《唱臉譜》教學(xué)反思

《唱臉譜》教學(xué)反思《唱臉譜》教學(xué)反思1

一節(jié)音樂(lè)課，以不同的教學(xué)方法，同學(xué)獲得的情感體驗(yàn)是大不一樣的。這就要求我們音樂(lè)老師要有制造性的教學(xué)思路，同時(shí)對(duì)老師的素養(yǎng)，老師的創(chuàng)新力量，駕馭教材和課堂的力量提出了挑戰(zhàn)。一堂課的設(shè)計(jì)假如能夠貼近同學(xué)心理，同學(xué)自然就能保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀心態(tài)，并且融入音樂(lè)課之中。因此，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我注意培育同學(xué)愛(ài)好音樂(lè)的情趣和豐富的感受音樂(lè)的力量，陶冶同學(xué)的情操，注意愛(ài)好的培育，讓同學(xué)更多的通過(guò)觀賞、感受、仿照、創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)與技能的有機(jī)整合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

《唱臉譜》這首歌，是一種新的音樂(lè)體裁“戲歌”中流傳最廣、頗有影響的一首佳作。歌曲從京劇各種人物的臉譜入手，夸獎(jiǎng)臉譜生動(dòng)形象，贊美京劇藝術(shù)的出神入化、引人入勝。全曲用京劇曲調(diào)譜寫(xiě)而成，唱出了中國(guó)人為自己的國(guó)粹而傲慢和驕傲的感情。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我依據(jù)同學(xué)的心理、態(tài)度細(xì)心設(shè)計(jì)，使教學(xué)布滿了活躍的氣氛激活了同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，同時(shí)采納了音樂(lè)綜合的方法，增加了教學(xué)的形象性，趣味性和制造性。設(shè)計(jì)思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著使同學(xué)充分觀賞、體驗(yàn)京劇韻味的歌曲，從談?wù)摳枨捏w裁、爭(zhēng)論音樂(lè)段落的劃分，通過(guò)課件介紹京劇臉譜的譜式，顏色與人物性格的關(guān)系，臉譜樣式的辨別，使同學(xué)對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生愛(ài)好，并獲得一些基本的臉譜常識(shí)。在學(xué)問(wèn)技能方面，一部分同學(xué)在學(xué)之前就接受了比較好的'訓(xùn)練，把握了豐富的學(xué)問(wèn)，對(duì)于京劇的基本學(xué)問(wèn)，如：京劇的由來(lái)、京劇的行當(dāng)、唱腔、場(chǎng)面等等都有了肯定的了解，老師所要做的就是要讓同學(xué)融入課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教于學(xué)的主動(dòng)結(jié)合。讓整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過(guò)觀賞臉譜，使同學(xué)了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種面部化妝方式；通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，讓同學(xué)了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的奇妙融合，從而培育同學(xué)喜愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的愛(ài)好，進(jìn)而培育喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。這樣一來(lái)，同學(xué)在課程當(dāng)中的認(rèn)知、體驗(yàn)，效果自然好得多。整個(gè)課堂心情高漲、同學(xué)思維樂(lè)觀主動(dòng)，一方面加深對(duì)音樂(lè)課的情感體驗(yàn)，另一方面在促進(jìn)同學(xué)進(jìn)一步感知音樂(lè)的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，制造自我。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)感覺(jué)到了中國(guó)民族音樂(lè)的博大精深，在觀賞、仿照、表演等音樂(lè)活動(dòng)中，體驗(yàn)到京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力。通過(guò)觀賞臉譜，使同學(xué)了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式；通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，讓同學(xué)了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的奇妙融合，從而培育同學(xué)喜愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)，進(jìn)而喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。在當(dāng)今流行音樂(lè)盛行的時(shí)代，訓(xùn)練同學(xué)不要忘了繼承和發(fā)揚(yáng)我們的民族音樂(lè)，做一個(gè)喜愛(ài)民族音樂(lè)的人。

為了貫徹我?！耙詫W(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)理念，課前，我將教案反復(fù)思索、修改，直至個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)連接起來(lái)比較緊湊和順暢。但在下課后，我仍舊感到本節(jié)課還有不足之處。比如：同學(xué)上臺(tái)表演部分的設(shè)計(jì)就不夠合理，考慮不夠充分。所以我今后在教學(xué)環(huán)節(jié)上還要多下功夫，實(shí)行更多、更新、更好地方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。真正地做到把握好教材，把握好同學(xué)！作為一名老師，我要思索得是如何讓同學(xué)成為課堂主體，以親身體驗(yàn)的方式參加到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并從中得到美的享受。

以上是我的一點(diǎn)感受和體會(huì)，請(qǐng)各位老師多多指教。

《唱臉譜》教學(xué)反思2

這節(jié)課，在教學(xué)步驟方面，我依據(jù)同學(xué)的心理、態(tài)度細(xì)心設(shè)計(jì)，使教學(xué)布滿了活躍的氣氛，激活了同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好。

同時(shí)采納了音樂(lè)綜合的方法，增加了教學(xué)的形象性、趣味性和制造性，設(shè)想思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著使同學(xué)充分觀賞體驗(yàn)京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談?wù)摳枨捏w裁，爭(zhēng)論音樂(lè)段落的劃分，體會(huì)京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里，對(duì)比無(wú)裝飾音，下滑音，拖腔的效果，老師范唱，引導(dǎo)模式，通過(guò)看臉譜，使同學(xué)對(duì)臉譜產(chǎn)生愛(ài)好如：京劇的板式，臉譜的譜式與顏色等等都有了明顯的了解，使同學(xué)了解臉譜是中國(guó)京劇的一種臉部化妝方式，學(xué)唱《唱臉譜》，更能讓同學(xué)了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的奇妙融合，從而培育同學(xué)喜愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的愛(ài)好，進(jìn)而喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

這樣一來(lái)，同學(xué)在課堂上，他們的認(rèn)知，體驗(yàn)效果自然學(xué)得多，整個(gè)課堂心情高漲，同學(xué)思維樂(lè)觀主動(dòng)，一方面加深對(duì)音樂(lè)課的情感體驗(yàn)，另一方面能促進(jìn)同學(xué)進(jìn)一步感知音樂(lè)的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，制造自我，作為一名音樂(lè)老師，為使下一代接受“美育”熏陶，端正音樂(lè)訓(xùn)練的正確方向，必需大力弘揚(yáng)民族文化，強(qiáng)調(diào)民族音樂(lè)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀，過(guò)程與方法和學(xué)問(wèn)與技能多種目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

《唱臉譜》教學(xué)反思3

《唱臉譜》本是一首歌曲，今年卻把這首歌詞編入五班級(jí)語(yǔ)文教材中，成為“韻味”單元中的第一篇課文。

翻閱教參，我熟悉到，這節(jié)課（其次課時(shí)）的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、查找資料，了解課文中消失的人物以及臉譜特點(diǎn)。

3、讀課文，聽(tīng)歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)同學(xué)對(duì)京劇這一國(guó)粹以及對(duì)戲曲音樂(lè)的喜愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)是：讀課文，聽(tīng)歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，使同學(xué)充分感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的愛(ài)好。

于是，我大體這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：首先播放視頻吸引同學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，引入資料讓同學(xué)了解“京劇”。接著，思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法讓同學(xué)自讀自悟，品嘗課文中的韻味。再讓同學(xué)了解臉譜顏色與課文中提到的人物的關(guān)系，了解京劇在外國(guó)有人心目中的好印象以及京劇臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)等，讓同學(xué)有感情地朗讀課文，并觀賞歌曲《唱臉譜》，在讀說(shuō)聽(tīng)唱中使同學(xué)充分感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的愛(ài)好，了解臉譜，品讀課文，感受韻味。

上完課，感覺(jué)基本完成本課的教學(xué)任務(wù)，同學(xué)表現(xiàn)還算不錯(cuò)，時(shí)間把握較為恰當(dāng)。但也存在不少失誤之處，如課件與教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有完全相配，課件播放挨次不夠科學(xué)完善，沒(méi)有指導(dǎo)同學(xué)朗讀方法，教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴(yán)密，有不少說(shuō)錯(cuò)或不夠流暢現(xiàn)象，聲音不夠嘹亮，“家鄉(xiāng)戲”說(shuō)法不夠嚴(yán)密或缺乏引導(dǎo)而產(chǎn)生歧義等等，這是我的感覺(jué)。評(píng)課時(shí)，同行老師也對(duì)我的教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)予以確定，我真誠(chéng)的感謝他們對(duì)我的鼓舞；同時(shí)，他們對(duì)我的這節(jié)課，也提出了合理化建議，我更得感謝他們，由于有了他們的關(guān)心，我的業(yè)務(wù)水平才能得以提高，我也才能成長(zhǎng)得更快。

總之，我今后應(yīng)多向別人學(xué)習(xí)，多向別人請(qǐng)教；依據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)合理簡(jiǎn)約而又可行的課堂環(huán)節(jié)，面對(duì)全體同學(xué)，以同學(xué)為本，扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，力爭(zhēng)打造出真正的高效課堂。

《唱臉譜》教學(xué)反思4

我對(duì)自己講授的音樂(lè)課《唱臉譜》做了深刻的反思我在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)優(yōu)化師生雙邊活動(dòng)，為同學(xué)供應(yīng)了充分的活動(dòng)條件，留給自由的空間，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參加的熱忱，使同學(xué)通過(guò)切身體驗(yàn)激發(fā)情感，學(xué)習(xí)音樂(lè)文化學(xué)問(wèn)，并在自己的體驗(yàn)中嘗試制造，收到了很好的效果。

一、在教學(xué)程序方面，我依據(jù)同學(xué)的心理、態(tài)度和需要細(xì)心設(shè)計(jì)，使教學(xué)布滿了活躍的氣氛，激活了同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，同時(shí)采納了音樂(lè)綜合的方法，增加了教學(xué)的形象性，趣味性和制造性。設(shè)計(jì)思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著使同學(xué)充分觀賞、體驗(yàn)蘊(yùn)涵著京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談?wù)摳枨捏w裁、爭(zhēng)論音樂(lè)段落的劃分。體會(huì)京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里？對(duì)比有無(wú)裝飾音、下滑音的效果，通過(guò)課件介紹京劇臉譜的譜式，使同學(xué)對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生愛(ài)好，并獲得一些基本的藝術(shù)學(xué)問(wèn)技能及其各方面的藝術(shù)力量。

二、在學(xué)問(wèn)技能方面，一部分同學(xué)在學(xué)之前就接受了比較好的訓(xùn)練，儲(chǔ)備了豐富的學(xué)問(wèn)，對(duì)于京劇的基本學(xué)問(wèn)，如：京劇的由來(lái)、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，我所要做的就是要讓同學(xué)融入課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教于學(xué)的主動(dòng)結(jié)合。整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過(guò)觀賞臉譜，使同學(xué)了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式；學(xué)唱《唱臉譜》更能讓同學(xué)了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的奇妙融合，從而培育同學(xué)喜愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的愛(ài)好，進(jìn)而喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。這樣一來(lái)，同學(xué)在課程當(dāng)中，自主的認(rèn)知、體驗(yàn)，效果自然好得多。整個(gè)課堂心情高漲、同學(xué)思維樂(lè)觀主動(dòng)，一方面加深對(duì)音樂(lè)課程的情感體驗(yàn)，另一方面能促進(jìn)同學(xué)進(jìn)一步感知音樂(lè)的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，制造自我。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是為了教會(huì)同學(xué)的學(xué)，教是為了將來(lái)的不教，持教之功貴在得法”。我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)，運(yùn)用了情感體驗(yàn)式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了很多關(guān)于臉譜的學(xué)問(wèn)，用課件的形式顯現(xiàn)給同學(xué)，讓同學(xué)去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗(yàn)，它是個(gè)體在接觸實(shí)物時(shí)對(duì)其原貌的親身感受。情感是音樂(lè)教學(xué)中關(guān)心同學(xué)實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的最佳載體，在觀賞和學(xué)唱歌曲中，我用自己的指揮來(lái)引導(dǎo)同學(xué)賞析、演唱，同學(xué)很快就把握了，比起傳統(tǒng)的教同學(xué)熟悉音符、把握時(shí)值要快的多。

《學(xué)記》中說(shuō)：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”。現(xiàn)代訓(xùn)練討論也表明：良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。音樂(lè)教學(xué)注意的是同學(xué)的審美感受，是為同學(xué)素養(yǎng)的全面提高打基礎(chǔ)。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗(yàn)式”教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)培育同學(xué)對(duì)音樂(lè)的理解與鑒賞力量，讓他們熟悉臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓同學(xué)自己去討論，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)同學(xué)狀況的有效途徑，我在這節(jié)課中實(shí)行的是綜合評(píng)價(jià)方式，不是看同學(xué)這首唱歌到什么程度，而是關(guān)注同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好、愛(ài)好、情感反應(yīng)，參加態(tài)度和程度等，看他們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對(duì)京劇產(chǎn)生了愛(ài)好，是否對(duì)臉譜產(chǎn)生了愛(ài)好，是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節(jié)課是不是很歡樂(lè)，余興未盡，是否真正做到也在樂(lè)中陶情，情中激趣，趣中學(xué)樂(lè)，樂(lè)中審美，美中提高，我想，這也是每一個(gè)音樂(lè)老師追求的最高境界。

做為一名青年老師，為使下一代接受"美育"熏陶，端正音樂(lè)訓(xùn)練的正確方向，必需大力弘揚(yáng)民族文化，強(qiáng)調(diào)民族音樂(lè)訓(xùn)練。音樂(lè)老師任重道遠(yuǎn)，關(guān)鍵在堅(jiān)持不懈，關(guān)鍵在于結(jié)合新音樂(lè)教學(xué)大綱，不斷摸索出適合同學(xué)的教學(xué)模式，以更好的適應(yīng)形勢(shì)的需要。

《唱臉譜》教學(xué)反思5

在學(xué)習(xí)其次部分“凈”唱腔的最終一句“叫喳喳”時(shí)，我和同學(xué)一起做著手勢(shì)表演唱，先讓同學(xué)聽(tīng)我唱，然后，我和同學(xué)一起張開(kāi)了雙臂，由低到高，比比劃劃表現(xiàn)出凈角的動(dòng)作，同時(shí)還圈圈點(diǎn)點(diǎn)表達(dá)出“拖腔”處的拍子。為了唱得更