2023蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案

上課時間:年月B

相識元、角、分（一）

課題課時數(shù)第課時總課時數(shù)

課時1、在詳細情境中相識人民幣，能識別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分

時人民幣的單位，相識1元=10角，1角=10分。

教學(xué)2、經(jīng)驗人民幣的識別過程，體會1元以內(nèi)各種人民幣的幣值，通過簡潔的

模擬活動，培育簡潔的換錢、算錢、付錢的技能，發(fā)展多角度的思索問題

目標的實力。

3、學(xué)生通過主動參加學(xué)習(xí)活動，參加小組的溝通，體驗主動學(xué)習(xí)的作用，

發(fā)展主動學(xué)習(xí)、合作溝通的意識；了解人民幣在日常生活力的作用，形成

愛惜人民幣的意識。

教學(xué)重點：相識1元以內(nèi)的人民幣的面值及人民幣的單位

重、教學(xué)難點：相識元、角、分之間的進率，知道1元=10角，1角=10分。

難點

1元以內(nèi)的紙幣、硬幣若干；鉛筆、橡皮、尺子、羽毛球、郵票等

準備

教學(xué)程序__________師生活動_________二_次修改

一、導(dǎo)入新課

談話：小摯友，你們買過東西嗎？買東西須要什

么？（錢）

對了，錢在每個國家都有不同的名稱。美國的錢

叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家

的錢叫做什么嗎？（人民幣）

揭題：小摯友真聰慧，我們每人的生活里少不了

人民幣，每張人民幣面值大小不一，有幾元的，

有幾角的，有幾分的。為了了解人民幣的一些學(xué)

問，這節(jié)課，我們就來相識元、角、分。（板書課

題）

二、相識人民

幣1、4人小組合作：在自己面前的小銀行中拿兩

張你相識的人民幣，并在小組里說一說：拿的是

多少面值的人民幣？是怎樣相識的？

引導(dǎo)：人民幣有兩種，一種是紙幣，一種是硬幣。

誰情愿向小摯友介紹一下你相識的人民幣？你是

怎樣相識的？

2、依據(jù)老師的統(tǒng)一要求拿出相應(yīng)的人民幣。

要求：下面請每個小摯友拿出1元的人民幣。

板書：1元。（老師把1元紙幣、硬幣都貼在黑

板上，紙幣正面朝上）__________________________

用同樣的方法相識5角、2角、1角和5分、2分、

1分。

課件展示1元以內(nèi)的紙幣。歸納：紙幣上都印有

什么？

學(xué)生可能回答：一面都印有勞動人民的頭像、中

國人民銀行，另一面都印有中華人民共和國國徽。

對學(xué)生進行愛惜人民幣的教化：人民幣是受法律

愛護的。小摯友應(yīng)當愛惜人民幣，不要在上面亂

涂亂畫，更不能在上面寫上自己的名字。小摯友

們，你們愿不情愿做遵守法律的小公民呢？

3、練一練。

指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第1題、第2題。

學(xué)生完成后用課件展示答案，共同訂正。

三、相識進率

1、談話：有個小摯友叫豆豆。他今日穿上了媽

媽買的一件黃顏色的新衣服，放學(xué)后豆豆來到了

一家玩具店。（課件展示例題情境圖）

提問：豆豆在玩具店看到了什么？學(xué)生可能回答：

（1）玩具店里有鋼筆、計算器、練習(xí)本等

（2）還有兩個小摯友在買東西。

（3）鋼筆的價錢是5元,計算器的價錢是20元，

練習(xí)本的價錢是1元等

提問：豆豆想買1本練習(xí)本，他應(yīng)當付給營業(yè)員

阿姨多少錢呢？（1元）他可以怎樣付1元錢？

讓學(xué)生把自己的拿法展示給小摯友看，幾個小摯

友在講臺前站一排，可以是10個1角的、2個5

角的、5個2角的、1個1元的等等。

引導(dǎo)：付1元的方法很多，不管哪種方法都是付

幾角呢?QO角）

10角就是1元。我們來看看豆豆怎樣付這1元的。

（課件展示，豆豆說：“我付10角可以嗎？”）

提問：小摯友，你們說可以嗎？為什么？

（出示圖）板書：1元=10角

2、引導(dǎo)：依據(jù)1元=10角，請你再想一想，1角

等于幾分？

（出示圖）板書：1角=IO分（學(xué)生齊讀一遍）

3、指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第3題。

學(xué)生完成后，老師把不同的取幣方法都展示出來，

并追問：哪一種方法最簡潔？

四、簡潔購物

1、談話：老師今日開了一家小小商店，你們情

愿上我這來買東西嗎？開業(yè)之前我須要一些零

錢，誰情愿跟我換一換零錢？

老師用1元分別和不同的學(xué)生換5角、2角、1角

的零錢。

填空：1張1元可以換（）張5角；

（）張2角可以換1張1元；

1張1元可以換（）張1角。

2、同桌相互換零錢，活動1分鐘。（老師輔導(dǎo)）

3、引導(dǎo)：換完了零錢，我的商店開張了?？匆?/p>

看我賣的有哪些東西？

課件呈現(xiàn)：羽毛球5角，橡皮2角，美工刀9角

5分，鉛筆4角，自動鉛筆7角，尺子3角，郵

票8角。

提問：你想買什么？

誰想買郵票？你準備怎樣付這8角錢？有誰和他

的付錢方法不一樣？

幾名學(xué)生上臺買郵票，一手拿郵票，一手拿不同

付法的8角錢展示給全班學(xué)生看。

4、聘請營業(yè)員，學(xué)生相互購物。

談話：我當了經(jīng)理后，想聘請一名營業(yè)員，條件

是服務(wù)熱忱周到，而且要能算對賬。其余的小摯

友準備好1元人民幣來買你想買的東西。

學(xué)生活動2分鐘，對表現(xiàn)好的小摯友進行激勵表

揚。

5、延長練習(xí)。

小組探討：1元錢可以買哪2樣?xùn)|西？假如買3

樣?xùn)|西，可以怎樣買？

五、全課總結(jié)

小摯友，這節(jié)課你有什么收獲？

六、課后作業(yè)1、幫助媽媽買一樣?xùn)|西。

2、上超市去看一看，哪些物品的價錢大約是1

元？

教

學(xué)

反

思

^寸I

關(guān)

資

料

鏈

接

上課時間:年月0

相識元、角、分（二）

課題課時數(shù)第課時總課時數(shù)

教科書第68、69頁

課時1、在詳細的識別人民幣的活動中，相識1元以上面值的人民幣，能按要求

數(shù)出人民幣，能簡潔兌換不同面值的人民幣。

教學(xué)2、經(jīng)驗人民幣的識別、模擬兌換和人民幣計算的活動，初步體會1元以上

各種人民幣的價值，進一步發(fā)展數(shù)錢、換錢、算錢的技能。

目標3、主動參加學(xué)習(xí)活動，發(fā)展主動學(xué)習(xí)的意識，能主動與同學(xué)探討、溝通；

感受日常生活里的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與學(xué)問。

教學(xué)重點：相識1元以上的人民幣

重、教學(xué)難點：不同面值錢幣間的兌換

難點

多媒體，面值5元、10元、20元、50元及100元的人民幣若干張，兒童

準備玩具錢幣若干張_______________________________________________________

教學(xué)程序__________師生活動__________二次修改

一，談話導(dǎo)入，上一節(jié)我們1元以內(nèi)的人民幣，知道了1元=10

揭示課題角，1角=10分，今日我們再一起來相識面額較大

的1元以上的人民幣。

（板書課題：相識元、角、分）

二.合作溝通，1、出示例題圖提問，你相識這些人這些人民幣

感悟新知。嗎？自己先說說看，再相互說說。

2、老師介紹一些有關(guān)人民幣的學(xué)問。

人民幣正面左上角印的是國徽，新版10元、20

元、50元、100元上有中華人民共和國的締造者

毛澤東主席的像，有大寫面值與小寫面值，人民

幣是由國家印制的，我們應(yīng)當愛惜它。

3、剛才我們已經(jīng)相識一些1元以上面值較大的人

民幣，現(xiàn)在說一說1元以上的人民幣有哪些？

4、完成“想想做做1”學(xué)生獨立完成，集體溝通

時說說是怎么想的？

5、完成“想想做做2"

先指名說一說題意，然后獨立做題，集體溝通時

說說三張人民幣的總面額是怎么算的？

6、完成“想想做做3"。

學(xué)生獨立完成，溝通時要說說怎么想的？（如100

里面有2個50,所心1張100元的人民幣可以換

2張50元的人民幣。）

7、完成“想想做做”4。________________________

學(xué)生獨立審題，溝通題意，獨立列式溝通結(jié)果。

8、完成“想想做做”5。

1）出示第6題圖，細致視察圖中告知我們什么？

2）提問：小男孩付出多少元？他須要買什么？找

回了多少錢？一個足球多少錢？你怎么想的？

學(xué)生列式計算，集體溝通。

9、完成“想想做做”6。

1）出示第6題圖，說說圖上畫了些什么？分別多

少元？

2）學(xué)生探討兩個問題，獨立列式計算

3）溝通，匯報探討結(jié)果。

三.練習(xí)總結(jié)通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

教

學(xué)

反

思

相

關(guān)

資

料

鏈

接

上課時間:年月日

課題練習(xí)十課時數(shù)第課時總課時數(shù)

教科書70、71頁

1、通過練習(xí)進一步相識元、角、分之間的關(guān)系，能依據(jù)元、角、分之間的

課時進率進行單位間的簡潔換算，比較不同單位表示的錢數(shù)的大小。能進行一

些簡潔的應(yīng)用和解決簡潔的實際問題。

教學(xué)2、通過詳細購物情境，體會購物的總錢數(shù)和購物的數(shù)量，積累購物的初步

閱歷；感受購物問題里的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展初步的思維實力。

目標3、體會元、角、分在生活里的廣泛應(yīng)用，感受人民幣的實際價值；培育獨

立思索、探究溝通的意識。

教學(xué)重點：元、角、分簡潔換算和應(yīng)用

^?教學(xué)難點：理解購物實際問題的數(shù)量關(guān)系

難工

準備

教學(xué)程序__________師生活動__________二次修改

一、回顧引入

1、回顧舊知

提問：這單一已經(jīng)相識了人民幣的那些學(xué)問？請

吧你的相識和大家說說

學(xué)生自由說出自己的相識。

2、引入課題

小摯友真棒！為了鞏固和應(yīng)用小摯友已經(jīng)駕馭的

學(xué)問，今日這節(jié)課我們就來接著練習(xí)有關(guān)元、角、

分的學(xué)問。（板書課題）

二、基本練習(xí)

1、再現(xiàn)就知

出示各種面值的人民幣，讓學(xué)生說說各是多少錢。

2、口答

提問：1元人民幣可以換幾張1角的？可以換幾

張5角的？為什么？

（板書：1元=10角）

假如用分幣來換，幾分可以換成1角？（板書：1

角=10分）

1角2分=（）分

1元2角=（）角

1角2分和1元2角哪個錢多？

3、做練習(xí)十第1題

學(xué)生獨立完成在課本上。溝通結(jié)果，集體訂正，

指名說說各是怎樣想的。________________________

指出：把1元幾角換算成多少角，可以按1元是

10角，合起來是十幾角；把十幾角換算成幾元幾

角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是

1元幾角。

4、做練習(xí)十第2題

學(xué)生先獨立填寫在課本上，在集體溝通。

讓學(xué)生說說怎樣比的。

三、應(yīng)用練習(xí)

1、做練習(xí)十第提問：題里告知我們什么條件，要回答什么問題？

3題學(xué)生同桌探討夠不夠，說說自己想法。

指出：三樣商品各買一件，共須要28元，假如帶

去的錢比28元多，就夠了；假如帶去的錢比28

元少就不夠。

2、做練習(xí)十第先讓學(xué)生了解價格和解決問題的要求。

4題提問：“把10元錢用完”是什么意思？

先同桌溝通，再全班溝通。

3、做練習(xí)十第學(xué)生視察情境，說說知道了什么，求什么問題。

5題提問：這里“找回”是什么意思？

讓學(xué)生獨立列式解決，集體溝通。

4、做練習(xí)十第學(xué)生獨立列式計算。組織溝通算式和得數(shù)，要求

6題學(xué)生口答，并提問：計算牛奶的價錢你是怎樣想

的？

提問：你還能提什么問題？

學(xué)生提出問題，口頭列式，教室板書。

5、做練習(xí)十第提問：小寧買了什么？就要多少錢？假如付的都

7題是10元的，應(yīng)當付多少張？

先同桌探討，再集體溝通，要求說說自己的想法。

四、練習(xí)小結(jié)1、溝通小結(jié)。

提問：這節(jié)課練習(xí)了什么？你有什么收獲？

2、介紹“你知道嗎？”

3、布置課后實踐

練習(xí)十第8題。

教

學(xué)

反

思

關(guān)

相

料

資

鏈

接

上課時間:年月S

小小商店

課題課時數(shù)第課時總課時數(shù)

教科書第72、73頁

1、通過綜合應(yīng)用及實踐活動解決“購物”里的簡潔問題，加深對,人民幣

課時其價值的相識；能在模擬購物活動中勝利“購物”，能正確計算購物J活動中

簡潔的價格和總價。

教學(xué)2、學(xué)生通過實踐體驗購物的過程，體驗生活里的數(shù)學(xué)，了解購物?須要留

的一些問題，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問的實力，培育初步的社會實踐二賣力。

目標3、在參加實踐活動的過程中，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的主動情感和對數(shù)學(xué)實以之活動的

愛好，增加數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)重點：使學(xué)生初步知道買商品怎樣付錢

重、教學(xué)難點：依據(jù)自己的須要、物品的價格來購買物品

難點

教學(xué)掛圖或多媒體

準備

教學(xué)程序__________師生活動__________二次修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，1、情趣導(dǎo)入。(掛圖出示：：小叮當站在店里興奮

明確問題地接待顧客，身后是很多的商品。)

2、提出、解決問題。

談話：這里有這么多商品，讓我們來看看它們的

價錢。指名口述柜臺上各種物品的價錢。

引出下列問題：

(1)唐老鴨：小叮當，我想買一個地球儀和一個

鉛筆盒。誰能幫助小叮當想想要收多少錢呀？

(2)加菲貓：我要買一本字典和一個書包，可我

今日帶的都是十元人民幣，我大約要付幾十元？

引導(dǎo)學(xué)生對此問題進行探討。

(3)白雪公主：小叮當，我就帶了30元錢，我

想買一個小熊貓和一個布娃娃，夠不夠？學(xué)生思

索后回答，要求說說是怎樣想的。

提問：誰能像白雪公主這樣提個同樣的問題讓大

家動腦思索一下？

分組活動，提問題并解答。

(4)海爾兄弟：小叮當，我們有50元錢，買貨

架上的物品，最多能買幾件？

談話：我看，這是聰慧的海爾兄弟有意要考考小

叮當，同學(xué)們，我們小組探討探討，幫小叮當解

答這個問題，好嗎？

學(xué)生探討，老師參加到學(xué)生中去。

提問：誰還能像他倆一樣，依據(jù)這些物品的價格

提幾個小問題嗎?______________________________

學(xué)生自己提問題，然后老師再請學(xué)生解答。

二、組織學(xué)生進

行購物活動談話：現(xiàn)在小叮當想請一些同學(xué)到他店中當小售

1、進行分工。貨員，幫他賣貨，誰想試試？

老師將學(xué)生分成售貨員和顧客，并為售貨員佩帶

上標記。

2、明確購物程談話：剛才我們看了一些小伙伴是怎樣購物的，

序。想想我們在購物時，應(yīng)當先做什么？再做什么？

遇到問題怎么辦？

3、學(xué)生進行活學(xué)生到課前準備好的玩具柜臺、學(xué)習(xí)用品柜臺、

動。日常用品柜臺進行購物活動，老師也要參加到活

動中，整個活動要體現(xiàn)出開放性。學(xué)生可以依據(jù)

實際狀況提出各種各樣的問題，活動結(jié)束后，組

織學(xué)生進行匯報，并對出現(xiàn)的問題進行探討。

4、匯報探討。(1)老師先請幾位學(xué)生匯報一下活動中提出了哪

些問題或遇到了哪些問題，都是怎樣解決的。讓

大家探討一下這種解決問題的方法是不是最的。

(2)請幾位顧客進行匯報：你原來有多少錢？買

了哪些物品？一共用了多少錢？現(xiàn)在還剩多少

錢？讓同學(xué)推斷算得對嗎？

(3)請小售貨員匯報結(jié)果：一共賣出多少東西？

收入多少錢？

談話：今日小叮當百貨商店可真是生意興隆。聽

聽小叮當說些什么？

三、活動總結(jié)提問：現(xiàn)在誰想說說自己今日都有哪些收獲？

通過學(xué)生發(fā)言，老師做簡短總結(jié)：今日通過實踐

活動，我們發(fā)覺原來數(shù)學(xué)學(xué)問就在我們生活中，

只要我們做有心人，細致視察，就會發(fā)覺很多好

玩的數(shù)學(xué)學(xué)問和找到更多的解決數(shù)學(xué)問題的方

法。

四、實踐作業(yè)

一

教

學(xué)

反

思

^寸I

關(guān)

資

料

鏈

接

上課時間:年月

B

課題單元自測(1)課時數(shù)第課時總課時數(shù)

課時通過測試，進一步了解學(xué)生對本單元學(xué)問的駕馭狀況，以便針對性的

進行教學(xué)。

教學(xué)

目標

教學(xué)

重、元角分的簡潔應(yīng)用，解決簡潔的問題

難點

測試題

準備

教學(xué)程序__________師生活動__________二次修改

一、填空。

1角=()分20分=()角

10角=()元1元=()角

2角5分=()分1元1角=()角

二、按下面的要求拿出人民幣，看一看，拿得對

不對？

7角6分1元2角6角

三、圈出與左邊價格相等的錢幣。

I2角II2角II5角I口元I

???ΓT^(5IO7?I

8角

四、解決問題。

1.

8元5角3角6角

（1）1元錢可以買哪幾件物品？在圖中圈一圈。

（2）假如用一元錢去買一把直尺要找回（）

角。

3.有一些1角、2角的人民幣，須要5角可以怎

么拿？（口答）

五、拓展運用。

小明有1枚1元，2枚5角。5枚1角的硬幣，要

買一本1元的練習(xí)本，他有幾種付錢的方法？

數(shù)學(xué)故事

顧客拿了一張百元鈔票到商店買了25元的

商品，老板由于手頭沒有零錢，并找了顧客75元

零錢。

顧客拿著25元的商品和75元零錢走了。過

了一會兒，摯友找到商店老板，說他剛才拿來換

零錢的百元鈔票是假鈔。商店老板細致一看，果

真是假鈔，只好又拿了一張真的百元鈔票給摯友。

你知道，在整個過程中，商店老板一共損失

多少財物嗎？

教

學(xué)

反

思

相

關(guān)

資

料

鏈

接

上課時間：年月

日

課題單元測試（2）課時數(shù)第課時總課時數(shù)

課時通過測試一步了解學(xué)生對本單元學(xué)問的駕馭狀況，以便針對性的進

行教學(xué)。

教學(xué)

目標

教學(xué)簡潔的實際應(yīng)用，解決簡潔的實際問題。

重、

難點

測試題

準備

教學(xué)程序師生活動二次修

改

一、填空。

（1）一張二◎―可以換（）張

5破.

..一DSK-0

*??f

（2）一張:Q■，可以換（）張

二、在()里填上合適的單位“元”、“角”、“分，

一件上衣50()；一支鋼筆12()；

一本練習(xí)本5()；一支鉛筆3()5()o

三、把合適的數(shù)圈起來。

(1)79和81中間的數(shù)是(單數(shù)雙數(shù))o

(2)一個兩位數(shù)，從右邊起，第一位是3,其次位是

7,這個數(shù)是(3773)0

(3)足球的價錢是30元，籃球的價錢比足球貴得多，

籃球可能是(23元37元80元)。

(4)兩個數(shù)相加，一個加數(shù)增加5,另一個加數(shù)削減

5,它們的和(增加10削減10不變)。

(5)售^的價錢比90元少一些。(100、88、

50)

(6)③的價錢比46元貴多了。(96、52、40)

四、表格左邊的錢最多可以買哪些東西？用“表

示出來。

球43筆記本羽毛球拍乒乓球拍帽子奶粉書

兀2元20元4元10元30;12元

10元

35元

80元

五、解決實際問題。

56兀37兀24兀25兀42兀

小明要買一個書包和一輛玩具車，她最多要用多少

錢？最少要用多少錢?

□O□=□()□o□=□()

2.

45兀

2元

14元

(1)籃球比文具盒貴多少元?

(2)直尺和文具盒一共要多少元?

□o□=□<)

(3)直尺比文具盒便宜多少錢?

口。口=口()

(4)明明買一個文具盒，營業(yè)員找回1元，他付了多

少元？

□o□=□<)

(5)小云付了10元錢，找回8元。她買了什么？在

圖中圈出來。

□O□=□()

六、拓展運用。

小明要買3元5角的一支鋼筆，還差5角錢，他帶了

多少錢？

教學(xué)

反思

上課時間：年月日

兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)

課題課時數(shù)第課時總課時數(shù)

教科書第74、75頁

1、經(jīng)驗探究兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)的計算方法的

課時過程，駕馭這些加法的口算方法。

2、體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，在解決問題的過程中培育數(shù)學(xué)意識，發(fā)展

教學(xué)

數(shù)學(xué)思索。

目標3、培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好、初步的自主探究意識、主動合作意識和不怕困難

的精神。

教學(xué)重點：駕馭兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的口算方法

重、教學(xué)難點：理解兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的算理

難點

實物多媒體、小棒

準備

教學(xué)程序_________師生活動________二_次修改

一、復(fù)習(xí)鋪墊1、示卡片口算。(每小組有類似一套□算題，由

小組長組織本組同學(xué)進行練習(xí))

4+6=()20+10=()6+5+30=()

4+9=()20+13=()9+3+40=()

2、指名口算，并說□算過程。

24+5=()

二、創(chuàng)設(shè)情境，

設(shè)疑引入1、出示圖：星期天，小東、小剛和小芳來到野外

畫畫，你知道他們各畫了多少張畫片嗎？誰能依

據(jù)圖中三個小摯友各畫畫片的張數(shù)，提出一些用

加法計算的問題嗎？誰又能幫助解答呢？

2、師把算是呈現(xiàn)在黑板上：

9+624+924+69+24+6

3、問：哪個算式已學(xué)過，點名干脆說得數(shù)解答。

9+24+6留到課后學(xué)習(xí)。

三、合作學(xué)習(xí)，今日我們一起來解決:24+6=()24+9=()

探究新知1、摯友，這道算式，你會算嗎？先算什么？發(fā)覺

1、教學(xué)例1：什么？該怎么辦？學(xué)生嘗試，不會算的學(xué)生可以

24+6=?用小棒擺一擺，想想該怎么算？老師巡察指導(dǎo)。

2、小組探討：6+4滿10,該怎么辦？

3、集體溝通：

問：誰是干脆通過口算算出得數(shù)的？誰是通過小

棒得出結(jié)果的？各自說說各自的算法和操作過

程，并找出共同處。

①合操作。歸納思路。

板書：24+6=30

A

4

②生自由練說□算步驟。

③生共同小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)要留意應(yīng)先把什

么位上的數(shù)相加。遇到個位上相加滿十怎么辦？

④試一試(補充)

38+253+7

2、教學(xué)例2：

1、學(xué)生自己先用小棒擺一擺，算一算，尋究24+9

24+9=?

的計算方法，老師巡察，個別輔導(dǎo)。

2、小組溝通：通過操作后，你想怎樣計算？

3、集體溝通：結(jié)合操作，理解算理。老師協(xié)作學(xué)

生語言和動作板書算式。

4、優(yōu)選方法，小結(jié)重點：

(1)小組探討；以上方法你認為哪一種比較簡

便？你喜愛哪一種方法？

(2)閉上眼睛想想：在小組里輕聲說說你喜愛

的比較簡便的方法。

(3)小結(jié)重點：像這類題，個位相加滿10該怎

么辦？用誰加整十數(shù)?__________________________

(4)試一試。(獨立計算，小組內(nèi)溝通算法)

四、鞏固練習(xí)(1)學(xué)生獨立填一填、算一算。

1、“想想做做”(2)集體溝通：算的過程。

第1題：(1)學(xué)生獨立做。

2、第2題(2)獨立視察，在每一組題中，你發(fā)覺了什么？

思索：為什么？

(3)小組探討：從每組題中，你悟出了什么？

(4)集體溝通得出：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把幾和

個位上的數(shù)加起來，滿十后，再與幾十相加。

五、總結(jié)揭題1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？怎么學(xué)會的？

2、板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)。

現(xiàn)在一遇到一些問題，小摯友能用所學(xué)的學(xué)問幫

助老師解決問題嗎？

六、實踐運用“想想做做”第3、4題(讓學(xué)生弄清題意后進行

解答。)

教

學(xué)

反

思

上課時間：年月日

課題練習(xí)十一(1)課時數(shù)第課時總課時數(shù)

1、通過練習(xí)進一步駕馭兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的口算方法，并能正確、

課時嫻熟地口算。

2、通過練習(xí)促進數(shù)感的發(fā)展，能說明解決相應(yīng)簡潔實際問題的思索過程，

教學(xué)提高分析問題、解決問題的初步實力。

3、逐步發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念，培育初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

目標

教學(xué)教學(xué)重點：駕馭兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的口算方法。

重、教學(xué)難點：駕馭兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的口算方法。

難點

教學(xué)多媒體。

準備

教學(xué)程序_________師生活動_________二次修改

一、復(fù)習(xí)。

1.口算：

2+89=53+7=64+9=73+8=

57+4=6+29=29+7=92+8=

集體口算，選一兩題說說你是怎樣算的？

2.導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，

今日我們來上一節(jié)練習(xí)課。［板書課題：練習(xí)十一］

二、練習(xí)。

1.練習(xí)十一第1題。

獨立口算，集體訂正時提問。

每一組的第1題與第2、第3題有什么相同與不

同的地方？

(都是兩位數(shù)加一位數(shù)，第一題是不進位加法，

第2題是進位加法，因此十位上的數(shù)比原來多1。)

2.練習(xí)十一第2題。

老師可以將第2題做成道具，改動要加上的一位

數(shù)，讓學(xué)生多練幾次，駕馭計算方法。

3.練習(xí)十一第4題。

(1)出示第4題，老師說明題意：在括號中選

擇一個正確的得數(shù)，并把它圈起來。

(2)獨立完成，集體溝通時說說你圈的是哪個

數(shù)？另一個得數(shù)錯在哪里？今后計算時要留意些

什么？

4.練習(xí)H^一第5題。

12題口算，要求學(xué)生在2.5分鐘內(nèi)完成,集體溝

通,統(tǒng)計全對人數(shù),對做得又對又快的同學(xué)賜予表

揚,并指導(dǎo)學(xué)生分析錯題,指導(dǎo)學(xué)生改正錯題。

5.練習(xí)十一第6題

讓學(xué)生讀題，理解題意，獨立列式計算，溝通結(jié)

果。

6.練習(xí)十一第7題

請多個學(xué)生提問題并解決

三、作業(yè)布置1.《練習(xí)冊》練習(xí)H"一(Do

2.比一比,算一算。

(1)45+3=3+52=6+40=

45+5=8+52=6+44=

45+8=9+52=6+49=

49+3=52+6=4+68=

49+30=52+9=4+66=

(2)在正確的得數(shù)上打“J

54+9(635373)8+63(716172)

95+5(9990100)75+9(847485)

(3)干脆寫出得數(shù)。

2+89=55+5=92+8=

57+4O=6+29=64+9=

29+7=30+70=75+20=

教

學(xué)

反

思

相

關(guān)

資

料

鏈

接

上課時間：年月日

課題練習(xí)T^一(2)課時數(shù)第課時總課時數(shù)

1、通過練習(xí)進一步駕馭兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算方法，并能正確、

課時熟地口算，培育學(xué)生估算的意識。

2、通過練習(xí)提高口算實力，在探究規(guī)律的過程中發(fā)展視察、比較、抽象等

教學(xué)初步的思維實力。

3、在增加□算實力的同時，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信念，獲得正確計算的成就

目標感。

教學(xué)教學(xué)重點：駕馭兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算方法。

重、教學(xué)難點：培育學(xué)生估算的意識。

難點

教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板。

準備

教學(xué)程序_________師生活動_________二次修改

一、復(fù)習(xí)。1.口算：

38+6=83+7=6+35=

54+3=30+26=73+9=_____________

9+27=74+8=34+30=

集體計算，選一兩題說說你是怎么算的？

2.比一比，算一算。練習(xí)十一第9題

獨立完成，集體訂正

3.導(dǎo)入新課

今日我們接著上一節(jié)練習(xí)課。

二、練習(xí)。

1.練習(xí)H■?一第10題。

1)先估算，說出每道題的得數(shù)是幾十多，說說你

是怎樣估計的？

2)獨立計算并檢查估計的是不是合理。

2、練習(xí)十一第11題。

學(xué)生讀題，理解題意。獨立列式計算。

3.練習(xí)十一第12題。

(1)出示第12題，指名說圖意，說說這道題已

知什么？求什么？

(2)學(xué)生獨立完成，集體溝通時說說用什么方法

計算？為什么？

4.練習(xí)十一第13題。

讓學(xué)生視察，獨立思索，找出規(guī)律填數(shù)。

三、作業(yè)布置。

1.《練習(xí)冊》練習(xí)十一(2)o

2.后面的方框中打''J"

30+22n46+5口37+6口

2+30口46+3口37+60口

3.在O內(nèi)填上〉、〈或=。

54+806354+909+54

98+2010088+20100

63+6065+675+9030+4

4.河里有38只鴨子，9只鵝，鵝和鴨一共多少

只？

5.池塘里有一群青蛙，先游走8只，又游走27

只，兩次一共游走多少只？

教

學(xué)

反

思

相

關(guān)

資

料

鏈

接

上課時間：年月日

課題兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）課時數(shù)第課時總課時數(shù)

課時1.經(jīng)驗探究兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）口算方法的過程，發(fā)展解決問題的策

略，能比較嫻熟地□算兩位兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

教學(xué)2.學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算方法，理解算理，能夠正確進行口算。