《聽聽那冷雨》教案

《聽聽那冷雨》教案

《聽聽那冷雨》教案1

●教學(xué)目標(biāo)：

1、理解、體會(huì)對(duì)祖國(guó)家鄉(xiāng)的一片深情，對(duì)人生的感嘆。

2、通過研讀課本，體會(huì)文章深厚的中國(guó)文化底蘊(yùn)。

3、修辭手法的運(yùn)用。

●教學(xué)重點(diǎn)：

1、對(duì)課文內(nèi)容的解讀。

2、修辭手法的運(yùn)用。

●教學(xué)難點(diǎn)：

1、對(duì)課文內(nèi)容的解讀。

2、對(duì)時(shí)代背景的理解。

●教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、了解和時(shí)代背景：

1、簡(jiǎn)介。（略）

2、時(shí)代背景：寫于1974年，當(dāng)時(shí)大陸正是“中國(guó)現(xiàn)實(shí)的紀(jì)錄片，調(diào)子很灰暗。

二、詞語三、熟讀課文，將課文劃成三部分，并歸納大意：

第一部分：寫雨季引起“他”對(duì)祖國(guó)故土濃郁的牽掛和堅(jiān)決的信念。

其次部分：寫嗅雨，觀雨，聽雨，從多方面表達(dá)因離開祖國(guó)而引起的人生感悟。

第三部分：回到臺(tái)北的現(xiàn)實(shí)，續(xù)寫聽雨，表達(dá)因時(shí)間、青春消逝而引起的凄冷感悟。

作業(yè)：

熟讀課文，寫小作文：《雨中致余先生》，300字以上。

其次課時(shí)

三、課文研討

《聽聽那冷雨》是余光中的散文代表作品，正如《荷塘月色》之于朱自清，《喝茶》之于周作人一樣，文章集中地反映了作家的創(chuàng)作主見及藝術(shù)風(fēng)格。本文通篇寫雨，寫愁，寫離怨，通過那蒙蒙細(xì)雨來凸現(xiàn)自己的思國(guó)愛國(guó)感喟生命之情思。

（一）結(jié)構(gòu)及內(nèi)容分析：

1、第一部分研討：寫雨季引起“他”對(duì)祖國(guó)故土濃郁的牽掛和堅(jiān)決的信念。

⑴第一自然段里有一句話點(diǎn)明白全文的思路，請(qǐng)找出這句話。

——雨里風(fēng)里，走入霏霏更令人想入非非（板書）

⑵“想這樣子的臺(tái)北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整個(gè)中國(guó)整部中國(guó)的歷史無非是一張黑白片子片頭到片尾，始終是這樣下著雨的。這種感覺，不知道是不是從安東尼奧那里來的?！边@里用了什么修辭手法？“黑白片的味道”是什么意思？為什么說是“從安東尼奧那里來的”？

——比方，通感（感覺變味覺）。

▲補(bǔ)充：錢鐘書《談藝錄》中論述“通感”：

在日常閱歷中，視覺、聽覺、嗅覺等往往可以打通或交通。譬如我們說“光亮”，也說“洪亮”，把形容光輝的“亮”轉(zhuǎn)移到聲響上面，就仿佛視覺和聽覺在這一點(diǎn)上無分彼此。在視覺里仿佛有聽覺的感受，在聽覺里仿佛有嗅覺的感受，這就是通感。

作用：賦無形于有形，生動(dòng)可感謝發(fā)想象。

例子：

目光鋒利（視——觸）耳朵太長(zhǎng)（聽——視）

笑聲很甜（聽——味）聲音洪亮（聽——視）

味道很濃（味——視）

微風(fēng)過處，送來縷縷芳香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（《荷塘月色》）

字字悅耳，聲聲宛轉(zhuǎn)，如新鶯出谷，乳燕歸巢。（《明湖居聽書》）

“黑白片的味道”比方單調(diào)乏味。寫此文時(shí)，正是大陸的*后期（1974），安東尼奧當(dāng)時(shí)拍了一部反映當(dāng)時(shí)中國(guó)現(xiàn)實(shí)的紀(jì)錄片，調(diào)子很灰暗。可見由此表達(dá)了對(duì)中國(guó)歷史和現(xiàn)實(shí)的擔(dān)憂。

⑶其次三自然段里，從哪幾句話可看出對(duì)祖國(guó)的一片深情？其中用了什么修辭手法？

——“二十五年，┅┅寒冷里竟有一點(diǎn)暖和的感覺了?！北确剑瑪M人，移就。

⑷“然則他日思夜夢(mèng)的那片土地畢竟在哪里呢？”“在報(bào)紙的頭條標(biāo)題里嗎？還是香港的謠言里？還是傅聰?shù)暮阪I白鍵、馬思聰?shù)奶瓝芟?？……”表達(dá)了怎樣的思想感情？

——有兩種。一是因久離祖國(guó)而產(chǎn)生的劇烈牽掛，二是因中國(guó)的形象；“向心力”指中華民族的向心力，表達(dá)了在擔(dān)憂和困惑后對(duì)祖國(guó)的堅(jiān)決信念。

⑹為什么通過“漢字”堅(jiān)決了對(duì)祖國(guó)的信念？

——由于“漢字”是世界上最獨(dú)特最豐富的語言（從“雨”及“雨”部可看出），是中華民族悠久歷史文化和向心力的集中體現(xiàn)。只要這種語言不斷絕，中國(guó)就永久直立。歷史已充分證明白這一點(diǎn)。

（小結(jié)）本文開篇，便將在凄風(fēng)冷雨中產(chǎn)生的印象融人了對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的喟嘆：“雨里風(fēng)里，走入霏霏令人更想人非非。”這語言簡(jiǎn)賅，新奇，把現(xiàn)實(shí)與想象和諧地化為一體，成了全文的主線。不沉溺于歷史的“杏花春雨”，也不輕信來自官邸或酒肆的傳言。他思考、辨析：“日思夜夢(mèng)的那片土地畢竟在哪里呢？”“在報(bào)紙的頭條標(biāo)題里嗎？還是香港的謠言里？還是傅聰?shù)暮阪I白鍵、馬思聰?shù)奶瓝芟摇?。通過對(duì)“雨”的聯(lián)想，通過對(duì)中國(guó)歷史與現(xiàn)實(shí)的思索，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的思念、擔(dān)憂和信念。

其次部分研討：寫嗅雨，觀雨，聽雨，從多方面表達(dá)因離開祖國(guó)而引起的人生感悟。

⑴把其次部分分成兩個(gè)層次，留意找到過渡句。

——過渡句是“雨不但可嗅，可觀，更可以聽?！币源朔殖蓛蓚€(gè)層次。第一層次寫雨可嗅，可觀，表達(dá)對(duì)中國(guó)風(fēng)景、中國(guó)文化的追思。其次層次寫雨更可以聽，表達(dá)漂流異鄉(xiāng)的凄迷之感及得到的勸慰。

⑵第五自然段里，運(yùn)用了哪些修辭手法？（集體朗讀后爭(zhēng)論）

——排比，疊字，通感，比方，擬人。

⑶寫美國(guó)一段有何用意？

——反襯。突出中國(guó)風(fēng)景之美，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的情思。

⑷個(gè)別朗讀“臺(tái)灣濕度很高┅┅唯恐是誰也說不清晰。”體會(huì)其中的中國(guó)文化況味。

——著重從國(guó)粹中的水墨畫引發(fā)詩意聯(lián)想，來描述雨賜予的歷史邈思和文化感悟。

⑸“一打”“二打”“三打”概括了怎樣的遭受？

——少年時(shí)，熱忱受挫；中年時(shí)，漂泊動(dòng)蕩；老年時(shí)，遠(yuǎn)離祖國(guó)。

第三課時(shí)

三、課文研討

3、第三部分研討：回到臺(tái)北的現(xiàn)實(shí)，續(xù)寫聽雨，表達(dá)因時(shí)間、青春消逝而引起的凄冷感悟。

⑴把此部分分成三層，并歸納層意。

——寫在臺(tái)北的瓦屋里聽雨，不時(shí)引起對(duì)祖國(guó)風(fēng)情的回憶。

——寫時(shí)間消逝，瓦屋不再，傷感地回憶起雨中閑逛的初戀時(shí)代。

——回到眼前的現(xiàn)實(shí)中來，感嘆“前塵隔海。古屋不再”，并再次點(diǎn)題。

⑵有感情地朗讀第一層，體會(huì)對(duì)雨的細(xì)致生動(dòng)的描寫和懷戀祖國(guó)的感情。

⑶聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)“前塵隔海。古屋不再”的理解。

——“前塵隔?！笔且蜻h(yuǎn)離祖國(guó)而發(fā)出的悲嘆；“古屋不再”是因青春不再而發(fā)出的'嘆息。這是全文的感情基調(diào)。也是“冷雨”之所以“冷”的主要緣由。

在這部分，著重寫了“聽”雨。因時(shí)間的消逝，連瓦屋聽雨也成了歷史，其中對(duì)人世滄桑的感喟不言自傷。日式古屋聽雨的妙不行言，令人念起祖國(guó)江南雨聲，而臺(tái)北突然進(jìn)入了公寓時(shí)代，提示時(shí)間飛逝，雨中閑逛的初戀時(shí)代早已成為回憶。雨連著臺(tái)島與大陸，連著悠悠的歷史與難盡人意的現(xiàn)實(shí)，連著自己可嘆的一生，雨交織了對(duì)于祖國(guó)家鄉(xiāng)、對(duì)于人生的一片愁思愁情。

（二）寫作特點(diǎn)：

1、在千巖競(jìng)秀之中，時(shí)時(shí)流露博學(xué)和奇思，到處融入真情至性。

2、在筆法上融貫古今，出入中外，冶各家于一爐。他的作品，除了贊嘆其

感染性劇烈與意象豐富、思緒細(xì)密之外，兼具絢爛奪目的視覺美感與音節(jié)鏗鏘的聽覺美感。

（三）主題思想：

遠(yuǎn)離大陸的，通過在臺(tái)北聽雨及其產(chǎn)生的豐富聯(lián)想，抒發(fā)了他對(duì)于祖國(guó)家鄉(xiāng)、對(duì)于人生的一片愁思愁情，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)及其悠久文化的摯愛。

四．小結(jié)：

1、研討課文第一題：

——參考答案：文中的冷雨交織了對(duì)于祖國(guó)家鄉(xiāng)、對(duì)于人生的一片愁思愁情，故而使已使人都感到“冷”。詳細(xì)感悟，可由同學(xué)依據(jù)自身體驗(yàn)作多元回答。

2、補(bǔ)充閱讀，在此基礎(chǔ)上寫一首懷戀家鄉(xiāng)的短詩，在班級(jí)展現(xiàn)。

材料一：臺(tái)灣以“鄉(xiāng)愁”為主題的詩歌（略）

材料二：中國(guó)古代的“鄉(xiāng)情詩”（略）3溝通寫“雨”詩句。

《聽聽那冷雨》中相關(guān)詩作

原文：只是杏花春雨已不再，牧童遙指已不再，劍門細(xì)雨渭輕塵也都已不再。

相關(guān)詩作：

1、《絕句》志南（宋）

古木陰中系短蓬，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

2、《送元二使安西》王維（唐）

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

3、《清明》王維（唐）

清明季節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

4、《劍門道中遇微雨》陸游（宋）

衣上征塵雜酒痕，遠(yuǎn)游無處不消魂。此身合是詩人未？細(xì)雨騎驢入劍門。

原文：中國(guó)詩詞里“蕩胸生層云”，或是“商略黃昏雨”的意趣，是落磯山上難睹的景象。

相關(guān)詩作：

1、《望岳》杜甫（唐）

岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

2、《點(diǎn)絳唇》姜夔（宋）

燕雁無心，太湖西畔隨云去。數(shù)峰清苦，商略黃昏雨。

第四橋邊，擬共天隨往。今何許？憑欄懷古，殘柳參差舞。

原文：不過要領(lǐng)會(huì)“白云回望合，青靄入看無”的境界，仍須回來中國(guó)。

相關(guān)詩作：《鐘南山》王維（唐）

太乙近天都，連山接海隅。白云回望合，青靄入看無。

分野中峰變，陰晴眾壑殊。欲投人處宿，隔水問樵夫。

原文：一打少年聽雨，紅燭昏沉。再打中年聽雨，客舟中，江闊云低。三打白頭聽雨在僧廬下，這便是亡宋之痛，一顆敏感心靈的一生：樓上，江上，廟里，用冷冷的雨珠子串成。相關(guān)詩作：

《虞美人聽雨》蔣捷（宋）

少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。

而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點(diǎn)滴到天明。

小結(jié)：在以后的學(xué)望大家留意積累，學(xué)會(huì)搜集同題材資料，不斷提高自己的語文素養(yǎng)

《聽聽那冷雨》教案2

教學(xué)目標(biāo)：通過體會(huì)文中的意象“冷雨”把握的情感。

體會(huì)文章語言，感受意境之美。

課時(shí)：一課時(shí)

設(shè)計(jì)思路：本文融注了深厚的情感，體現(xiàn)了超群的行文技巧。學(xué)習(xí)此文重在感受，因此我設(shè)計(jì)此課盡量多的運(yùn)用詩意的語言、貼切的音樂、深情的朗誦來讓同學(xué)沉醉于其中，達(dá)到以情動(dòng)人的目的。在設(shè)計(jì)中原則是緊扣文本教學(xué)和同學(xué)主動(dòng)感知相結(jié)合。

步驟：

一、布置預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)：早讀課深情朗讀本文，初步感知課文。

二、導(dǎo)入

音樂：播放佟鐵鑫演唱的《鄉(xiāng)愁》，讓同學(xué)跟唱一遍。并且說說自己的感受。

過渡：解釋鄉(xiāng)愁中的意象與情感關(guān)系，由此提問本文運(yùn)用的核心愿象是什么。

三、自由感知

沉醉：播放馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》，配樂讓同學(xué)自由的`朗誦本文。

四、互動(dòng)設(shè)計(jì)

溝通：同學(xué)相互溝通朗誦感受

發(fā)言：同學(xué)選擇最受感染的段落，談感受，并且配樂深情朗誦。

五、文本閱讀引導(dǎo)［重點(diǎn)］

過渡：文中寫“聽雨”的段落在哪里？

感受：老師配樂范讀部分段落，同學(xué)配樂朗讀

串講：共同分析這幾段中的意境之美，扣住文原來分析。（詳細(xì)略）

六、閱讀拓展

拓展：展現(xiàn)古典詩文中運(yùn)用意象“雨”的例子，略加分析

展現(xiàn)表達(dá)思鄉(xiāng)愁緒的常見意象

七、作業(yè)

朗誦感受。

《聽聽那冷雨》教案3

一、基礎(chǔ)學(xué)問積累：

1.給下列加點(diǎn)的字注音。

倉頡．（）滂沱．（）驚蟄．（）蠕．動(dòng)（）氤氳．．

（）潺．潺（）濕黏．黏（）忐忑．．（）舐．犢（）羯．

鼓（）啾．啾（）皚．皚（）沐．?。ǎ┣妫欤ǎ┐?/p>

木（）岑．寂（）寒瀨．（）料峭．（）韻．律（）纖．

手（）苔蘚．（）萬籟．（）孺．慕（）蝸．

牛（）答案：ji?tuózh?rúyīnyūnchánniántǎntashìji?jiūáimùqíngchuánc?nlàiqiàoyùnxiānxiǎnlàirúwō

2.解釋下列詞語。

想入非非：思想進(jìn)入虛幻境界。比方想法脫離實(shí)際或胡思亂想。

皇天后土：天和地。古人認(rèn)為天地能主持公道、主宰萬物。

山隱水迢：山隱蔽，水遙遠(yuǎn)。

石破天驚：多比方文章談?wù)撔路f驚人。

3.文學(xué)常識(shí)填空。

余光中，1928年生于福建永春，1950年去臺(tái)灣。余光中是梅開四度的作家，年輕時(shí)，他自稱“右手寫詩，左手寫文”。他的詩歌代表作有__________、__________等。其散文集有__________、__________、__________。

答案:《鄉(xiāng)愁》《白玉苦瓜》《逍遙游》《望鄉(xiāng)的牧神》《聽聽那冷雨》

二、課文探究導(dǎo)引：

1、文題是《聽聽那冷雨》，文章是從哪里開頭真正去寫“聽雨”的理清文章思路。提示：雨不但可嗅，可親，更可以聽。聽聽那冷雨。（第5自然段）

第一部分：（1—2）由雨引發(fā)的聯(lián)想。

其次部分：(3—11）在不同的地方嗅雨、看雨、聽雨、體會(huì)雨。

第三部分：（12—12）對(duì)家鄉(xiāng)的苦思苦念，成了半生茫然無望的期盼。

2、都在哪些地方聽雨，各有什么感受

提示：島上回憶大陸聽雨（5節(jié)）：凄涼、凄清、凄楚、（凄迷）

王禹偁的竹樓聽（6節(jié)）：悅耳可聽、鏗鏘、音樂、聲如瀑布、聲比碎玉大陸的屋瓦下聽（7節(jié)）：輕輕重重潺潺瀉下

日式的古屋里聽（8、9、10節(jié)）：霏霏不絕、滂滂沛沛、秋意充滿、音樂

臺(tái)北公寓內(nèi)（11節(jié)）：瓦的音樂竟成絕響

3、從文中5-11節(jié)找出蘊(yùn)涵鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁感情的句子。

提示：第5節(jié)——一打少年聽雨，紅燭昏沉。二打中年聽雨，客舟中，江闊云低。三打白頭聽雨在僧廬下。

第6節(jié)——尤其是鏗鏗敲在屋瓦上，那古老的音樂，屬于中國(guó)。

第10節(jié)——雨是一種回憶的音樂，……下肥了嘉陵江下濕布谷咕咕的啼聲。

《聽聽那冷雨》第2頁板浦高級(jí)中學(xué)高一班級(jí)語文《必修二》教案

課時(shí)編號(hào)：030課題：《聽聽那冷雨》第一課時(shí)

《聽聽那冷雨》第3頁

《聽聽那冷雨》第4頁

《聽聽那冷雨》第5頁板浦高級(jí)中學(xué)高一班級(jí)語文《必修二》教案

課時(shí)編號(hào)：031課題：《聽聽那冷雨》其次課時(shí)

《聽聽那冷雨》第6頁

《聽聽那冷雨》第7頁板浦高級(jí)中學(xué)高一班級(jí)語文《必修二》鞏固案（老師版）課題：《聽聽那冷雨》時(shí)間班級(jí)姓名

一、課內(nèi)基礎(chǔ)積累運(yùn)用

1、下列各項(xiàng)書寫有誤的一組是()

A.海蟄驚蜇春寒料峭淋淋漓漓B.仿佛霹靂瀟瀟冷雨蠢蠢而蠕

C.更迭岑寂斷柯折枝乍現(xiàn)即隱D.韻律驚悸石破天驚三番五次解析：海蜇驚蟄

答案：A

2、下列句子中加點(diǎn)的詞語的使用，不正確的一句是()

A.俗話說，一個(gè)巴掌拍不響．．．．．．．

，巴以問題鬧成今日這樣的局面，主要的責(zé)任方是以色列，但巴勒斯坦也有責(zé)任。

B.我拿他當(dāng)最好的伴侶，而他卻利用我對(duì)他的相信出賣我公司的商業(yè)隱秘，真是知人知面．．．．不知心．．．

。C.電信體制改革后，手機(jī)用戶增長(zhǎng)的速度超過了固定電話，手機(jī)也成為一般百姓幾乎是不．可或缺．．．

的通訊工具。D.對(duì)一個(gè)國(guó)家的治理來說，法治和德治從來都是相反相成．．．．

、相互促進(jìn)的。德治是從內(nèi)部約束人，法治是從外部制約人。

解析：D.德治和法治不是相反對(duì)立的，而是相互促進(jìn)補(bǔ)充的。所以“相反相成”用得不妥，應(yīng)當(dāng)為“相輔相成”。

答案：D

3、下列各句中，沒有語病而且句意明確的一項(xiàng)是()

A.全國(guó)各級(jí)政府的領(lǐng)導(dǎo)假如都愿做伯樂，做人才的`“月下老”，那么國(guó)內(nèi)的千里之驥也就必定是萬千成群了。

B.這樣做，不僅有助于我國(guó)煤炭出口，同時(shí)也將對(duì)國(guó)內(nèi)正在實(shí)施的煤炭走向市場(chǎng)的戰(zhàn)略舉措起到了極好的推動(dòng)作用。

C.針對(duì)國(guó)際原油價(jià)格步步攀升，美國(guó)、印度等國(guó)家紛紛增加了石油儲(chǔ)備，我國(guó)也必需盡快建立國(guó)家的石油戰(zhàn)略儲(chǔ)備體系。

D.我盼望讀者從這深化細(xì)致的爭(zhēng)論中，可以領(lǐng)會(huì)運(yùn)用文字所應(yīng)有的謹(jǐn)嚴(yán)精神。

解析：A.語序不當(dāng)，“假如”應(yīng)當(dāng)移至句首。B.不合規(guī)律，“將”與“了”沖突。C.成分殘缺，“針對(duì)”缺賓語，應(yīng)在“攀升”后加“的狀況”。

答案：D

二、請(qǐng)同學(xué)們也像余光中那樣綻開充分的聯(lián)想與想像，調(diào)動(dòng)你的全部感官，借鑒本文的表達(dá)技巧，描寫一個(gè)雨景，300字左右。

要求：（1）肯定要融入自己的主觀感受和理解。（2）描寫要生動(dòng)、細(xì)膩，能夠體現(xiàn)出情感與雨的共通之處。（3）字?jǐn)?shù)：300字以上。

《聽聽那冷雨》第8頁板浦高級(jí)中學(xué)高一班級(jí)語文《必修二》導(dǎo)學(xué)案

課題：《聽聽那冷雨》時(shí)間班級(jí)姓名

二、基礎(chǔ)學(xué)問積累：

1.給下列加點(diǎn)的字注音。

倉頡．（）滂沱．（）驚蟄．（）蠕．動(dòng)（）氤氳．．

（）潺．潺（）濕黏．黏（）忐忑．．（）舐．犢（）羯．

鼓（）啾．啾（）皚．皚（）沐．浴（）擎．天（）椽．

木（）岑．寂（）寒瀨．（）料峭．（）韻．律（）纖．

手（）苔蘚．（）萬籟．（）孺．慕（）蝸．

牛（）2.解釋下列詞語。

想入非非：皇天后土：山隱水迢：石破天驚：

3.文學(xué)常識(shí)填空。

余光中，1928年生于福建永春，1950年去臺(tái)灣。余光中是梅開四度的作家，年輕時(shí)，他自稱“右手寫詩，左手寫文”。他的詩歌代表作有__________、__________等。其散文集有__________、__________、__________。

二、課文探究導(dǎo)引：

1、文題是《聽聽那冷雨》，文章是從哪里開頭真正去寫“聽雨”的？理清文章思路。答：

2、都在哪些地方聽雨，各有什么感受？

答：

3、從文中5-11節(jié)找出蘊(yùn)涵鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁感情的句子。

答：

《聽聽那冷雨》第9頁板浦高級(jí)中學(xué)高一班級(jí)語文《必修二》鞏固案

課題：《聽聽那冷雨》時(shí)間班級(jí)姓名

一、課內(nèi)基礎(chǔ)積累運(yùn)用

1、下列各項(xiàng)書寫有誤的一組是()

A.海蟄驚蜇春寒料峭淋淋漓漓B.仿佛霹靂瀟瀟冷雨蠢蠢而蠕

C.更迭岑寂斷柯折枝乍現(xiàn)即隱D.韻律驚悸石破天驚三番五次

2、下列句子中加點(diǎn)的詞語的使用，不正確的一句是()

A.俗話說，一個(gè)巴掌拍不響．．．．．．．

，巴以問題鬧成今日這樣的局面，主要的責(zé)任方是以色列，但巴勒斯坦也有責(zé)任。

B.我拿他當(dāng)最好的伴侶，而他卻利用我對(duì)他的相信出賣我公司的商業(yè)隱秘，真是知人知面．．．．不知心．．．

。C.電信體制改革后，手機(jī)用戶增長(zhǎng)的速度超過了固定電話，手機(jī)也成為一般百姓幾乎是不．可或缺．．．

的通訊工具。D.對(duì)一個(gè)國(guó)家的治理來說，法治和德治從來都是相反相成．．．．

、相互促進(jìn)的。德治是從內(nèi)部約束人，法治是從外部制約人。

3、下列各句中，沒有語病而且句意明確的一項(xiàng)是()

A.全國(guó)各級(jí)政府的領(lǐng)導(dǎo)假如都愿做伯樂，做人才的“月下老”，那么國(guó)內(nèi)的千里之驥也就必定是萬千成群了。

B.這樣做，不僅有助于我國(guó)煤炭出口，同時(shí)也將對(duì)國(guó)內(nèi)正在實(shí)施的煤炭走向市場(chǎng)的戰(zhàn)略舉措起到了極好的推動(dòng)作用。

C.針對(duì)國(guó)際原油價(jià)格步步攀升，美國(guó)、印度等國(guó)家紛紛增加了石油儲(chǔ)備，我國(guó)也必需盡快建立國(guó)家的石油戰(zhàn)略儲(chǔ)備體系。

D.我盼望讀者從這深化細(xì)致的爭(zhēng)論中，可以領(lǐng)會(huì)運(yùn)用文字所應(yīng)有的謹(jǐn)嚴(yán)精神。

二、請(qǐng)同學(xué)們也像余光中那樣綻開充分的聯(lián)想與想像，調(diào)動(dòng)你的全部感官，借鑒本文的表達(dá)技巧，描寫一個(gè)雨景，300字左右。

要求：（1）肯定要融入自己的主觀感受和理解。（2）描寫要生動(dòng)、細(xì)膩，能夠體現(xiàn)出情感與雨的共通之處。（3）字?jǐn)?shù)：300字以上。

《聽聽那冷雨》第10頁

《聽聽那冷雨》導(dǎo)學(xué)案參考答案

一、基礎(chǔ)學(xué)問積累：

1、答案：ji?tuózh?rúyīnyūnchánniántǎntashìji?jiūáimùqíngchuánc?nlàiqiàoyùnxiānxiǎnlàirúwō

2、解釋下列詞語。

想入非非：思想進(jìn)入虛幻境界。比方想法脫離實(shí)際或胡思亂想。

皇天后土：天和地。古人認(rèn)為天地能主持公道、主宰萬物。

山隱水迢：山隱蔽，水遙遠(yuǎn)。

石破天驚：多比方文章談?wù)撔路f驚人。

3、文學(xué)常識(shí)

答案:《鄉(xiāng)愁》《白玉苦瓜》《逍遙游》《望鄉(xiāng)的牧神》《聽聽那冷雨》

二、課文探究導(dǎo)引：

1、答：“雨不但可嗅，可親，更可以聽。聽聽那冷雨。”（第5自然段）

第一部分：（1—2）由雨引發(fā)的聯(lián)想。

其次部分：(3—11）在不同的地方嗅雨、看雨、聽雨、體會(huì)雨。

第三部分：（12—12）對(duì)“家鄉(xiāng)”的苦思苦念，成了半生茫然無望的期盼。

2、答：島上回憶大陸聽雨（5節(jié)）：凄涼、凄清、凄楚、（凄迷）

王禹偁的竹樓聽（6節(jié)）：悅耳可聽、鏗鏘、音樂、聲如瀑布、聲比碎玉大陸的屋瓦下聽（7節(jié)）：輕輕重重潺潺瀉下

日式的古屋里聽（8、9、10節(jié)）：霏霏不絕、滂滂沛沛、秋意充滿、音樂

臺(tái)北公寓內(nèi)（11節(jié)）：瓦的音樂竟成絕響

3、答：第5節(jié)——“一打少年聽雨，紅燭昏沉。二打中年聽雨，客舟中，江闊云低。三打白頭聽雨在僧廬下?！?/p>

第6節(jié)——“尤其是鏗鏗敲在屋瓦上，那古老的音樂，屬于中國(guó)?！?/p>

第10節(jié)——“雨是一種回憶的音樂，……下肥了嘉陵江下濕布谷咕咕的啼聲。”

《聽聽那冷雨》鞏固案參考答案

一、課內(nèi)基礎(chǔ)積累運(yùn)用

1、解析：海蜇驚蟄答案：A

2、解析：D.德治和法治不是相反對(duì)立的，而是相互促進(jìn)補(bǔ)充的。所以“相反相成”用得不妥，應(yīng)當(dāng)為“相輔相成”。

答案：D

3、解析：A.語序不當(dāng)，“假如”應(yīng)當(dāng)移至句首。B.不合規(guī)律，“將”與“了”沖突。C.成分殘缺，“針對(duì)”缺賓語，應(yīng)在“攀升”后加“的狀況”。

答案：D

《聽聽那冷雨》教案4

教學(xué)目標(biāo)：在朗誦中感受語言的美。

在評(píng)點(diǎn)和提問中把握文章的主旨。

教學(xué)重難點(diǎn)：朗誦到位，文章主旨體會(huì)深刻。

教學(xué)方法：活動(dòng)體驗(yàn)

教學(xué)時(shí)間：12月11日

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

雨夜（北宋·張?jiān)仯?/p>

簾幕蕭蕭竹院深，客懷孤寂伴燈吟。

無端一夜空階雨，滴破思鄉(xiāng)萬里心。（無端：沒來由，沒道理）

這首詩的題目是“雨夜”，下雨的晚上。對(duì)這雨是什么態(tài)度？（不喜愛，厭煩。）為什么？張?jiān)亝挓┯暧捎谟暌宦曇宦晢酒鹆怂麩o限的思鄉(xiāng)之愁！可今日有一位作家好像很喜愛這雨，還要我們也“聽聽那冷雨”。這緣由又在哪里呢？且讓我們走進(jìn)他的文章，聽聽他的雨聲，聽聽他的心聲。

二、解讀文章

1、我們同學(xué)已經(jīng)讀過他的文章了吧？大家從他的雨聲里都讀出什么來了？（同學(xué)自由談，老師依據(jù)同學(xué)所言小結(jié)）

2、那詳細(xì)這雨聲究竟有什么特別的韻味要讓余光中去聽聽那冷雨，我們就要詳細(xì)走進(jìn)的雨聲中去品嘗去感受了。既然是聲音，當(dāng)然要在聲音中體會(huì)，才能更加真實(shí)。下面老師先來朗誦一段，體會(huì)一段，雖然獻(xiàn)的可能是丑，但盼望能引出你們的美來。翻到課文第96頁，看第五段。

大家剛才聽了老師的朗誦，對(duì)哪些句子特殊有感覺？

在這段文字中，身在臺(tái)北，思緒卻被綿綿的雨絲牽引到大陸，引用了李清照在《聲聲慢》里吟到“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的詩句，又引用了元好問“驟雨過，珍寶亂撒，打遍新荷”的句子。李清照的這首詞主要表現(xiàn)的`是國(guó)破家亡的說不盡的惆悵，元好問的曲主要是表現(xiàn)“人生苦短，準(zhǔn)時(shí)行樂”的慨嘆，現(xiàn)在回憶起來還覺得凄涼、凄清、凄楚，但是究竟與古大陸隔了25年了，又覺得有些迷茫惆悵，就變得“凄迷”了。后邊又引用蔣捷的詞，聽雨，從少年聽到中年，再到老年，歷經(jīng)人生百態(tài)，在冷冷的雨聲中老去。卻是在樓上、江上和廟里，始終不得歸家，無盡的悵惘從心底里生起，可這又何嘗不是自己的寫照呢！老師將對(duì)這段文字的解讀，意境的感受用一段文字來表達(dá)：

感受文字：先生走在臺(tái)北的雨巷，一聲來自遠(yuǎn)方的召喚卻靈敏了他的聽覺，牽走了他的思緒，占據(jù)了他的靈魂！那聲音是李清照倚著窗兒眼睜睜地看著那一滴又一滴的雨滴在秋風(fēng)中飄搖的梧桐葉上的滴滴聲，雨滴在梧桐葉上，也滴在清照的心上，濺起的是無盡的愁味道。那聲音也是元好問在傾聽一陣驟雨彈遍新荷彈出如珠似玉的聲音后，所發(fā)出的“人生幾何，休放虛過”的慨嘆。那聲音更是余先生歷經(jīng)風(fēng)吹雨打，飄漂浮蕩幾乎迷失了自己之后心底最膚淺的吶喊：歸來吧,歸來喲，浪跡天際的游子。那聲音雖然被一片海阻隔，卻泛起了先生籠住心臟的哀痛悵惘。那聲音就是古大陸的聲音，那聲音就是中國(guó)歷史文化的聲音，那聲音就是家鄉(xiāng)的聲音。

2、接下來就由我們同學(xué)前后桌四人一小組，來個(gè)小組活動(dòng)?；顒?dòng)項(xiàng)目如下：

確定一段你們最喜愛的寫雨的段落；

聲情并茂地自由朗誦；

將解讀化為美麗的文字，小組間溝通補(bǔ)充；

確定一個(gè)朗誦課文的代表和一個(gè)朗誦你們的體會(huì)的代表。

（時(shí)間是8分鐘）

3、約三組同學(xué)朗誦評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

朗誦小結(jié)：大家剛才用自己的聲音解讀了這篇美文，不僅讀出了情感還能用自己美麗的語言表達(dá)出自己對(duì)文段的理解，看來余光中讓我們同學(xué)來聽聽他的雨聲這選擇是對(duì)的。

4、現(xiàn)在我們或許能夠更加明確地解決余光中要聽的這冷雨究竟有什么特殊之處的吧？我們用“這冷冷的雨聲里有……”句子來形容。給大家2分鐘的時(shí)間來確定你們小組里能想到的最美麗、最貼切的語言來形容。

小結(jié)：這冷冷的雨聲里有余光中從孩童走到中年甚至百發(fā)蒼蒼的人生歲月。

這冷冷的雨聲里有余光中遙望家鄉(xiāng)母親永久不滅的鄉(xiāng)愁。

這冷冷的雨聲里有余光中身上涓涓流淌著的中國(guó)傳統(tǒng)文化的血液。

這冷冷的雨聲里有余光中見證古文明慢慢消散的無盡悵惘。

這冷冷的雨聲里有……

三、總結(jié)

“鄉(xiāng)愁漸生燈影外，客情多在雨聲中”，張?jiān)佋凇队暌埂防锱侣犛曷?，由于那揪心的鄉(xiāng)愁；余光中要聽聽那冷雨，也是由于鄉(xiāng)愁。但余光中的鄉(xiāng)愁不僅僅有一個(gè)漂泊游子“同鄉(xiāng)會(huì)”式的鄉(xiāng)愁，更有一個(gè)讀書人特有的文化鄉(xiāng)愁。一花一世界，一雨蘊(yùn)情懷，這世上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有無限的風(fēng)景，就需要我們“漸漸走，觀賞啊”！

文中涉及的詩歌：

李清照《聲聲慢》

尋尋找覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急。雁過也、最難過，卻是舊時(shí)相識(shí)。

滿地黃花積累。憔悴損、如今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)、愁字了得。

元好問《小圣樂驟雨打新荷》

綠葉陰濃，遍池亭水閣，偏趁涼多。海榴初綻，朵朵簇紅羅。乳燕雛鶯弄語，有高柳鳴蟑相和。驟雨過，珍寶亂撒，打遍新荷。

人生百年有幾，念良辰美景，休放虛過。窮通前定，何用苦張羅。命友邀賓玩賞，對(duì)芳尊淺酌低歌。且酩酊，任他兩輪日月，來往如梭。

虞美人·聽雨

（宋）蔣捷

少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。

而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點(diǎn)滴到天明。

解析：這是一首小令，卻概括出少年、壯年和晚年的特別感受，可謂言簡(jiǎn)意賅。它以“聽雨”為媒介，將幾十年大跨度的時(shí)間和空間相融合。少年只知追歡逐笑享受沉醉；壯年飄泊孤苦觸景傷懷；老年的孤獨(dú)?????孤獨(dú)，一生悲歡離合，盡在雨聲中體現(xiàn)。因受國(guó)亡之痛的影響，一任雨聲淋漓，消解了喜怒哀樂，而其深層則潛隱著亡國(guó)愁情。

點(diǎn)絳唇（姜夔）

燕雁無心，太湖西畔隨云去。數(shù)峰清苦，商略黃昏雨。

第四橋邊，擬共天隨住。今何許？憑欄懷古，殘柳參差舞。

［解釋］①燕雁：北來之雁。②商略：商議?，籌劃。③第四橋：又稱甘泉橋。

④天隨：唐詩人陸龜蒙字魯望，號(hào)天隨子，居松江甫里，曾乘扁舟漁樵于太湖。

終南山（王維）

太乙近天都，連山到海隅。白云回望合，青靄入看無。

分野中峰變，陰晴眾壑殊。欲投人處宿，隔水問樵夫。

韻譯：巍巍的太乙山高接天都星，山連著山始終蜿蜓到海邊。白云繚繞回望中合成一片，青靄迷茫進(jìn)入山中都不見。中心主峰把終南東西隔開，各山間山谷迥異陰晴多變。想在山中找個(gè)人家去投宿，隔水詢問那樵夫可否便利？

重點(diǎn)鑒賞其次聯(lián)：詩人進(jìn)入終南山，朝前看，白云充滿，看不見路，也看不見其他景物，仿佛再走幾步，就可以浮游于白云的海洋；然而連續(xù)前進(jìn)，白云卻連續(xù)分向兩邊，可望而不行即；回頭看，分向兩邊的白云又合攏來，匯成茫茫云海。“青靄入看無”一句，與上句“白云回望合”是“互文”，它們交叉為用，相互補(bǔ)充。詩人走出茫茫云海，前面又是蒙蒙青靄，仿佛連續(xù)前進(jìn)，就可以摸著那青靄了；然而走了進(jìn)去，卻不但摸不著，而且看不見；回過頭去，那青靄又合攏來，蒙蒙漫漫，可望而不行即。

《聽聽那冷雨》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、在反復(fù)誦讀中體會(huì)文中的情思、意境和獨(dú)具魅力的語言。

2、積累中國(guó)古代山水詩，品嘗祖國(guó)的山水之美。

3、依據(jù)自己的經(jīng)受，借鑒文本的表達(dá)技巧，能夠?qū)懗銮榫敖蝗诘奈亩巍?/p>

4、通過反復(fù)朗讀，進(jìn)行整體感知，從而體會(huì)文章獨(dú)具魅力的語言。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵語句，把握文章主旨。

課時(shí)支配：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：我知道，每個(gè)人的心中都有一方自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)之于我們，就猶如母親一樣。曾經(jīng)愛過，就永久愛過，永久不能忘記。盡管可能會(huì)由于歲月的漂泊而變得滄桑，但那曾有的思戀，卻永久不會(huì)轉(zhuǎn)變，由于它藏在心的深處，時(shí)不時(shí)的浮現(xiàn)來，暖和我們一生的夢(mèng)。那么在這種思戀中再加上一點(diǎn)雨呢？一點(diǎn)冷冷的雨，又會(huì)怎樣呢。今日就讓我們一起走入余光中的“冷雨”中，查找那一份久違的感動(dòng)。

（二）介紹

余光中1928年生于南京，祖籍福建，1949年隨父母去了香港，1950年遷居，之后，就始終在、香港和美國(guó)之間輾轉(zhuǎn)漂泊，他是中國(guó)文壇杰出的詩人與散文家，1974年，他到香港中文高校任教，并于同年寫下了《聽聽那冷雨》這篇散文，1992年，最終得以回到他思念已久的大陸。余光中喜愛中國(guó)傳統(tǒng)文化，他說“中國(guó)，最美最母親的國(guó)度”，他說“要做屈原和李白的傳人”。

其實(shí)，我們對(duì)余光中并不生疏，學(xué)校時(shí)，我們就學(xué)過他的一首詩——《鄉(xiāng)愁》（投放課件）

小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。

長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。

后來呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^，母親在里頭。

而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

在這首《鄉(xiāng)愁》中，借助一系列有代表性的意象，比如郵票、船票、墳?zāi)挂约澳且粸硿\淺的海峽，表達(dá)了他與大陸母親的割舍不斷的牽掛。這是他的詩歌，今日就讓我們一起走進(jìn)他的這篇散文，看一看里面又包含著怎樣的一段情緣呢？

（三）夯實(shí)基礎(chǔ)，檢查字詞

驚蟄倉頡氤氳米芾羯鼓寒瀨驚悸淅瀝滂沱

揪（揪?。╂@（鐵鍬）啾（啁啾）愀（愀然）

（四）我們接觸一篇文章的時(shí)候，首先接觸的是它的題目，由于，題目中往往包含著文章的主要意象，大家看看這篇文章的題目具不具備這樣的特點(diǎn)呢？（具備）那本文中主要的意象是什么呢？（雨，而且是冷冷的雨）

（五）總體把握，有的放矢

大家預(yù)習(xí)了這篇文章，覺得好懂嗎？它的語言不好理解是很正常的，由于我們的不僅是一位散文家，而且是一位詩人，他是用一種詩歌的語言來寫詩的，并且文章中化用了很多的傳統(tǒng)文化。但是它的主旨卻是非常明確的，由于無論他寫到美國(guó)、還是，最終他的落腳點(diǎn)總是回到中國(guó)，回到大陸的，這就很好的表現(xiàn)了他的那種深深的家國(guó)之思。

那這一情感在文章中是如何體現(xiàn)的呢？我們就帶著這個(gè)問題進(jìn)入今日的學(xué)習(xí)。

（六）內(nèi)容解析

1、同學(xué)齊讀第一段，總結(jié)文章的語言特色（疊詞疊句），抓住最終兩句話，提問為什么躲不過整個(gè)雨季？聯(lián)系同學(xué)想家心理思索為什么連思想都是潮潤(rùn)潤(rùn)的？

明確：以雨開頭，告知我們，有時(shí)雖然可以臨時(shí)排遣心境，但是那分游子思鄉(xiāng)的牽掛卻是無處不在的。他也想家啊。

2、下面就需要大家的思緒跳一下了，看其次段前六個(gè)字，跳到