《套中人》教學設(shè)計(部級優(yōu)課)

PAGEPAGE1《套中人》教學設(shè)計山東省寧陽第一中學李西光一、導入小說是我們非常喜聞樂見的一種文學形式。無論是古典的四大名著、經(jīng)典的武俠小說，還是網(wǎng)絡(luò)上讓人欲罷不能的更新玄幻、言情，那些栩栩如生、性格鮮明的人物都深深地吸引著我們。今天，我們一起走進契訶夫的《套中人》，走近別里科夫，讓我們嘗試揭開別里科夫臉上的那層面紗，看看他到底是怎樣的一個人。二、出示學習目標1.正確認識別里科夫的人物形象及其典型意義。2.學習人物塑造的手法，學以致用三、學習過程1、大聲朗讀最后兩段，思考以下問題：提問：（1）別里科夫死后，大家有什么反應？明確："大快人心"，從心里感到自由。（2）但為什么一個禮拜沒過完生活又恢復舊樣子了呢？（師引導：這種生活沒有得到政府充分的許可。）討論歸納：只要沙皇專制度沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。2、別里科夫是一個怎樣的人物，課文中是如何塑造的？（文中稱別里科夫是一個裝在套子里的人。那么就讓我們共同來找一找別里科夫有哪些套子？）（1）同學們自由朗讀課文第一部分。（做好勾畫和旁注）（2）請同學們說說別里科夫的套子。（學生討論交流，自由發(fā)言，互相補充）有形的套子：晴天穿雨鞋，帶雨傘，穿棉大衣。眼戴黑眼鏡，耳用棉花堵臉藏在豎起的衣領(lǐng)里傘、表、刀裝在套子里坐上馬車，支起車篷臥室像箱子，床上掛帳子無形的套子：歌頌過去，歌頌從沒存在的東西用所教的古代語言躲避生活只相信政府的告示和報紙文章對不合規(guī)矩的事悶悶不樂禁閉開除學生（學生找完老師適當評價，大家找的很認真，也很全面，引導學生分分類?？吹靡姳容^直觀地，還有一些是他內(nèi)在的思想上的有形的和無形的可出示別里科夫的畫像）總結(jié)：通過大家的介紹，我們知道別里科夫先生的套子實在是太多了，從上到下，從早到晚，從物質(zhì)到精神。這個套中人給我們留下了比較深刻的印象。——怪(3)思考：別里科夫為什么把自己裝進套子里？（探究形象意義）提示：聯(lián)系背景學生回答教師引導歸納總結(jié)——怕(4)小說是以塑造人物形象為中心來反映現(xiàn)實生活的，要使一個人物活化必需借助于一些手段：肖像、語言、心理、動作等正面刻畫以及環(huán)境等外在因素的側(cè)面烘托，那“小說之王”契訶夫是如何活化別里克科夫這個套中人呢？3、探究描寫人物的方法（讓我們再次閱讀有關(guān)別里科夫的語段可以是全文，探討作者是如何刻畫別里科夫這一人物形象的？可以讓學生回想刻畫人物的一些手法?？梢娬故荆?）（引導學生從穿著、神態(tài)、語言、動作、心理把握人物形象）（分組討論）以前后同桌四個人為一個小組，讓別里科夫?qū)μ柸胱＃ù笃聊唬?學生回答)：①（肖像和神態(tài)）穿著：穿套鞋、棉大衣，把臉藏在豎起的衣領(lǐng)里，戴黑眼鏡，穿絨衣，用棉花堵住耳朵用具、出行：晴天帶雨傘，把表裝在灰色麂皮套子里，削鉛筆的小刀也裝在套子里，出行坐馬車也要支起車篷——總結(jié)出別里科夫的一個性格：封閉②（環(huán)境）居家：臥室活像一只箱子，床上掛著帳子，睡覺則用被子蒙住腦袋——總結(jié)出別里科夫的一個性格：（夸張）膽小多疑③心理和思想：引導學生齊讀第一段結(jié)尾和第二段，列舉別里科夫思想方面的表現(xiàn)：歌頌過去官方禁止的才覺得一清二楚違背法令的就悶悶不樂留神不安——總結(jié)出別里科夫的一個性格：懷舊，極力維護舊秩序④標志性言語：千萬別鬧出什么亂子！總結(jié)：作者從肖像、神態(tài)、動作、語言、心理等不同的角度刻畫了一個形象逼真、活靈活現(xiàn)的套中人的形象，從這個形象我們讀出了一個虛弱、保守、頑固的別里科夫，讀出了一個可笑、可恨、又有點可憐的別里科夫，讀出了一個自己生活苦悶而又不愿意別人快樂生活的別里科夫，讀出了一個不僅把自己裝進套子里，還要把所有的人裝進套子里的別里科夫。（2）鑒賞高超的幽默諷刺藝術(shù)（學生分組討論，推薦代表發(fā)言）契訶夫是幽默諷刺大師，《裝在套子里的人》表現(xiàn)出高超的幽默諷刺藝術(shù)。請同學結(jié)合課文中的實例來討論諷刺手法的運用。課件展示諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：具體表現(xiàn)為：①夸張變形的漫畫手法造成幽默諷刺效果?？鋸埖恼Z言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。寫他睡覺時的驚恐，寫他滾下樓安然無恙，而響亮清脆的幾聲“哈哈哈”卻就此結(jié)束了一切事情，都是夠夸張的，夠幽默的。②揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學生用腦袋走路聯(lián)系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想?；闹嚱^倫的言論和一本正經(jīng)的口吻，構(gòu)成強烈的諷刺。例如別里科夫正兒八經(jīng)地對柯瓦連科說的一段話，判斷是荒唐的判斷，推理是荒唐的推理，但在別里科夫看來卻是理所當然，而且出于善意，聲稱“忠告”。③含蓄的對比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。將套中人與新派人物聯(lián)系起來，造成幽默諷刺的效果。別里科夫和華連卡的戀愛，兩個根本不般配的人卻湊到了一塊兒，就是奇事一樁；這邊騎自行車興高采烈，那邊臉色卻從發(fā)青變成發(fā)白；別里科夫滾下樓梯，這邊一臉尷尬，那邊縱聲大笑。凡此種種，都構(gòu)成了一幅幅絕妙的諷刺畫。除此之外，還應該把重點放在對文中重要語句的理解上面，④作者還用了一些傳神的細節(jié)來表現(xiàn)人物。例如：“如果教師騎自行車，那還能希望學生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！”這荒唐的別里科夫的邏輯說明了他的思維方式和性格特點。再如，他看到漫畫后“臉色發(fā)青”，“嘴唇發(fā)抖”，他看到柯瓦連科的姐姐騎自行車“臉色從發(fā)青變成發(fā)白”。他從樓上跌下來的時候，“情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對象”，這種奇特的心理狀態(tài)正反映出他自欺欺人的特點?？偨Y(jié)：作者用幽默的語言，夸張、對比的手法塑造了別里科夫這個膽小多疑、頑固守舊、維護舊制度、害怕新事物的小人物。套中人也成了因循守舊，害怕變革的代名詞。同學們讀這類文章，笑過以后要將目光深入到人物的內(nèi)心，認真進行思考，才會有所悟，有所得。四、課堂總結(jié)：同學們，回想一下我們學過的小說，變色龍，可悲可嘆的孔乙己；中舉發(fā)瘋的范進．．．．．．形形色色，林林總總，都免不了打上時代的烙印。我們今天學習的裝在套子里的別里科夫也是這樣一位被時代烙印了的人。五、課堂拓展1、賞析（1）胡屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒了過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進道：“眼見得我這里還有這幾個銀子，若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣。

《范進中舉》

語言描寫、動作

胡屠戶：見財心喜卻又假意推讓——愛財、貪婪、虛偽

2、、牛刀小試從本班同學中選擇一人寫一段外貌、肖像或神態(tài)描寫，要能反映人物的性格特點。用幽默諷刺手法描寫人物（外貌、肖像、神態(tài)、語言、動作、心理等）。結(jié)束語：這節(jié)課別里科夫這個世界文學史上著名的典型形象，至今還鮮活地