（江蘇專版）高考語文一輪復習 第一板塊 專題三 正確辨析使用修辭手法練習（含解析）-人教版高三全冊語文試題

正確辨析使用修辭手法1．(2017·江蘇高考)下列句子中，沒有使用比喻手法的一項是(3分)()A．“一帶一路”是我國為推動經濟全球化而提出的一項互利共贏的倡議，它已成為推動全球經濟轉型升級、走出衰退困境的新引擎。B．氣象部門預計，隨著暖濕氣流增強，我省明天會迎來一場及時雨，空氣中污染物濃度將快速下降，人們的舒適度會大幅度提升。C．一種突如其來的網絡病毒洪水猛獸般地襲擊全球，導致150多個國家受災，我國也有近3萬家機構的計算機受到影響。D．我國企業(yè)在參與發(fā)展中國家的基礎設施建設過程中，主動強化環(huán)保意識，積極承擔社會責任，帶動了東道國在觀念上彎道超車。解析：選BA項，將“一帶一路”比作發(fā)動機的“引擎”。C項，將“網絡病毒”比作“洪水猛獸”。D項，將“東道國觀念的轉變”比作“彎道超車”。2．(2016·江蘇高考)下列熟語中，沒有使用借代手法的一項是(3分)()A．人為刀俎，我為魚肉 B．人皆可以為堯舜C．化干戈為玉帛 D．情人眼里出西施解析：選A本題考查修辭手法——借代。A項，出自《鴻門宴》，將他人比作“刀俎”，將自己比作“魚肉”，比喻生殺大權掌握在別人手里，自己處在被宰割的地位，使用了比喻的手法。B項，出自《孟子·告子下》，意思是人人都可以做堯舜那樣的賢人?！皥颉焙汀八础敝复t人，有作為的人，使用了借代的手法。C項，出自《淮南子·原道訓》，指把戰(zhàn)爭或爭斗變?yōu)楹推?、友好?！案筛辍?，盾牌和戈，泛指武器，多借指?zhàn)爭；“玉帛”，古時國與國間交際時用作禮物的玉器和絲織品，代指和平、友好。本句使用了借代的手法。D項，“情人眼里出西施”是諺語?！拔魇痹谴呵锬┢谠絿拿琅?，后來代指心上人。此句表示由于有感情，覺得對方無處不美，使用了借代的手法。3．(2015·江蘇高考)下列詩句中，沒有使用比擬手法的一項是(3分)()A．東風便試新刀尺，萬葉千花一手裁。B．浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。C．有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。D．唯有南風舊相識，偷開門戶又翻書。解析：選B本題考查詩句的修辭手法——比擬(擬人和擬物)。A項，意為春風試著用神奇的刀尺，精心剪裁出春天的紅花綠葉?！霸嚒薄安谩笔侨说膭幼?，用了擬人。C項，說芍藥花“含春淚”，“薔薇”“臥曉枝”，把花寫成美人，擬人。D項，一“偷”一“翻”，采用擬人手法，突出了南風這位舊相識的頑皮可愛。B項，意為浮萍碎處，映現出遠山的倒影；小船過時，聽到劃過草葉的聲響。是從視覺與聽覺角度來寫的，并未運用比擬手法。4．(2012·重慶高考)下面選項填入橫線處，構成比喻最恰當的一項是(2分)()生活中，我們有時會遭遇無意的傷害，但請記住，我們不可為之拋棄了那一顆寬容之心。這就猶如________。①牛虻叮上幾口，老牛決不為此而停止耕耘。②馬蹄踩踏到了鮮花，鮮花依舊簇擁著馬蹄。③你不讓它做一顆明星，它甘愿做一盞小燈。④山崩造成斷崖，斷崖卻形成了壯觀的瀑布。解析：解答此題，要準確理解橫線前的內容，明確文段的中心內容。本段文字講的是“不可拋棄寬容之心”。根據語境“遭遇無意的傷害”，可排除①③，因為牛被牛虻叮咬，不是“無意”，不讓“做一顆明星”不能說就是“傷害”。根據不可拋棄“那一顆寬容之心”可排除④，只有第②句講的是寬容之心。參考答案：②1．“修辭手法”題的考查重點考查重點是江蘇《考試說明》規(guī)定的7種修辭手法的熟練運用。如2015年江蘇卷考查比擬修辭，2016年江蘇卷考查借代修辭，2017年江蘇卷考查比喻修辭。2．“修辭手法”題的命題形式對修辭的考查重在語境中辨析運用，而非簡單的識記。如2015年江蘇卷、2016年江蘇卷均采用了古詩句這種命題材料來考查；2017年則在現代漢語語境中考查，現實性更強。江蘇《考試說明》中規(guī)定的常見修辭手法有7種，即比喻、借代、比擬、夸張、對偶、排比、反復。這與全國卷規(guī)定的9種常見修辭手法是有區(qū)別的，復習時要加以注意。一、7種修辭手法初認知——研透考查點(一)比喻比喻是用另一本質不同而又有相似之處的事物作比方的一種修辭方式。1．特點比喻有三個基本要素：本體——被比喻物，喻體——比喻物，比喻詞——聯系本體和喻體的詞語。但是有些比喻句中三者并不同時出現。構成比喻的基礎是：本體和喻體兩個事物存在著相似之處，但一般來說，本體和喻體又須是本質上完全不同的兩個事物。2．分類(1)明喻明喻是用“像、如、似、若、似的、跟……似的、如同……一樣”等比喻詞連接本體和喻體的比喻，是較明顯的打比方，其連接本體、喻體的比喻詞就明確表示了兩者的相似關系。例如：五顏六色的云彩(本體)，看起來跟彩色的羽毛(喻體)似的，飄浮在天上。(2)暗喻暗喻是本體和喻體同時出現，它們之間在形式上是相合的關系。比喻詞常由“是”“就是”“成了”“成為”“變成”等表判斷的詞語來充當，這是一類隱性的比喻詞，其打比方的意圖不如明喻明顯，因此，暗喻又叫隱喻。例如：生活(本體)是海洋(喻體)。(3)借喻借喻是本體和比喻詞都不出現，直接由喻體來代替本體的比喻。較之明喻和暗喻，借喻形式最為簡短，比喻也最隱蔽。所以它的使用常借助于一定的語言環(huán)境，才能讓人易于理解。例如：不能讓這些充滿暴力的漫畫毒害我們的幼苗。(喻體)“幼苗”(喻體)借喻兒童(本體)。(二)借代借代指在一定的語境中，借用與所指事物有密切關系的另一事物(借體)來代替所指事物(本體)的一種修辭方式。1．特點句子結構上一般只出現借體，不出現本體。2．分類(1)特征代本體包括用事物的特征、標識、牌號、商標以及有象征意義的東西(如服裝、飾品、嗜好等)來代替人或事物，一般要求選取最鮮明突出、最有代表性的特征來做借體。例如：看著看著，綠軍裝(借體)竟然向我們走過來了?！熬G軍裝”(借體)代“穿軍裝的人”(本體)。又如：吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠(借體)成古丘?！耙鹿凇?借體)代“達官貴人”(本體)。(2)專名代泛稱例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒(借體)?！袄卒h”(借體)是一個人的名字，在上述語境中成了一類人(本體)的名稱。(3)處所代本體包括以人的處所，人的出生地、任職地，物品的產地等代替人或事物。例如：“兩杯龍井”(借體)，景先吩咐完，隨即付了鈔?！褒埦?借體)代“龍井茶”(本體)，“龍井”是這種茶的產地。(4)部分代整體例如：吟罷低眉(借體)無寫處，月光如水照緇衣?！懊肌?借體)代“頭”(本體)。(5)具體代抽象例如：盡管戰(zhàn)爭近在咫尺，然這兒卻沒有一點火藥味(借體)，倒是夜夜艷歌(借體)，日日浪舞(借體)。“火藥味”(借體)代“戰(zhàn)爭氣氛”(本體)，“艷歌”(借體)、“浪舞”(借體)代“太平景象”(本體)。(6)結果代原因例如：大家都為你捏著一把汗(借體)?！澳笾话押埂?借體)是“緊張、擔心”(本體)的結果。(7)以材料、工具代事物以制造該事物所用的原料、材料、工具等代替事物。例如：住房的事是筆桿子(借體)們要那樣吹，與周志允同志本人無關。“筆桿子”(借體)是寫文章的人最主要、最有代表性的工具，用來代文人、作者、記者(本體)等。(三)比擬比擬指把物當作人來寫，把人當作物來寫，或把甲事物當作乙事物來寫的修辭方式。1．特點有本體和擬體，擬體雖然是明確的，但一般不出現，而只是把適用于擬體的詞用在被擬體上。2.分類(1)擬人把物當作人來描寫，使物具有人的動作行為、思想感情、音容笑貌的一種比擬。擬人，是人格化的手法，可以把無生命的物寫得栩栩如生，也可以把有生命的物寫得可愛可憎?？煞譃閯游飻M人、植物擬人、具體事物擬人、抽象事物擬人幾種。例如：①待到山花爛漫時，她在叢中笑。②這里叫教條主義休息，有些同志卻叫它起床。(2)擬物把人當物來寫，賦予人以物的特性，把它當作物一樣來描述，或把甲事物當作乙事物來描述的一種比擬。根據被比擬對象的屬性，擬物又可分為人物擬物和事物擬物兩小類。例如：①我們共產黨人好比種子，人民好比土地。我們到了一個地方，就要同那里的人民結合起來，在人民中間生根、開花。(人物擬物：以某種植物的生長過程來比擬人物的存在狀態(tài))②布魯諾的思想在自由的人民當中翱翔。(事物擬物：以鳥自由地飛翔來比擬“布魯諾的思想”在人民中的廣泛傳播)③現在的良心多少錢一斤。(把抽象的概念擬作具體的事物)(四)夸張夸張是為了表達強烈的感情或給讀者留下鮮明深刻的印象，故意夸大或者縮小事物的形象、數量、特征、作用等的一種修辭方式。1．特點夸張的基礎是真實性，被夸張的事物不是真如此，而是經過作者豐富想象的主觀感受。2．分類(1)擴大夸張例如：白發(fā)三千丈，緣愁似個長。(2)縮小夸張例如：天是那樣藍，幾乎是透明的，月亮離山頂，似乎不過幾尺……(3)超前夸張例如：他酒沒沾唇，心早就醉了。(五)對偶對偶是兩個短語或句子相對稱地組織在一起，表示相關或相對內容的一種修辭方式。1．特點從形式上看，組成對偶的兩個句子必須字數相等，語法結構相同或相似，詞性相同，平仄相對；從內容上看，對偶句表達的是相關或相對的內容。2．分類從形式上可分為嚴對和寬對。(1)嚴對就是嚴格的對偶?！皣馈北憩F在三個方面：語音方面不僅要求音節(jié)相等，而且要平仄相對；詞匯方面，要求上下聯對應的字不能相同，且對應的詞在意義上要有一定的聯系(相近或相對)；語法方面，要求對應的詞詞性相同，語法結構必須相同。例如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(2)寬對與“嚴對”相對，在形式上不需像“嚴對”那樣嚴格，語法結構大致相當即可；不必講究平仄和詞性；字面上也可出現個別詞的重復。例如：權力使人昏迷了，派性叫人發(fā)狂了。(六)排比排比是把三個或三個以上結構相同或相似，語氣一致的短語、句子或段落成串地排列在一起的修辭方式。1．特點形式上，構成排比的語句至少要有三項，而且結構相似，一般帶有相同的提挈語；內容上，構成排比的各項在語意上是相同或相關的。2．分類(1)短語排比以短語形式組成的排比，充當句子的某一成分。例如：延安的歌聲……它是黑夜中的火把，雪天里的煤炭，大旱后的甘霖。(2)分句排比即一個復句的各個分句構成排比。例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。(3)單句排比由幾個句子構成的排比。例如：天太大。海太闊。人太老。游泳的姿勢和動作太單一。膽子和力氣太小。舌苔太厚……(王蒙《海的夢》)(4)段落排比由三個或三個以上結構相似、內容相近的段落組成，段落的開頭和結尾常用相同的句子提領。(七)反復反復就是為了強調某種意思，突出某種感情，特意重復使用某些詞語、句式或段落。1．分類(1)連續(xù)反復中間無其他詞語間隔。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。(2)間隔反復中間有其他詞語間隔。例如：好個“友邦人士”！日本帝國主義的兵隊強占了遼吉，炮轟機關，他們不驚詫；阻斷鐵路，追炸客車，捕禁官吏，槍斃人民，他們不驚詫……2．反復和排比的區(qū)別相同的詞語或句子出現兩次，即可構成反復；排比必須是三個或三個以上大致相同的短語、句子，才能構成。構成反復的，可以是詞，可以是短語，也可以是句子，而且詞、短語、句子是完全相同的；構成排比的只有短語和句子，短語、句子只是結構相仿。反復既可連續(xù)反復，也可間隔反復；而排比只能是連續(xù)排比。[應用體驗]1．下列詩句中，所用修辭手法不同的一項是()A．江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。B．孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。C．鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。D．潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。解析：選AA項是比喻，其余三項都是借代。2．(2015·湖南高考，改編)夢想是一個民族保持生機、激發(fā)活力的源泉。沒有夢想的民族是可悲的，對美好夢想沒有堅定不移和矢志不渝精神的民族同樣沒有前途。自強不息、堅韌不拔是中華民族固有的精神基因?；赝麣v史，面對列強的堅船利炮，中華民族奮起抗爭；面對新中國成立之初的百廢待興，中國人民奮發(fā)圖強；面對現代化征程中的困難與挑戰(zhàn)，中華兒女懷揣中國夢，一路高歌前行。夢想的太陽，已經在東方地平線上噴薄而出，燦爛的朝霞正光耀在我們的眼前……下列選項對語段主要運用的修辭手法的判斷，正確的一組是()A．比喻排比 B．對偶比喻C．排比夸張 D．夸張對偶解析：選A本題考查對修辭手法的判斷?！皦粝胧恰慈薄皦粝氲奶枴眱删涫前涤?，將“夢想”分別比喻成“源泉”“太陽”。三個“面對……”，屬于排比。3．下列選項中運用修辭手法不同于其他三項的是()A．全淀的蘆葦收割，垛起垛來，在白洋淀周圍的廣場上，就成了一條葦子的長城。B．我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。C．花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。D．葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。解析：選CC項是超前夸張，A項和B項是暗喻，D項是明喻。4．下面的句子都是同學們在日常習作中對“父親”的描寫，請判斷他們分別運用了哪些修辭手法。①父親是一頭勤勤懇懇的老黃牛，在面朝黃土背朝天的歲月里，默默開墾自己的一片土地，從不抱怨。②父親一生保守，視新思想為毒蛇猛獸，他對這些迷失人心志的東西從來都是避而遠之。③父親出身貧寒，祖祖輩輩都是布衣短褐，除了躬耕桑麻，實在不知還能干些什么。④每到傍晚，那桿煙槍就開始了與父親的交談，在“咕嚕咕?！钡耐淘仆蚂F間，解讀著父親的內心世界。⑤從來安靜無聲的父親突然震怒起來，沖著我和母親狂吠：“滾，都給我滾！”答：參考答案：①暗喻②明喻③借代④擬人⑤擬物5．指出下列句子中運用的修辭手法。①狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。②她們看見不遠的地方，那肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水里。③“沒有——我想笑嘻嘻的，原也不像……”花白胡子便取消了自己的話。④一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。⑤即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。答：參考答案：①擬人、借喻②比擬③借代④夸張、比喻⑤對偶二、3組易混修辭再辨識——辨明易混點(一)比擬VS比喻比擬和比喻的不同點：①比擬是仿照“擬體”(被模擬的事物)的特征“摹”寫本體，重點在擬；比喻是用喻體比喻本體，重點在“喻”。②比喻是“以此喻彼”，其修辭特點往往體現在名詞或名詞性短語上，且喻體必須出現；比擬是“擬此為彼”，其修辭特點往往體現在動詞上，而擬體一般不出現。如“風憤怒的時候”運用了擬人的修辭。[應用體驗]1．(2016·山東高考)拖延癥的表現是，在能夠預料后果不良的情況下，仍然把計劃要做的事情一再推遲。請運用比喻、比擬的修辭手法寫出拖延癥的危害。不超過40個字。答：解析：由題干來看，拖延癥的表現為“在能夠預料后果不良的情況下，仍然把計劃要做的事情一再推遲”，據此可分析出拖延癥的危害：會使計劃落空，會使理想付諸東流，會使導致本來可以成功的事情失敗，而且明知錯誤還不改正?？忌痤}時運用比喻、比擬的修辭手法把上述危害表述出來即可。參考答案：被拖延癥牽著鼻子的人(比擬)，做任何事都如同行走在沙漠里，明知前面是綠洲也會停步不前(比喻)。(二)借喻VS借代區(qū)別借喻和借代的方法有三：①看實際上是兩種事物還是一種事物。借喻所用的喻體和本體是兩種事物，而借代大多數情況下都是由原來事物的一部分來指代該事物。②看它們構成的基礎。構成借喻的基礎是本體和喻體的相似性，本體和喻體這兩種事物之間存在著本質的差異，而借代中的本體和借體之間卻基本上指的是同一事物，構成借代的基礎則是事物本身所包含的相關性。③看能否變成明喻。凡借喻大都可以變成明喻，而借代則不能。如下面的兩個例子：[例1]最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。一旦把它們消滅干凈，鮮紅的太陽照遍全球！“毒蛇猛獸”借喻那些壓迫和剝削勞動人民的反動統治階級，可改為明喻“那些壓迫和剝削勞動人民的反動統治階級像毒蛇猛獸一樣”?！磅r紅的太陽照遍全球”借喻自由平等的美好社會出現于全世界，可改為明喻“自由平等的美好社會出現于全世界，就像鮮紅的太陽照遍全球”。將改后的明喻代入原句，換掉原句喻體，原句依然流暢。[例2]誰料竟會落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不是冤枉？“三道頭”指當時上海租界里的外國警察頭目，因為他們的臂章上有三條人字形的標志，所以叫他們“三道頭”。含厭惡、鄙視的意味。試著改成明喻，可為：像“三道頭”的外國警察頭目。細分析，就會發(fā)現“人”不會像“人字形的標志”。[應用體驗]2．下列各句中，所使用的修辭方法不同于其他三句的一項是()A．林沖信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉。B．黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。C．沙鷗翔集，錦鱗游泳。D．上面坐著兩位老爺：東邊的一個是馬褂，西邊的一個是西裝。解析：選AA項的“瓊”“玉”是比喻，B項的“黃發(fā)垂髫”、C項的“錦鱗”、D項的“馬褂”“西裝”都是借代。(三)對偶VS排比對偶和排比不同。對偶僅限于兩項，排比必須是三項或三項以上；對偶一般要求字數相等，最好不出現相同詞語，排比可以字數參差，長短不齊，常常要重復某些詞語。[應用體驗]3．把下面畫線處的語句改為對偶句。這座小村莊，面臨著碧波蕩漾的大海，背靠著高山，高山上林木蒼翠。答：參考答案：面臨碧波蕩漾的大海，背靠林木蒼翠的高山。(或：面臨大海，大海碧波蕩漾；背靠高山，高山林木蒼翠。)4．把下面的句子改寫成排比句。音樂家常把靈感變?yōu)樘S的音符；文學家呢，他們優(yōu)美的辭章往往源于靈感；至于畫家，他們完滿的構圖也常常與靈感相關；而一般人的靈感，則常是霎時的喜悅。答：參考答案：音樂家的靈感常成為跳躍的音符，文學家的靈感常成為優(yōu)美的辭章，畫家的靈感常成為完滿的構圖，一般人的靈感常只是霎時的喜悅?！靶揶o手法題”配套檢測題組一詩句修辭1．下列詩句中，與“江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微”使用的修辭手法相同的一項是()A．那堪更被明月，隔墻送過秋千影B．戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞C．高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪D．宛轉蛾眉能幾時？須臾鶴發(fā)亂如絲解析：選D例句和D項都用了借代的修辭手法。例句中的“翠微”代指山，D項中的“宛轉蛾眉”代指青春年華。A項，為比擬，將明月擬人化。B項，運用對比和對偶的手法，用戰(zhàn)士的苦和將領的樂進行對比。C項，用了比喻和夸張的手法，把白發(fā)比喻成雪，朝青暮白又用了夸張的手法。2．下列詩句中，沒有使用夸張手法的一項是()A．五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸B．力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝C．欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜D．金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢解析：選CA、B、D三項都為夸張手法。C項，為比喻手法，把西湖比喻成西施。3．下列詩句中，使用借代手法的一項是()A．倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚B．天上碧桃和露種，日邊紅杏倚云栽C．一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹D．書成醫(yī)國千秋藥，道是匡時一座山解析：選AA項，“紅巾翠袖”使用借代手法，指女子裝飾，代指美人。B項，“碧桃”“紅杏”使用比喻手法，喻指身處上層、有所倚仗、特承恩寵的人，他們春風得意，平步青云。C項，“明鏡”使用比喻手法，比喻平靜的水面。D項，用比喻手法，把“書”比喻為醫(yī)國的“千秋藥”，把“道”比喻為匡時的“一座山”。4．下列詩句中，全都使用比喻修辭的一項是()①玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨(白居易《長恨歌》)②忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開(岑參《白雪歌送武判官歸京》)③無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來(杜甫《登高》)④三十功名塵與土，八千里路云和月(岳飛《滿江紅》)⑤無可奈何花落去，似曾相識燕歸來(晏殊《浣溪沙》)⑥我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖(譚嗣同《獄中題壁》)A．①③ B．②⑥C．③⑤ D．④⑤解析：選B①把寂寞落淚的臉龐比作一枝帶著春雨的梨花；②把滿樹的雪花比作盛開的梨花；⑥把肝膽相照、光明磊落的去留之心比作雄偉的昆侖山。5．下列詩句中，所用修辭手法不同于其他三項的一項是()A．輕風扶細柳，淡月失梅花。B．雁引愁心去，山銜好月來。C．辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。D．一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。解析：選CA項，“扶”字賦予“輕風”人的動作，是擬人，屬于比擬的一種。B項，“引”字賦予“雁”人的動作，是擬人；“銜”字賦予“山”動物的動作，是擬物。二者都屬于比擬。C項，“干戈”是兩種武器，這里指代戰(zhàn)爭。修辭手法是借代。D項，“護”字賦予“水”人的情感，“送”字賦予“山”人的動作，是擬人，屬于比擬。6．下列詩句中，沒有使用夸張手法的一項是()A．會當凌絕頂，一覽眾山小B．太乙近天都，連山到海隅C．捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆D．筆落驚風雨，詩成泣鬼神解析：選AA項，沒有使用夸張，表達的是詩人的豪情壯志。B項，極言太乙山的高大廣闊。C項，極言蜀道的高聳。D項，極言李白詩歌的飄逸。B、C、D三項都使用了夸張的修辭。7．下列詩句中，與“朱門酒肉臭，路有凍死骨”所用修辭手法不同的一項是()A．男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州(李賀《南園十三首》)B．征蓬出漢塞，歸雁入胡天(王維《使至塞上》)C．兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(李白《望天門山》)D．田園寥落干戈后，骨肉流離道路中(白居易《望月有感》)解析：選BB項，使用比喻的修辭手法，以“蓬”“雁”自比。例句與其他三項均為借代。例句中“朱門”代指富貴人家。A項，“吳鉤”代指從軍的行動。C項，“孤帆”代指船。D項，“干戈”代指戰(zhàn)爭。8．下列詩句中，使用的修辭手法與其他三項不同的一項是()A．千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面B．只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝C．飛流直下三千尺，疑是銀河落九天D．天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾解析：選BA、C、D三項均為夸張手法；B項，為擬人手法。9．對下面這首宋詞所用的修辭方法，判斷不正確的一項是()庭院深深深幾許。楊柳堆煙，簾幕無重數。玉勒雕鞍游冶處。樓高不見章臺路。雨橫風狂三月暮。門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語。亂紅飛過秋千去。A．“庭院深深深幾許”句用了反復手法B．“玉勒雕鞍游冶處”句用了借代手法C．“淚眼問花花不語”句用了擬人手法D．“亂紅飛過秋千去”句用了借代手法解析：選AA項，“庭院深深深幾許”句用的是反問的手法。B項，“玉勒雕鞍”代指華美的車騎。C項，將花擬人化。D項，“亂紅”代指落花。10．下列詩句中，與“胭脂洗出秋階影”對仗最工整的一項是()A．環(huán)珮空歸月夜魂 B．淺筆終留倩女魂C．冰雪招來露砌魂 D．笛咽離亭斷客魂解析：選C首先從詩句的句子結構和詩詞意境判斷，例句是“名詞(定中)＋動詞(動補)＋名詞(定中)”；其次從平仄韻律的角度思考。11．從修辭的角度分析，下列詩句與其他三項不同類的一項是()A．羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關B．人生若只如初見，何事秋風悲畫扇C．楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛D．一水護田將綠繞，兩山排闥送青來解析：選BA項，把羌笛擬人化。C項，把楊花榆莢擬人化。D項，把水和山擬人化。B項，為比喻手法，把意中人后來的相離相棄比喻成秋風遺棄畫扇。12．關于下列詩句中修辭手法的使用，判斷不正確的一項是()A．擬人：白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。B．借代：畫圖省識春風面，環(huán)珮空歸月夜魂。C．對偶：落花人獨立，微雨燕雙飛。D．比喻：零落成泥碾作塵，只有香如故。解析：選DD項，因為“泥”和“塵”是同一事物(梅花)前后狀態(tài)的比較，不是將梅花與不同的事物作比，所以不是比喻修辭。題組二句段修辭13．下列句子中，沒有使用比喻修辭的一項是()A．做客山中的妙處，尤其在你永不須躊躇你的服色與體態(tài)，你不妨搖曳著一頭蓬草，不妨縱容你滿腮的苔蘚。B．屋頂花園有孩子們溜冰，“咕滋咕滋”銼過來又銼過去，聽得我們一粒粒牙齒在牙齦里發(fā)酸，仿佛剔一剔便會掉下來。C．我們又叫又笑，互相捶打，又在田埂上坐了很久。滿天清明，飛舞的蚊蚋在我們頭上罩了一層銀亮的霧。D．我知道父親要等到天黑才回來，等田野消停下來，細細密密的蟲聲像水一樣從地里滲出來，越漫越厚，越漫越深。解析：選BB項，雖然有“仿佛”一詞，但并不是比喻手法，而是夸張手法。A項，把頭發(fā)和胡子分別比喻為“蓬草”和“苔蘚”。C項，把飛舞的蚊蚋比喻為銀亮的霧。D項，把蟲聲比喻成滲出的水。14．下列句子中，沒有使用比喻手法的一項是()A．人群中這些面孔幽靈般閃現/濕漉漉黑色枝條上的朵朵花瓣B．列車軋在中國的肋骨上/一節(jié)接著一節(jié)的社會問題C．跫音不響/三月的春帷不揭/你的心是小小的窗扉緊掩D．它彎曲的身體/留下了風的形狀解析：選DA項，把人的面孔比作花瓣。B項，把中國比作一個人，把鐵軌比作人的肋骨。C項，把人的心比作緊掩的窗扉。D項，沒有使用修辭手法。15．下列各句中，沒有使用比喻手法的一項是()A．人生的開始總是在搖籃中，搖籃就是一條船，它的首次航行目標必定是那座神秘的橋，慈祥的外婆就住在橋邊。B．天藍得可愛，仿佛一汪水似的，月兒便出落得更精神了，岸上有三株兩株的垂楊樹，淡淡的影子在水里搖曳著。C．雅舍地勢較高，得月較先，看山頭吐月，紅盤乍涌，一霎間，清光四射，天空皎潔，四野無聲，微聞犬吠，坐客無不悄然！D．江南小鎮(zhèn)有過升沉榮辱，但實在也未曾擺出過太堂皇的場面，因此也不容易產生類似于朱雀橋、烏衣巷的滄桑之慨。解析：選DD項，是借代手法，“朱雀橋”“烏衣巷”代指那些曾經繁華現已衰落的地方。A項，把搖籃比作船。B項，把藍天比喻成水。C項，把月亮比喻為紅盤。16．下列各句中，沒有使用借代手法的一項是()A．每天他們至少有一次機會與莊嚴、純潔的瓦爾登湖相遇，就算只有一瞥，也已經可以洗凈現代繁華大街上的污濁和引擎上的油膩了。B．我在這里能干什么？守倉庫或做家具？當文化盲流變著法子討飯？即使能活得好，我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車？C．讀點魯迅，我們可以少些膚淺和小家子氣，少些庸俗和丑陋；讀點魯迅，我們才能逐步正視人生，直面社會，熱愛自己的國家和人民。D．兩個失去親人的人，兩粒被空前強烈的戰(zhàn)爭風暴拋到異鄉(xiāng)的沙子……什么東西在前面等著他們呢？解析：選DA項，“瓦爾登湖”代指優(yōu)雅的讀書生活。B項，“法國的面包和雷諾牌汽車”代指現代繁華的生活。C項，“魯迅”代指一些犀利清醒的人的書。D項，是比喻手法，將人比喻成沙子。17．下列各句中，沒有使用借代手法的一項是()A．無事不登三寶殿 B．不為五斗米折腰C．老鼠過街，人人喊打 D．慶父不死，魯難未已解析：選CA項，“三寶殿”使用借代手法，個別代整體，代指門。B項，“五斗米”使用借代手法，具體代抽象，代指微薄的俸祿。C項，“老鼠”使用比喻手法，比喻丑惡害人的東西。C項，“慶父”使用借代手法，代指禍亂的罪魁；“魯難”使用借代手法，代指國家的災難。18．下列各句中，使用借代手法的一項是()A．癩蛤蟆想吃天鵝肉 B．舉酒欲飲無管弦C．吃一塹，長一智 D．初生牛犢不怕虎解析：選BA項，“癩蛤蟆”使用比喻手法，比喻沒有自知之明的人。B項，“管”“弦”使用借代手法，代表管樂器、弦樂器，這里代指音樂。C項，“塹”使用比喻手法，比喻困難、挫折。D項，“犢”使用比喻手法，比喻思想上顧慮很少的青年人；“虎”喻指困難。19．下列熟語中，沒有使用借代手法的一項是()A．條條大路通羅馬 B．巾幗不讓須眉C．當家才知柴米貴 D．人為刀俎，我為魚肉解析：選DA項，“羅馬”代指理想的去處。B項，“巾幗”“須眉”分別代指女性、男性。C項，“柴米”代指物價。D項，將他人比作“刀俎”，將自己比作“魚肉”，比喻生殺大權掌握在別人手里，自己處在被宰割的地位，使用了比喻的手法。20．對下列句子運用的修辭手法及其作用分析不正確的一項是()A．遠望荔枝林，那又濃又翠的景色，簡直是幅青綠山水畫。(運用比喻的手法，描繪出了荔枝樹林綠色的濃郁和美好。)B．狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上。(運用擬人的手法，突出了大海漲潮時的有力氣勢。)C．世間還能有比這更居心險惡的事情嗎？我是一輩子沒有到過蒙大拿的。(通過設問，揭露了資本主義自由競選的虛偽性。)D．花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。(通過夸張和比喻，寫出了清朝留學生可笑的打扮和丑態(tài)。)解析：選CC項，應是反問。21．下列對修辭手法的判斷，正確的一項是()①打印社廣告：“不打不相識?！雹隰闷ご笠聫V告：“該大衣唯一的缺點是，將使您不得不忍痛扔掉以前購買的毛線衣?！雹燮ば蛷V告：“××牌皮鞋油，為足下添光?！雹軆和栏鄰V告：“我叫小白兔，小朋友喜歡我，請到百貨商店