幼兒園小班主題評價《車輪不見了》教學設計【含教學反思】

幼兒園小班主題評價《車輪不見了》教學設計【含教學反思】1.教學設計背景小班幼兒園階段是幼兒教育的重要時期，教育質(zhì)量對于幼兒的成長至關重要。本教學設計的目的在于，利用兒童文學作為教學資源，通過《車輪不見了》這本圖書，引導孩子感知世界、培養(yǎng)觀察力和品味力。同時，希望通過這個主題，觸發(fā)孩子積極參與和探索探究的能力，促進學生的全方位發(fā)展。2.教學目標2.1.知識目標學會觀察和品味小說；熟悉小說情節(jié)，了解故事要素；掌握與本故事相關的新詞匯和表達方式。2.2.技能目標培養(yǎng)幼兒的觀察能力和閱讀理解能力；引導幼兒對生活事件進行分析和探究；培養(yǎng)幼兒的表達能力和交流能力；培養(yǎng)幼兒的合作精神和團隊意識。2.3.情感目標培養(yǎng)幼兒對文學藝術的興趣；培養(yǎng)幼兒對生活周圍事物的關注和觀察的興趣；培養(yǎng)幼兒的自信心和自主學習的能力。3.教學內(nèi)容3.1.教學內(nèi)容概述本次教學活動的主題為《車輪不見了》，內(nèi)容涵蓋以下三大塊：小說閱讀：通過指導幼兒閱讀小說《車輪不見了》，讓幼兒從小說中獲得愉悅的體驗，感受小說故事中的善良、真實和美好情感，并培養(yǎng)幼兒對文學作品的品味能力。分組探究：分組活動，帶領幼兒探究生活中的事件，教育幼兒積極探索生活、發(fā)現(xiàn)美好。手工制作：通過手工活動，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維和動手能力。3.2.小說閱讀《車輪不見了》是講述了一個女孩——小芳的故事，她和全班同學騎上小車出去游玩，玩的很開心，但是小芳的車輪突然不見了。小芳十分著急，但其他小伙伴也在那里幫助她一同解決問題。故事讓孩子們了解到生活中的難題與困難，需要互相幫助和支持，可以從中獲得共情與成長。教學安排：學生閱讀教師發(fā)放的小說《車輪不見了》，學生可以依據(jù)自己的情況安排時間閱讀。向學生提問：你們對這個故事的內(nèi)容有什么印象？你們都喜歡故事里的哪些部分？你覺得主角面對的問題有沒有類似的情形出現(xiàn)在你的生活中？你是怎樣解決這種困難的？培養(yǎng)孩子對生活情況的體驗和思考以及團隊合作的精神和意識。小組活動，讓孩子們在組內(nèi)分享自己的感受，互相交流思想、想法。大象小組活動，教師指導每個小組大象一起表演這個故事，通過表演使幼兒更加深入地了解故事中的情感和人物特點。3.3.分組探究探究活動是指在激發(fā)學生好奇心的情況下，以小組為單位進行有組織的、深入以及協(xié)作性的探究活動，以讓學生間真正在小組內(nèi)完成差異化的探究和學習?；顒影才牛簩W生分組，每個小組由四人組成。指導學生利用小組討論的方式，課堂上不定期組織小組探究活動，每個小組根據(jù)既定專題探究生活，發(fā)現(xiàn)生活周圍美好事物。比如，有利用小組探究的方式進行自然界發(fā)現(xiàn)、小事成小成大等。老師指導學生觀察生活，探究生活，關注素質(zhì)教育。3.4.手工制作為了讓幼兒在活動過程中獲得更多的體驗、情感和思考，特地準備了手工制作活動。活動安排：學生分組，每個小組人數(shù)隨意。我們利用廢物制作“小車”的打算，讓各小組利用廢物制作車，之后學生可以通過調(diào)整車輪的位置，讓小車行駛起來，同時觸發(fā)孩子們動手思考的能力，培養(yǎng)孩子們的動手實踐能力和創(chuàng)造性思維能力。4.教學反思本課程的教學流程簡單、清晰，發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢，調(diào)動了幼兒的積極性和參與度。同時教師鼓勵幼兒大膽表達，讓他們在學習中放松自己，舒展身心。針對本次教學的不足，我認為需要改進以下兩個方面：教師需要加強與每個學生的溝通，了解每個孩子的認知水平和學習進展，因材施教，做到每個孩子都能得到適當?shù)年P注和指導。教師在分組活動時，需要更好地引導和組織孩子們，確保每個小組都有充分的探究時間和內(nèi)容，以幫助孩子們深入探究和體驗生活。同時，由于每個小朋友的思維和動手能力存在差異，因此在手工制作的過程中，要根據(jù)學生的實際情況和需要進行調(diào)整，確保每個幼