《雨霖鈴（寒蟬凄切）》教學(xué)設(shè)計(jì)(廣西縣級(jí)優(yōu)課)

雨霖鈴教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握《雨霖鈴》這首詞鑒賞的方法。（教學(xué)重點(diǎn)）

2、深入體會(huì)作者的離愁別恨及對(duì)生平遭遇不幸的感慨。（教學(xué)難點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程：

一、誦讀，感受《雨霖鈴》的音樂(lè)美。

1、介紹作者及詞的風(fēng)格流派及有關(guān)文化常識(shí)。

豪放派，壯美。

婉約派，優(yōu)美。

2、老師范讀全詞并稍作朗讀指導(dǎo)。學(xué)生齊讀全詞。

老師朗讀指導(dǎo)：

A.讀時(shí)要注意重音、節(jié)奏，語(yǔ)速要慢些，讀出感情。腦中要有畫(huà)面。

①

寒蟬凄切——要拖音(“切”字為韻腳,韻腳一般要讀得鮮明；尾音讀長(zhǎng)更能讀出詞的凄切情感)

②

念去去——要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字）；也可以一字一頓，表示悲痛氣塞。

③

今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆昂翁帯币x出疑問(wèn)語(yǔ)氣，“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆睉?yīng)一景一頓，聲斷氣不斷。

B.要有節(jié)奏，詩(shī)句中要有短暫的停頓。

寒蟬/凄切，對(duì)長(zhǎng)亭/晚，驟雨/初歇。

更/那堪/冷落/清秋節(jié)。

便/縱有/千種/風(fēng)情。3、學(xué)生初步把握文章基調(diào)及主題。二、賞析，理解《雨霖鈴》的語(yǔ)言美。

（一）上闋：上片寫(xiě)離別時(shí)的情景，實(shí)寫(xiě)為主。

1、學(xué)生個(gè)別讀。

2、同座討論：

①找意象，說(shuō)作用。（幻燈片上逐一展示有關(guān)意象的詞及其表達(dá)的感情。）

明確：寒蟬

晚

長(zhǎng)亭

驟雨

蘭舟

煙波（煙霧籠罩的江湖水面）

暮靄

楚天

作用：渲染惆悵傷感之情（全詞基調(diào)是：婉約哀怨）

作者一開(kāi)頭就點(diǎn)明了季節(jié)。什么季節(jié)？秋季。

寒蟬，是蟬的一種。《禮記》中說(shuō)：“孟秋之月，寒蟬鳴?！睍r(shí)間大約是農(nóng)歷七月，寒蟬的叫聲低微。王國(guó)維在《人間詞話》說(shuō)“以我觀物，故物皆著我之色彩”，蟬叫聲未必凄切，但因詞人本就懷著一種傷心的情愫，聽(tīng)到了蟬叫聲就產(chǎn)生了凄楚之感。

②“都門(mén)”一句是什么意思？（齊答）

③學(xué)生看情人惜別圖，體會(huì)“執(zhí)手相看淚眼“一句的情感。

師問(wèn)：這句怎樣表現(xiàn)復(fù)雜細(xì)膩的情感？

④念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊

（虛寫(xiě)，想象，借景抒情）

問(wèn)1：“去去”應(yīng)該怎樣讀才好，為什么？

問(wèn)2：用自己的話想象描述這個(gè)畫(huà)面，并談?wù)勛约鹤x后的感受。

問(wèn)3：既然是“沉沉的暮靄”為什么“楚天”卻會(huì)“闊”呢？

（二）下闋：

①學(xué)生齊讀下闋。概括大意：設(shè)想別離后的凄清，是虛寫(xiě)。

②學(xué)生逐句品讀下闋。

1、“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)?！秉c(diǎn)明了主旨“傷離別”。

2、從“今宵”開(kāi)始到詞的結(jié)束，按什么順序?qū)?，分幾層？（按時(shí)間順序，分兩層）

3、討論：名句：“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆保òЬ皩?xiě)哀情的寫(xiě)法。）

學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，對(duì)比體會(huì)名句的美。

4、“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰美景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)！”

點(diǎn)明與上文的呼應(yīng)關(guān)系，寫(xiě)法：呼應(yīng)，虛寫(xiě)，以樂(lè)景寫(xiě)哀，倍增其哀。聽(tīng)錄音小聲讀。學(xué)生然后大聲齊讀。

（三）師生共同歸結(jié)小結(jié)：

這首詞，句句、層層寫(xiě)的都是離情別緒，但手法多樣，章法謹(jǐn)嚴(yán)，毫無(wú)拖沓、重復(fù)之處。就手法來(lái)說(shuō)，有時(shí)借景抒情，有時(shí)敘事寓情，有時(shí)直抒胸臆。即使同是寫(xiě)景，但有的景與情合，以哀景寫(xiě)哀；有的景與情違，以樂(lè)景寫(xiě)哀，卻都把抒情主人公的別情曲曲傳出，使人有蕩氣回腸之感。就章法來(lái)說(shuō)，全詞委婉鋪敘，既有實(shí)寫(xiě)，又有虛擬，既有時(shí)間的順序，又有適當(dāng)?shù)募舨?，前后呼?yīng)，層層深入，構(gòu)思完密，使人有天衣無(wú)縫之感。

柳永曾長(zhǎng)期過(guò)著羈旅生活，和歌女樂(lè)工們?cè)谝黄?。他?duì)有些歌妓是有很深的感情的。在他抒寫(xiě)愛(ài)情的作品中，有一些是有色情傾向的，消極頹廢的色彩較濃，但這首詞的思想感情還是很健康的，雖比較傷感，但在一定程度上反映了封建社會(huì)青年男女真實(shí)的感情。（四）小組交流討論:

你認(rèn)為寫(xiě)得最好、感受最深的是哪句,并且說(shuō)出好在哪里。三、遷移，評(píng)析《雨霖鈴》的特色美。

1，運(yùn)用本節(jié)學(xué)到的知識(shí)鑒賞張先的《江南柳》，并與本課學(xué)的《雨霖鈴》相比較，說(shuō)說(shuō)它們的異同。

江南柳

張先

隋堤遠(yuǎn),波急路塵輕。今古柳橋多送別，見(jiàn)人分袂亦愁生。何況自關(guān)情。

斜照后，新月上西城，城上樓高重倚望，愿身能似月亭亭，千里伴君行。

明確：同：都寫(xiě)別情，都描寫(xiě)了別時(shí)的典型環(huán)境。

都寫(xiě)了別后，都是情景相生。都是婉約詞。

異：柳詞想象別后遠(yuǎn)行的情景，虛實(shí)相生。