《短評兩篇》教學設(shè)計(湖南省省級優(yōu)課)

新聞評論《短評兩篇》教學設(shè)計學科語文課題短評兩篇課型新授課教學目標了解新聞評論的文體特征，體會新聞評論情理結(jié)合、語言準確生動的特點；2、能夠抓住評論所依據(jù)的新聞事實，弄清作者的主要觀點；學習依據(jù)新聞事實撰寫簡短的新聞小評論。4、激發(fā)學生不忘國恥、熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。教學重點、難點通過分析研討《短評兩篇》的寫法，能掌握新聞短評的基本寫法。能深刻認識到自我評論與新聞評論（媒體的觀點）的不同。學會寫新聞短評。教學思路本課是2003年人教版選修新聞閱讀與實踐第五單元“新聞評論——媒體的觀點”中的兩篇短評，我打算先就學生喜好提問，緩解課前緊張氣氛，為提出新聞評論這一課題做服務(wù)；隨后學生對時下圖片進行評析，比較出自我評價與媒體評論的差別；接著上升到新聞評論的理論部分，定義、特點、種類，對學生預(yù)習效果當場檢測；再接著集中研討兩篇短評，重點質(zhì)疑討論《奴隸與盜賊》，就敘事、評析的過程、用語的特點、情感的投入、觀點的彰顯、時代的意義進行有效引導(dǎo)與分析，歸納出新聞評論的基本結(jié)構(gòu)，隨后學生自主解決《臺上他講臺下講他》這篇短評的敘議結(jié)合的特點、觀點的針對性、語言的特點等問題；緊接著采用比較異同法，讓學生深刻分析出兩篇短評的異同，即時總結(jié)新聞短評的方法；然后我采用微課的形式進行拓展練習，布置作業(yè)就田家炳先生的故事寫一篇不少于400字的短評；最后用顧憲成的一幅對聯(lián)進行總結(jié)，激勵學生做新時代有擔當、有責任的新青年。在本節(jié)課中我以學生展現(xiàn)自學、比較分析、綜合評價、合作探討能力為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在閱讀、比較、探究、實踐活動中學習依據(jù)新聞事實撰寫簡短的新聞小評論。主要教學方法質(zhì)疑討論法、比較分析法、合作探究法教學工具課本，導(dǎo)學案，圖片、視頻、PPT、微課等多媒體教學課時一課時流程課時環(huán)節(jié)教師活動（教學內(nèi)容的呈現(xiàn)）學生活動（學習活動的設(shè)計）設(shè)計意圖一、設(shè)疑導(dǎo)入設(shè)疑提問：同學們平時喜歡看哪些電視節(jié)目？為什么？學生暢所欲言，就自己的愛好進行解說。就學生喜好提問，激發(fā)學生學習熱情，緩解課前緊張氣氛，為提出新聞評論這一課題做服務(wù)。二、圖片評析圖片評析，引出課題提問：（1）請你就其中一幅進行評論；（2）你們的評論能夠發(fā)表在報刊雜志上嗎？為什么？小結(jié)：個人評論隨意性過強，自由化，確實典型性，不能發(fā)表在報刊雜志上。學生就自己最有感觸的圖片進行評論；比較自我評論的觀點與新聞媒體的觀點的不同。讓學生對圖片自由評析，目的是引導(dǎo)學生思考新聞評論的特點，培養(yǎng)學生的思維能力。三、信息篩選信息篩選，談?wù)勗u論。提問：（1）什么是新聞短評？它有哪些特點？（2）新聞評論的有哪些種類？小結(jié)：新聞評論是媒體的觀點，也是跟我們以前學過的議論文有相似之處。學生預(yù)習工作呈現(xiàn)：回答新聞短評的定義、特點、種類。2、師生一起朗讀。1、檢查學生預(yù)習情況，教師課前布置了預(yù)習,則課上無需利用太多時間講解,只需稍加點撥即可，培養(yǎng)學生的自學能力。2、學生能夠從理論高度深刻認識到新聞評論的理論特點，為自己寫短評打下基礎(chǔ)。四、研討課文（一）研討《奴隸與盜賊》：研討問題：1、《奴隸與盜賊》有哪些新聞事實？2、你對此新聞事實有何看法？3、梁啟超先生是如何進行評論的？4、結(jié)合《新民報》，談?wù)勑侣勗u論的特點。（在這一環(huán)節(jié)，本人帶領(lǐng)學生就文本進行探討語言、結(jié)構(gòu)、觀點、情感、時代背景、寫作目的，真切細致地領(lǐng)會到梁啟超先生的評論藝術(shù)）歸納寫法：新聞短評的“四要素”彰顯主旨的標題簡明扼要的敘事精到深刻的評論融情于理的小結(jié)（二）自主學習《臺上他講臺下講他》合作探究：1、《臺上他講臺下講他》是針對什么新聞事實評論的？2、汪道衍先生的觀點是什么？3、汪道衍先生怎么進行評論的？語言有何特點？（這篇短文淺顯易懂，問題主要是遷移訓練，在上篇詳細分析的基礎(chǔ)上，讓學生們自己討論解決相關(guān)問題，得出結(jié)論）1、學生分成三大組，每一個大組分一道題，最后一個集中研討。2、學生在與老師的對話中，能清楚地回答出評論就是敘述與評析的文章。3、學生就本文的觀點進行研討，教師在逐層引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學生也明白梁啟超寫此文的目的，與當時的時代背景分不開。4、學生就當是民眾是雙重奴隸與盜賊的原因進行深挖，更能體會梁啟超先生融辛辣諷刺與深切人文關(guān)懷于一體的文風。5、全體同學朗讀本文。6、學生主動思考，自主解決文本問題，主要就觀點的提出及價值進行分析。1、此環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面讓學生以文本為基礎(chǔ)，深入文章的詞語與結(jié)構(gòu)，對作者融情于理的方法、深刻簡練的用語、清晰的評論結(jié)構(gòu)有獨特的理解，從而更好地把握經(jīng)典新聞短評的寫法。2、調(diào)動大家積極發(fā)言的興趣，讓學生具有披文入情的審美體驗；另一方面調(diào)動學生的聯(lián)想和想象，構(gòu)建一個審美意境，強化新聞評論的結(jié)構(gòu)意識。3、激發(fā)學生不忘國恥、熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。4、在上篇文章的學習基礎(chǔ)上，主要培養(yǎng)學生研討能力、思考問題能力、辨證思維能力。五、比較異同總結(jié)提問：這兩篇新聞短評有何異同？你認為新聞短評怎么寫？（小結(jié)：相同點可以從表達方式、結(jié)構(gòu)入手，不同點可以從語言特點、感情態(tài)度、情理方法等方法進行比較分析）學生自由回答。新聞短評的寫法一起回憶總結(jié)。問題設(shè)計得深入淺出,符合學生的知識構(gòu)成和心理特征，尤其是比較閱讀有利于擴展學生的視野,鍛煉學生的思維能力和口頭表達能力。六、拓展延伸七、課堂總結(jié)課外練兵：請針對下面的新聞事實寫一篇不少于400字的短評。（一）2018年7月10日上午，田家炳基金會官方網(wǎng)站發(fā)布了《田家炳博士訃告》，一生致力于支持國家教育發(fā)展的田家炳博士于7月10日上午安詳辭世，享年99歲。田家炳1919年生于廣東大埔，不到16歲輟學從商，后輾轉(zhuǎn)越南、印尼等地創(chuàng)業(yè)，1959年移居香港開辦工廠，成為香港化工行業(yè)領(lǐng)軍人物。1982年，已是億萬富豪的田家炳捐出八成財產(chǎn)，成立公益基金會，主要捐助教育事業(yè)。提起田家炳的名字，內(nèi)地教育界都不陌生。自20世紀80年代開始捐助教育事業(yè)以來，田家炳在全國范圍內(nèi)累計捐助了93所大學、166所中學、41所小學、19所專業(yè)學校及幼兒園、大約1800間鄉(xiāng)村學校圖書室。以“田家炳”命名的學?；?qū)W院遍及所有省級行政區(qū)，他因此被譽為“中國百校之父”。（二）田家炳先生98歲人生感言（我采用微課的方式，讓學生詳細了解田家炳先生的經(jīng)歷，從而找準評論角度，寫好短評）課堂總結(jié)：明代東林黨領(lǐng)袖顧憲成有一副對聯(lián)曰：風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心。這彰顯了知識分子的時代擔當，而作為新時代的高中生，我們不僅要好讀書，讀好書，還要關(guān)心國家，關(guān)心政治，關(guān)民生，多用心去體會世間百態(tài)，針砭時弊，做新時代有擔當、有責任的優(yōu)秀青年！學生觀看老師播放的微課，通過對人物的解說及主人公的自敘，找準評論角度。學生齊朗誦此對聯(lián)，隨后在老師殷切的寄語中結(jié)束本堂課。1、培養(yǎng)學生關(guān)注國家與天下事的意識，從而達到我手寫我心的效果。2、訓練學生書面表達能力、檢測本堂課的教學效果。此結(jié)語實際上是對學生進行了潛移默化的愛國主義教育，對他們提出期望，從而增強學生振興中華的責任感和使命感。課后反思《短文兩篇》是人教版高中選修《新聞閱讀與實踐》第五章新聞評論——媒體的觀點中的第二個主要內(nèi)容。本單元教學重點是讓學生明白新聞評論一定要站在媒體的觀點來表述，而本課的教學重點是通過自我評論比較出新聞評論的特點，再學習經(jīng)典新聞評論學會寫短評。通過對教材地位和學情分析，我采用自主學習式、合作探究式、交流式和教師啟發(fā)點撥式相結(jié)合的教學方法，將重點放在學生的自主研討上，通過學生交流閱讀體驗、觀點闡釋、文本解讀來增強對新聞評論結(jié)構(gòu)的理解，實現(xiàn)個性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，實現(xiàn)在理性評析上我手寫我心的文字表達訴求的愿望，且增強學生振興中華的責任感和使命感。成功之處

這節(jié)課我融入自己的教學理念，踐行了新課改下高效課堂教學的理念。在課堂上，我充分尊重學生的閱讀體驗，培養(yǎng)學生的個性閱讀，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮教師的指導(dǎo)、引領(lǐng)和示范作用，做到在教學中全面關(guān)注學生、全程關(guān)注學生。1、體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一《語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！薄伴喿x是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。我在本堂課特意讓學生把圖片的自我評論與新聞評論進行對比，從而明白新聞評論的工具性；我和學生一起解讀《奴隸與盜賊》的情感與觀點時，就關(guān)注學生的反應(yīng)，及時聯(lián)系時代背景，讓學生感同身受的體悟到，真正做到了人文性的關(guān)注。2、師生互動好，提高了課堂實效教師要學會鼓勵學生各抒己見，并及時點撥啟發(fā)指導(dǎo)，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。我們知道檢驗知識掌握的最好方法莫過于知識的遷移和方法的觸類旁通。在這是重點，也是難點，為此在教學中我安排了“合作探究比較異同”等環(huán)節(jié)。通過兩篇短文的比較閱讀，使學生準確把握新聞評論的特點，能理性分析兩篇短文的不同特點，學生既有閱讀體驗，又在寫作方法上觸類旁通，這在無形之中培養(yǎng)了學生分析能力、思考能力、表達能力、辨析能力；同時耋耄老人田家炳的優(yōu)秀事例會使學生情感受到強烈的激蕩，也激發(fā)了學生在熱愛國家、民族情感，增強學生振興中華的責任感和使命感。3、善于營造輕松課堂氛圍，注重引導(dǎo)學生進行閱讀經(jīng)驗與評價交流

通過設(shè)疑激趣導(dǎo)入，借助圖片進行自由評價營造一種和諧有效的教學氛圍，當在教學環(huán)節(jié)上出現(xiàn)預(yù)設(shè)中沒有的環(huán)節(jié)，如“文章的觀點”，我從字句、情感、時代背景去引導(dǎo)學生，最終交流終于達到一致，所以學生都愉悅。同時課件也注重美的情境再現(xiàn)，簡單的圖片、幾個