核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)命題改革的趨勢(shì)與策略研究

核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)命題改革的趨勢(shì)與策略研究摘要：新課標(biāo)明確指出，要發(fā)展學(xué)生的核心素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，教師過于重視數(shù)學(xué)成績，在制定命題時(shí)，沒有發(fā)揮好考試的引導(dǎo)作用，也不符合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，數(shù)學(xué)命題過于呆板，導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)普遍不高，因此小學(xué)數(shù)學(xué)命題改革勢(shì)在必行。本文主要通過理解核心素養(yǎng)的內(nèi)容和意義，研究核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)命題的作用，分析如何改革小學(xué)數(shù)學(xué)命題。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)命題；改革趨勢(shì)引言：對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，教師為了掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，通常會(huì)借助試題檢測(cè)的形式，由教師命題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)思考方式和創(chuàng)新能力，同時(shí)教師收到教學(xué)反饋后，可以及時(shí)改善數(shù)學(xué)教學(xué)方式。隨著核心素養(yǎng)的提出，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，科學(xué)改革小學(xué)數(shù)學(xué)命題，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。一、核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)命題改革的作用核心素養(yǎng)包涵了多個(gè)方面的內(nèi)容，重視文化基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，也要發(fā)展文化內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)散性思維，學(xué)會(huì)健康生活，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，提高自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等等，對(duì)于教育工作者來說，要把核心素養(yǎng)融入到實(shí)際教學(xué)中。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，命題忽視了對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師不僅要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新思維，全方面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。二、小學(xué)數(shù)學(xué)命題改革的具體策略（一）創(chuàng)新命題理念，培養(yǎng)核心素養(yǎng)思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，引導(dǎo)著行動(dòng)的方向，因此要改革創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的命題理念，有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)命題改革，要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，做好實(shí)際的教學(xué)工作，教師從學(xué)生的角度考慮命題，改變傳統(tǒng)的命題模式。舉例來說，六一兒童節(jié)即將來臨，教師和同學(xué)們一起裝飾教室，買了五顏六色的氣球，打算按照一個(gè)粉色氣球、兩個(gè)紅色氣球、三個(gè)橙色氣球的順序組合，請(qǐng)問，第二十一個(gè)氣球是什么顏色的？這道題目的情境設(shè)計(jì)在六一兒童節(jié)，讓學(xué)生找出氣球的排列順序，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，具有一定的針對(duì)性，比較系統(tǒng)性的開展命題，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，大膽提出自己的想法，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。（二）拓展命題范圍，多方面涉及傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)命題范圍狹窄，僅限于課本上的知識(shí)，涉及的內(nèi)容太少，不利于引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，因此要擴(kuò)大小學(xué)生數(shù)學(xué)的命題范圍，增加文化、生活等各方面的知識(shí)，另外，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)命題中，學(xué)生習(xí)慣于機(jī)械性回答問題，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此教師在研究數(shù)學(xué)命題時(shí)，可以結(jié)合生活中的實(shí)際內(nèi)容，給數(shù)學(xué)命題增添生活氣息，放置在生活情境中，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活的能力，感受生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)哲理。舉例來說，給小明五十塊錢逛超市，要求正好用完，你會(huì)怎么做？這道數(shù)學(xué)命題設(shè)置了一個(gè)生活情境，學(xué)生們都比較熟悉，可以根據(jù)自己的喜好，自由選擇購物方案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增大了命題的范圍，另外學(xué)生可以將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好的應(yīng)用到生活中。（三）采取有效措施，完善命題機(jī)制在核心素質(zhì)的影響下，要不斷完善小學(xué)數(shù)學(xué)命題機(jī)制，充分發(fā)揮命題的引導(dǎo)作用，切實(shí)采取有效的措施，舉例來說，通過調(diào)查問卷的方式，不記名填寫，讓學(xué)生自由發(fā)揮，寫出自身的學(xué)習(xí)情況，教師可以掌握每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況和核心素養(yǎng)，針對(duì)性地制作相應(yīng)的數(shù)學(xué)命題，比較符合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。另一方面，教師與教師之間要加強(qiáng)交流，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找到靈感，從不同的方面來完善命題機(jī)制。（四）綜合運(yùn)用知識(shí)，靈活運(yùn)用新課標(biāo)指出，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整體數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并且綜合運(yùn)用到某一情境中，整體設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)命題，因此教師在制作命題時(shí)，可以融合好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以考察學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。拿下面的這道數(shù)學(xué)題為例，2020年6月15日，小紅和爸爸一起做火車，去云南旅游，晚上20點(diǎn)11分火車發(fā)動(dòng)，小紅躺在20平方分米左右的硬鋪上，睡了一個(gè)晚上，大約在第二天清晨5點(diǎn)58分到站，也沒來得及看一下沿途的景色，希望接下來的旅途更加愉快！這道數(shù)學(xué)題目，考察了學(xué)生對(duì)于時(shí)間、面積計(jì)算的數(shù)學(xué)知識(shí)，貼合實(shí)際生活，讓學(xué)生體會(huì)到生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[2]。以命題為導(dǎo)向，發(fā)展學(xué)生提問的能力

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教師要堅(jiān)持以數(shù)學(xué)命題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)發(fā)散思維，充分發(fā)揮自己的想象力，為學(xué)生提供充足的提問機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并且嘗試解決問題，當(dāng)學(xué)生遇到難以理解的問題時(shí)，教師要及時(shí)給與幫助，耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)同學(xué)之間相互交流，在討論中找到答案，在潛移默化中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生敢于提出問題，不斷去探索數(shù)學(xué)的奧秘。鼓勵(lì)數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)在閱讀中提取信息解決問題的能力

數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，有助于發(fā)展學(xué)生的理解能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)奧秘的興趣。而數(shù)學(xué)語言比較抽象化，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的審題能力、邏輯思維能力，這對(duì)于小學(xué)生而言，無疑是有難度的，這就要求教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，從中獲取重要數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而更好的解決數(shù)學(xué)難題。

三、小結(jié)在核心素質(zhì)的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)命題改革不斷深入，要采取多元化的措施，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)向科學(xué)化、規(guī)范化方向發(fā)展，教師要不斷創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)命題理念，不斷完善命題機(jī)制，并且靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，不僅要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新思維，堅(jiān)持以命題為導(dǎo)向，讓學(xué)生敢于提出問題，保護(hù)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，并提高提取信息解決問題的能力，全面提高小學(xué)生