《念奴嬌赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)(山西省縣級(jí)優(yōu)課)

《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)李夏楠教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自行理解、想象以及教師指導(dǎo)，梳理、把握詞中所寫內(nèi)容。學(xué)生能夠通過(guò)自行創(chuàng)設(shè)問(wèn)題體味蘇軾的情懷。2、 過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在字斟句酌的反復(fù)誦讀中，體會(huì)懷古詞寫景、詠史與抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。讓學(xué)生在文本中自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入解讀。3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)誦讀和探究，使學(xué)生感受詞中的恢弘意境，體味蘇軾豪邁慷慨而又壯志難酬的情懷，思索人生的意義。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、把握詞作所寫的內(nèi)容及包含的情感。2、學(xué)生在文本中自己尋找問(wèn)題，并通過(guò)自主討論和教師指點(diǎn)解決問(wèn)題。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（課前播放《滾滾長(zhǎng)江東逝水》）剛剛的音樂(lè)大家應(yīng)都很熟悉，是電視劇《三國(guó)演義》的主題曲，《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。想必大家已經(jīng)從這首歌里體會(huì)到了一種豪放而慷慨的氣氛。帶著這種氣氛，我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。元豐五年，蘇軾被貶到黃州擔(dān)任團(tuán)練副使。心情失落的蘇軾曾在這一年兩度出游赤鼻磯，并寫下了三篇千古名作。兩篇文章，前后《赤壁賦》，還有一首詞，即我們今天將要學(xué)習(xí)的《念奴嬌·赤壁懷古》。在誦讀中理解、體味。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，最重要的是誦讀。根據(jù)預(yù)學(xué)案自行揣摩的成果，精神飽滿、情感充沛地自由朗誦詞作。自由朗誦一兩次之后，同桌之間就對(duì)本詞的誦讀處理交流心得。（詞學(xué)家夏成燾先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“聲情隨詞情變化，長(zhǎng)吟，短詠抑揚(yáng)頓挫?！毕让鞔_讀這首詞的大原則：感情豪放，聲音洪亮。）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗誦詞作，并向大家闡述自己的處理方式，并解釋為什么要這樣處理。請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)剛剛同學(xué)的朗誦，并以小組的形式討論應(yīng)該怎樣朗誦這首詞。明確：大江：氣勢(shì)磅礴。浪：重讀，一頓，現(xiàn)實(shí)的風(fēng)浪和歷史的風(fēng)浪。風(fēng)流人物：以周瑜為代表的三國(guó)英雄，讀得要有風(fēng)流之感。故壘：語(yǔ)調(diào)平緩，讀前停頓，由懷古轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)，眼前的赤鼻磯。周郎：本首詞的主人公，重讀強(qiáng)調(diào)。穿：讀出山直插入云的感覺(jué)，語(yǔ)調(diào)要高。拍：讀出江水擊打江岸的力度，讀得有力，短促。千堆雪：拖長(zhǎng)音，好像看到闊大的江面巨浪翻涌，重讀強(qiáng)調(diào)出將無(wú)數(shù)浪花比喻為千堆雪的夸張感。多少：讀出感嘆意。多少豪杰涌現(xiàn)，又堙沒(méi)在歷史的江流中。遙想：懷想久遠(yuǎn)的從前，拖長(zhǎng)音。公瑾：稱呼周瑜的字，表尊敬仰慕，讀出此意。小喬初嫁了：讀出美女配英雄的春風(fēng)得意。談笑間：讀出輕松隨意。灰飛煙滅：拖長(zhǎng)音，好像看到曹操七十萬(wàn)大軍覆滅的場(chǎng)面。重讀，強(qiáng)調(diào)周瑜勝利之徹底。故國(guó)神游：讀前長(zhǎng)停頓，回到現(xiàn)實(shí)之前，對(duì)歷史的懷想久久回味。笑：讀出自嘲之意。早生：讀出不敢面對(duì)，不敢相信之意。華發(fā)：讀前略作停頓，讀對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)的不愿面對(duì)之意。還酹：所有的感情都傾瀉在這一個(gè)動(dòng)作之中，承載了全詞的情感，重讀，慢讀，一字一頓。課件展示標(biāo)注好誦讀要點(diǎn)的文本，教師同學(xué)生一起品讀帶領(lǐng)全班同學(xué)朗誦全詞。三、梳理全詞內(nèi)容。誦讀品味過(guò)后，讓同學(xué)們修改或完善預(yù)學(xué)案第二題的答案，并讓個(gè)別同學(xué)當(dāng)堂展示，從整體上梳理詞作的內(nèi)容和情感。板書：大江氣勢(shì)詠赤壁景念奴嬌赤壁奇景赤壁懷古雄姿英發(fā)憶周郎情抒懷感慨四、尋找問(wèn)題，深入探析。1．課件展示要求：就“懷古”的內(nèi)容提出一個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該是你很想解決，又能代表你解讀深度的。（形式：自己思索并嘗試回答，后小組交流）2．小組交流后，板書學(xué)生提出的典型問(wèn)題。可能出現(xiàn)的問(wèn)題：A為什么懷古的主人公是周瑜？B蘇軾到底想要表達(dá)怎樣的情感？C懷周瑜為何要寫到女子小喬？3．再次進(jìn)行課堂討論，嘗試讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，教師總結(jié)評(píng)點(diǎn)。課件：提供周瑜和蘇軾的人物背景小貼士，供學(xué)生參考。周瑜：年齡：34職位：東吳都督婚姻：小喬際遇：功成名就外表：英俊儒雅蘇軾：年齡：47職位：團(tuán)練副使婚姻：?jiǎn)逝茧H遇：功業(yè)未就外表：早生華發(fā)通過(guò)此過(guò)程，學(xué)生能夠真正對(duì)本詞展開深入思索