幼兒園大班科學(xué)公開課評(píng)析《滑動(dòng)的纜車》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班科學(xué)公開課評(píng)析《滑動(dòng)的纜車》教學(xué)設(shè)計(jì)本文主要對(duì)一節(jié)幼兒園大班科學(xué)公開課《滑動(dòng)的纜車》的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)析，包括教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)反思等方面。教學(xué)目標(biāo)本場課的教學(xué)目標(biāo)如下：能夠了解纜車原理，理解為什么纜車會(huì)滑動(dòng)；能夠親身體驗(yàn)纜車滑動(dòng)和停止的過程，提高觀察能力；能夠通過感官體驗(yàn)和操作活動(dòng)，逐漸認(rèn)知纜車的部件和構(gòu)造，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力；能夠在體驗(yàn)中感悟科學(xué)的簡單和有趣，激發(fā)未來的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)內(nèi)容一、前期準(zhǔn)備提前準(zhǔn)備好纜車、線輪、繩索、滑輪、公斤機(jī)等材料；配置好適宜的音樂；整理好教學(xué)PPT和教案。二、開場導(dǎo)入歡快的音樂鋪開，引導(dǎo)孩子們熱烈、愉快地進(jìn)入主題：老師問：“小朋友們知道纜車是什么嗎？它是用來干什么的呢？”孩子們口耳相傳助力，積極回答：“纜車，纜車是用來運(yùn)輸東西的啊。”老師繼續(xù)追問，“纜車為什么會(huì)滑動(dòng)呢？”孩子們紛紛搖頭：“我不知道?！崩蠋熃又耸瘑枺骸澳抢|車是怎樣進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的呢？”孩子們頓時(shí)著了迷，爭先恐后地回答：“我知道我知道，它是靠滑輪和繩索上下滑動(dòng)的?！比⒔虒W(xué)內(nèi)容和互動(dòng)實(shí)踐纜車的基本概念和構(gòu)造老師讓孩子們接觸材料，并根據(jù)材料及外貌形狀來逐步學(xué)習(xí)纜車的結(jié)構(gòu)：纜車的主體需要滑輪、繩索和吊鉤等組成滑輪通過繩索將纜車連結(jié)在一起，公斤機(jī)用來測試?yán)|車承載的重量。纜車的運(yùn)動(dòng)過程及滑動(dòng)原理老師通過孩子們熟悉汽車的例子，模擬纜車的運(yùn)轉(zhuǎn)，并對(duì)滑動(dòng)原理予以解釋。同時(shí)，讓孩子們親身感受纜車運(yùn)動(dòng)的過程，以此感悟到纜車滑動(dòng)的原理。纜車的制作和操作孩子們聞到了制作的味道，在老師的幫助下，快點(diǎn)完成纜車的制作。為了讓孩子們更好地操作纜車，老師特地給出了制作的材料配方和操作方法，并通過過程展示，使孩子們對(duì)纜車的制作和操作有了更深入的了解。此時(shí)，孩子們紛紛品嘗自己的成果，忙著互相交流，討論如何制作和操作更好的纜車，掀起了一股纜車制作的熱潮。四、小結(jié)和展示在整個(gè)過程中，孩子們通過聽、看、摸、品嘗、操作等多種方式，開闊了眼界，鍛煉了基本思維能力和操作技能，同時(shí)潛移默化地接受了自己的科學(xué)知識(shí)。在結(jié)束前，老師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，特別對(duì)本節(jié)課的重要內(nèi)容和今后學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行了詳細(xì)的解釋，并強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的方式和方法。教學(xué)方法本課采用“以做為主，以學(xué)為輔”的教學(xué)方式，為孩子們提供親身體驗(yàn)和操作活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中逐漸認(rèn)知涉及車的部件和構(gòu)造，以培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，本節(jié)課配以適宜的音樂，引導(dǎo)孩子們進(jìn)入課堂，在科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中融入了音樂元素，增強(qiáng)了課堂互動(dòng)和趣味性。還采用“思考互動(dòng)，小組探究”的教學(xué)模式，引導(dǎo)孩子們?cè)谛〗M內(nèi)共同探討和解決問題，進(jìn)一步培養(yǎng)了孩子們思考和分析問題的能力，提高了孩子們的綜合素質(zhì)。教學(xué)反思本節(jié)課旨在通過互動(dòng)實(shí)踐和操作活動(dòng)，讓幼兒逐漸了解纜車原理和構(gòu)造，以加強(qiáng)孩子們的觀察能力和創(chuàng)造力，提高他們的科學(xué)想象和創(chuàng)造能力，從而培養(yǎng)科學(xué)興趣和能力。但在課堂實(shí)施過程中，教師仍然存在許多問題，如纜車的熟練操作、探究問題的深入分析和孩子們對(duì)語言的理解和運(yùn)用等