《第七課沈從文：逆境也是生活的恩賜》教學(xué)設(shè)計(河北省市級優(yōu)課)

PAGEPAGE1《邊城》教學(xué)設(shè)計藁城市第九中學(xué)張姍一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解小說選文的主要情節(jié)。2．感受翠翠的人性美，環(huán)境的含蓄美。3．探究小說的主題二、教學(xué)重點和難點：重點：感受翠翠的人性美，環(huán)境的含蓄美。難點：分析探討小說的主題。三、教學(xué)方法：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，采用多媒體輔助法四、課型評優(yōu)課講授五、課時安排1課時六.教學(xué)步驟及內(nèi)容要點：（一）導(dǎo)入:話說，文學(xué)史上有兩座城不能進。一座是錢鐘書先生的《圍城》，因為對于婚姻這座圍城來說，“城外的人想進去，城里的人想出來”，這一出一進，總伴隨著糾結(jié)，人生的痛苦莫過于此；另一座城是沈從文先生的《邊城》，因為邊城是一座“桃花源”，亦幻亦真，令人流連忘返，人生的美好莫過于此。今天，我們跟從沈從文先生，一起進入“邊城”。（二）情緣端午起，一往情深——情節(jié)篇小說節(jié)選部分，情節(jié)梗概：第三節(jié)：眼前的端午節(jié)，邊城的人們緊鑼密鼓地籌備著龍舟競渡的熱鬧場面。第四節(jié)：兩年前的端午節(jié)，翠翠在河邊看龍舟，巧遇二老儺送的情形，儺送一句“大魚咬你”就深深的印在了翠翠心中。第五節(jié)：一年前的端午節(jié)，翠翠和外祖父看競渡時巧遇大老天保的情景，祖父拿天保試探翠翠，翠翠卻心有所屬。第六節(jié)：又回到眼前的端午節(jié)，迎親的花轎來到渡口，撩撥著翠翠內(nèi)心深處的情思，引發(fā)了她對愛情的美好憧憬。（三）絕世有佳人，幽居在茶峒——人物篇沈從文先生在小說選文中，主要通過人物的語言描寫和心理描寫來刻畫人物的形象。1.以分組討論的形式，品讀第四節(jié)中的語言描寫和心理描寫，賞析翠翠的性格特點。第一組：第16頁，第2段到路上時，祖父想起什么似的，又問翠翠，“翠翠，翠翠，人那么多，好熱鬧，你一個人敢到河邊看龍船嗎？”翠翠說：“怎么不敢？可是一個人有什么意思?！苯Y(jié)論：性格特點為聰明第二組：第19頁，第4段老船夫即刻把船拉過來，一面拉船一面啞聲兒喊問：“翠翠，翠翠，是不是你？”翠翠不理會祖父，口中卻輕輕的說：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鯉魚吃去了?！苯Y(jié)論：性格特點為任性第三組：第18頁“是誰人”……“你個悖時砍腦殼的”第19頁，第3段翠翠想起自己先前罵人那句話，心里又吃驚又害羞，再也不說什么，默默地隨了那火把走去。結(jié)論：性格特點為自尊自愛、善良2.速讀第五節(jié)，找出本節(jié)中多次暗示翠翠對儺送心有所屬的句子。例如：①那人一看是守渡船的，且看到了翠翠，就笑了?！按浯?，你大長了！二老說你在河邊大魚會吃你，我們這里河中的魚，現(xiàn)在可吞不下你了?！贝浯湟痪湓挷徽f，只是抿起嘴唇笑著。②祖父話雖不說了，心中卻很顯然的還轉(zhuǎn)著這些可笑的不好的念頭。翠翠著了惱，把火炬向路兩旁亂晃著，向前怏怏的走去了。③“翠翠，莫鬧，我摔到河里去，鴨子會走脫的！”“誰也不希罕那只鴨子！”④“爺爺，你的船是不是正在下青浪灘呢？”祖父不說什么，還是唱著，兩人皆記順順家二老的船正在青浪灘過節(jié)，但誰也不明白另外一個人的記憶所止處?！ㄟ€有很多處）結(jié)論：性格特點為含蓄、矜持3.總結(jié)人物形象：沈從文的學(xué)生汪曾祺先生曾經(jīng)這樣評價邊城：“《邊城》里最難寫，也寫得最好的人物就是翠翠。因為翠翠不僅具有茶峒人所特有的自尊、自愛、善良的人情之美；還具有聰明、任性的少女之美；更具有情竇初開少女的含蓄、矜持的愛情之美?！鄙驈奈南壬脴銓嵉奈淖炙茉炝艘粋€具有人性美的翠翠，同時他也為我們意味深長地提了醒：沈從文先生說：“你們能夠欣賞我文字的樸實，照例那作品隱伏的悲痛也忽略了?！?.解讀翠翠身上具有的三重“悲”。第一重悲——身世之悲：父母為愛雙雙殉情第二重悲——愛情之悲：大佬和二佬同時愛上了可愛的翠翠，但翠翠對二佬心有所屬，大佬成全了二佬和翠翠，外出闖灘，不幸溺水而死，結(jié)國二佬對哥哥的死不能釋懷，也遠走他鄉(xiāng)。第三重悲——失親之悲：爺爺擔(dān)心翠翠的將來，心力交瘁，終于在一個暴風(fēng)雨交加的晚上氣絕而亡。看到具有人性美的翠翠，身上居然背負著這沉甸甸的三重悲，我不由地想起魯迅先生的一句話“悲劇就是把有價值的東西撕毀給人看”這誠然是一個凄美的愛情故事，是一部經(jīng)典的悲劇。這所有的一切都是小說的情節(jié)告訴我們的，同時，小說的環(huán)境又含蓄地向我們傾訴了什么呢？（四）湘西的云煙，滿載一艙的幽怨——環(huán)境篇1.古典詩詞中的典型意象“霧”的特點：朦朧—茫然、彷徨彌漫—凝重、壓抑2.引導(dǎo)學(xué)生找出第四節(jié)和第五節(jié)中關(guān)于“霧”的自然環(huán)境的描寫，同時考慮照應(yīng)了翠翠身上的哪一重悲？明確：①第一次：第四節(jié)第六段落日向上游翠翠家中那一方落去，黃昏把河面裝飾了一層薄霧。翠翠望到這個景致，忽然起了一個怕人的想頭，她想：“假若爺爺死了？”②照應(yīng)了失親之悲。③第二次：第五節(jié)最后一段祖父把手攀引著橫纜，注目溪面的薄霧，仿佛看到了什么東西，輕輕的吁了一口氣。④照應(yīng)了愛情之悲。3.總結(jié)：《邊城》中自然環(huán)境的美，不僅僅在于一、二節(jié)自然環(huán)境的清新，更在于自然環(huán)境的含蓄。環(huán)境用自身的美，向我們含蓄地講了一個凄美的愛情故事，一場愛情悲劇。同時也為悲劇的結(jié)局，奠定了幽怨的感情基調(diào)，埋下了多次伏筆。一位著名的美學(xué)家曾經(jīng)這樣高度評價了悲劇，“悲劇是崇高中的最高，是最深刻的。”我認為深刻地意義在于給人警醒，而警醒來源于文本的創(chuàng)作動機和創(chuàng)作目的。4.出示引文：沈先生在《長河?題記》中說：“一九三四年的冬天，我因事從北平回湘西，由沅水坐船上行、轉(zhuǎn)到家鄉(xiāng)鳳凰縣。去鄉(xiāng)已十八年，一入辰河流域，什么都不同了……農(nóng)村社會所保有的那點正直樸素人情美，幾乎快要消失無余，代替而來的卻是近二十年實際社會培養(yǎng)成功的一種惟實惟利的庸俗人生觀?！睆倪@個文段我們可以看出沈從文先生的創(chuàng)作動機，它是感慨于這個社會的巨大變化，他的靈感來源于對于社會突變后的失落。而解讀這個突變的最深刻的一個詞眼是“替代”，即“一種惟實惟利的庸俗人生觀”替代了原有的“正直樸素人情美”。同時沈從文先生還是一個愛憎分明的人，他對“一種惟實惟利的庸俗人生觀”持一種批判的態(tài)度，對“正直樸素人情美”持一種贊美的態(tài)度，他呼吁通過“正直樸素人情美”來重塑中華民族的人性和品格。古老的湘西文化的“正直樸素人情美”去了，也許它還會回來。正如《邊城》小說的結(jié)局，二佬走了，“這個人也許永遠不回來了，也許明天就回來”。翠翠還在堅守著，用等待堅守著一份愛情的未來，沈從文先生在面對失落現(xiàn)實的時候，也在堅守著，堅守著對于失落現(xiàn)實的一絲希望。什么是“邊城”，邊城絕不是一個地理名詞，它應(yīng)該是一份美好的寄托，一個形象的寄居所，其實它就是一座“桃花源”，無論你我，都希望這座桃花源直到現(xiàn)在都……（五）出示“源水今流桃復(fù)花”——主題。（六）課后作業(yè)：湘西的清風(fēng)、麗日給了她一個壯健的軀體；茶峒的青山、綠水給了她一雙碧玉般清澈的眸子；碧溪岨的竹篁、白塔又給她一顆絕不世故的赤心，酉水、小船載滿了她那少女的悠悠歲