山東省日照市三年（20202022）小升初語(yǔ)文真題分題型分層匯編03現(xiàn)代文閱讀（有）

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03現(xiàn)代文閱讀

一．現(xiàn)代文閱讀（共11小題）

1．（2022東港區(qū)）閱讀。

起床，刷牙，吃飯，那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚。走嗎？等一會(huì)兒，等一會(huì)兒再走。我跑出去，站在街門口，等一會(huì)兒就等一會(huì)兒。我藏在大門后，藏了很久。我知道不會(huì)是那么簡(jiǎn)單的等一會(huì)兒，我得不出聲地多藏一會(huì)兒。母親出來(lái)了，可我忘了嚇唬她，她手里怎么提著菜籃？您說(shuō)了去！等等，買完菜，買完菜就去。買完菜馬上就去嗎？嗯。

——《那個(gè)星期天》片段

（1）原文選自，是。

（2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這段話的主要內(nèi)容。

（3）用心讀“我”和母親的對(duì)話，你從中體會(huì)到了“我”怎樣的心情？

（4）“我”當(dāng)時(shí)的心情，除了從對(duì)話中可以體會(huì)到，還能從這段話中的其他句子體會(huì)到，請(qǐng)找出一句畫(huà)上“”，并說(shuō)說(shuō)表述了“我”怎樣的心情？

2．（2021五蓮縣）

十六年前的回憶（節(jié)選）

在法庭上，我們跟父親見(jiàn)了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

“爹！”我忍不住喊出聲來(lái)。母親哭了，妹妹也跟著哭起來(lái)了。

“不許亂喊！”法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。

父親瞅了瞅我們，沒(méi)有說(shuō)一句話。他的神情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。

“這是我的妻子?！彼钢赣H說(shuō)。接著他又指了一下我和妹妹，“這是我的兩個(gè)孩子?！?/p>

“她是你最大的孩子嗎？”法官指著我問(wèn)父親。

“是的，我是最大的?！蔽遗赂赣H說(shuō)出哥哥來(lái)，就這樣搶著說(shuō)了。我不知道當(dāng)時(shí)哪里來(lái)的機(jī)智和勇敢。

“不要多嘴！”法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下。

父親立刻就會(huì)意了，接著說(shuō)：“她是我最大的孩子。我的妻子是個(gè)鄉(xiāng)下人，我的孩子年紀(jì)都還小，她們什么也不懂，一切都跟她們沒(méi)有關(guān)系。”父親說(shuō)完了這段話，又望了望我們。

法官命令把我們押下去。我們就這樣跟父親見(jiàn)了一面，匆匆分別了。想不到這竟是我們最后的一次見(jiàn)面。

（1）請(qǐng)給這部分選文擬一個(gè)小標(biāo)題。

（2）文中畫(huà)線句子是對(duì)人物的、描寫(xiě)，從中我感受到。

（3）他的心被一種偉大的力量占據(jù)著?！边@種偉大的力量是指。

（4）“父親瞅了瞅我們，沒(méi)有說(shuō)一句話?！边@時(shí)，父親的心里也許在想：。

（5）李大釗是中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一，今年是建黨100周年，假若能夠開(kāi)啟時(shí)空對(duì)話，你想對(duì)李大釗先生說(shuō)什么？請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)在的生活情況寫(xiě)一寫(xiě)。

3．（2021東港區(qū)）閱讀課文片段，回答問(wèn)題。

十六年前的回憶（節(jié)選）

在法庭上，我們跟父親見(jiàn)了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

“爹！”我忍不住喊出聲來(lái)。母親哭了，妹妹也跟著哭了起來(lái)了。

“不許亂喊！”法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。

父親瞅了瞅我們，沒(méi)有說(shuō)一句話。他的神情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。

（1）從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

和藹——

占領(lǐng)——

（2）“戴”用音序查字法，先查音序，再查音節(jié)；按部首查字法應(yīng)先查部首，再查畫(huà)，組詞、。

（3）“一種偉大的力量”指的是。

（4）用“”在文中畫(huà)出描寫(xiě)人物外貌的句子，并寫(xiě)出你從中體會(huì)到了什么。

（5）用“”在第4自然段中畫(huà)出描寫(xiě)人物神態(tài)的句子，并寫(xiě)出你從中體會(huì)到了什么。

（6）“父親瞅了瞅我們，沒(méi)有說(shuō)一句話?！边@時(shí)父親心里也許在想：。

4．（2020五蓮縣）

藏戲（節(jié)選）

世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？

世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的呢？

世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？

還是從西藏僧人唐東杰布的傳奇故事講起吧。

那時(shí)候，雅魯藏布江上沒(méi)有一座橋，數(shù)不清的牛皮船被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過(guò)江的百姓被咆哮的江水吞噬。于是，年輕的僧人唐東杰布許下宏愿，發(fā)誓架橋，為民造福。一無(wú)所有的唐東杰布，招來(lái)的只有一陣哄堂大笑。

于是就有了這樣一段傳奇。唐東杰布在山南瓊結(jié)，認(rèn)識(shí)了能歌善舞的七兄妹，組成了西藏的第一個(gè)藏戲班子，用歌舞說(shuō)唱的形式，表演歷史故事和傳說(shuō)，勸人行善積德，出錢出力，共同修橋。隨著雄渾的歌聲響徹雪山曠野，有人獻(xiàn)出錢財(cái)，有人布施鐵塊，有人送來(lái)糧食，更有大批的漁民、工匠、流浪漢跟著他們，從一個(gè)架橋工地走到另一個(gè)架橋工地。隨著鐵索橋一座接著一座地架起來(lái)，藏戲的種子也隨之撒遍了雪域高原。

身無(wú)分文的唐東杰布就這樣在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時(shí)，成為藏戲的開(kāi)山鼻祖。

傳說(shuō)，唐東杰布在母親的肚子里待了80年，出生時(shí)頭發(fā)胡子都白了，因此，在藏戲里，他的面具是白色的，前額飾有日月，兩頰貼著短發(fā)，眉眼嘴角永遠(yuǎn)帶著神秘的笑。

在藏戲里，身份相同的人物所戴的面具，其顏色和形狀基本相同。

國(guó)王的面具是紅色的，紅色代表威嚴(yán)。

王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順。

巫女的面具半黑半白，代表其兩面三刀。

妖魔的面具青面獠牙，以示壓抑和恐怖。

村民的面具則用白布或黃布縫制，眼睛和嘴唇處挖出窟窿，以示樸實(shí)敦厚。

（1）為加點(diǎn)字注音。

脫韁

瓊結(jié)

敦厚

（2）聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

①哄堂大笑：

②兩面三刀：

（3）選文開(kāi)始用了三個(gè)反問(wèn)句，反映出藏戲的特點(diǎn)有、、。

（4）世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？（改為陳述句）

（5）文中第到第自然段詳寫(xiě)了唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲的傳奇故事，從中可以看出唐東杰布是個(gè)什么樣的人？

5．（2020五蓮縣）

那個(gè)星期天（節(jié)選）

母親買菜回來(lái)卻又翻箱倒柜忙開(kāi)了。走吧，您不是說(shuō)買菜回來(lái)就走嗎？好啦好啦，沒(méi)看我正忙呢嗎？真奇怪，該是我有理的事啊？不是嗎，我不是一直在等著，母親不是答應(yīng)過(guò)了嗎？整個(gè)上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走?。孔甙伞揖瓦@樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我還沒(méi)有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動(dòng)，它們不停下來(lái)，它們好幾次絆在我身上，我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它們碰倒。

下午吧，母親說(shuō)，下午，睡醒午覺(jué)再去。去，母親說(shuō)，下午，準(zhǔn)去。但這次怨我，怨我自己，我把午覺(jué)睡過(guò)了頭。醒來(lái)時(shí)我看見(jiàn)母親在洗衣服。要是那時(shí)就走還不晚。我看看天，還不晚。還去嗎？去。走吧？洗完衣服。這一次不能原諒。我不知道那堆衣服要洗多久，可母親應(yīng)該知道。我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開(kāi)半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽(yáng)，看著光線，我一聲不吭。看著盆里揉動(dòng)的衣服和綻開(kāi)的泡沫，我感覺(jué)到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。

我現(xiàn)在還能感覺(jué)到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到來(lái)，并且聽(tīng)得見(jiàn)母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步。那個(gè)星期天。就在那天。母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里。我聽(tīng)見(jiàn)母親在說(shuō)，一邊親吻著我一邊不停地說(shuō)：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”那個(gè)星期天，本該是出去的，去哪兒記不得了。男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼。

（1）根據(jù)課文填上空。

的變化的黃昏地消逝

（2）第二自然段中出現(xiàn)三次“一聲不吭”，每一次心里是怎么想的？請(qǐng)以第一人稱寫(xiě)一寫(xiě)。

第一次：；

第二次：；

第三次：；

從這里可以看出，“我”的心情從到，再到的變化。

（3）讀文中畫(huà)橫線的句子，為什么不直接寫(xiě)心情，而是寫(xiě)“那個(gè)星期天”的光線和聲音？

。

（4）聯(lián)系上下文，如果那個(gè)星期天的下午，“我”沒(méi)把午覺(jué)睡過(guò)了頭，你認(rèn)為母親會(huì)帶“我”出去玩嗎？為什么？

6．（2022東港區(qū)）閱讀。

敬重卑微

我讀到一篇英國(guó)課文，講的是螞蟻。

螞蟻家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蟻生兒，公蟻持家。他們?cè)谠?、荒灘上搬運(yùn)食物，建設(shè)家園。想不到小小生靈，竟活得如此滋潤(rùn)，活得如此有秩序有意義。尤其令我震驚的是它們面對(duì)災(zāi)難時(shí)的行為。

當(dāng)野火燒起來(lái)的時(shí)候，你知道螞蟻是如何逃生的嗎？眾多的螞蟻迅速聚攏，抱成黑團(tuán)，然后像雪球一樣飛速滾動(dòng)，逃離火海。

每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動(dòng)。我仿佛看見(jiàn)洶涌的火山在燒，一團(tuán)黑風(fēng)正沿著山脊（jíjǐ）流動(dòng)；我仿佛聽(tīng)見(jiàn)噼里啪啦的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開(kāi)拓求生之路。

沒(méi)有抱成團(tuán)的智慧，沒(méi)有最外一層的犧牲，渺小的螞蟻家族會(huì)全軍覆滅。

生命的微小、體力的單薄沒(méi)有什么可怕，甚至命運(yùn)的卑微也不能決斷什么，可怕的是看不到微薄的力量，忽視了內(nèi)在的精神。

敬重卑微，使我把生命看得嚴(yán)肅，看得深刻，看得偉大而堅(jiān)強(qiáng)。像一根細(xì)小的針，螞蟻以它的精神穿過(guò)我的外衣，刺痛我的靈魂。比起螞蟻，我們有什么理由言渺小、說(shuō)卑微？有什么理由自暴自棄、玩世不恭？

世上稱得上偉大的東西，往往體積，精神。千里之堤（tīdī），潰于蟻穴，這是卑微者的威嚴(yán)和挑戰(zhàn)。

（1）劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>

（2）在五、八自然段的括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

（3）將“比起螞蟻，我們有什么理由言渺小、說(shuō)卑微？”改為不含問(wèn)號(hào)的句子，但意思不變。

（4）第四自然段中“每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動(dòng)”這句話與前文“”這一句相照應(yīng)。用橫線畫(huà)出這一自然段中由事物引起聯(lián)想的句子。

（5）第五自然段中，為什么說(shuō)螞蟻“抱成團(tuán)”是一種“智慧”？

（6）螞蟻家庭“抱成團(tuán)”逃離火海，避免全軍覆沒(méi)的行為體現(xiàn)了精神。

（7）“我”為什么要敬重卑微？（用短文中的原句回答）

7．（2021東港區(qū)）課外閱讀。

我的小學(xué)（節(jié)選）

在這個(gè)（詞祠）堂內(nèi)，我們坐了兩年，老師一直是一個(gè)女的。她長(zhǎng)得很白，講課的聲音十分好聽(tīng)，每每念著課文，就像唱歌兒。我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)她這么好聽(tīng)的聲音。

開(kāi)頭的半年時(shí)間里，幾乎沒(méi)有聽(tīng)懂她講的什么，每一堂卻被她的聲音（淘陶）醉著。所以，每當(dāng)她讓我站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，我一句話也答不出，她就說(shuō)：“你真是個(gè)見(jiàn)習(xí)生！”見(jiàn)習(xí)生的事原先同學(xué)們都不知道，她一說(shuō)，大家都小瞧起我了，以后干什么事，他們就朝我伸?。纺矗┲割^，還要在上邊呸呸幾口，再說(shuō)一句：“哼，你能干什么，你真是個(gè)見(jiàn)習(xí)生！”我們就打過(guò)幾次架。娘后來(lái)狠狠揍了我一次，罰我一頓不準(zhǔn)吃飯。老師知道了，尋到我家，向我和娘作了檢討，說(shuō)是她的不對(duì)，問(wèn)我是不是聽(tīng)不懂課。我說(shuō)：“我光聽(tīng)了你的聲，你的聲好聽(tīng)！”她臉紅紅的，就笑了。從此，我就下了決心，一定不落人后，老師對(duì)我格外好起來(lái)，她的聲音還是那么好聽(tīng)，但一下課，就來(lái)輔導(dǎo)我，惹得同學(xué)們都眼紅起來(lái)。

一年級(jí)學(xué)完后，老師對(duì)我說(shuō)：“你年紀(jì)小，不讓你升級(jí)。”我當(dāng)下就嚇哭了。老師卻將我抱起來(lái)，說(shuō)她是哄我，宣布我再也不是見(jiàn)習(xí)生了。我一高興，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了。她卻并沒(méi)有惱我，還擰了我一下嘴。她笑了，我也笑了。下午，她拿著成績(jī)單到我家，向娘夸說(shuō)我乖，學(xué)習(xí)進(jìn)步快，娘給她打荷包雞蛋吃。我便大膽起來(lái)，說(shuō)：“老師，你的聲音好聽(tīng)，你能給我唱個(gè)歌嗎？”她就唱起來(lái)，（腮）幫上深深顯出兩個(gè)酒窩，唱完就咯咯地笑。

（1）在文中的括號(hào)里選擇正確的漢字，畫(huà)“√”。

（2）讀選文的第1自然段，說(shuō)說(shuō)老師有哪些特點(diǎn)讓“我”印象深刻。

（3）選文先后3次寫(xiě)到了女老師的“笑”，分別是：①；②；③。這些“笑”讓我們看到了一位的老師。

（4）老師為什么尋到“我”家向“我”和娘檢討？你從中體會(huì)到了老師怎樣的品質(zhì)？

8．（2020莒縣）課外閱讀

一碗餛飩

那天，她又跟母親吵架了，一氣之下，她轉(zhuǎn)身向外跑去。她走了很長(zhǎng)時(shí)間，看到前面有個(gè)小吃攤，她這才感覺(jué)到肚子餓了?？墒?，她摸遍身上的口袋，連一個(gè)硬幣也沒(méi)有。

小吃攤的主人是一個(gè)很和藹的老婆婆?？吹剿驹谀沁?，老婆婆就問(wèn)：“孩子，你是不是要吃飯？”“可……可是我沒(méi)帶錢。”她有些不好意思地回答?！皼](méi)關(guān)系，我請(qǐng)你吃?！崩掀牌藕軣崆榈卣泻羲?，“來(lái)，你坐下，我下碗餛飩給你?！焙芸?，老婆婆端來(lái)一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚忽然就掉了下來(lái)，紛紛落在碗里?！澳阍趺戳?？”老婆婆關(guān)切地問(wèn)?！拔覜](méi)事，我只是感激?！彼Σ寥I水繼續(xù)說(shuō)，“我們又不認(rèn)識(shí)，而您就對(duì)我這么好?？墒俏易约旱膵寢屧趺磳?duì)我的？我跟她吵架，她竟然把我趕出來(lái)，還叫我不要再回去!”

老婆婆聽(tīng)了，平靜地說(shuō)道：“孩子，你怎么會(huì)這么想呢？你想想看，我只不過(guò)煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你自己的媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么不感激她呢？你怎么還要跟她吵架呢？”女孩愣住了。

女孩匆匆吃完餛飩，開(kāi)始往家走去。當(dāng)她走到家附近時(shí)，一眼就看到疲憊不堪的母親正在路口張望……母親看到她，臉上立即露出喜色說(shuō)：“你這個(gè)淘氣包，趕快過(guò)來(lái)吧！飯?jiān)缇妥龊昧?，你再不回?lái)吃，菜都涼了!”這時(shí)，她的眼淚又掉了下來(lái)。

有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)別人給予的小惠“感激不盡”，卻對(duì)親人一輩子的恩情“視而不見(jiàn)”。

（1）根據(jù)意思，從文中找出合適的詞語(yǔ)填上空。

①非常疲乏，忍受不了。

②盡管睜著眼睛看，卻什么也沒(méi)看見(jiàn)，指不重視或不注意。

（2）根據(jù)短文內(nèi)容把你的理解寫(xiě)下來(lái)。

女孩第一次流淚是因?yàn)椋?/p>

女孩第二次流淚是因?yàn)椋?/p>

（3）用“”畫(huà)出短文的中心句。

（4）聽(tīng)了老婆婆的話，女孩“愣住了”。此時(shí)女孩會(huì)怎么想呢？請(qǐng)寫(xiě)出女孩的心理活動(dòng)。

（5）讀了這篇短文，我懂得了今后應(yīng)該這樣做。

9．（2020五蓮縣）閱讀下面文字，完成下列各題。

最好的禮物

周末，我來(lái)到了南街幫姐姐照看水果店。水果店的門前很寬敞，我看天色睛好，于是就在門前擺了一個(gè)小桌子，把削好皮的菠蘿放在上面，以便招徠顧客。

9點(diǎn)左右，我正在屋里忙碌，一抬頭，看見(jiàn)小桌子旁多了一個(gè)小女孩，七八歲的年紀(jì)，穿著一件普通的花格子上衣。她盯著菠蘿，好像普通的菠蘿是一件稀世珍寶。我能理解小女孩的渴望，菠蘿對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)，根本算不上稀罕物，但是對(duì)一些家境困難的孩子來(lái)說(shuō)，在這個(gè)季節(jié)能吃一口菠蘿是很幸福的事。我拿起一塊菠蘿走到小女孩跟前，小女孩臉紅了，向后退了幾步。我對(duì)小女孩說(shuō)：“小朋友，這塊菠蘿叔叔免費(fèi)送你。”小女孩沒(méi)有接，急急地說(shuō)了句“謝謝”快速跑開(kāi)了。過(guò)了一會(huì)兒，小女孩又出現(xiàn)了。這次她帶來(lái)一個(gè)小本，她把小本鋪在桌子上，低下頭，好像在畫(huà)什么。我悄悄地走到她跟前，哦，她在畫(huà)菠蘿!菠蘿已經(jīng)有了大致的雛形，但是她的“菠蘿”畫(huà)得實(shí)在不像，不是菠蘿，簡(jiǎn)直是一個(gè)大西瓜。

“難道，這是你老師布置的作業(yè)嗎？”我輕輕地問(wèn)她。小女孩抬起頭，愣了一下，然后搖搖頭。“那你畫(huà)菠蘿干嘛??？”我對(duì)小女孩產(chǎn)生了濃厚的興趣。

小女孩不畫(huà)了，眨眨眼睛說(shuō)：“明天是我媽媽的生日，我想送她一個(gè)生日禮物……她嘴巴裂了，前幾天她說(shuō)想吃菠蘿，可是我沒(méi)有錢，買不起菠蘿……”小女孩的聲音越來(lái)越小，我的心越來(lái)越沉。

“你媽媽是干什么工作的？”我繼續(xù)問(wèn)她?！皨寢屖鞘掌茽€的……”小女孩嘆了一口氣。

她繼續(xù)畫(huà)著，紙上的“菠蘿”漸漸成型，我知道，那是世上最美的菠蘿。

小女孩畫(huà)完了，她居然向我鞠了一個(gè)躬，她說(shuō)謝謝叔叔能允許她畫(huà)完菠蘿。我心潮澎湃，跑進(jìn)屋，抓起一個(gè)袋子，挑一個(gè)最大的菠蘿放進(jìn)了袋子里。我把袋子塞進(jìn)了小女孩的懷里，小女孩捧著袋子緊張地看著我。我告訴她，我決定拿真菠蘿換她的假菠蘿，因?yàn)樗?huà)得特別好。小女孩樂(lè)了，瞪著眼睛問(wèn)我：真的？我重重地點(diǎn)點(diǎn)頭。小女孩說(shuō)了好幾遍“謝謝”，像一只美麗的小蝴蝶，張開(kāi)歡樂(lè)的翅膀飛走了。

晚上，我把小女孩的畫(huà)掛在了墻上，這幅畫(huà)并不出類拔萃、驚世駭俗，但是它卻是一個(gè)小女孩用美好的心靈畫(huà)成的，我要永遠(yuǎn)珍藏它，這也是我迄今為止見(jiàn)過(guò)的最好的生日禮物。

（1）請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表述效果。

我心潮澎湃，跑進(jìn)屋，抓起一個(gè)袋子，挑一個(gè)最大的菠蘿放進(jìn)了袋子里。

（2）請(qǐng)從修辭角度賞析下面的句子。

小女孩說(shuō)了好幾遍“謝謝”，像一只美麗的小蝴蝶，張開(kāi)歡樂(lè)的翅膀飛走了。

（3）文中的小女孩有什么性格特點(diǎn)？

（4）小女孩的菠蘿畫(huà)得實(shí)在不好，為什么我卻說(shuō)是“最好的生日禮物”？

10．（2021五蓮縣）

學(xué)與問(wèn)

人們常把有知識(shí)說(shuō)成“有學(xué)問(wèn)”，這是很有道理的。知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。“問(wèn)”常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。

波蘭偉大的天文學(xué)家哥白尼，小時(shí)候就非常喜歡問(wèn)。他對(duì)世界充滿了好奇，經(jīng)常纏著爸爸媽媽問(wèn)這問(wèn)那：太陽(yáng)為什么總是從東方升起，從西邊落下？晴朗的夜空有那么多星星，為什么到了白天卻無(wú)影無(wú)蹤了？小雞為什么要從雞蛋里出來(lái)，而不從母雞的肚子里出來(lái)？……哥白尼對(duì)科學(xué)奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的“為什么”開(kāi)始的。

我們面對(duì)的是一個(gè)五彩繽紛的世界。這個(gè)世界日新月異，瞬息萬(wàn)變，作為新一代的小學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)像哥白尼那樣，遇事多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，學(xué)會(huì)從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。有了問(wèn)題，可以隨時(shí)隨地請(qǐng)教別人。你可以請(qǐng)教父母和老師，也可以請(qǐng)教同學(xué)和朋友。只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。古人說(shuō)的“能者為師”就是這個(gè)道理。

在求知的過(guò)程中，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)。北宋有個(gè)大科學(xué)家，名叫沈括。他小時(shí)候讀白居易的詩(shī)《大林寺桃花》：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)?！彼耄簽槭裁赐翘一?，開(kāi)花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？他去問(wèn)媽媽，媽媽說(shuō)：“興許是花開(kāi)花落，有早有遲吧！”媽媽的回答沒(méi)能解開(kāi)沈括的疑團(tuán)，他仍然把這個(gè)問(wèn)題放在心.上。有一次，他隨大人到深山的寺廟里去，發(fā)現(xiàn)那里的溫度要比山下低得多，才明白了其中的道理。

學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)又要問(wèn)。學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。到那時(shí)，知識(shí)的天空將任你翱翔，宇宙的奧妙將任你探求，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（1）理解詞語(yǔ)的意思，并寫(xiě)下來(lái)。

瞬息萬(wàn)變：相輔相成：

（2）用“_____”畫(huà)出能夠解釋“能者為師”的句子。從中我明白了：。

（3）本文用沈括的事例證明了這一觀點(diǎn)。

（4）結(jié)合短文和生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀阏J(rèn)為怎樣做才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。（至少3條）

11．（2020五蓮縣）閱讀下面文字，完成下列各題。

空中的死神﹣酸雨

①?gòu)奶炜章湎碌挠甑伪緛?lái)是中性的，它澆灌了土壤，滋潤(rùn)著莊稼。它還是地表淡水的主要來(lái)源。然而在上個(gè)世紀(jì)50年代，瑞典氣候?qū)W家首先發(fā)現(xiàn)北歐及其他北半球廣大地區(qū)下的雨經(jīng)常是酸性的，它的酸度趕得上番茄汁，有的甚至像醋那樣酸。酸雨的含酸量一般超過(guò)了正常含量的幾十倍。此后，西歐、北美以及亞洲一些地區(qū)都證實(shí)這種酸雨的存在。它使土壤酸化，危害生物資源，腐蝕建筑物和金屬材料，對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重污染，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是“空中的死神”

②在紐約北部的山脈地區(qū)，1930年的調(diào)查記錄表明只有4%的湖泊沒(méi)有魚(yú)，可是1975年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，已有將近50%的湖泊沒(méi)有魚(yú)了。時(shí)至今日，這些湖泊中的所有魚(yú)類均已絕跡。加拿大約有五萬(wàn)個(gè)湖泊同樣也有成為“死湖”的危險(xiǎn)。這些都與酸雨污染有著密切關(guān)系。

③此外，酸雨也嚴(yán)重地腐蝕著世界各地的古跡。凡是酸雨嚴(yán)重的地區(qū)，古跡損壞的程度也會(huì)加快。從柬埔寨吳哥窟到意大利水城威尼斯，從印度泰姬陵到英國(guó)圣保羅大教堂，這些珍貴的歷史古跡，都經(jīng)受了千百年的風(fēng)化考驗(yàn)，如今卻難以抵擋酸雨的襲擊。

（1）本篇短文說(shuō)明對(duì)象是。

其危害是：①，②，③。因此被稱為“”。

（2）第①自然段總體介紹了酸雨對(duì)環(huán)境造成，第②③自然段則分別說(shuō)明了酸雨危害，腐蝕。

（3）第①自然段畫(huà)線句運(yùn)用了的說(shuō)明手法，其作用在于。

（4）第②自然段運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，試舉出其中的兩種具體談一談。

（5）“這些湖泊中的所有魚(yú)類均已絕跡”中的“所有”和“均”能不能刪去？為什么？

（6）“它還是地表淡水的主要來(lái)源”中的“它”指的是?！爸饕辈豢蓜h去，理由是。

二．文言文閱讀（共3小題）

12．（2022東港區(qū)）閱讀。

宋人⑦有耕⑨田者。田中有株①，兔走觸株②，折頸而死。因釋⑥其耒而守株③，冀④復(fù)⑧得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑⑤。

①株——露在地面上的斷樹(shù)根

②走——跑，逃跑

③耒（lěi）——古代的一種農(nóng)具，形狀象木叉

④冀——希望

⑤而身為宋國(guó)笑——而他自己卻被宋國(guó)人恥笑

⑥釋——放下

⑦宋人——宋國(guó)的人

⑧復(fù)——再

⑨耕：耕田種地，耕者：耕田的人，農(nóng)民

（1）把上文段翻譯成現(xiàn)代文。

（2）讀了以上故事，你明白了什么道理？

13．（2020五蓮縣）閱讀下面文字，完成下列各題。

書(shū)戴嵩畫(huà)牛1

蜀中有杜處士，好書(shū)畫(huà)，所寶以百數(shù)。有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛(ài)，錦囊玉軸，常以自隨。一日，曝書(shū)畫(huà)，有一牧童見(jiàn)之，拊掌大笑，曰：“此畫(huà)斗牛耶？牛斗，力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣?！碧幨啃Χ恢?。古語(yǔ)有云：“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢?！辈豢筛囊病?/p>

（1）下列加點(diǎn)字解釋正確的一項(xiàng)是

A．蜀中有杜處士處士：有才學(xué)而不做官的人

B．所寶以百數(shù)寶：藏寶

C．一日，曝書(shū)畫(huà)曝：曝光

D．今乃掉尾而斗，謬矣謬：奇怪

（2）牧童觀畫(huà)，何故而發(fā)笑？

（3）牧童觀畫(huà)而發(fā)笑，處士何所應(yīng)對(duì)？

（4）請(qǐng)寫(xiě)出文中揭示主題思想的一句話，并翻譯。

14．（2020莒縣）

不鞭書(shū)生

王安期作東郡太守，世亂，令曰：夜不得私行。吏系得一夜行人。

王問(wèn)：“何處來(lái)？”云：“從師家授業(yè)還，不覺(jué)日晚?！崩粼唬骸氨藓?？”王曰：“鞭撻書(shū)生以立成名，恐非致②治之本！”釋之，并令吏護(hù)送其歸家。

①系：抓。②致：達(dá)到

（1）解釋文中加點(diǎn)的詞。

①亂：

②云：

③鞭：

④釋：

（2）下面加點(diǎn)的“之”與“釋之”的“之”用法相同的一項(xiàng)是。

A.久而久之

B.問(wèn)之，曰：“欲作針?！?/p>

C.君子何之

D.井底之蛙

（3）借助解釋，說(shuō)說(shuō)文中畫(huà)線句子的意思。

（4）讀了這則故事，你認(rèn)為王安期是一個(gè)怎樣的人？他的做法說(shuō)明了什么道理？

參考解析與試題解答

一．現(xiàn)代文閱讀（共11小題）

1．（2022東港區(qū)）閱讀。

起床，刷牙，吃飯，那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚。走嗎？等一會(huì)兒，等一會(huì)兒再走。我跑出去，站在街門口，等一會(huì)兒就等一會(huì)兒。我藏在大門后，藏了很久。我知道不會(huì)是那么簡(jiǎn)單的等一會(huì)兒，我得不出聲地多藏一會(huì)兒。母親出來(lái)了，可我忘了嚇唬她，她手里怎么提著菜籃？您說(shuō)了去！等等，買完菜，買完菜就去。買完菜馬上就去嗎？嗯。

——《那個(gè)星期天》片段

（1）原文選自《務(wù)虛筆記》，是史鐵生。

（2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這段話的主要內(nèi)容。

“我”等待媽媽陪“我”出去玩，媽媽答應(yīng)說(shuō)等一會(huì)兒，“我”好不容易等到媽媽出來(lái)，媽媽卻又提著菜藍(lán)去買菜，說(shuō)買完菜馬上就去。

（3）用心讀“我”和母親的對(duì)話，你從中體會(huì)到了“我”怎樣的心情？

（4）“我”當(dāng)時(shí)的心情，除了從對(duì)話中可以體會(huì)到，還能從這段話中的其他句子體會(huì)到，請(qǐng)找出一句畫(huà)上“”，并說(shuō)說(shuō)表述了“我”怎樣的心情？

我跑出去，站在街門口，等一會(huì)兒就等一會(huì)兒表述出“我”盼望媽媽早點(diǎn)兒出來(lái)的急切心情。

（1）考查作家作品。原文選自《務(wù)虛筆記》，是史鐵生。

（2）考查概括語(yǔ)段內(nèi)容。通過(guò)閱讀與理解本語(yǔ)段內(nèi)容可知，語(yǔ)段主要講述了“我”等待媽媽陪“我”出去玩，媽媽答應(yīng)說(shuō)等一會(huì)兒，“我”好不容易等到媽媽出來(lái)，媽媽卻又提著菜藍(lán)去買菜，說(shuō)買完菜馬上就去。

（3）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。文中這幾句話“走嗎？等會(huì)兒，等一會(huì)兒再走”“您說(shuō)了去！等等，買完菜，買完菜就去。買完菜馬上就去嗎？嗯”是“我”和母親的對(duì)話，我們可從中體會(huì)到“我”迫不及待的心情。

（4）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。文中的這句話“我跑出去，站在街門口，等一會(huì)兒就等一會(huì)兒”表現(xiàn)出“我”在外邊等待媽媽馬上出來(lái)的心情。表述出“我”盼望媽媽早點(diǎn)兒出來(lái)的急切心情。

故解析為：

（1）《務(wù)虛筆記》史鐵生；

（2）“我”等待媽媽陪“我”出去玩，媽媽答應(yīng)說(shuō)等一會(huì)兒，“我”好不容易等到媽媽出來(lái)，媽媽卻又提著菜藍(lán)去買菜，說(shuō)買完菜馬上就去；

（3）迫不及待的心情；

（4）我跑出去，站在街門口，等一會(huì)兒就等一會(huì)兒表述出“我”盼望媽媽早點(diǎn)兒出來(lái)的急切心情。

2．（2021五蓮縣）

十六年前的回憶（節(jié)選）

在法庭上，我們跟父親見(jiàn)了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

“爹！”我忍不住喊出聲來(lái)。母親哭了，妹妹也跟著哭起來(lái)了。

“不許亂喊！”法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。

父親瞅了瞅我們，沒(méi)有說(shuō)一句話。他的神情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。

“這是我的妻子?！彼钢赣H說(shuō)。接著他又指了一下我和妹妹，“這是我的兩個(gè)孩子?！?/p>

“她是你最大的孩子嗎？”法官指著我問(wèn)父親。

“是的，我是最大的。”我怕父親說(shuō)出哥哥來(lái)，就這樣搶著說(shuō)了。我不知道當(dāng)時(shí)哪里來(lái)的機(jī)智和勇敢。

“不要多嘴！”法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下。

父親立刻就會(huì)意了，接著說(shuō)：“她是我最大的孩子。我的妻子是個(gè)鄉(xiāng)下人，我的孩子年紀(jì)都還小，她們什么也不懂，一切都跟她們沒(méi)有關(guān)系?！备赣H說(shuō)完了這段話，又望了望我們。

法官命令把我們押下去。我們就這樣跟父親見(jiàn)了一面，匆匆分別了。想不到這竟是我們最后的一次見(jiàn)面。

（1）請(qǐng)給這部分選文擬一個(gè)小標(biāo)題。法庭相見(jiàn)

（2）文中畫(huà)線句子是對(duì)人物的外貌、神態(tài)描寫(xiě)，從中我感受到李大釗受過(guò)苦刑后，仍然臨危不懼、堅(jiān)強(qiáng)不屈。

（3）他的心被一種偉大的力量占據(jù)著?！边@種偉大的力量是指對(duì)于革命事業(yè)的信心。

（4）“父親瞅了瞅我們，沒(méi)有說(shuō)一句話。”這時(shí)，父親的心里也許在想：孩子們，對(duì)不起了，為了革命勝利，這是我應(yīng)該做的。將來(lái)勝利一定會(huì)來(lái)到的，我相信雖然我不在了，你們一定會(huì)過(guò)得很好。

（5）李大釗是中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一，今年是建黨100周年，假若能夠開(kāi)啟時(shí)空對(duì)話，你想對(duì)李大釗先生說(shuō)什么？請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)在的生活情況寫(xiě)一寫(xiě)。

李大釗爺爺，您知道嗎？您兢兢業(yè)業(yè)為之奮斗的事業(yè)，已經(jīng)取得了勝利，現(xiàn)在的中國(guó)是一個(gè)獨(dú)立自主的中國(guó)、盛世和諧的中國(guó)、人民幸福的中國(guó)。中國(guó)的繁榮昌盛是您和像您一樣前仆后繼的共產(chǎn)黨人、革命烈士們用鮮血和生命換來(lái)的。如果沒(méi)有你們，哪能成就“犯我中華者，雖遠(yuǎn)必誅”的壯志豪言。

（1）考查學(xué)生給文段加標(biāo)題的能力。閱讀文段可知，節(jié)選內(nèi)容主要寫(xiě)了在法庭上，李大釗先生和家人相見(jiàn)的情景。故標(biāo)題可為“法庭相見(jiàn)”。

（2）考查學(xué)生對(duì)描寫(xiě)手法的理解。“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這個(gè)句子是對(duì)人物的外貌和神態(tài)描寫(xiě)，從中我感受到李大釗受過(guò)苦刑后，仍然臨危不懼、堅(jiān)強(qiáng)不屈。

（3）考查學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容的理解。閱讀句子“這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心”可知，這種偉大的力量是指對(duì)于革命事業(yè)的信心。

（4）考查學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。學(xué)生結(jié)合文段內(nèi)容回答即可。示例：父親的心里也許在想：孩子們，對(duì)不起了，為了革命勝利，這是我應(yīng)該做的。將來(lái)勝利一定會(huì)來(lái)到的，我相信雖然我不在了，你們一定會(huì)過(guò)得很好。

（5）考查學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和文段內(nèi)容回答即可。示例：李大釗爺爺，您知道嗎？您兢兢業(yè)業(yè)為之奮斗的事業(yè)，已經(jīng)取得了勝利，現(xiàn)在的中國(guó)是一個(gè)獨(dú)立自主的中國(guó)、盛世和諧的中國(guó)、人民幸福的中國(guó)。中國(guó)的繁榮昌盛是您和像您一樣前仆后繼的共產(chǎn)黨人、革命烈士們用鮮血和生命換來(lái)的。如果沒(méi)有你們，哪能成就“犯我中華者，雖遠(yuǎn)必誅”的壯志豪言。

故解析為：

（1）法庭相見(jiàn)；

（2）外貌神態(tài)李大釗受過(guò)苦刑后，仍然臨危不懼、堅(jiān)強(qiáng)不屈；

（3）對(duì)于革命事業(yè)的信心；

（4）孩子們，對(duì)不起了，為了革命勝利，這是我應(yīng)該做的。將來(lái)勝利一定會(huì)來(lái)到的，我相信雖然我不在了，你們一定會(huì)過(guò)得很好。

（5）李大釗爺爺，您知道嗎？您兢兢業(yè)業(yè)為之奮斗的事業(yè)，已經(jīng)取得了勝利，現(xiàn)在的中國(guó)是一個(gè)獨(dú)立自主的中國(guó)、盛世和諧的中國(guó)、人民幸福的中國(guó)。中國(guó)的繁榮昌盛是您和像您一樣前仆后繼的共產(chǎn)黨人、革命烈士們用鮮血和生命換來(lái)的。如果沒(méi)有你們，哪能成就“犯我中華者，雖遠(yuǎn)必誅”的壯志豪言。

3．（2021東港區(qū)）閱讀課文片段，回答問(wèn)題。

十六年前的回憶（節(jié)選）

在法庭上，我們跟父親見(jiàn)了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

“爹！”我忍不住喊出聲來(lái)。母親哭了，妹妹也跟著哭了起來(lái)了。

“不許亂喊！”法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。

父親瞅了瞅我們，沒(méi)有說(shuō)一句話。他的神情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。

（1）從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

和藹——慈祥

占領(lǐng)——占據(jù)

（2）“戴”用音序查字法，先查音序D，再查音節(jié)dai；按部首查字法應(yīng)先查部首戈，再查13畫(huà)，組詞穿戴、愛(ài)戴。

（3）“一種偉大的力量”指的是對(duì)于革命事業(yè)的信心。

（4）用“”在文中畫(huà)出描寫(xiě)人物外貌的句子，并寫(xiě)出你從中體會(huì)到了什么。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

（5）用“”在第4自然段中畫(huà)出描寫(xiě)人物神態(tài)的句子，并寫(xiě)出你從中體會(huì)到了什么。父親保持著他那慣有嚴(yán)峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理。我體會(huì)到父親父親（李大釗）忠于革命事業(yè)不怕?tīng)奚钠焚|(zhì)，表現(xiàn)了父親父親對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的態(tài)度態(tài)度。

（6）“父親瞅了瞅我們，沒(méi)有說(shuō)一句話。”這時(shí)父親心里也許在想：孩子們，對(duì)不起了，為了革命勝利，這是我應(yīng)該做的。將來(lái)勝利一定會(huì)來(lái)到的，我相信雖然我不在了，你們一定會(huì)過(guò)得很好。。

（1）考查從文中找出所給詞語(yǔ)的近義詞。和藹：態(tài)度溫和，容易接近。文中與其意思相近的詞語(yǔ)是“慈祥”。占領(lǐng)用武裝力量取得（陣地或領(lǐng)土文中與其意思相近的詞語(yǔ)是“占據(jù)”。

（2）考查查字典?！按鳌庇靡粜虿樽址ǎ炔橐粜颉癉”，再查音節(jié)“dai”；按部首查字法應(yīng)先查部首：“戈”，再查13畫(huà)，組詞穿戴、愛(ài)戴。

（3）考查了對(duì)語(yǔ)段中人物的了解及內(nèi)容的理解。結(jié)合課文內(nèi)容可，結(jié)合“這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心”可知，“偉大的力量”指的是對(duì)于革命事業(yè)的信心。

（4）考查了對(duì)句子的理解?！案赣H仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。”這句話是對(duì)父親外貌的描寫(xiě)。通過(guò)“沒(méi)戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭”寫(xiě)出了父親可能遭受的折磨。“平靜而慈祥的臉”寫(xiě)出了父親的安定和沉著。

（5）考查對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容的理解。文中的這句話“父親保持著他那慣有嚴(yán)峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理?！睂?xiě)出了父親在敵人面前所表現(xiàn)出來(lái)的神態(tài)。從這句話中我體會(huì)到父親父親（李大釗）忠于革命事業(yè)不怕?tīng)奚钠焚|(zhì)，表現(xiàn)了父親父親對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的態(tài)度態(tài)度。

（6）考查了對(duì)文段內(nèi)容的拓展?！案赣H瞅了瞅我們，沒(méi)有說(shuō)一句話?！边@句話是對(duì)父親動(dòng)作的描寫(xiě)，一個(gè)“瞅”字表述了父親對(duì)家人的牽掛。這時(shí)父親心里也許在想：孩子們，對(duì)不起了，為了革命勝利，這是我應(yīng)該做的。將來(lái)勝利一定會(huì)來(lái)到的，我相信雖然我不在了，你們一定會(huì)過(guò)得很好。

故解析為：

（1）慈祥占據(jù)；

（2）Ddai戈13穿戴愛(ài)戴；

（3）對(duì)于革命事業(yè)的信心；

（4）父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉；

（5）父親保持著他那慣有嚴(yán)峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理。我體會(huì)到父親父親（李大釗）忠于革命事業(yè)不怕?tīng)奚钠焚|(zhì)，表現(xiàn)了父親父親對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的態(tài)度態(tài)度；

（6）孩子們，對(duì)不起了，為了革命勝利，這是我應(yīng)該做的。將來(lái)勝利一定會(huì)來(lái)到的，我相信雖然我不在了，你們一定會(huì)過(guò)得很好。

4．（2020五蓮縣）

藏戲（節(jié)選）

世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？

世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的呢？

世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？

還是從西藏僧人唐東杰布的傳奇故事講起吧。

那時(shí)候，雅魯藏布江上沒(méi)有一座橋，數(shù)不清的牛皮船被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過(guò)江的百姓被咆哮的江水吞噬。于是，年輕的僧人唐東杰布許下宏愿，發(fā)誓架橋，為民造福。一無(wú)所有的唐東杰布，招來(lái)的只有一陣哄堂大笑。

于是就有了這樣一段傳奇。唐東杰布在山南瓊結(jié)，認(rèn)識(shí)了能歌善舞的七兄妹，組成了西藏的第一個(gè)藏戲班子，用歌舞說(shuō)唱的形式，表演歷史故事和傳說(shuō)，勸人行善積德，出錢出力，共同修橋。隨著雄渾的歌聲響徹雪山曠野，有人獻(xiàn)出錢財(cái)，有人布施鐵塊，有人送來(lái)糧食，更有大批的漁民、工匠、流浪漢跟著他們，從一個(gè)架橋工地走到另一個(gè)架橋工地。隨著鐵索橋一座接著一座地架起來(lái)，藏戲的種子也隨之撒遍了雪域高原。

身無(wú)分文的唐東杰布就這樣在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時(shí)，成為藏戲的開(kāi)山鼻祖。

傳說(shuō)，唐東杰布在母親的肚子里待了80年，出生時(shí)頭發(fā)胡子都白了，因此，在藏戲里，他的面具是白色的，前額飾有日月，兩頰貼著短發(fā)，眉眼嘴角永遠(yuǎn)帶著神秘的笑。

在藏戲里，身份相同的人物所戴的面具，其顏色和形狀基本相同。

國(guó)王的面具是紅色的，紅色代表威嚴(yán)。

王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順。

巫女的面具半黑半白，代表其兩面三刀。

妖魔的面具青面獠牙，以示壓抑和恐怖。

村民的面具則用白布或黃布縫制，眼睛和嘴唇處挖出窟窿，以示樸實(shí)敦厚。

（1）為加點(diǎn)字注音。

脫韁jiāng

瓊qióng結(jié)

敦dūn厚

（2）聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

①哄堂大笑：形容全屋子的人同時(shí)大笑。

②兩面三刀：比喻居心不良，陰險(xiǎn)狡猾，當(dāng)面一套，背后一套，挑撥是非，耍兩面手法的人。

（3）選文開(kāi)始用了三個(gè)反問(wèn)句，反映出藏戲的特點(diǎn)有戴著面具演出、沒(méi)有舞臺(tái)、演出時(shí)間長(zhǎng)。

（4）世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？（改為陳述句）

世界上沒(méi)有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的。

（5）文中第4到第7自然段詳寫(xiě)了唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲的傳奇故事，從中可以看出唐東杰布是個(gè)什么樣的人？

（1）考查學(xué)生對(duì)字音的理解?！懊擁\”的“韁”的讀音是“jiāng”?！碍偨Y(jié)”的“瓊”的讀音是“qióng”?！岸睾瘛钡摹岸亍钡淖x音是“dūn”。

（2）考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義的理解。①哄堂大笑：形容全屋子的人同時(shí)大笑。②兩面三刀：比喻居心不良，陰險(xiǎn)狡猾，當(dāng)面一套，背后一套，挑撥是非，耍兩面手法的人。

（3）考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。閱讀文章可知，選文開(kāi)始用了三個(gè)反問(wèn)句，反映出藏戲的特點(diǎn)有戴著面具演出、沒(méi)有舞臺(tái)、演出時(shí)間長(zhǎng)。

（4）考查學(xué)生改寫(xiě)句子的能力。閱讀句子“世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢”可知，這句話是一個(gè)反問(wèn)句，改為陳述句為：世界上沒(méi)有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的。

（5）考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。閱讀文章可知，文中第4到第7自然段詳寫(xiě)了唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲的傳奇故事，從中可以看出唐東杰布是一個(gè)在極為困難的情況下仍勸人行善，為民造福，替他人著想的人。

故解析為：

（1）jiāngqióngdūn；

（2）①形容全屋子的人同時(shí)大笑。②比喻居心不良，陰險(xiǎn)狡猾，當(dāng)面一套，背后一套，挑撥是非，耍兩面手法的人。

（3）戴著面具演出沒(méi)有舞臺(tái)演出時(shí)間長(zhǎng)。

（4）世界上沒(méi)有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的。

（5）47從中可以看出唐東杰布是一個(gè)在極為困難的情況下仍勸人行善，為民造福，替他人著想的人。

5．（2020五蓮縣）

那個(gè)星期天（節(jié)選）

母親買菜回來(lái)卻又翻箱倒柜忙開(kāi)了。走吧，您不是說(shuō)買菜回來(lái)就走嗎？好啦好啦，沒(méi)看我正忙呢嗎？真奇怪，該是我有理的事??？不是嗎，我不是一直在等著，母親不是答應(yīng)過(guò)了嗎？整個(gè)上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走?。孔甙伞揖瓦@樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我還沒(méi)有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動(dòng)，它們不停下來(lái)，它們好幾次絆在我身上，我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它們碰倒。

下午吧，母親說(shuō)，下午，睡醒午覺(jué)再去。去，母親說(shuō)，下午，準(zhǔn)去。但這次怨我，怨我自己，我把午覺(jué)睡過(guò)了頭。醒來(lái)時(shí)我看見(jiàn)母親在洗衣服。要是那時(shí)就走還不晚。我看看天，還不晚。還去嗎？去。走吧？洗完衣服。這一次不能原諒。我不知道那堆衣服要洗多久，可母親應(yīng)該知道。我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開(kāi)半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽(yáng)，看著光線，我一聲不吭?？粗枥锶鄤?dòng)的衣服和綻開(kāi)的泡沫，我感覺(jué)到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。

我現(xiàn)在還能感覺(jué)到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到來(lái)，并且聽(tīng)得見(jiàn)母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步。那個(gè)星期天。就在那天。母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里。我聽(tīng)見(jiàn)母親在說(shuō)，一邊親吻著我一邊不停地說(shuō)：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”那個(gè)星期天，本該是出去的，去哪兒記不得了。男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼。

（1）根據(jù)課文填上空。

急速的變化孤獨(dú)而惆悵的黃昏無(wú)可挽回地消逝

（2）第二自然段中出現(xiàn)三次“一聲不吭”，每一次心里是怎么想的？請(qǐng)以第一人稱寫(xiě)一寫(xiě)。

第一次：“我”就蹲在媽媽身邊，她應(yīng)該就不會(huì)忘記自己的承諾了；

第二次：還有這么多衣服，太陽(yáng)已經(jīng)西斜，媽媽什么時(shí)候才能帶“我”出去；

第三次：天已經(jīng)暗下來(lái)了，媽媽?xiě)?yīng)該不會(huì)陪“我”出去了；

從這里可以看出，“我”的心情從期待到無(wú)奈，再到失望的變化。

（3）讀文中畫(huà)橫線的句子，為什么不直接寫(xiě)心情，而是寫(xiě)“那個(gè)星期天”的光線和聲音？

時(shí)間已經(jīng)過(guò)了那么久，仍然記得當(dāng)時(shí)的光線和聲音，足見(jiàn)他當(dāng)時(shí)失望和無(wú)助的心情。

（4）聯(lián)系上下文，如果那個(gè)星期天的下午，“我”沒(méi)把午覺(jué)睡過(guò)了頭，你認(rèn)為母親會(huì)帶“我”出去玩嗎？為什么？

不會(huì)。因?yàn)閶寢尲覄?wù)繁多，從早到晚忙于家務(wù)而無(wú)法兌現(xiàn)給“我”的承諾。

（1）考查學(xué)生的詞語(yǔ)搭配能力。學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，從文中找出合適的詞語(yǔ)填上空即可。即：急速的變化；孤獨(dú)而惆悵的黃昏；無(wú)可挽回地消逝。

（2）考查學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容回答即可。即：第一次：“我”就蹲在媽媽身邊，她應(yīng)該就不會(huì)忘記自己的承諾了；第二次：還有這么多衣服，太陽(yáng)已經(jīng)西斜，媽媽什么時(shí)候才能帶“我”出去；第三次：天已經(jīng)暗下來(lái)了，媽媽?xiě)?yīng)該不會(huì)陪“我”出去了。從這里可以看出，“我”的心情從期待到無(wú)奈，再到失望的變化。

（3）考查學(xué)生對(duì)句子的理解。閱讀句子“我現(xiàn)在還能感覺(jué)到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到來(lái)，并且聽(tīng)得見(jiàn)母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步。可知，不直接寫(xiě)心情，而是寫(xiě)“那個(gè)星期天”的光線和聲音，是因?yàn)闀r(shí)間已經(jīng)過(guò)了那么久，仍然記得當(dāng)時(shí)的光線和聲音，足見(jiàn)他當(dāng)時(shí)失望和無(wú)助的心情。

（4）考查學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容回答即可。即：不會(huì)。因?yàn)閶寢尲覄?wù)繁多，從早到晚忙于家務(wù)而無(wú)法兌現(xiàn)給“我”的承諾。

故解析為：

（1）急速孤獨(dú)而惆悵無(wú)可挽回；

（2）“我”就蹲在媽媽身邊，她應(yīng)該就不會(huì)忘記自己的承諾了還有這么多衣服，太陽(yáng)已經(jīng)西斜，媽媽什么時(shí)候才能帶“我”出去天已經(jīng)暗下來(lái)了，媽媽?xiě)?yīng)該不會(huì)陪“我”出去了期待無(wú)奈失望；

（3）時(shí)間已經(jīng)過(guò)了那么久，仍然記得當(dāng)時(shí)的光線和聲音，足見(jiàn)他當(dāng)時(shí)失望和無(wú)助的心情。

（4）不會(huì)。因?yàn)閶寢尲覄?wù)繁多，從早到晚忙于家務(wù)而無(wú)法兌現(xiàn)給“我”的承諾。

6．（2022東港區(qū)）閱讀。

敬重卑微

我讀到一篇英國(guó)課文，講的是螞蟻。

螞蟻家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蟻生兒，公蟻持家。他們?cè)谠?、荒灘上搬運(yùn)食物，建設(shè)家園。想不到小小生靈，竟活得如此滋潤(rùn)，活得如此有秩序有意義。尤其令我震驚的是它們面對(duì)災(zāi)難時(shí)的行為。

當(dāng)野火燒起來(lái)的時(shí)候，你知道螞蟻是如何逃生的嗎？眾多的螞蟻迅速聚攏，抱成黑團(tuán)，然后像雪球一樣飛速滾動(dòng)，逃離火海。

每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動(dòng)。我仿佛看見(jiàn)洶涌的火山在燒，一團(tuán)黑風(fēng)正沿著山脊（jíjǐ）流動(dòng)；我仿佛聽(tīng)見(jiàn)噼里啪啦的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開(kāi)拓求生之路。

如果沒(méi)有抱成團(tuán)的智慧，沒(méi)有最外一層的犧牲，渺小的螞蟻家族就會(huì)全軍覆滅。

生命的微小、體力的單薄沒(méi)有什么可怕，甚至命運(yùn)的卑微也不能決斷什么，可怕的是看不到微薄的力量，忽視了內(nèi)在的精神。

敬重卑微，使我把生命看得嚴(yán)肅，看得深刻，看得偉大而堅(jiān)強(qiáng)。像一根細(xì)小的針，螞蟻以它的精神穿過(guò)我的外衣，刺痛我的靈魂。比起螞蟻，我們有什么理由言渺小、說(shuō)卑微？有什么理由自暴自棄、玩世不恭？

世上稱得上偉大的東西，往往不是體積，而是精神。千里之堤（tīdī），潰于蟻穴，這是卑微者的威嚴(yán)和挑戰(zhàn)。

（1）劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>

（2）在五、八自然段的括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

（3）將“比起螞蟻，我們有什么理由言渺小、說(shuō)卑微？”改為不含問(wèn)號(hào)的句子，但意思不變。

比起螞蟻，我們沒(méi)有理由言渺小、說(shuō)卑微。

（4）第四自然段中“每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動(dòng)”這句話與前文“尤其令我震驚的是它們面對(duì)災(zāi)難時(shí)的行為”這一句相照應(yīng)。用橫線畫(huà)出這一自然段中由事物引起聯(lián)想的句子。

（5）第五自然段中，為什么說(shuō)螞蟻“抱成團(tuán)”是一種“智慧”？

螞蟻如果都單獨(dú)地離開(kāi)火海，將無(wú)一幸免；抱成團(tuán)以后，外面的螞蟻可能被火燒死，但里面的螞蟻就可以活下來(lái)。

（6）螞蟻家庭“抱成團(tuán)”逃離火海，避免全軍覆沒(méi)的行為體現(xiàn)了協(xié)作和自我犧牲精神。

（7）“我”為什么要敬重卑微？（用短文中的原句回答）

敬重卑微，使我把生命看得嚴(yán)肅，看得深刻，看得偉大而堅(jiān)強(qiáng)。

（1）考查了學(xué)生對(duì)加點(diǎn)字的讀音的掌握情況。“脊”讀“jǐ”，意思是物體中間高起像脊柱的部分。組詞：山脊。故劃掉“jí”；“堤”讀“dī”意思是用土、石等材料修筑的擋水的高岸。組詞：千里之堤。故劃掉“tī”。

（2）考查了學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的掌握與使用情況。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是連接復(fù)句中分句之間的關(guān)聯(lián)性連詞、副詞或短語(yǔ)。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表示的關(guān)系有許多種，如選擇關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、并列關(guān)系、因果關(guān)系等。短文中“沒(méi)有抱成團(tuán)的智慧，沒(méi)有最外一層的犧牲，渺小的螞蟻家族”與“會(huì)全軍覆滅”兩個(gè)分句之間是條件關(guān)系，因此要用表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將它們連接起來(lái)。即：如果沒(méi)有抱成團(tuán)的智慧，沒(méi)有最外一層的犧牲，渺小的螞蟻家族就會(huì)全軍覆滅；“世上稱得上偉大的東西，往往”與“體積”“精神”這幾個(gè)分句之間是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，要用表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將它們連接起來(lái)，即：世上稱得上偉大的東西，往往不是體積，而是精神。

（3）考查了學(xué)生將反問(wèn)句改為陳述句的能力。將反問(wèn)句改為陳述句，首先要將反問(wèn)句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞；其次將反問(wèn)句中的反問(wèn)語(yǔ)氣詞去掉，最后將句末的疑問(wèn)助詞去掉，把問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。短文中劃線句子是反問(wèn)句，按照反問(wèn)句改陳述句的方法，改為陳述句就是：比起螞蟻，我們沒(méi)有理由言渺小、說(shuō)卑微。

（5）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。結(jié)合文中對(duì)螞蟻逃離火海的描寫(xiě)，可以看出螞蟻如果都單獨(dú)地離開(kāi)火海，將無(wú)一幸免；抱成團(tuán)以后，外面的螞蟻可能被火燒死，但里面的螞蟻就可以活下來(lái)，因此說(shuō)抱成團(tuán)是一種保護(hù)措施，是一種智慧，這是協(xié)作精神和自我犧牲精神。

（4）考查了對(duì)文中首尾呼應(yīng)句子的理解。第四段的這句話是說(shuō)對(duì)螞蟻的行為所感動(dòng)，同樣表述一樣情感的句子是“尤其令我震驚的是它們面對(duì)災(zāi)難時(shí)的行為。”

（6）考查了對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析。從“眾多的螞蟻迅速聚攏，抱成黑團(tuán)，然后像雪球一樣飛速滾動(dòng)，逃離火海。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)噼里啪啦的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開(kāi)拓求生之路?！笨芍w現(xiàn)了協(xié)作精神和自我犧牲精神。

（7）考查了對(duì)文章內(nèi)容的理解。從“敬重卑微，使我把生命看得嚴(yán)肅，看得深刻，看得偉大而堅(jiān)強(qiáng)?！笨芍粗乇拔⒌脑?。

故解析為：

（1）jítí；

（2）如果就不是而是；

（3）比起螞蟻，我們沒(méi)有理由言渺小、說(shuō)卑微。

（4）尤其令我震驚的是它們面對(duì)災(zāi)難時(shí)的行為.

（5）螞蟻如果都單獨(dú)地離開(kāi)火海，將無(wú)一幸免；抱成團(tuán)以后，外面的螞蟻可能被火燒死，但里面的螞蟻就可以活下來(lái)。

（6）協(xié)作和自我犧牲；

（7）敬重卑微，使我把生命看得嚴(yán)肅，看得深刻，看得偉大而堅(jiān)強(qiáng)。

7．（2021東港區(qū)）課外閱讀。

我的小學(xué)（節(jié)選）

在這個(gè)（詞祠）堂內(nèi)，我們坐了兩年，老師一直是一個(gè)女的。她長(zhǎng)得很白，講課的聲音十分好聽(tīng)，每每念著課文，就像唱歌兒。我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)她這么好聽(tīng)的聲音。

開(kāi)頭的半年時(shí)間里，幾乎沒(méi)有聽(tīng)懂她講的什么，每一堂卻被她的聲音（淘陶）醉著。所以，每當(dāng)她讓我站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，我一句話也答不出，她就說(shuō)：“你真是個(gè)見(jiàn)習(xí)生！”見(jiàn)習(xí)生的事原先同學(xué)們都不知道，她一說(shuō)，大家都小瞧起我了，以后干什么事，他們就朝我伸?。纺矗┲割^，還要在上邊呸呸幾口，再說(shuō)一句：“哼，你能干什么，你真是個(gè)見(jiàn)習(xí)生！”我們就打過(guò)幾次架。娘后來(lái)狠狠揍了我一次，罰我一頓不準(zhǔn)吃飯。老師知道了，尋到我家，向我和娘作了檢討，說(shuō)是她的不對(duì)，問(wèn)我是不是聽(tīng)不懂課。我說(shuō)：“我光聽(tīng)了你的聲，你的聲好聽(tīng)！”她臉紅紅的，就笑了。從此，我就下了決心，一定不落人后，老師對(duì)我格外好起來(lái)，她的聲音還是那么好聽(tīng)，但一下課，就來(lái)輔導(dǎo)我，惹得同學(xué)們都眼紅起來(lái)。

一年級(jí)學(xué)完后，老師對(duì)我說(shuō)：“你年紀(jì)小，不讓你升級(jí)。”我當(dāng)下就嚇哭了。老師卻將我抱起來(lái)，說(shuō)她是哄我，宣布我再也不是見(jiàn)習(xí)生了。我一高興，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了。她卻并沒(méi)有惱我，還擰了我一下嘴。她笑了，我也笑了。下午，她拿著成績(jī)單到我家，向娘夸說(shuō)我乖，學(xué)習(xí)進(jìn)步快，娘給她打荷包雞蛋吃。我便大膽起來(lái)，說(shuō)：“老師，你的聲音好聽(tīng)，你能給我唱個(gè)歌嗎？”她就唱起來(lái)，（腮）幫上深深顯出兩個(gè)酒窩，唱完就咯咯地笑。

（1）在文中的括號(hào)里選擇正確的漢字，畫(huà)“√”。

（2）讀選文的第1自然段，說(shuō)說(shuō)老師有哪些特點(diǎn)讓“我”印象深刻。

（3）選文先后3次寫(xiě)到了女老師的“笑”，分別是：①聽(tīng)“我”夸她聲音好聽(tīng)而笑；②聽(tīng)“我”叫她“姨姨”而笑；③為“我”唱完歌而咯咯地笑。這些“笑”讓我們看到了一位活潑開(kāi)朗、心地善良、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師。

（4）老師為什么尋到“我”家向“我”和娘檢討？你從中體會(huì)到了老師怎樣的品質(zhì)？

老師認(rèn)為是她當(dāng)眾叫“我”“見(jiàn)習(xí)生”，才導(dǎo)致同學(xué)們嘲笑“我”，進(jìn)而引發(fā)了“我”和同學(xué)們之間的沖突，所以尋到“我”家向“我”和娘檢討，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。從中，“我”體會(huì)到了老師熱愛(ài)學(xué)生、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生、勇于承擔(dān)責(zé)任的高貴品質(zhì)。

（1）考查了選擇正確的漢字。結(jié)合語(yǔ)境理解，祠堂：祭祀祖先或先賢的場(chǎng)所。故選“祠”。陶醉：忘我地沉浸于某種情境中。故選“陶”。拇指：手腳的大指。故選“拇”。腮幫：面頰的下半部，臉的兩旁。故選“腮”。

（2）考查了對(duì)選文內(nèi)容的理解。聯(lián)系上下文理解，從“她長(zhǎng)得很白，講課的聲音十分好聽(tīng)，每每念著課文，就像唱歌兒。我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)她這么好聽(tīng)的聲音”可知，老師長(zhǎng)得很白，聲音很好聽(tīng)的特點(diǎn)讓“我”印象深刻。

（3）考查了對(duì)文章內(nèi)容的理解。通過(guò)閱讀可知，在記敘的過(guò)程中，女老師的三次笑容值得注意。第一次笑是因?yàn)槁?tīng)到了“我”對(duì)她聲音的夸贊，于是“臉紅紅的，就笑了”，這是一位靦腆的新老師；第二次笑是因?yàn)槁?tīng)到“我”不顧禮節(jié)叫她“姨姨”，“她笑了，我笑了”，這是一位善解人意的女老師；第三次笑是唱完歌后“咯咯地笑”，老師的開(kāi)朗大方、心地善良、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生顯露無(wú)疑。

（4）考查了對(duì)文段內(nèi)容的理解。聯(lián)系上下文理解，老師認(rèn)為是她當(dāng)眾叫“我”“見(jiàn)習(xí)生”，才導(dǎo)致同學(xué)們嘲笑“我”，進(jìn)而引發(fā)了“我”和同學(xué)們之間的沖突，所以尋到“我”家向“我”和娘檢討，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。從中，“我”體會(huì)到了老師熱愛(ài)學(xué)生、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生、勇于承擔(dān)責(zé)任的高貴品質(zhì)。

故解析為：

（1）祠陶拇腮；

（2）老師長(zhǎng)得很白，聲音很好聽(tīng)的特點(diǎn)讓“我”印象深刻。

（3）①聽(tīng)“我”夸她聲音好聽(tīng)而笑②聽(tīng)“我”叫她“姨姨”而笑③為“我”唱完歌而咯咯地笑活潑開(kāi)朗、心地善良、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生；

（4）老師認(rèn)為是她當(dāng)眾叫“我”“見(jiàn)習(xí)生”，才導(dǎo)致同學(xué)們嘲笑“我”，進(jìn)而引發(fā)了“我”和同學(xué)們之間的沖突，所以尋到“我”家向“我”和娘檢討，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。從中，“我”體會(huì)到了老師熱愛(ài)學(xué)生、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生、勇于承擔(dān)責(zé)任的高貴品質(zhì)。

8．（2020莒縣）課外閱讀

一碗餛飩

那天，她又跟母親吵架了，一氣之下，她轉(zhuǎn)身向外跑去。她走了很長(zhǎng)時(shí)間，看到前面有個(gè)小吃攤，她這才感覺(jué)到肚子餓了?？墒?，她摸遍身上的口袋，連一個(gè)硬幣也沒(méi)有。

小吃攤的主人是一個(gè)很和藹的老婆婆?？吹剿驹谀沁?，老婆婆就問(wèn)：“孩子，你是不是要吃飯？”“可……可是我沒(méi)帶錢?！彼行┎缓靡馑嫉鼗卮?。“沒(méi)關(guān)系，我請(qǐng)你吃?！崩掀牌藕軣崆榈卣泻羲?，“來(lái)，你坐下，我下碗餛飩給你。”很快，老婆婆端來(lái)一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚忽然就掉了下來(lái)，紛紛落在碗里?！澳阍趺戳耍俊崩掀牌抨P(guān)切地問(wèn)?！拔覜](méi)事，我只是感激。”她忙擦去淚水繼續(xù)說(shuō)，“我們又不認(rèn)識(shí)，而您就對(duì)我這么好?？墒俏易约旱膵寢屧趺磳?duì)我的？我跟她吵架，她竟然把我趕出來(lái)，還叫我不要再回去!”

老婆婆聽(tīng)了，平靜地說(shuō)道：“孩子，你怎么會(huì)這么想呢？你想想看，我只不過(guò)煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你自己的媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么不感激她呢？你怎么還要跟她吵架呢？”女孩愣住了。

女孩匆匆吃完餛飩，開(kāi)始往家走去。當(dāng)她走到家附近時(shí)，一眼就看到疲憊不堪的母親正在路口張望……母親看到她，臉上立即露出喜色說(shuō)：“你這個(gè)淘氣包，趕快過(guò)來(lái)吧！飯?jiān)缇妥龊昧耍阍俨换貋?lái)吃，菜都涼了!”這時(shí)，她的眼淚又掉了下來(lái)。

有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)別人給予的小惠“感激不盡”，卻對(duì)親人一輩子的恩情“視而不見(jiàn)”。

（1）根據(jù)意思，從文中找出合適的詞語(yǔ)填上空。

①非常疲乏，忍受不了。疲憊不堪

②盡管睜著眼睛看，卻什么也沒(méi)看見(jiàn)，指不重視或不注意。視而不見(jiàn)

（2）根據(jù)短文內(nèi)容把你的理解寫(xiě)下來(lái)。

女孩第一次流淚是因?yàn)椋核屑だ掀牌沤o了她一碗餛飩和一碟小菜。

女孩第二次流淚是因?yàn)椋核吹搅似v不堪的母親在路口等她，聽(tīng)到了母親說(shuō)的話，對(duì)母親的理解和感激，她感到很后悔。

（3）用“”畫(huà)出短文的中心句。

（4）聽(tīng)了老婆婆的話，女孩“愣住了”。此時(shí)女孩會(huì)怎么想呢？請(qǐng)寫(xiě)出女孩的心理活動(dòng)。

（5）讀了這篇短文，我懂得了今后應(yīng)該這樣做應(yīng)該在感激別人的時(shí)候也不忘父母的養(yǎng)育之恩，孝敬父母。

（1）考查對(duì)詞語(yǔ)的理解和積累，仔細(xì)讀文，在文中意思是“非常疲乏，忍受不了”的詞語(yǔ)是“疲憊不堪”；意思是“盡管睜著眼睛看，卻什么也沒(méi)看見(jiàn)，指不重視或不注意?！钡脑~語(yǔ)是“視而不見(jiàn)”。

（2）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解，聯(lián)系上下文理解，從“她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚就掉下來(lái)?！薄斑@時(shí)，女孩的眼淚又開(kāi)始掉下來(lái)！”可知，第一次流淚是因?yàn)椋焊屑だ掀牌耪?qǐng)她吃了一碗餛飩和一碟小菜。第二次流淚是因?yàn)椋核吹搅似v不堪的母親在路口等她，聽(tīng)到了母親說(shuō)的話，對(duì)母親的理解和感激，她感到很后悔。

（3）考查對(duì)中心句的把握，本文記敘了女孩與母親發(fā)生爭(zhēng)吵后，在一位老婆婆的開(kāi)導(dǎo)下，真正體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。這個(gè)故事說(shuō)明了：有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)別人給予的小惠“感激不盡”，卻對(duì)親人一輩子的恩情“視而不見(jiàn)”。告誡做兒女的母愛(ài)是無(wú)私的，兒女要學(xué)會(huì)感恩。所以中心句在文章最后，即是：有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)別人給予的小惠“感激不盡”，卻對(duì)親人一輩子的恩情“視而不見(jiàn)”。

（4）考查對(duì)人物心理的揣摩，根據(jù)上下文來(lái)推斷小女孩的心理活動(dòng)。小女孩此時(shí)內(nèi)心是復(fù)雜的，此時(shí)女孩可能會(huì)想：是啊，老婆婆說(shuō)得對(duì)，媽媽數(shù)十年如一日的給我煮飯，無(wú)微不至地照顧我，我怎么能跟媽媽吵架呢，媽媽，我錯(cuò)了，以后再也不會(huì)這樣了，請(qǐng)您原諒我。

（5）考查對(duì)文章主旨的把握，由本文想到：我們?cè)谏钪惺艿礁改笩o(wú)微不至的關(guān)懷照顧，卻不注重體會(huì)這種恩情，也不加以珍惜，反倒因?yàn)閯e人的一句問(wèn)候或收到別人的一份小禮物，而感動(dòng)不已。今后我們應(yīng)該在感激別人的時(shí)候也不忘父母的養(yǎng)育之恩，孝敬父母。

故解析為：

（1）①疲憊不堪②視而不見(jiàn)；

（2）她感激老婆婆給了她一碗餛飩和一碟小菜。

她看到了疲憊不堪的母親在路口等她，聽(tīng)到了母親說(shuō)的話，她感到很后悔。

（3）有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)別人給予的小惠“感激不盡”，卻對(duì)親人一輩子的恩情“視而不見(jiàn)”。

（4）是啊，老婆婆說(shuō)得對(duì)，媽媽數(shù)十年如一日的給我煮飯，無(wú)微不至地照顧我，我怎么能跟媽媽吵架呢，媽媽，我錯(cuò)了，以后再也不會(huì)這樣了，請(qǐng)您原諒我。

（5）應(yīng)該在感激別人的時(shí)候也不忘父母的養(yǎng)育之恩，孝敬父母。

9．（2020五蓮縣）閱讀下面文字，完成下列各題。

最好的禮物

周末，我來(lái)到了南街幫姐姐照看水果店。水果店的門前很寬敞，我看天色睛好，于是就在門前擺了一個(gè)小桌子，把削好皮的菠蘿放在上面，以便招徠顧客。

9點(diǎn)左右，我正在屋里忙碌，一抬頭，看見(jiàn)小桌子旁多了一個(gè)小女孩，七八歲的年紀(jì)，穿著一件普通的花格子上衣。她盯著菠蘿，好像普通的菠蘿是一件稀世珍寶。我能理解小女孩的渴望，菠蘿對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)，根本算不上稀罕物，但是對(duì)一些家境困難的孩子來(lái)說(shuō)，在這個(gè)季節(jié)能吃一口菠蘿是很幸福的事。我拿起一塊菠蘿走到小女孩跟前，小女孩臉紅了，向后退了幾步。我對(duì)小女孩說(shuō)：“小朋友，這塊菠蘿叔叔免費(fèi)送你?！毙∨](méi)有接，急急地說(shuō)了句“謝謝”快速跑開(kāi)了。過(guò)了一會(huì)兒，小女孩又出現(xiàn)了。這次她帶來(lái)一個(gè)小本，她把小本鋪在桌子上，低下頭，好像在畫(huà)什么。我悄悄地走到她跟前，哦，她在畫(huà)菠蘿!菠蘿已經(jīng)有了大致的雛形，但是她的“菠蘿”畫(huà)得實(shí)在不像，不是菠蘿，簡(jiǎn)直是一個(gè)大西瓜。

“難道，這是你老師布置的作業(yè)嗎？”我輕輕地問(wèn)她。小女孩抬起頭，愣了一下，然后搖搖頭?！澳悄惝?huà)菠蘿干嘛?。俊蔽覍?duì)小女孩產(chǎn)生了濃厚的興趣。

小女孩不畫(huà)了，眨眨眼睛說(shuō)：“明天是我媽媽的生日，我想送她一個(gè)生日禮物……她嘴巴裂了，前幾天她說(shuō)想吃菠蘿，可是我沒(méi)有錢，買不起菠蘿……”小女孩的聲音越來(lái)越小，我的心越來(lái)越沉。

“你媽媽是干什么工作的？”我繼續(xù)問(wèn)她?！皨寢屖鞘掌茽€的……”小女孩嘆了一口氣。

她繼續(xù)畫(huà)著，紙上的“菠蘿”漸漸成型，我知道，那是世上最美的菠蘿。

小女孩畫(huà)完了，她居然向我鞠了一個(gè)躬，她說(shuō)謝謝叔叔能允許她畫(huà)完菠蘿。我心潮澎湃，跑進(jìn)屋，抓起一個(gè)袋子，挑一個(gè)最大的菠蘿放進(jìn)了袋子里。我把袋子塞進(jìn)了小女孩的懷里，小女孩捧著袋子緊張地看著我。我告訴她，我決定拿真菠蘿換她的假菠蘿，因?yàn)樗?huà)得特別好。小女孩樂(lè)了，瞪著眼睛問(wèn)我：真的？我重重地點(diǎn)點(diǎn)頭。小女孩說(shuō)了好幾遍“謝謝”，像一只美麗的小蝴蝶，張開(kāi)歡樂(lè)的翅膀飛走了。

晚上，我把小女孩的畫(huà)掛在了墻上，這幅畫(huà)并不出類拔萃、驚世駭俗，但是它卻是一個(gè)小女孩用美好的心靈畫(huà)成的，我要永遠(yuǎn)珍藏它，這也是我迄今為止見(jiàn)過(guò)的最好的生日禮物。

（1）請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表述效果。

我心潮澎湃，跑進(jìn)屋，抓起一個(gè)袋子，挑一個(gè)最大的菠蘿放進(jìn)了袋子里。

“跑、抓”這些詞形象生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”被小女孩美好心靈感動(dòng)后的激動(dòng)心情，“最大”寫(xiě)出了“我”希望用最真誠(chéng)的方式滿足小女孩心愿的誠(chéng)摯心。

（2）請(qǐng)從修辭角度賞析下面的句子。

小女孩說(shuō)了好幾遍“謝謝”，像一只美麗的小蝴蝶，張開(kāi)歡樂(lè)的翅膀飛走了。

這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把“小女孩”比作“美麗的小蝴蝶”，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了小女孩獲得了給媽媽準(zhǔn)備的生日禮物后的愉快心情。

（3）文中的小女孩有什么性格特點(diǎn)？

天真純樸、懂禮貌、乖巧。

（4）小女孩的菠蘿畫(huà)得實(shí)在不好，為什么我卻說(shuō)是“最好的生日禮物”？

小女孩畫(huà)得不好，是指她畫(huà)畫(huà)的水平，“我”說(shuō)是“最好的生日禮物”是因?yàn)樾∨⒁蚣揖巢缓茫?huà)菠蘿作為生日禮物送給媽媽，是她美好心靈的杰作，表現(xiàn)了她對(duì)媽媽的愛(ài)，所以是“最好的生日禮物”。

（1）（2）考查品詞析句的能力?！芭堋⒆ァ笔莿?dòng)詞，“最大”是形容詞，詞語(yǔ)描述的對(duì)象是“我”，結(jié)合詞義句義寫(xiě)出詞語(yǔ)所描述對(duì)象（我）的狀況。據(jù)此分析我的心情以及心意即可。句子“小女孩像一只麗的小蝴蝶”中將“小女孩”比作“蝴蝶”，“飛”是一種快樂(lè)的表現(xiàn)，據(jù)此作答。

（3）考查對(duì)人物性格的把握。分析人物性格特點(diǎn)要從人物的描寫(xiě)和事件中去分析?！拔摇彼托∨⒉ぬ}，小女孩臉紅卻不接受，最后接受“我”送的菠蘿，道謝鞠躬，一個(gè)七八歲的孩子為媽媽準(zhǔn)備生日禮物。從中可以看出小女孩的天真純樸、懂禮貌、乖巧。

（4）考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。結(jié)合文章的主要內(nèi)容分析。文章記敘一個(gè)家境貧困的小女孩為媽媽準(zhǔn)備生日禮物，到水果店門前畫(huà)菠蘿給媽媽，“我”用真菠蘿成全了她的心愿，并收藏了她用美好心靈畫(huà)的畫(huà)的事。贊美了小女孩美好的心靈及對(duì)媽媽的愛(ài)。理解了文章的主旨，可知畫(huà)得不好是畫(huà)畫(huà)水平，“最好的生日禮物”是贊美小女孩的心靈和品質(zhì)。

故解析為：

（1）“跑、抓”這些詞形象生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”被小女孩美好心靈感動(dòng)后的激動(dòng)心情，“最大”寫(xiě)出了“我”希望用最真誠(chéng)的方式滿足小女孩心愿的誠(chéng)摯心。

（2）這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把“小女孩”比作“美麗的小蝴蝶”，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了小女孩獲得了給媽媽準(zhǔn)備的生日禮物后的愉快心情。

（3）天真純樸、懂禮貌、乖巧。

（4）小女孩畫(huà)得不好，是指她畫(huà)畫(huà)的水平，“我”說(shuō)是“最好的生日禮物”是因?yàn)樾∨⒁蚣揖巢缓?，?huà)菠蘿作為生日禮物送給媽媽，是她美好心靈的杰作，表現(xiàn)了她對(duì)媽媽的愛(ài)，所以是“最好的生日禮物”。

10．（2021五蓮縣）

學(xué)與問(wèn)

人們常把有知識(shí)說(shuō)成“有學(xué)問(wèn)”，這是很有道理的。知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的?！皢?wèn)”常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。

波蘭偉大的天文學(xué)家哥白尼，小時(shí)候就非常喜歡問(wèn)。他對(duì)世界充滿了好奇，經(jīng)常纏著爸爸媽媽問(wèn)這問(wèn)那：太陽(yáng)為什么總是從東方升起，從西邊落下？晴朗的夜空有那么多星星，為什么到了白天卻無(wú)影無(wú)蹤了？小雞為什么要從雞蛋里出來(lái)，而不從母雞的肚子里出來(lái)？……哥白尼對(duì)科學(xué)奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的“為什么”開(kāi)始的。

我們面對(duì)的是一個(gè)五彩繽紛的世界。這個(gè)世界日新月異，瞬息萬(wàn)變，作為新一代的小學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)像哥白尼那樣，遇事多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，學(xué)會(huì)從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。有了問(wèn)題，可以隨時(shí)隨地請(qǐng)教別人。你可以請(qǐng)教父母和老師，也可以請(qǐng)教同學(xué)和朋友。只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。古人說(shuō)的“能者為師”就是這個(gè)道理。

在求知的過(guò)程中，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)。北宋有個(gè)大科學(xué)家，名叫沈括。他小時(shí)候讀白居易的詩(shī)《大林寺桃花》：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)?！彼耄簽槭裁赐翘一ǎ_(kāi)花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？他去問(wèn)媽媽，媽媽說(shuō)：“興許是花開(kāi)花落，有早有遲吧！”媽媽的回答沒(méi)能解開(kāi)沈括的疑團(tuán)，他仍然把這個(gè)問(wèn)題放在心.上。有一次，他隨大人到深山的寺廟里去，發(fā)現(xiàn)那里的溫度要比山下低得多，才明白了其中的道理。

學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)又要問(wèn)。學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。到那時(shí)，知識(shí)的天空將任你翱翔，宇宙的奧妙將任你探求，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（1）理解詞語(yǔ)的意思，并寫(xiě)下來(lái)。

瞬息萬(wàn)變：本義指在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生眾多變化。文中是形容世界變化極多極快。相輔相成：本義指互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)。文中指學(xué)習(xí)與疑問(wèn)互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)。

（2）用“_____”畫(huà)出能夠解釋“能者為師”的句子。從中我明白了：不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，都可以成為你的老師。

（3）本文用沈括的事例證明了在求知的過(guò)程中，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)。這一觀點(diǎn)。

（4）結(jié)合短文和生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀阏J(rèn)為怎樣做才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。（至少3條）

學(xué)習(xí)要有興趣；要勤奮練習(xí)，并持之以恒；學(xué)與問(wèn)相結(jié)合，做到相輔相成。我認(rèn)為做到這三點(diǎn)，就可以成為學(xué)習(xí)的主人。

（1）本題考查了理解詞語(yǔ)的能力。解釋詞語(yǔ)，要答出詞語(yǔ)的本義及文中義。瞬息萬(wàn)變：本義指在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生眾多變化。文中是形容世界變化極多極快。相輔相成：本義指互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)。文中指學(xué)習(xí)與疑問(wèn)互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)。

（2）本題考查了理解句子和領(lǐng)悟能力。先找到詞語(yǔ)所在的位置為第3自然段，閱讀本段與詞語(yǔ)上下相關(guān)聯(lián)的句子，分析可知解析，從而領(lǐng)悟句子帶給你的啟示，用自己的語(yǔ)言表述即可。

（3）本題考查了提取中心論點(diǎn)的能力。尋找涉及沈括的事例內(nèi)容的段落，然后閱讀該段，一般情況下中心論點(diǎn)多在段首。故解析為：在求知的過(guò)程中，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)。

（4）本題考查了發(fā)表觀點(diǎn)的能力。結(jié)合短文主要內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)表見(jiàn)解，本題解析不唯一。

故解析為：

（1）本義指在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生眾多變化。文中形容世界變化極多極快。本義指互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)。文中學(xué)習(xí)與疑問(wèn)互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)。

（2）只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。

不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，都可以成為你的老師。

（3）在求知的過(guò)程中，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)。

（4）學(xué)習(xí)要有興趣；要勤奮練習(xí)，并持之以恒；學(xué)與問(wèn)相結(jié)合，做到相輔相成。我認(rèn)為做到這三點(diǎn)，就可以成為學(xué)習(xí)的主人。

11．（2020五蓮縣）閱讀下面文字，完成下列各題。

空中的死神﹣酸雨

①?gòu)奶炜章湎碌挠甑伪緛?lái)是中性的，它澆灌了土壤，滋潤(rùn)著莊稼。它還是地表淡水的主要來(lái)源。然而在上個(gè)世紀(jì)50年代，瑞典氣候?qū)W家首先發(fā)現(xiàn)北歐及其他北半球廣大地區(qū)下的雨經(jīng)常是酸性的，它的酸度趕得上番茄汁，有的甚至像醋那樣酸。酸雨的含酸量一般超過(guò)了正常含量的幾十倍。此后，西歐、北美以及亞洲一些地區(qū)都證實(shí)這種酸雨的存在。它使土壤酸化，危害生物資源，腐蝕建筑物和金屬材料，對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重污染，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是“空中的死神”

②在紐約北部的山脈地區(qū)，1930年的調(diào)查記錄表明只有4%的湖泊沒(méi)有魚(yú)，可是1975年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，已有將近50%的湖泊沒(méi)有魚(yú)了。時(shí)至今日，這些湖泊中的所有魚(yú)類均已絕跡。加拿大約有五萬(wàn)個(gè)湖泊同樣也有成為“死湖”的危險(xiǎn)。這些都與酸雨污染有著密切關(guān)系。

③此外，酸雨也嚴(yán)重地腐蝕著世界各地的古跡。凡是酸雨嚴(yán)重的地區(qū)，古跡損壞的程度也會(huì)加快。從柬埔寨吳哥窟到意大利水城威尼斯，從印度泰姬陵到英國(guó)圣保羅大教堂，這些珍貴的歷史古跡，都經(jīng)受了千百年的風(fēng)化考驗(yàn)，如今卻難以抵擋酸雨的襲擊。

（1）本篇短文說(shuō)明對(duì)象是酸雨。

其危害是：①使土地酸化，②危害生物資源，③腐蝕建筑物和金屬材料。因此被稱為“空中的死神”。

（2）第①自然段總體介紹了酸雨對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重污染，第②③自然段則分別說(shuō)明了酸雨危害湖泊中的魚(yú)類，腐蝕古跡。

（3）第①自然段畫(huà)線句運(yùn)用了打比方的說(shuō)明手法，其作用在于生動(dòng)地說(shuō)明了酸雨的危害。

（4）第②自然段運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，試舉出其中的兩種具體談一談。

運(yùn)用的說(shuō)明方法有舉例子、列數(shù)字、作比較，通過(guò)數(shù)字以及現(xiàn)在和過(guò)去的比較說(shuō)明酸雨危害生物資源，殺死大批魚(yú)群的內(nèi)容。

（5）“這些湖泊中的所有魚(yú)類均已絕跡”中的“所有”和“均”能不能刪去？為什么？

⑤“均”表明的是范圍，用在句中說(shuō)明了絕跡了魚(yú)類是所有的，無(wú)一例外的，若去掉，則不能突出酸雨危害之大。

（6）“它還是地表淡水的主要來(lái)源”中的“它”指的是雨?！爸饕辈豢蓜h去，理由是表明了雨是地表淡水的來(lái)源中比較重要的一個(gè)，而不是“唯一”一個(gè)，如果去掉則不能準(zhǔn)確說(shuō)明客觀事實(shí)。

（1）考查了學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容的理解。通過(guò)閱讀可知，本文的說(shuō)明對(duì)象是酸雨，它的危害有三個(gè)方面，一是使土地酸化，二是危害生物資源，三是腐蝕建筑物和金屬材料，因此，文中稱之為“空中的死神”。

（2）考查了學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容的理解。通過(guò)閱讀可知，第①自然段總體介紹了酸雨對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重污染。第②③自然段則分別說(shuō)