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第第頁2022年度教師個人研修總結

****--****年度老師個人研修總結

臨高中學體育組：王海英

****--****年度老師個人研修總結我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務技能，提高自己的綜合素養(yǎng)，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現就****--****年度老師個人研修總結自己在校本研修方面所做的工作總結如下：

一、強化學習，營造研修氛圍。

老師是學校的重要組成部分，把校本培訓當作學校常規(guī)工作來抓，與平常的教研活動、業(yè)務學習相結合；與青年老師的培育相結合；利用國培學習后學習新課程理念，自覺分析教學現狀，研討教學方法，觀摩課堂教學，反思教學行為，使校本培訓工作制度化、日?；?。

二、專業(yè)引領，搭建平臺。

沒有專業(yè)引領的討論活動，老師的討論很難上升到肯定的高度，校內：開展新老老師傳幫帶活動，實行“導師制”，要求大家相互聽課，溝通教學狀況，深入課堂，討論教學的良好氛圍。校外：走出去請進來。一是有計劃地安排數名老師外出學習聽課，尤其是青年老師在政策上予以傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓，促使他們盡快成長。二是給青年老師搭建一個熬煉的舞臺，組織開展了課題研討課，讓他們在講臺上展露風采。

三、聚焦課堂。

通過國培學習后，為老師營造成長的土壤，各位老師觀賞著、學習著，應用著，教育思想、教育習慣、教育行為和教學方式靜靜地發(fā)生著轉變。每周上交一份高質量的體育教學設計，每天課堂上或克隆、或拖拽、或標注、或圈批、或拉幕，始終以老師為指導，以同學為主體，以訓練為主線，實現人機互動、師生互動、生生互動，既方便了老師的教，活躍了課堂氛圍，又激發(fā)了同學的學習愛好，提高了課堂教學效率。促進老師將課堂教學整合。新課程理念和新課堂教學觀得到了充分表達。

四、課題研修，促進老師專業(yè)成長。

****--****年度年，是我校課題立項之年，學校省級總課題“老師道德修養(yǎng)”模式的探究立項并進入討論的初級階段，體育教研組的課題“以預學為突破口，實現學思結合”模式的討論，各位老師將秉承“問題即課題，教學即討論，成長即成果”理念，自覺將教學實踐和課題討論有機結合，以課題討論推動教育教學質量提升和個人專業(yè)進展，討論中做到理論與實踐相結合，實時將討論成果應用于教育教學實踐之中。

總之，校本研修工作中，有收獲

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