新人教版小學(xué)一年級(jí)下數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形一》說課稿

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新人教版學(xué)校一班級(jí)下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形一》說課稿

2022--****第一學(xué)期

萬沖中學(xué)學(xué)校部吳海銳

《認(rèn)識(shí)圖形.一》是同學(xué)學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始，主要從外形這一角度來使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。由于現(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上表達(dá)了新課標(biāo)的兩大理念：著重知識(shí)與生活的聯(lián)系；著重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過同學(xué)親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌控知識(shí)。

我的同學(xué)大多是五六歲，年齡偏小，合作意識(shí)和合作技能還特別弱，加上班上人數(shù)多〔53人〕，分組活動(dòng)不簡單組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過這些圖形，但許多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過操作、觀測，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會(huì)辨別這幾種物體和圖形；

2、培育同學(xué)動(dòng)手操作及觀測技能，建立初步的空間觀念；

3、通過同學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

教學(xué)過程

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

今日老師帶來了一個(gè)袋子，提出一個(gè)要求：把外形相同的物體放在一起，看哪個(gè)組的小伙伴放得又快又好。

〔二〕、活動(dòng)，操作感知

1、分一分，揭示概念。

〔1〕指名同學(xué)上臺(tái)演示，把外形相同的物體放在一起。

〔2〕揭示概念。

老師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓同學(xué)認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。

2、摸一摸，感知特征。

〔1〕讓同學(xué)動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內(nèi)溝通。

〔2〕在班上匯報(bào)溝通。

〔三〕、形成表象，初步建立空間觀念

1、由實(shí)物圖抽象出模型圖

同學(xué)通過觀測、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí)，促使同學(xué)形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。

2、讓同學(xué)說一說日常生活中見過的外形是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

3、記憶想像。

〔1〕分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓同學(xué)辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上，讓同學(xué)拿出相應(yīng)的實(shí)物。

〔2〕讓同學(xué)閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。

〔3〕游戲：猜一猜

同學(xué)閉上眼，摸一摸老師給出的一種實(shí)物，判斷它的外形