xué)自由練讀。

（3）指名讀。

3、又是怎樣寫樹陰的呢？讀其次行，樹陰照水怎樣理解？晴柔剛才同學(xué)們同學(xué)字已經(jīng)理解了，愛晴柔又怎樣理解？誰喜愛晴天里嚴(yán)厲的風(fēng)光呢？這行詩是什么意思？

（1）指導(dǎo)讀出喜愛的語氣。

（2）同學(xué)練讀，男女競(jìng)賽讀。

4、小結(jié)：這兩行詩寫了小池四周的景物——泉眼和樹陰。把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實(shí)是融進(jìn)了自己的感情，知不知道表達(dá)了什么感情？

（寵愛）請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和寵愛的語氣。

指名讀，賽讀。

5、寫小荷和蜻蜓又是怎樣寫的呢？

讀三、四行，演示課件。這兩行詩寫的是小池里的景物。小荷指什么？才在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？哪為同學(xué)知道這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏，由于只有夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉剛剛露出尖尖的角，說明這是剛到夏天的時(shí)候）

早和才詩人用得特別精確?????、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛觀察了什么？把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達(dá)誕生動(dòng)、好玩的情景呢？

指導(dǎo)朗讀。

6、把四行詩的意思連貫起來說一說，留意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說，相互說，當(dāng)眾說）

7、總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的'荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池美麗的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！

8、指名反復(fù)朗讀，指導(dǎo)讀出語氣

9、全班朗讀。

10、有感情的朗讀小詩。

四、總結(jié)：

小池只是大自然中的一個(gè)特別特別小的部分，大自然中還有更多漂亮的景色呢。這些美景正等待著小伴侶去發(fā)覺，去欣賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期盼你們?nèi)巯f物，愛護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多。

五、小結(jié)：

你學(xué)會(huì)了什么？

六、板書設(shè)計(jì)

小池

泉眼惜

樹陰愛

小荷露

蜻蜓立

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩的內(nèi)容，朗讀并背誦古詩。

2、想象詩中描寫的漂亮景色，增加對(duì)自然景物的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、指名朗讀古詩。

2、總結(jié)說說古詩大意。

3、齊讀古詩。

二、老師范讀，想象詩境

1、老師配樂讀，同學(xué)閉上眼睛邊聽邊想象一幅小池圖。

2、指名說想象到了些什么？（同學(xué)自由發(fā)揮，也可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）

3、把你想象到的用你手中的筆畫下來，看誰畫得最美。

三、背誦古詩，總結(jié)全詩。

1、在理解詩的基礎(chǔ)上背誦古詩。

2、全班背誦。

3、指名背誦。

4、結(jié)合剛才畫的圖，邊聽音樂邊被動(dòng)古詩，體會(huì)這首詩描寫的妙處。

5、總結(jié)：這首詩，詩人選擇一個(gè)小小的水池，寫了四種自然景物。采納動(dòng)靜結(jié)合的方法，顯示出初夏季節(jié)小池的蓬勃生氣，表現(xiàn)了詩人對(duì)自然景物的寵愛之情。

四、指導(dǎo)生字。

1、給生字組詞

2、指導(dǎo)書寫

五、布置作業(yè)

1、默寫古詩。

2、找一找楊萬里的詩背一背。

3、完成課后練習(xí)題，查找相關(guān)花的資料。

《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

放歌曲《春天在哪里》

小伴侶，你聽過這首歌嗎？你在哪兒找到春天了？

二、看圖范讀課文。

1、今日老師也帶大家去找春天，去哪兒呢？（播放多媒體課件：小池塘畫面）我們這是來到哪了，你看到了什么？

2、配樂朗讀課文，同學(xué)邊看畫面邊聽課文。

小池塘多美呀，你們想去池塘邊看看嗎，那就讀課文吧！

三、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、同學(xué)輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。誰情愿把課文讀給大家聽？

指名同學(xué)讀課文。

2、出示卡片，認(rèn)讀生字。

姐吹波只邊陽紅

（1）帶拼音讀。

（2）去拼音讀。

（3）男女生開火車賽讀。

四、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（1）老師導(dǎo)讀：小池塘畢竟是什么樣子的'呢，讓我們一起來朗讀第一段。同學(xué)自由說小池塘的樣子。

（2）朗讀句子，感知水波和蘆葦?shù)奶攸c(diǎn)，從中體會(huì)比方句。出示句子：“池塘里的水波一閃一閃的，像一只光明的大眼睛。池塘邊的蘆尾長(zhǎng)起來了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。”邊看課文插圖，邊讀，體會(huì)比方句。多美呀！讓我們帶著對(duì)小池塘的寵愛和贊美之情朗讀這兩個(gè)句子。

（3）小池塘就像一只光明的大眼睛，他也在細(xì)心的觀看著大自然的變化呢，這只“大眼睛”看到了什么呢？

生自由讀課文其次自然段。指名讀課文。

通過這只大眼睛，我們看到了那么多美妙的事物，現(xiàn)在就讓小伴侶上黑板來貼一貼，把你認(rèn)為最美的事物貼在圖上，并學(xué)著書上的樣子說一說。老師把事先預(yù)備好的太陽、白云、月牙、星星拿出，讓同學(xué)邊貼，便練習(xí)背誦相關(guān)語句。

漂亮的小池塘映出了白云、太陽、月牙、星星，還會(huì)映出什么呢？出示：_________________倒映在池塘里，像_________________。同學(xué)練習(xí)說句子。

看到這么漂亮的景色，你們要怎么樣贊美小池塘呢？

齊聲有感情朗讀課文第三自然段。

4、（出示小池塘畫面）多美的小池塘，讓我們?cè)侔颜n文美美的讀一次吧。配樂朗讀課文。

五、總結(jié)課文。

小小的池塘映出一個(gè)五彩的世界，自然界就是這樣奇妙，投身自然，我們才會(huì)發(fā)覺它真正的美。

板書設(shè)計(jì)：

白云白鵝

太陽氣球

小池塘

月牙小船

星星珍寶

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞。以讀為主，通過自讀、品讀、感情讀等方式，借助圖像的形象性，關(guān)心同學(xué)感悟、體會(huì)池塘以及大自然景色的明麗。能正確流利、有感情的朗讀和背誦課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能有感情得朗讀、背誦課文。讓同學(xué)在讀中感悟、理解詞語、課文。

《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．感受春天來到時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀感受小池塘不同狀態(tài)帶給人的美感享受。教學(xué)預(yù)備：錄音機(jī)、實(shí)物投影儀、掛圖；同學(xué)預(yù)備畫筆、白紙。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示掛圖（小池塘，旁邊長(zhǎng)著很多蘆葦）。說說，你看到了什么？

2、板書：小池塘

師：小伴侶，剛才你們看到了小池塘，你覺得小池塘怎么樣？

生：我覺得小池塘的水很清。

生：我覺得小池塘很美。

師：你們觀看得真認(rèn)真，說的很好！下面我們來看看書上是怎么寫小池塘的？

二、精讀課文，感悟文本

1、精讀第一自然段

（1）師：請(qǐng)小伴侶們自由讀第一自然段，選擇自己最喜愛的方式，可以默讀，也可以同桌對(duì)讀，說說你們讀懂了什么，還有什么地方讀不懂，也可以提出來。

（2）老師巡察指導(dǎo)，了解同學(xué)的讀書狀況。

（3）指名說。

生：從“池塘里的水一閃一閃的，像一只光明的大眼睛”可以看出池水是很清很清的。

生：從“池塘里的水一閃一閃的，活像人的大眼睛一動(dòng)一動(dòng)的”。

生：課文中說，池塘邊的蘆葦像我們眼睛上的睫毛，我覺得也很像。

生：老師，我有一個(gè)地方?jīng)]讀懂，“春風(fēng)姐姐吹了一口氣，池塘就醒了?！边@句話是什么意思？（有幾位同學(xué)舉起了手要求回答，為了讓小伴侶能說的更好，我支配他們先分小組爭(zhēng)論溝通。）師：小伴侶們說的都很有道理，這句話說的就是春天來了，春風(fēng)吹過之后，天氣回暖了，池塘里的冰也溶化了，水動(dòng)起來了，就好象人睡醒了似的。

（4）輕聲讀第一自然段，畫出你喜愛的句子，然后再大聲朗讀。

（5）指名讀第一自然段，其他小伴侶留意聽，能不能感受到小池塘的美？

2、精度其次自然段

（1）自由讀課文其次自然段，然后說說你讀懂了什么？

（2）將自己讀懂的地方在小組里爭(zhēng)論溝通。

（3）分小組進(jìn)行反饋（比一比，哪一小組讀懂的問題多）

生：我發(fā)覺這一段有四決話，每句話中都有倒映在池塘里像……

生：每句話的上半句分別講的是“白云”、“太陽”、“月牙”、“星星”，這些都是天上的東西，每句話的下半句分別說了“白鵝”、“氣球”、“小船”，這些都是地面上的'東西。

生：“白云”、“太陽”都是白天能看到的，“月牙”、“星星”是晚上才能看到的。

師：小伴侶讀懂的問題真不少，說的也特別好，真不簡(jiǎn)潔，（幻燈出示其次節(jié)課文）這四句話排列很整齊，每句話都是說“什么”像“什么”，這就是在打比方，這樣寫能使我們對(duì)描寫的景色留下特別詳細(xì)的印象，下面我們聽錄音讀這一節(jié)，閉上眼睛邊聽邊想象課文中的畫面。

（4）師：你的腦子里想象出課文中的情景了嗎（想到了）？想不想用筆把它畫下來（想）？想畫白天的那幅就畫白天的，想畫晚上那幅就畫晚上的。

（5）同學(xué)動(dòng)畫筆。

師：（在黑板上貼出白天、夜里的圖畫各一張）。從白天寫到夜里，從天空中的實(shí)物寫到地上池塘里我們所能看到的景象。小伴侶覺得這個(gè)小池塘美嗎（美）？你能把這種美通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？下面請(qǐng)小伴侶們自己來試試。讓同學(xué)相互挑戰(zhàn)讀。（師生共同評(píng)價(jià)，鼓舞讀的好的和大有進(jìn)步的小伴侶）

3、精讀第三自然段

（1）指名讀第三節(jié)師：“五彩”說的是顏色特別多。很美，為什么說這個(gè)小池塘映出一個(gè)五彩的世界呢？

（2）同桌之間相互爭(zhēng)論。

（3）指名說，讓同學(xué)充分發(fā)表見解。

（4）指名感情朗讀。

（5）閉上眼睛，聽錄音，感受小池塘的漂亮。

（6）全體有感情地朗讀課文。

4、遷移練習(xí)。

課文我們已經(jīng)讀懂了，你們留意觀看過嗎？還有什么會(huì)倒映在池塘里像什么呢？

出示：（）倒映在池塘里像（）

生：圓圓的月亮倒映在池塘里像一個(gè)圓盤。

生：飛機(jī)倒映在池塘里像一只小鳥。

三、實(shí)踐活動(dòng)

讓同學(xué)到郊外去觀看池塘或小河，說說感受，并把自己看到的美景畫下來。

教學(xué)反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀部分第一條就指出低班級(jí)孩子要“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”。可見，語文教學(xué)的勝利關(guān)鍵在于是否激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。我在本課的教學(xué)中采納了直觀的掛圖、生動(dòng)的課件演示來調(diào)動(dòng)孩子的視覺器官，老師精彩的范讀配以美麗的音樂作用于孩子的聽覺器官。讓每個(gè)孩子都能喜愛讀書，主動(dòng)地讀書，把讀書當(dāng)作一種樂趣，一種享受。讓孩子在朗讀課文時(shí)能領(lǐng)悟到小池塘那布滿生命力的美。此外，語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)資源和時(shí)間機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。課文中的小池塘，就是我們身邊的小水塘、小河流的翻版。學(xué)習(xí)語文就要結(jié)合課文，“觀看大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法?！保ā墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》）帶孩子出去走一走，他們肯定會(huì)有不小的收獲。

《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

2小池

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語的意思。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．想象詩中描寫的漂亮景色，增加對(duì)自然景物的喜愛之情。

4．默寫課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．（出示漂亮的大自然的錄像片斷，并配上美麗的音樂。）

同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的漂亮。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今日我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：2小池）

2．介紹：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。

二、指導(dǎo)看圖，初讀課文

1．出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生氣盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）

2．詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不熟悉的字，請(qǐng)拼音伴侶幫幫忙。

3．同學(xué)自由讀詩。

4．檢查自讀狀況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。

5．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩意

1．指導(dǎo)一、二句。

（1）指名讀詩的一二句。

（2）看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽的照耀下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清楚可見。

（3）這么安靜的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜蜜、速度稍慢）

（4）同學(xué)自由練讀。

（5）指名讀。

（6）男女競(jìng)賽讀。

2．指導(dǎo)朗讀三、四句。

（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的'蜻蜓就立在它上頭了。）

（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候）

（3）多么細(xì)小而好玩的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩人觀看到了。假如你是詩人楊萬里，此時(shí)你會(huì)怎樣來吟誦小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭呢？

（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。

（5）全班朗讀。

3、有感情的朗讀整首古詩。

四、老師范讀，想像詩境

1老師配樂范讀，同學(xué)閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

2指名說想像到了些什么。（同學(xué)自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）

五、背誦古詩，總結(jié)全詩

1．全班競(jìng)賽背。

2．你喜愛這首古詩嗎？為什么？（板書：安靜、漂亮）

3．小池只是大自然中的一個(gè)特別特別小的部分，大自然中還有更多漂亮的景色呢。這些美景正等待著小伴侶去發(fā)覺，去欣賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期盼你們?nèi)巯f物，愛護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多。

六、指導(dǎo)生字

1給生字組詞。

2指導(dǎo)寫字。留意：惜字和借字的區(qū)分。照字是上下結(jié)構(gòu)。上面的日和召一樣長(zhǎng)。

七、布置作業(yè)

1默寫古詩。

2畫畫你心中小池的樣子。

八、板書設(shè)計(jì)

《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、有朗讀古詩的愛好，能從詩中感受到夏天的情趣。

2、熟悉"所1、牧"等12個(gè)生字，會(huì)寫"詩、林"等6個(gè)字。

3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美妙的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)的想象力和喜愛大自然的感情。

課前預(yù)備：

生字詞卡片、背誦一首自己最喜愛的古詩、課件、音樂

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩《所見》。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩；

3、通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)智活潑，天真可愛。

一、激趣導(dǎo)入

1、沈老師知道，咱們班的許多同學(xué)學(xué)過許多的古詩，也會(huì)背許多的古詩，誰情愿把自己最喜愛的詩背給

大家聽。

2、揭題，釋題。

齊讀課題。"所見"是什么意思？你知道嗎？（指名說說）

小結(jié)：所見--所觀察的事物（東西）

3、出示課文插圖投影：

《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么？

二、初讀課文

1、出示小黑板：預(yù)習(xí)"三讀"法：

一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）

二讀：劃誕生字，記住字形（不出聲音默讀）

三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問。(輕聲讀)

2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩的"預(yù)習(xí)三讀法"來預(yù)習(xí)一下課文。

把不懂的字、詞、句子用橫線加上"？"劃下來。如：？

3、學(xué)習(xí)生字。

(1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)

自己練讀、指名讀、開火車讀。

(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)

自己練讀、指名讀、齊讀。

（3）同桌對(duì)讀，檢查。

三、精讀課文

1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)

2、播放音樂，老師范讀。

同學(xué)閉上眼睛聽，初次感悟、體會(huì)詩句的意思。

3、同學(xué)練讀全詩。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。

4、在4人組內(nèi)溝通：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？

5、全班溝通。有什么不明白的地方？（老師相機(jī)解決問題）

預(yù)設(shè)問題：什么叫"振林樾"？（傳遍了樹林）

"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）

6、理解詩意。

（1）出示課文插圖。

A、師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的.一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）

B、放錄音（牧童唱歌的聲音）聽！牧童興奮地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

C、齊讀詩句。

(2)演示"牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說說其次句話的意思。

心想捕獲鳴叫的知了，立刻站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，突然閉口立。

齊讀詩句。

(3)你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕獲樹上鳴叫的知了，立刻站在樹下一聲不響。

（4）挑一句自己最喜愛的讀一讀。（指名讀）

（5）多美的一首詩啊！讓我們一起再來讀一讀（配上音樂）

齊讀--指名讀--男女生讀

四、讀詩想畫面

1、老師配樂朗誦，同學(xué)想象古詩描繪的畫面。

2、老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)畫面背誦。（引背同桌對(duì)背齊背）

3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？

五、寫字指導(dǎo)

1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）

2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？

3、指導(dǎo)同學(xué)書寫生字。

林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。

黃、童：中間一橫要寫長(zhǎng)，其他的橫要寫短。

范寫"黃"、"童"

六、編故事

學(xué)完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組里爭(zhēng)論一下，試著編一個(gè)故事。

七、課后作業(yè)

1、有感情地背誦古詩。

2、把你最喜愛的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。

《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)7

１、熟悉１２個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)生字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)詩歌的意思，想象詩歌所描繪的情境。

３、背誦古詩，積累詞語。

識(shí)字、寫字、朗讀。

多媒體課件等。

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)《所見》，教學(xué)過程略。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

１、背誦《所見》。

２、板書課題：

老師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知同學(xué)：字要寫得橫平豎直，端端正正才好看。

３、理解課題，提示同學(xué)：

“池”是翹舌音，出示畫面，知道“小池”指的是小小的的池塘。

４、簡(jiǎn)介楊萬里。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、自由讀書，提示讀書要求：

⑴讀書姿態(tài)要端正。

⑵圈出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句。

⑶多讀幾遍。

２、認(rèn)讀生字：

⑴叫誕生字伴侶的名字。

導(dǎo)語：大家讀書真仔細(xì)！瞧，生字寶寶忍不住要和大家交伴侶了，（多媒體課件展現(xiàn)生字）快拼一拼，讀一讀吧！

⑵同桌互讀互糾。

⑶個(gè)別讀。

（去掉拼音）

⑷誰情愿當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

⑸齊讀。

３、讀熟古詩：

打開書，把這首詩再讀幾遍，要讀得正確、流利。

三、借助插圖，明白大意

１、（出示插圖）：你看到了哪些景物？

說說這些景物。

２、邊讀古詩邊看圖，想想：

讀明白了什么？并在不理解的地方做上記號(hào)。

３、小組溝通。

４、這首詩寫了小池的哪些景物呢？

快說出來，與大家共同共享。師相機(jī)板畫。

５、提出疑問，并梳理出重點(diǎn)探討的問題。

如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒體課件，關(guān)心解疑。

四、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀古詩

１、出示畫面：

老師配樂聲情并茂地?cái)⑹觯瑤熒谝?、畫中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美?/p>

２、同學(xué)溝通仿佛看到的景色及心里所想。

３、同學(xué)配樂練習(xí)朗讀。

４、師范讀。

５、同學(xué)再讀，老師向同學(xué)提出要求：

邊讀要邊想像看到的美景。

６、指名讀、評(píng)議。

賽讀、齊讀。

７、練習(xí)背誦。

五、鞏固識(shí)字，積累語言

１、玩“小青蛙認(rèn)字”的.嬉戲，嬉戲規(guī)章如下：

認(rèn)真看寫有生字的荷葉卡片，會(huì)讀的小伴侶叫：

呱呱，這是“ｘ”“ｘ”。

２、齊讀生字，溝通識(shí)字的好方法。

３、積累課后“我會(huì)讀”的部分詞語，用喜愛的詞語練習(xí)說話。

六、學(xué)寫生字，感受漢字的美

１、課件：

出示“閉”、“立”，引導(dǎo)同學(xué)說說自己的發(fā)覺。

２、老師范寫：

強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字在田字格的位置。

３、生練寫：

師提示同學(xué)要保持正確的書寫姿態(tài)。

４、投影展現(xiàn)，評(píng)議，觀賞。

《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)8

1、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)詩歌的意思，想象詩歌所描繪的情境。

3、背誦古詩，積累詞語。

識(shí)字、寫字、朗讀。

多媒體課件等。

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)《所見》，教學(xué)過程略。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1、背誦《所見》。

2、板書課題：

老師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知同學(xué)：字要寫得橫平豎直，端端正正才好看。

3、理解課題，提示同學(xué)：

“池”是翹舌音，出示畫面，知道“小池”指的是小小的的池塘。

4、簡(jiǎn)介楊萬里。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀書，提示讀書要求：

⑴讀書姿態(tài)要端正。

⑵圈出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句。

⑶多讀幾遍。

2、認(rèn)讀生字：

⑴叫誕生字伴侶的名字。

導(dǎo)語：大家讀書真仔細(xì)!瞧，生字寶寶忍不住要和大家交伴侶了，(多媒體課件展現(xiàn)生字)快拼一拼，讀一讀吧!

⑵同桌互讀互糾。

⑶個(gè)別讀。

(去掉拼音)

⑷誰情愿當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

⑸齊讀。

3、讀熟古詩：

打開書，把這首詩再讀幾遍，要讀得正確、流利。

三、借助插圖，明白大意

1、(出示插圖)：你看到了哪些景物?

說說這些景物。

2、邊讀古詩邊看圖，想想：

讀明白了什么?并在不理解的地方做上記號(hào)。

3、小組溝通。

4、這首詩寫了小池的哪些景物呢?

快說出來，與大家共同共享。師相機(jī)板畫。

5、提出疑問，并梳理出重點(diǎn)探討的問題。

如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒體課件，關(guān)心解疑。

四、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀古詩

1、出示畫面：

老師配樂聲情并茂地?cái)⑹觯瑤熒谝?、畫中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美?/p>

2、同學(xué)溝通仿佛看到的景色及心里所想。

3、同學(xué)配樂練習(xí)朗讀。

4、師范讀。

5、同學(xué)再讀，老師向同學(xué)提出要求：

邊讀要邊想像看到的美景。

6、指名讀、評(píng)議。

賽讀、齊讀。

7、練習(xí)背誦。

五、鞏固識(shí)字，積累語言

1、玩“小青蛙認(rèn)字”的'嬉戲，嬉戲規(guī)章如下：

認(rèn)真看寫有生字的荷葉卡片，會(huì)讀的小伴侶叫：

呱呱，這是“X”“X”。

2、齊讀生字，溝通識(shí)字的好方法。

3、積累課后“我會(huì)讀”的部分詞語，用喜愛的詞語練習(xí)說話。

六、學(xué)寫生字，感受漢字的美

1、課件：出示“閉”、“立”，引導(dǎo)同學(xué)說說自己的發(fā)覺。

2、老師范寫：強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字在田字格的位置。

3、生練寫：

師提示同學(xué)要保持正確的書寫姿態(tài)。

4、投影展現(xiàn)，評(píng)議，觀賞。

七、拓展積累，課外延長(zhǎng)

1、課件：西湖畫面，配樂朗誦《曉出凈慈寺送林子方》。

同學(xué)觀賞。

2、課外自己找楊萬里寫的詩，讀一讀.

《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)9

１、引導(dǎo)同學(xué)理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，進(jìn)行美的訓(xùn)練，培育想象力量，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情趣。

２、學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

３、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文。

１、理解詩句意思，體會(huì)感情。

２、依據(jù)詩意，體會(huì)意境是難點(diǎn)。

一課時(shí)。

電腦制作“小池風(fēng)景、小荷、蜻蜓、詞庫(kù)”等軟件。

一、激趣引入

同學(xué)們學(xué)過許多古詩，你還記得哪首，請(qǐng)你給大家背一背。這些古詩韻律美麗，語言簡(jiǎn)潔，好讀又好記，大家都喜愛讀古詩，今日我們要再學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《小池》，板書題目。先聽老師把課文讀一遍。

二、按要求學(xué)習(xí)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求：

１、了解詩人生平。

２、理解題目意思。

３、學(xué)會(huì)生字新詞，演示課件“詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫(kù)”。

三、檢查自學(xué)狀況

１、“小池”的是誰？他是什么朝代的人？

２、題目你是怎樣理解的？你知道“小池”的意思嗎？這首詩寫了小荷花池什么季節(jié)的景色？

３、詩中有幾個(gè)生字？出其不意示“柔”字，這個(gè)字讀作什么？

⑴“柔”是什么結(jié)構(gòu)？怎樣拆分，編碼是什么？

⑵“柔”可以組哪些詞？在詩中組的什么詞？

⑶“柔”有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？

⑷把“柔”字打三遍，再用“柔”字組兩個(gè)詞。

４、再讀古詩：

看還有沒有不懂的詞。

四、連續(xù)學(xué)習(xí)

理解詩句意思，抽讀要求：

１、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩：

其他同學(xué)邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物？

演示課件。

２、寫泉眼詩人是怎樣寫的？

演示課件。

泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰舍不得誰？誰能說說這行詩的意思？

指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。

３、又是怎樣寫樹陰的呢？

讀其次行，演示課件。

“樹陰照水”怎樣理解？晴柔剛才同學(xué)們同學(xué)字已經(jīng)理解了，“愛晴柔”又怎樣理解？誰喜愛晴天里嚴(yán)厲的風(fēng)光呢？這行詩是什么意思？

指導(dǎo)讀出喜愛的語氣。

４、小結(jié)：

這兩行詩寫了小池四周的景物——泉眼和樹陰。把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實(shí)是融進(jìn)了自己的感情，知不知道表達(dá)了什么感情？

（寵愛）請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和寵愛的語氣。

５、寫“小荷”和“蜻蜓”又是怎樣寫的呢？

讀三、四行，演示課件。

這兩行詩寫的`是小池里的景物?！靶『伞敝甘裁?？“才”在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？“早”和“才”詩人用得特別精確?????、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛觀察了什么？把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達(dá)誕生動(dòng)、好玩的情景呢？

指導(dǎo)朗讀。

６、把四行詩的意思連貫起來說一說，留意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。

（自己說，相互說，當(dāng)眾說）

７、總結(jié)：

是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池美麗的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！

五、體會(huì)詩人感情

１、仔細(xì)聽范讀：

留意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？

課件演示。

２、下面請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。

３、抽讀評(píng)價(jià)。

４、背誦全詩。

六、小結(jié)學(xué)法

今日我們根據(jù)這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩，體會(huì)了詩中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩都可以用這種學(xué)習(xí)方法。

七、打開計(jì)算機(jī)，按要求做練習(xí)

本課是兩首古詩。袁枚的《所見》寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。

楊萬里的《小池》寫的是“小荷才露尖尖角”的情景。這兩首古詩貼近同學(xué)的生活，從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦，通過反復(fù)朗讀，讓同學(xué)感悟詩歌的韻味和意境的美妙。因此，本課的

教學(xué)重點(diǎn)可以定為：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，培育朗讀古詩的愛好。

2、熟悉“所、枚”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩、林”等6個(gè)字。

3、背誦兩首古詩。

如何讓同學(xué)反復(fù)朗讀，感悟詩歌的韻味和意境的美妙。

教法：情景教學(xué)法。

學(xué)法：誦讀法、小組合作學(xué)習(xí)法。

生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件。

（第一課時(shí)）

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、播放多媒體課件：

（大意是：在茂密的樹林中，一個(gè)牧童騎在

黃牛背上，唱著響亮的歌兒，歌聲穿過樹林飄向遠(yuǎn)方。樹上的蟬“知了、知了”地叫個(gè)不停。突然牧童停止唱歌，一聲不響地站在樹下。）

2、老師引導(dǎo)同學(xué)猜想：

牧童停止唱歌，他想干什么？

二、初讀感知，正確流利

小伴侶們，有一個(gè)詩人叫袁枚，他看到這樣的畫面，覺得很好玩，就寫了一首小詩《所見》。

（板書課題）

相機(jī)學(xué)習(xí)“所、枚”。

1、老師范讀，感受節(jié)奏。

小伴侶們，你們聽一聽，老師哪兒停頓長(zhǎng)一些或者聲音延長(zhǎng)一些。

（牧童／騎黃牛，歌聲／振林越。意欲／捕鳴蟬，突然／閉口立。）

2、同學(xué)自讀，讀準(zhǔn)字音。

3、小組合作，試讀詩歌，留意詩的節(jié)奏與音準(zhǔn)。

4、指名試讀，認(rèn)讀生字。

課件出示生字：捕、蟬、閉、立、童、林、黃（1）帶拼音讀。

（提示同學(xué)讀好翹舌音“蟬”，后鼻音“童、黃”，前鼻音“林”。）

（2）去拼音讀。

誰情愿當(dāng)小老師？帶領(lǐng)大家把自己讀得準(zhǔn)的字讀一讀。（準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)激勵(lì)。）

（3）嬉戲：我指你說。

一個(gè)小伴侶隨即指大屏幕上的.生字、其他小伴侶齊讀，要求快速而精確?????。

三、再讀感悟，了解大意

1、自由讀，結(jié)合圖畫理解詩意。

小伴侶們，讀讀詩，看看圖，你能說說這首詩的意思嗎？假如有不理解的字詞就把它圈畫出來。

2、小組讀，合作學(xué)習(xí)，說說詩意。把不理解的詞爭(zhēng)論爭(zhēng)論；把詩的大意輪番說一說。

3、觀賞讀，結(jié)合圖