《《家》》教學(xué)實(shí)錄(部級(jí)優(yōu)課)

青春的吶喊——巴金《家》名著導(dǎo)讀課堂實(shí)錄一、導(dǎo)入

1、師朗誦《家》的小詩(shī)。（幻燈片二）家家是風(fēng)雨同舟的信念家是倦鳥必歸的巢眷家是你受傷時(shí)最溫馨的呼喚家是你寂寞時(shí)最氤氳的彌漫家是你遇到暴風(fēng)雨時(shí)避風(fēng)的港灣家是你心頭縈繞的那份永恒的掛念導(dǎo)語(yǔ)：這首小詩(shī)道出了多數(shù)人對(duì)“家”的情感,然而在20世紀(jì)20年代，家又是一種怎樣的情況呢？在巴金的《家》中，為何青春美麗的女子會(huì)無(wú)端喪命，為何積極熱情的覺(jué)慧會(huì)棄家而去，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)《家》，一起去體會(huì)巴金的愛與恨。

二、作品分析走近作者

師：關(guān)于巴金，我們并不陌生，我們學(xué)過(guò)他的小狗包弟。找同學(xué)談?wù)勀闼赖陌徒?。生：回答并?qǐng)同學(xué)補(bǔ)充（幻燈片四）巴金（1904～2005）

原名李堯棠，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。

小說(shuō)：

《愛情三部曲》——《霧》《雨》《電》

《激流三部曲》——《家》《春》《秋》《第四病室》《寒夜》《憩園》等散文集：《龍·虎·狗》《短簡(jiǎn)》《控訴》等

隨筆集：《隨想錄》五集被魯迅稱為“一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”。

師：而老師認(rèn)為，他更是一面講真話的旗幟，二十世紀(jì)的良心，一個(gè)時(shí)代的偉大代表，巴金作品多以抒情筆調(diào)，描寫新知識(shí)青年對(duì)舊制度，舊文化的強(qiáng)烈憎恨和大膽抗?fàn)?，充滿著激情。師：“激流三部曲”代表了巴金30年代創(chuàng)作的最高成就。《家》在以后的幾十年里銷售了及萬(wàn)冊(cè)，還先后三次被改編拍攝為電影，并多次改編成話劇、戲劇風(fēng)行了半個(gè)世紀(jì)，在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上占有重要的地位。（幻燈五）2、家庭背景（巴金的《家》與家到底有多像）（知人）

（幻燈片六）師：巴金曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“書中人物都是我所愛過(guò)和我所恨過(guò)的。許多場(chǎng)面都是我親眼見過(guò)或者親身經(jīng)歷過(guò)的。”所以巴金的《家》其實(shí)寫的就是自己的家。師：圖中左面第3個(gè)小男孩就是巴金。巴金也出生于一個(gè)成都的封建地主家庭。19歲的巴金和三哥離開家來(lái)到上海。《家》寫到第六章時(shí)，收到了打個(gè)自殺的電報(bào)，可以想象以下他是懷著怎樣的心情完成這部小說(shuō)的。書中覺(jué)新就是以大哥為原型創(chuàng)設(shè)的。3、時(shí)代背景（新舊時(shí)代交替、新舊勢(shì)力搏斗的背景下）（論世）（幻燈片七）

《家》寫作于1931年,但它反映的是新民主主義革命初期——1920年冬至1921年(秋)間的生活。二十年代初期的中國(guó)社會(huì),以"五四"運(yùn)動(dòng)為開端,中國(guó)革命進(jìn)入了新民主主義革命時(shí)代,在新思潮的影響下，長(zhǎng)期在封建羈絆下生活的青年們不斷覺(jué)醒，不斷反抗，主要體現(xiàn)在民主科學(xué)思想與封建專制、封建迷信的矛盾斗爭(zhēng)中。三、欣賞小說(shuō)要素師：《家》的題材是小說(shuō)。告訴老師，什么是小說(shuō)？生：共同回答，師總結(jié)師：我們?cè)谛蕾p小說(shuō)時(shí)，注意的要素有哪些？（目的：檢查課前閱讀情況）請(qǐng)同學(xué)根據(jù)提示補(bǔ)充相應(yīng)內(nèi)容（幻燈八）

欣賞小說(shuō)方法介紹——人物情節(jié)環(huán)境主題語(yǔ)言（五要素）請(qǐng)根據(jù)下列幾要素完成對(duì)《家》的內(nèi)容概括

時(shí)間：1920年冬到1921年秋的八九個(gè)月時(shí)間里

地點(diǎn)：成都的一個(gè)官僚地主家庭高公館

主要人物：高老太爺、長(zhǎng)房長(zhǎng)孫覺(jué)新、梅表姐、李瑞玨、覺(jué)民、琴、覺(jué)慧、鳴鳳

情節(jié)：故事主要以高家三兄弟的愛情命運(yùn)為線索。四、人物形象（幻燈九）師：你認(rèn)為《家》中塑造你最喜歡的人物形象是誰(shuí)？如果要給他們劃分陣營(yíng)，主要人物大致可以分為幾種類型？?jī)煞昼娪懻摬⒔粨Q意見。生：討論，師參與并指導(dǎo)

《家》中的主要人物形象可大致分為壓迫者(衛(wèi)道者,統(tǒng)治者),犧牲者,反叛者三種類型。（幻燈十）(1)壓迫者的形象主要代表:老太爺

性格特征：專橫、虛偽、腐朽、冷酷

具體表現(xiàn)：囚禁覺(jué)慧2、包辦婚姻（覺(jué)民、鳴鳳、婉兒等）3、大肆舉辦生日活動(dòng)4、年輕玩女人，年老養(yǎng)姨太師：他的去世直接影響了誰(shuí)？長(zhǎng)孫媳婦——瑞玨

(2)犧牲者的形象：瑞玨,梅芬，鳴鳳瑞玨是封建迷信的殉葬者，溫柔寬厚，賢慧善良——瑞玨身亡梅是封建禮教的犧牲品,抑郁——梅芬病逝（通過(guò)對(duì)瑞玨和梅芬兩個(gè)相似的人物進(jìn)行對(duì)比分析，生在這樣的封建社會(huì)、腐朽的家庭變注定了她們不幸的結(jié)局，成為封建制度的犧牲品）

鳴鳳是階級(jí)壓迫的受難者，美麗聰明，柔中有剛——鳴鳳投湖（鳴鳳投湖前的描寫片段著重分析）師：巴金用細(xì)膩的語(yǔ)言刻畫了鳴鳳臨死前痛苦的內(nèi)心世界生：讀精彩段落師：那樣美麗的世界，卻留不住那個(gè)魅力的少女。她才17歲呀，她用自己的死來(lái)想那個(gè)社會(huì)反抗，去證明對(duì)覺(jué)慧的愛，她毅然決然地跳進(jìn)了冰冷的湖水。那一刻，她不再痛苦了，也不再流淚了！師：巴金為何刻畫鳴鳳這樣的一個(gè)人物？生1：反映了千百萬(wàn)類似鳴鳳的女性生2：象征了冷酷無(wú)情的封建制度師：三個(gè)正值青春的女性悲劇形象，控訴了封建制度，封建禮教吃人的本質(zhì)(3)叛逆者的形象：覺(jué)慧師：那個(gè)被鳴鳳深愛的男人又是誰(shuí)呢？找同學(xué)分析一下人物形象。生：……

具體事例：

大膽——積極參加學(xué)生聯(lián)合會(huì)組織的反帝反封建活動(dòng)，創(chuàng)辦《黎明周報(bào)》，

批評(píng)大哥奉行的“作揖哲學(xué)”和“無(wú)抵抗主義”是“懦夫哲學(xué)”；

支持二哥覺(jué)民的逃婚；

他敢于怒斥陳姨太等人的迷信行為；

他無(wú)視“門當(dāng)戶對(duì)”的森嚴(yán)教規(guī)，大膽的同丫頭鳴鳳戀愛。

最后，他義無(wú)反顧的從封建大家庭出走，奔向了“充滿著未知的新的生活的上海”。

幼稚——

他與鳴鳳相愛，又經(jīng)常處于矛盾中，下不了最后決心。最后，只是因鳴鳳被逼投水自殺，這段愛情突然失去了，他才感到莫大的震動(dòng)。師：覺(jué)慧代表的是什么樣的一類人？（歸納總結(jié)：五四時(shí)期，中國(guó)覺(jué)醒的一代青年人的精神風(fēng)貌。歌頌其反抗斗爭(zhēng)精神。他們嫉惡如仇、向往自由、追求進(jìn)步的吶喊，他們的反叛敲醒了封建制度的喪鐘。）師：除了以上三類人物形象之外,還有一個(gè)覺(jué)新.他是一個(gè)集以上三種人物性格于一身的矛盾復(fù)雜的人物形象.2．覺(jué)新的形象性格特征：覺(jué)新——善良、待人誠(chéng)懇、逆來(lái)順受，委屈求全，實(shí)行“作揖主義”“無(wú)抵抗主義”他的富有特征意義的語(yǔ)言就是"沒(méi)有辦法".覺(jué)慧被祖父軟禁了,覺(jué)新說(shuō)"這有什么辦法呢?"覺(jué)民的幸福要被斷送了,覺(jué)新也是"據(jù)我看是沒(méi)有辦法了";連覺(jué)新的妻子瑞玨被趕出公館去生產(chǎn),他還是"然而我又有什么辦法?"具體事例：1、屈服于封建家長(zhǎng)制。他愛表妹梅，但當(dāng)這段美好的戀情被長(zhǎng)輩無(wú)理地扼殺后，他并不反抗，對(duì)父親為他與李家訂的親事，也表示順從。他自己飽嘗了包辦婚姻所帶來(lái)的無(wú)窮痛苦,卻又苦苦哀求覺(jué)慧勸阻覺(jué)民不要逃婚。祖父死后，陳姨太無(wú)端以“血光之災(zāi)”為由，不許瑞玨在家里生小孩。覺(jué)新雖然覺(jué)得這有如“晴天霹靂”，但還是接受了，將瑞玨送到城外荒郊的茅屋中，結(jié)果封建迷信吞噬了她的生命。他明知世上無(wú)鬼,卻又順從地參與"捉鬼"的勾當(dāng)。2、同情受壓制的青年如暗中幫助覺(jué)民逃婚，幫助覺(jué)慧離家出走等。

五、矛盾性格的根源"長(zhǎng)房長(zhǎng)孫"的地位使他承擔(dān)著維護(hù)封建家族長(zhǎng)治久安的責(zé)任.（幻燈十八）“《家》、《春》、《秋》是對(duì)中國(guó)一個(gè)世紀(jì)生存軌跡的概括，面對(duì)變動(dòng)，高覺(jué)新中庸得那么誠(chéng)懇，彷徨得那么好心，協(xié)調(diào)得那么艱難，最后卻造成了全局的崩潰和個(gè)人的失敗。在那一時(shí)代，無(wú)論是國(guó)家的掌門人還是一個(gè)家庭的主人，都具有這樣的典型性格。”——余秋雨雖然巴金的作品在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上文筆不是最優(yōu)美、形象不是最生動(dòng)，但只因他在《家》中塑造出了高覺(jué)新這一典型形象，就足以奠定其泰斗的地位。——余秋雨⑵"五四"新思潮的影響使他對(duì)封建家庭產(chǎn)生不滿,并有了改良舊家庭的愿望.作者對(duì)覺(jué)新的態(tài)度——哀其不幸,怒其不爭(zhēng)

六、延伸拓展----閱讀與寫作（幻燈片十九）葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀是用眼睛來(lái)聽”“寫是用筆去說(shuō)”“閱讀是吸收，寫作是傾吐。”（通過(guò)名著閱讀，學(xué)會(huì)欣賞小說(shuō)的方法，如何來(lái)刻畫人物形象）師：巴金刻畫了一個(gè)又一個(gè)冷人難忘的人物形象，我們分析了其中的幾個(gè)主要人物。在這部著作中，哪些塑造人物的方法值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒呢？生：鳴鳳投湖的心理描寫

欣賞小說(shuō)方法介紹——分析人物形象要注意兩個(gè)方面（寫作技巧）：

善于通過(guò)矛盾沖突塑造人物形象：鳴鳳投湖，覺(jué)民抗婚，捉鬼鬧房，瑞玨身亡，覺(jué)慧出走

善于通過(guò)心理描寫刻畫人物性格：鳴鳳投湖前哀訴無(wú)門的心理活動(dòng)

師：我們?cè)诳坍嬋宋锏臅r(shí)候能夠更細(xì)心，采用合理的寫作技法，老師相信你的文章一定會(huì)更加出色！七、家的主題思考：通過(guò)以上分析，你能概括出《家》的主題嗎？（幻燈片二十一）1.通過(guò)高老太爺形象揭露了封建專制家庭的本質(zhì)特征。2.通過(guò)覺(jué)慧的形象歌頌了青年一代的叛逆精神。3.通過(guò)女性形象控訴了宗法制度與禮教“吃人”的罪惡。

結(jié)語(yǔ)：翻看小說(shuō)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)巴金的小說(shuō)所體現(xiàn)的那種對(duì)理想的追求，那種使命感，那種清楚地?zé)崆楹蛫^斗的精神，正是當(dāng)今社會(huì)所缺少的。無(wú)論什么年代，青年就是青年，戰(zhàn)艦揚(yáng)帆，雄鷹展翅，誓用青春的吶喊，書寫無(wú)悔的明天！【作業(yè)】1.根據(jù)你對(duì)《家》進(jìn)一步的理解，分別用一句話補(bǔ)充下列短句。高老太爺說(shuō)家是

；覺(jué)新說(shuō)家是

；覺(jué)民說(shuō)家是

；覺(jué)慧說(shuō)家是

；鳴鳳說(shuō)家是

；瑞玨說(shuō)家是

；梅芬說(shuō)家是