《勸學(xué)》教案高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

2023年高中語(yǔ)文教師教學(xué)技能（優(yōu)質(zhì)課）大賽教學(xué)設(shè)計(jì)授課課題：《勸學(xué)》授課年級(jí)：高一年級(jí)授課教師：教學(xué)課題《勸學(xué)》授課日期教學(xué)課型新授課授課課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：了解荀子及寫(xiě)作背景，掌握“中”“金”“知”等實(shí)詞、“于”“而”等虛詞及狀語(yǔ)后置句、判斷句，背誦全文。2.思維發(fā)展與提升：學(xué)習(xí)論述類(lèi)文章的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，理解作者闡述觀點(diǎn)時(shí)嚴(yán)密的思維邏輯，培養(yǎng)思辨能力。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：鑒賞本文的論證方法，分析語(yǔ)言風(fēng)格和感情色彩，提高自己圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力。4.文化傳承與理解：體味本文蘊(yùn)含的“學(xué)習(xí)之道”，明確學(xué)習(xí)的重要性，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握“中”“金”“知”等實(shí)詞、“于”“而”等虛詞及狀語(yǔ)后置句、判斷句，學(xué)習(xí)比喻論證，對(duì)比論證的論證方法。難點(diǎn)：理解作者闡述觀點(diǎn)時(shí)嚴(yán)密的思維邏輯，體味本文蘊(yùn)含的“學(xué)習(xí)之道”并學(xué)以致用。學(xué)習(xí)方法情境教學(xué)法、誦讀法、講授法、小組合作探究法教學(xué)用具教材、課時(shí)教案、課件教學(xué)步驟教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)情境導(dǎo)入一段穿越時(shí)空的回響,一束燭照心靈的光亮。品讀經(jīng)典，點(diǎn)亮人生。央視《品讀經(jīng)典點(diǎn)亮人生》欄目組走進(jìn)臨夏縣田家炳中學(xué)，很幸運(yùn)，高一16班的同學(xué)被邀請(qǐng)參與最新一期節(jié)目——《勸學(xué)》現(xiàn)場(chǎng)錄制，我是今天的品讀人胡亞利,帶大家一起來(lái)了解荀子，品讀課文，共同完成今天的節(jié)目錄制。學(xué)習(xí)任務(wù)一：走進(jìn)經(jīng)典，了解作者活動(dòng)1.自主閱讀導(dǎo)學(xué)案第一部分內(nèi)容，了解荀子及其思想、寫(xiě)作背景，思考下列問(wèn)題。關(guān)于荀子，你知道多少？荀子，名況，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人，思想家、文學(xué)家。是先秦時(shí)期儒家學(xué)派最后一個(gè)代表人物、樸素唯物主義者。主張“性惡論”，曾三次擔(dān)任稷下學(xué)宮祭酒。荀子寫(xiě)這篇文章的目的是什么？①荀子主張“性惡論”。認(rèn)為人性本惡，強(qiáng)調(diào)道德教育和后天學(xué)習(xí)的重要性。②荀子曾三次擔(dān)任當(dāng)稷下學(xué)宮祭酒，工作性質(zhì)需要考慮學(xué)生的教育學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：誦讀經(jīng)典，理清思路活動(dòng)1.誦讀經(jīng)典活動(dòng)2.理清思路找出本文的中心論點(diǎn)和每段的觀點(diǎn)句或關(guān)鍵詞，并概括主要內(nèi)容。第一段：提出中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已。第二段：論述學(xué)習(xí)的意義：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。第三段：論述學(xué)習(xí)的作用：君子生非異也，善假于物也。第四段：論述學(xué)習(xí)的方法：積、不舍、用心一也學(xué)習(xí)任務(wù)三：精讀經(jīng)典，曉喻之妙活動(dòng)1.請(qǐng)同學(xué)們小組合作，結(jié)合文下注釋學(xué)習(xí)文本一、二段，并完成導(dǎo)學(xué)案上重點(diǎn)文言知識(shí)的梳理。1.重點(diǎn)詞第一段君子：古：有學(xué)問(wèn)、有修養(yǎng)的人。今：人格高尚的人已：停止第二段中：符合、適合。：同“煣”，用火烘烤木材，使之彎曲。以為：把……作為。其：代詞，它的。曲：形→名，曲度，弧度。雖：即使。有：通“又”。槁暴：曬干。槁，枯。暴，曬。挺：直。然：代詞，這樣。受繩：經(jīng)墨線量過(guò)。直：形→動(dòng)，變直。金：指金屬制成的刀劍等。就：動(dòng)詞，接近、靠近。礪：磨刀石。日：名→狀，每天。參：檢驗(yàn)。?。菏〔?。知：同“智”，見(jiàn)識(shí)。明：明達(dá)，對(duì)事理有透徹的認(rèn)識(shí)。特殊句式（1）狀語(yǔ)后置句①青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)②冰，水為之，而寒于水③君子博學(xué)而日參省乎己（2）判斷句①不復(fù)挺者，輮使之然也提高自己改變自己發(fā)展、提高比喻論證學(xué)習(xí)客觀事物改變?cè)瓉?lái)性狀藍(lán)青水冰木輪木直金利人活動(dòng)2：第二段是如何論證觀點(diǎn)的？提高自己改變自己發(fā)展、提高比喻論證學(xué)習(xí)客觀事物改變?cè)瓉?lái)性狀藍(lán)青水冰木輪木直金利人課堂總結(jié);品讀經(jīng)典，點(diǎn)亮人生1.了解黃國(guó)平博士的求學(xué)事跡。2.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，通過(guò)學(xué)習(xí)改變自己，提升自己，并積極投身美好社會(huì)的建設(shè)中。課后作業(yè)1.背誦課文1、2段，疏通3、4段文意。2.請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用比喻論證闡述“學(xué)，然后知不足”的觀點(diǎn)。要求：寫(xiě)一個(gè)完整的議論文語(yǔ)段（要有中心觀點(diǎn)，有論據(jù)有論證過(guò)程，有結(jié)語(yǔ)），字?jǐn)?shù)300字左右。板書(shū)設(shè)計(jì)勸學(xué)《荀子》為什么學(xué)習(xí)？改變自己，提升自己第二課時(shí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù)一：精讀經(jīng)典,曉明比喻學(xué)習(xí)活動(dòng)：研讀第三段作者運(yùn)用了什么論證方法？論證了什么觀點(diǎn)？作者通過(guò)四個(gè)形象化的比喻：憑借高處能看得更遠(yuǎn)、順著大風(fēng)能聽(tīng)得更清、借助馬兒能跑至千里、借助船只能橫渡江河，論證了借助外物可以提升自己。即人通過(guò)學(xué)習(xí)，能彌補(bǔ)自身的不足，使自己得到拓展。因此君子能超越別人，并非先天素質(zhì)高，在于善于利用后天的學(xué)習(xí)。論證了觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)的意義在于彌補(bǔ)不足。學(xué)習(xí)任務(wù)二：精讀經(jīng)典,曉明對(duì)比學(xué)習(xí)活動(dòng)：研讀課文第四段，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談一談荀子告訴了我們哪些學(xué)習(xí)的方法？積累：人通過(guò)積累變得見(jiàn)識(shí)廣博！生活中的實(shí)例：日行一善、摘抄、糾錯(cuò)、讀書(shū)筆記、古詩(shī)文誦讀。堅(jiān)持：人通過(guò)堅(jiān)持最終學(xué)有所成！龜兔賽跑、滴水穿石、鐵杵成針專(zhuān)一：人通過(guò)專(zhuān)一的態(tài)度，最終學(xué)有所獲！學(xué)習(xí)，需要用心專(zhuān)一，深入其中，如此才能有更深的體會(huì)，得到更大的收獲，也能從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。倘若停留在表面，或者深入得不徹底，便難于領(lǐng)悟其中更深的道理。學(xué)習(xí)任務(wù)三：賞讀經(jīng)典，品味語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)1.繪思路導(dǎo)圖，明寫(xiě)作特色請(qǐng)同學(xué)們通讀全文，分析本文的論證思路，并繪制思維導(dǎo)圖。學(xué)習(xí)活動(dòng)2.賞析寫(xiě)作特色：1.多用比喻論證。本文運(yùn)用了大量生活中常見(jiàn)的比喻，把抽象的道理說(shuō)得明白、具體、生動(dòng)、深入淺出，使讀者容易理解。2.善用對(duì)比論證。將兩種相反的情況組織在一起，形成鮮明對(duì)比，增強(qiáng)文字說(shuō)服力。3.多用對(duì)偶，夾用排比。本文中排比句和大量對(duì)偶句穿插使用，使文章既整齊對(duì)仗、節(jié)奏和諧，又參差錯(cuò)落，變化流暢。設(shè)喻特點(diǎn)：（1）以日常生活中常見(jiàn)的事情或現(xiàn)象作為喻體。如：“冰寒于水”“木受繩則直”“積土成山”“積水成淵”等。（2）設(shè)喻方式多樣。①正面設(shè)喻。如“青出于藍(lán)”“冰寒于水”“輮木為輪”“金就礪則利”等從正面闡明學(xué)習(xí)的重要性。②反面設(shè)喻。如“不積跬步，無(wú)以至千里”“不積小流，無(wú)以成江?！钡葟姆疵骊U明不積累的危害，從而證明學(xué)習(xí)中積累的重要性。③正反設(shè)喻。如“蚓”和“蟹”、“騏驥”和“駑馬”、“鍥而舍之”和“鍥而不舍”，通過(guò)正反對(duì)照把所要說(shuō)明的道理說(shuō)得更具體明白。④反復(fù)設(shè)喻。如“跂而望”“登高而招”“順風(fēng)而呼”“假輿馬”“假舟楫”，連用幾個(gè)不同的比喻，使讀者加深對(duì)道理的理解。（3）設(shè)喻與說(shuō)理結(jié)合緊密，形式十分靈活。①有的是將道理隱含于比喻之中。如“青出于藍(lán)”“冰寒于水”；“鍥而舍之”“鍥而不舍”。②有的先設(shè)喻，后引出道理。如第二段，作者先連用五個(gè)比喻，后引出“善假于物”的道理。③有的先設(shè)喻，引出道理后，再用另外的比喻進(jìn)一步論證。如第三段第一層，作者先用“積土成山”“積水成淵”設(shè)喻，引出“積善成德”的道理，再用“不積跬步”“不積水流”兩個(gè)比喻從反面進(jìn)一步論證。課堂總結(jié)：品讀經(jīng)典，點(diǎn)亮人生“勸學(xué)”今說(shuō)“勸學(xué)”是荀子對(duì)人們的諄諄教導(dǎo)。當(dāng)你懈怠時(shí)，他告訴你要“鍥而不舍”；當(dāng)你滿足時(shí)，他提醒你“學(xué)不可以已”；當(dāng)你無(wú)助時(shí)，他告訴你“登高而招”；當(dāng)你急躁時(shí)，他叮囑你“用心專(zhuān)一”。只有這樣才能增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。幾千年來(lái)，他是學(xué)子們的路標(biāo)和指針，激勵(lì)一代代學(xué)子不斷努力進(jìn)取，從成功走向輝煌。課后作業(yè)古人說(shuō)，“學(xué)不可以已”，重視學(xué)習(xí)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在當(dāng)代中國(guó)，人們對(duì)學(xué)習(xí)的理解與古人有相同之處，也有不一樣的地方。請(qǐng)以“學(xué)習(xí)今說(shuō)”為題目，寫(xiě)一篇議論文?？梢詮膶W(xué)習(xí)的目的、價(jià)值、內(nèi)容、方法、途徑、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面，任選角度談你的思考。運(yùn)用示范：“駑馬十駕，功在不舍”，新時(shí)代青年需保持堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)定力。冰凍三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功。有了遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如果不能付出長(zhǎng)久持續(xù)的努力，也不會(huì)成功。工程院院士顧誦芬，扎根大漠?dāng)?shù)十年，不懈地學(xué)習(xí)研究機(jī)械理論，方成翱翔中國(guó)領(lǐng)空