《咬文爵字》教學(xué)設(shè)計(jì)(陜西省縣級優(yōu)課)

《咬文嚼字》教學(xué)設(shè)計(jì)西安市第十中學(xué)高麗萌教學(xué)目標(biāo)：整體把握文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，提煉作者的主要觀點(diǎn)。深入理解“咬文嚼字”的內(nèi)涵，培養(yǎng)錘煉語言的習(xí)慣。分析實(shí)例，品味妙語佳句，培養(yǎng)鑒賞能力。自主預(yù)習(xí)（一）、了解作者朱光潛：(1897--1986)筆名孟實(shí)、孟石,安徽桐城人?，F(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?。我國現(xiàn)代美學(xué)奠基者之一。

代表作：《談美書簡》、《文藝心理學(xué)》、《論詩》等（二）掌握字音字形。倒涎茗煙錙銖必較沒鏃剝啄岑寂清沁蘊(yùn)藉俗濫灞橋付梓王嬙尺牘（三）、思考下列問題。1、在文中找出表明作者觀點(diǎn)的句子，想想朱光潛先生賦予了“咬文嚼字”什么內(nèi)涵。2、為了讓大家接受這個(gè)觀點(diǎn)，作者舉了哪些例子來證明呢？這些例子又分別說明了一個(gè)什么道理呢？課堂過程：成語導(dǎo)入跳讀課文，整體感知在文中劃出表明作者觀點(diǎn)的句子，想想作者賦予了咬文嚼字什么內(nèi)涵？2、為了讓大家接受這個(gè)觀點(diǎn)，作者舉了哪些例子來證明呢？三、細(xì)讀課文，合作探究1+11、作者所舉的這五個(gè)例子分別說明了什么“道理”？（用這樣的句式回答問題：作者舉——----例子，說明了——————道理。因?yàn)椤?。）第一組探究：郭沫若改字第二組探究：王若虛改文第三組探究：賈島推敲第四組探究：蘇軾《惠》詩第五組探究：套板反應(yīng)2、擴(kuò)展探究第一組探究題：情景對話體味情感：（1）甲和乙是一對好朋友。一天，甲將心中郁積已久的秘密告訴了乙。甲：我只將這個(gè)秘密說給你聽，你是我最好的朋友，一定要替我保密！乙：放心吧，我絕對不會(huì)告訴別人。第二天，班里傳開了甲的秘密，不時(shí)有人在甲的背后指指點(diǎn)點(diǎn)，捂嘴偷笑。甲找到乙，非常氣憤地說。甲：你是背信棄義的混蛋。（2）甲和乙是一對好朋友。一天，甲將心中郁積已久的秘密告訴了乙。甲：我只將這個(gè)秘密說給你聽，你是我最好的朋友，一定要替我保密！乙：放心吧，我絕對不會(huì)告訴別人。第二天，班里傳開了甲的秘密，不時(shí)有人在甲的背后指指點(diǎn)點(diǎn)，捂嘴偷笑。甲找到乙，非常氣憤地說。甲：你這背信棄義的混蛋。第二組探究題：擴(kuò)展語句明晰情感請根據(jù)特定的情景增加詞語，使擴(kuò)展后的句子傳達(dá)出作者的某種情感。句子：早晨，太陽發(fā)出光芒，樹上的鳥兒鳴叫著，樹下的流水流向遠(yuǎn)方。第三組探究題：推敲玩索質(zhì)疑權(quán)威 面對古今權(quán)威，到底誰說的更有道理呢？你認(rèn)為哪個(gè)字用得好？或者你還另有高見？題李凝幽居閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。第四組探究題：賞析名句品味妙處生活不止眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方?！邥运傻谖褰M探究題：套板反應(yīng)老生常談你被“套板”了嗎？請?jiān)倥e出生活或閱讀寫作中“套板反應(yīng)”的例子。四、拓展訓(xùn)練：“我也咬文嚼字”雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方（

）地注意著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親走過來拉住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”五、結(jié)束語：古今中外皆咬文嚼字，言為心聲方情真意切。六、作業(yè)探究1、下面這些廣告詞或店名