2019年人美版小學美術(shù)五年級上冊美術(shù)說課稿教案

1最新人美版小學美術(shù)五年級上冊名師精品說課稿、教案從總體上來看，學生對美術(shù)課興趣濃厚，并具有較好的繪畫基礎和對各料綜合運用的能力，其中對油畫棒和彩鉛的運用能力較強。大部分學生能較好地使用油畫棒著色、用線條表現(xiàn)平面形象，并能大膽地發(fā)的興趣不濃，空間感較弱，造型能力還需要進一步發(fā)掘，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，有待進一1.色彩的色相和明度等色彩知識，色彩的表現(xiàn)力。2.抓住人物面部的基本特征，表現(xiàn)人物的表情。3.4.能運用紫沙泥等材料進行立體造型，并用水粉顏料加工、裝飾。(一)總目標學生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術(shù)欣賞和發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。(二)各學習領域目標1.造型表現(xiàn)學習領域初步認識形、色與肌理等美術(shù)語言，學習使用各種工具，體驗不同媒體的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。學習對比例、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)作意圖和手工制作的方法，進行簡單的設計觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書南語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，2造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術(shù)創(chuàng)作表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。第一課肖像藝術(shù)說課稿古代畫家總結(jié)出來的一個重要經(jīng)驗。形指的是人的外表；神指的是人的精神面貌和思想。要想把二者都刻畫出來，首先要抓住神，既要表現(xiàn)人的性格、思想、感情，同時也要抓住人的外部特征。我們欣賞肖像藝通過本課的學習，學生可以初步了解肖像藝術(shù)的特征，認識肖像藝術(shù)行神統(tǒng)一的藝術(shù)表現(xiàn)力；通過欣賞不同表現(xiàn)方法的藝術(shù)作品，感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點以及與作品的和諧統(tǒng)一，認識藝術(shù)風格的多樣性，藝術(shù)家作品中涉及中國畫、油畫、版畫、雕塑、速寫，教師可以引導學生通過對比欣賞的方法，了解現(xiàn)方法及效果各異，教師可引導學生們觀察欣賞。本課是開學第一課，經(jīng)過一個暑假的調(diào)整，加上學生們也懂事了許多，期望課堂的配合還有彼此的合作都更加融洽，這就需要建立在和諧的師生關(guān)系上，所以建立融洽的師生關(guān)系很重要，應多發(fā)現(xiàn)身邊同學的優(yōu)點，尊重他人的品質(zhì)，以合作學習、自己學習為主，學生要以描繪為主，其表現(xiàn)方式為輔，重視自我在“小組研究”題，即畢加索的《作曲家斯特拉文斯基》經(jīng)同學們理解后加以背景。這是引導學生欣賞的一種思路，我們不妨在課堂上進行嘗試。相信一百個學生會有一百種想法，這也是引導學生細致觀察認知：了解我國肖像藝術(shù)“以形寫神”的藝術(shù)主張，了解中外不同風格的肖像藝術(shù)作品。欣賞用各種技能：能依據(jù)“以形寫神”的藝術(shù)主張，發(fā)揮想像力，描述肖像畫中人物的特點和神情。結(jié)合人物的教學建議：欣賞后讓學生談感想，教師幫助同學們總結(jié)怎樣欣賞肖像畫；或者，仿照課本中某張作品3難點：對作品內(nèi)涵(即傳神)的認識和理解，在欣賞的過程中注重“形”“神”互相結(jié)合。一、賞一賞知道是指的人的外表；“神”指的是人的精神面貌速寫等),讓學生在欣賞的過程中體會不同的工具和畫法所帶來的不同感受，小組討論：1、藝術(shù)家表現(xiàn)的人物有什么特點?2、畫面是如何通過人物刻畫表現(xiàn)人物神態(tài)的?3、從畫面中你了解到了什么?請講給大家聽。4、你還想知道些什么?請講給大家聽。總結(jié)：如何才能把人物的形象和神態(tài)很好結(jié)合起來呢?這就要求我們在認識人物外貌的基礎上再去想象人物的思想感情。去剖析人物的內(nèi)心世界。肖像藝術(shù)拿出自己的照片，讓你的同桌根據(jù)你的神態(tài)猜一猜你當時的心情。并想一想如何進行創(chuàng)造性的表達。選擇自己喜歡的肖像圖片，用自己喜歡的繪畫方式改畫。并可按照自己的理解加上背景。從課外書上，網(wǎng)上，雜志上去觀察更多的人物肖像，并向同學描述人物的外表和神態(tài)。4第一課肖像藝術(shù)第一課肖像藝術(shù)教案1、初步了解肖像藝術(shù)的特點，認識肖像藝術(shù)形神統(tǒng)一的藝術(shù)表現(xiàn)力。2、通過欣賞不同表現(xiàn)方法的藝術(shù)作品，感受藝術(shù)風格的多樣性和藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點。重點：學習欣賞肖像藝術(shù)作品的方法，在師的傳授、引導下，對不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式能夠從不同的美難點：對作品內(nèi)涵(即傳神)的認識和理解。1、請同學們說一說你的爸爸在外貌上有什么特征?2、如果讓你畫一幅你爸爸的肖像畫，你會怎么畫?你想表現(xiàn)他怎樣的神態(tài)呢?(一)、欣賞油畫《父親》1、現(xiàn)在請同學們來欣賞一幅油畫肖像畫《父親》,這幅作品是我國著名畫家羅中立先生在80年代初創(chuàng)作的。畫中的“父親”在外貌上有什么特征呢?2、從這幅肖像畫中，你還看到了什么樣的表情?3、臉的哪一部分最能表達情感呢?藝術(shù)家是怎樣表現(xiàn)的呢?4、看到這幅作品你想到了什么?你有什么樣的感受?5、同學們從欣賞《父親》這幅肖像畫中能感受概括出一幅優(yōu)秀的肖像畫應具備哪幾方面的要素嗎?(二)、欣賞版畫《藏族少女》1、同學們肯定發(fā)現(xiàn)了這幅作品在藝術(shù)表現(xiàn)形式上與《父親》不同，誰知道這幅作品是用什么方法來2、你覺得版畫和油畫相比較，它有什么特點?寫實風格版畫：注重刀味、水味、版味，色彩簡練、概括3、仔細欣賞這幅作品，你覺得哪些地方體現(xiàn)了刀味?哪些地方又體現(xiàn)了水味和版味的特點?4、你認為這幅作品畫的好嗎?為什么?(三)、欣賞雕塑《白求恩》1、你們認識這尊雕像塑造的是哪位人物嗎?你們了解他的事跡嗎?52、同學們思考一下：我們可以從哪些方面來欣賞寫實風格的雕塑作品呢?3、你覺得這尊雕像成功在哪里?1、同學們已經(jīng)學會了欣賞肖像藝術(shù)的方法，現(xiàn)在請同學們來欣賞油畫《維吾爾族姑娘》,說一說你的欣賞感受?2、欣賞線描肖像畫《作曲家斯特拉文斯基》,這幅畫在藝術(shù)表現(xiàn)方法上和前兩幅又有什么不同?2、你覺得畫中人物的神態(tài)怎么樣?3、請你按照自己的理解添加背景，并說一說你對作品的理解。第一課肖像藝術(shù)教案三學科美術(shù)年級五年級姓名李莉單元肖像藝術(shù)(2課時)總課時課題肖像藝術(shù)課時教學目標1、初步了解人物肖像畫“以形寫神”的重要特征，認識不同的藝術(shù)形式，了解課2、認識藝術(shù)的多樣化，培養(yǎng)欣賞多元文化的能3、通過欣賞藝術(shù)作品中的人物(例如白求恩),學習人物精神，適時滲透國際主義教育。教學重點教學難點對作品內(nèi)涵(即傳神)的認識和理解，教師課用對比的方法引導學生學教學準備圖片、繪畫工具等。第一課時61、能說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。3、培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學生關(guān)愛他人，尊重他人的品質(zhì)。教學重點：人物的臉型和表情教學難點：人物肖像畫的表現(xiàn)教學準備：具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫的其他材料(如文學作品中的肖像描寫),多媒體教學設備等。一、游戲?qū)?教師事先把學生準備的自己的照片收集放在一個小箱子里)學生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰?同學們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是什么原因呢?(我們剛進初中，有些同學不熟悉)那我們這節(jié)課就來互相認識一下。(板書：畫人像)說說“他”的特征看自己手中照片的人物，說說“他”給你的第一印象是什么?說說“我”的特征格等)三、說說藝術(shù)作品中典型人物的某些特征出示藝術(shù)作品7出示藝術(shù)作品學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。3、畢加索的人物肖像畫4、現(xiàn)代版的《蒙娜·麗薩》比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化?這又與什么有關(guān)呢?教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸荨z影術(shù)發(fā)明以后，畫家們開始認為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現(xiàn)出來呢?(人物頭部)人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術(shù)作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內(nèi)心世界，臉型你屬于什么臉型?(如國字臉、瓜子臉等)教師出示幾種常見的臉型請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征?表情同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎?(有過)其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的?怎么變?每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。8請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何?有沒有將表情特征畫下來?沒有的，如何改?教師總結(jié)：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現(xiàn)的。(出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律)感知人體比例、結(jié)構(gòu)探索：頭部比例——三停五眼A、在教師的指導下，小組內(nèi)成員之間互相“測量”“三停五眼”,并記下B、請學生說一說剛才測量的結(jié)果。C、教師出示圖片，并進行總結(jié)。感知人體比例、結(jié)構(gòu)(教師出示圖片，并進行簡介)B、人體結(jié)構(gòu)——學生用手摸摸自己的臉，感覺一下自出示人體肌肉和骨骼圖總結(jié):這節(jié)課，我們重點學習了人物的臉型與表情，下節(jié)美術(shù)課我們來嘗試一下為自己或同學畫一張肖像。在畫肖像之前，我們還要去感受一下畫家們是如何捕捉和表板書設計肖像藝術(shù)臉型、五官、發(fā)式哭、笑、怒、樂、驚作業(yè)設計每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板教學反思無第二課時1、欣賞用各種繪畫工具畫出的肖像作品，感受它們的不同。2、在欣賞的過程中注意把“形”和“神”結(jié)合起3、結(jié)合人物的外表和神態(tài)向同學描述自己喜歡的肖像作9具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫的其他材料(如文學作品中的肖像描寫),一、臨摹練習學生根據(jù)自己的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫(可以是書上，也可以是學生自己準備的)進仔細觀察你所選的肖像畫，把人物特征用簡潔的言語二、引導評價你能根據(jù)自己的理解臨摹出畫中人物的神情嗎?你所臨摹的畫是否得到老師或同學的認可?(精選幾張有代表性的作品在實物投影儀上展示)三、課后延伸請大家課后去搜集與本課有關(guān)的資料(如圖片、文字等),存入學習檔案袋，并與同學交流感嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征?你認為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征?五、小結(jié)：展評學生作品，并請同學們到臺前講述人物都有哪些面部特點，作品表現(xiàn)出人物怎樣的內(nèi)心九、板書設計畫頭像臉型(如國字臉、瓜子臉等)表情：哭、笑、怒、樂、驚人體比例、結(jié)構(gòu)：三停五眼；立七、坐五、蹲三半板書設計肖像藝術(shù)羅中立《父親作業(yè)設計嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征?教學反思本課是開學第一課，所以建立融洽的師生關(guān)系很重要，應多發(fā)現(xiàn)身邊尊重他人的品質(zhì)，以合作學習、自己學習為主，學生要以描繪為主，其表本課也是一幅造型領域的一課，教師通過引導學生欣賞名師作品，讓學生了解藝術(shù)作品中典型人物的基本特征。讓學生觀察、體驗、討論人物的特征。增加學生對明實際作品的認識，在此基礎上，引導學生學習了解人物面部的三停五眼、人體比例：立七、坐五、蹲三半以及人物常有的表情，并通過學生上臺的表情體驗五官在各種表情中發(fā)生正好，蘇州博物館最近正在展出羅中立的《父親》,我建議同學們可以抽空去看看第一課肖像藝術(shù)教案三教學課題1、肖像藝術(shù)課型新授本課題教時數(shù)：1本教時為第1教時備課日期認知目標：初步了解人物肖像畫“以形寫神”的重要特征，認識不同的藝術(shù)形式，了解課本中涉及的技能目標：能準確的描述和評價作品，會區(qū)分不同的藝情意目標：通過欣賞藝術(shù)作品中的人物，學習人物精神，適合滲透國重點：學習欣賞肖像藝術(shù)作品的方法，在教師的傳授，引導下，對不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式能夠從不同的難點：對作品內(nèi)涵的認識和理解。教師可用對比的方法引教學方法與手段：欣賞指導、探討研究教學過程：教師活動準備：制作課件資料學生活動繪畫用品：鉛筆設計意圖一、初步欣賞、理解感受1、認識理解肖像含義我請大家欣賞一些美術(shù)作品，說說他們有什么共同特點?揭示：這些都是肖形作品?他們又有什么不同的地方呢?(2)本課我們一起欣賞肖形藝術(shù)1、選取一例，指導分析(1)怎樣欣賞肖形藝術(shù)呢?先讓我們來了解肖形藝術(shù)他的表達要以《張卿子像圖軸》為例指導欣賞：A、給你的第一印象是什么?B、了解作品的背景資料。C、深入分析：你看到了人物怎樣的教學過程：教師活動精神面貌?(2)小結(jié)分析要點：談感覺、了解背景資料、深入分析2、明確探討要點，分組討論以課本上的例作為例分四大組分析。從作品中分析出造型形式的不同。開門見山，找到在教師的引領下，學習欣賞方法。同桌討論，個別發(fā)言，參與交流。教師引領，學習欣賞方法。學生活動設計意圖分組活動，選取圖例討論。集體交流。出示其他的作品，以學生為主，進行欣賞。學生欣賞。(1)《艱苦歲月》(樂觀主(2)《少女頭像》(幸福、甜美)(3)《出他黃金路》(快樂、高興)(4)《黃賓虹》(矍鑠，安培養(yǎng)合作能力，在探討中，調(diào)動每個學生的積極性。感受藝術(shù)風格的多樣性。進一步感受藝術(shù)表現(xiàn)形式與作品的和諧統(tǒng)一。對比欣賞畢加索與學生的作品，說說學生的創(chuàng)造在哪里?第二課時在前一節(jié)課的基礎上，認真完成繪畫，仔細涂上色彩。展示評點：看誰最接近大師，誰的想象力最豐富。學習大師的技術(shù)，添加自己的想法，完成一幅作品。培養(yǎng)動手能力。培養(yǎng)繪畫表現(xiàn)學生作業(yè)。第二課畫人像第二課畫人像教案學科美術(shù)年級五年級姓名李莉單元畫人像(2課時)總課時課題畫人像課時教學目標1、能說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的2、了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現(xiàn)同學的特征。3、培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學生關(guān)愛他人，尊重他人教學重點人物的臉型和表情教學難點人物肖像畫的表現(xiàn)教學準備具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫的其他材料(如文學作第一課時通過學習了解如何用線表現(xiàn)正面人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點，能用線表現(xiàn)一位了解人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和服裝教學準備：課件、圖片(教師事先把學生準備的自己的照片收集放在一個小箱子里)學生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰?同學們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是什么原因呢?(我們剛進初中，有些同學不熟悉)那我們這節(jié)課就來互相認識一下。(板書：畫人像)說說“他”的特征看自己手中照片的人物，說說“他”給你的第一印象是什么?仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征?(如臉型、五官、發(fā)式等)說說“我”的特征每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。(如臉型、五官、性格等)三、說說藝術(shù)作品中典型人物的某些特征出示藝術(shù)作品學生觀察、體驗、討論人物特征出示藝術(shù)作品學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化?這又與什么有關(guān)呢?教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸?。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫家們開始認為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖四、分析人物特征的表現(xiàn)手段同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現(xiàn)出來呢?(人物頭人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術(shù)作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人突出表現(xiàn)某一主題。臉型你屬于什么臉型?(如國字臉、瓜子臉等)教師出示幾種常見的臉型請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征?小結(jié)：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻表情同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎?(有過)請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的?怎么變?每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何?有沒有將表情特征畫下來?沒有的，如何改?教師總結(jié)：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴清每種表情的變化規(guī)律)感知人體比例、結(jié)構(gòu)探索：頭部比例——三停五眼A、在教師的指導下，小組內(nèi)成員之間互相“測量”“三停五眼”,并記下B、請學生說一說剛才測量的結(jié)果。C、教師出示圖片，并進行總結(jié)。感知人體比例、結(jié)構(gòu)(教師出示圖片，并進行簡介)B、人體結(jié)構(gòu)——學生用手摸摸自己的臉，感覺一下自出示人體肌肉和骨骼圖總結(jié):這節(jié)課，我們重點學習了人物的臉型與表情，下節(jié)美術(shù)課我們來嘗試一下為自己或同學畫一張肖像。在畫肖像之前，我們還要去感受一下畫家們是如何捕捉和表現(xiàn)板書設計畫人像臉型、五官、發(fā)式三停五眼立七、坐五、蹲三半作業(yè)設計教學反思無第二課時引導學生在小組學習探究中相互交流，培養(yǎng)他們的合作通過學習活動，在觀察、表現(xiàn)人物的過程中，培養(yǎng)學生的觀察學生根據(jù)自己的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫(可以是書上，也可以是學生自己準備的)仔細觀察你所選的肖像畫，把人物特征用簡潔的言語二、引導評價你能根據(jù)自己的理解臨摹出畫中人物的神情嗎?你所臨摹的畫是否得到老師或同學的認可?(精選幾張有代表性的作品在實物投影儀上展示)三、課后延伸請大家課后去搜集與本課有關(guān)的資料(如圖片、文字等),存入學習檔案袋，并與同學交流感嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征?你認為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征?五、小結(jié)：展評學生作品，并請同學們到臺前講述人物都有哪些面部特點，作品表現(xiàn)出人物怎樣的內(nèi)板書設計畫頭像臉型(如國字臉、瓜子臉等)表情：哭、笑、怒、樂、驚人體比例、結(jié)構(gòu)：三停五眼；立七、坐五、蹲三半作業(yè)設計學生根據(jù)自己的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫(可以是書上，也可以是學仔細觀察你所選的肖像畫，把人物特征用簡潔的言語教學反思本課也是一幅造型領域的一課，教師通過引導學生欣賞名師作品，讓學生了解藝術(shù)作品中典型人物的基本特征。讓學生觀察、體驗、討論人物的特征。增加學生對明實際作品的認識，在此基礎上，引導學生學習了解人物面部的三停五眼、人體比例：立七、坐五、蹲三半以及人物常有的表情，并通過學生上臺的表情體驗五官在各種表情第二課畫人像教案二學生們每天與親人、朋友、同學在一起生活學習，相互非常熟悉，但是，對于他們的特征，認識不夠深入，常常缺乏細致的觀察和準確的把握。我校學生大部分是農(nóng)民工、無業(yè)人員家庭的子女，平時對美術(shù)的了解很少，面對這樣美術(shù)基礎較弱的孩子，我認為課堂中如何激發(fā)學生的術(shù)興趣，讓他們更廣泛地了解美術(shù)，開闊美術(shù)視野是一個重要方面。所以本課教學過程中，主要以欣賞眾多畫家人像作品、漫畫人像、變臉視頻以及課件演示等手段激發(fā)學生的興趣和表現(xiàn)欲望。并且在課堂人物創(chuàng)作中，讓學生以自己喜愛的方式來表現(xiàn)自己想要畫的人物。這樣的學習方式給了學生充分自由選擇地余地，打破了傳統(tǒng)的一種繪畫技法局限學生創(chuàng)作思維的形式。給予了學生廣闊的創(chuàng)作空間，從而體驗了美術(shù)學習活動的樂趣。本課屬于“造型，表現(xiàn)”領域，這是繼四年級《猜猜我是誰》之后的又一課人物畫，目的是通過對人物的表現(xiàn)，引導學生學習如何抓住人物的特征和神態(tài)，在欣賞、討論、分析、觀察、演示、創(chuàng)作的過程中培養(yǎng)學生的觀察習慣，提高觀察能力和人物造型的能力。在教學過程中，我以多種方式引導學生觀察人物的特點，在觀察、了解不同人物發(fā)型的基礎上，感受人物的臉型、五官、表情等不同的特點，養(yǎng)成仔細觀察的習慣，學會如何抓住人物的主要特征來進行表現(xiàn)。為了讓學生了解人像的不同特征和掌握在創(chuàng)作中如何抓住人物的主要特征進行表現(xiàn)，所以，教學過程中，以激發(fā)學生對美術(shù)的興趣為主要目的，以“欣賞”為主線，貫穿整個課堂，逐步展開，由淺入深，深入淺出，教學目標、重點、難點也將在其中得到實現(xiàn)、過程與方法目標：在欣賞、觀察、分析、討論、演示、創(chuàng)作的過程中，培養(yǎng)學生的觀察和表現(xiàn)能力，情感態(tài)度價值觀目標：在體驗美術(shù)活動樂趣的過程中，培養(yǎng)學生熱愛藝術(shù)，熱愛生活，熱愛身邊每一用自己喜愛的表現(xiàn)方式進行創(chuàng)作，表現(xiàn)出人物的主要特征。觀察法，探究法，欣賞法，演示法，等教學方法。在小學美術(shù)中若干以人物為主題的教學中，讓學生掌握多種表現(xiàn)方法，并且達到準確地表現(xiàn)是不可能的，不現(xiàn)實的。尤其對于小學生來說，他們美術(shù)知識、技能水平有限，對人物造型方面只是初步的了解，認識和表現(xiàn)。所以在教學方法與學習方法上，我恰當、合理、科學地運用了欣賞、觀察、分析、討論、演示、練習、創(chuàng)作、交流、展示等形式。學生在體驗美術(shù)活動的樂趣中，了解了人物臉型、發(fā)型、五官等的特征，并能夠抓住人物的主要特征用自己喜歡的方式，進行人物創(chuàng)作。在交流中，思維相互啟發(fā)，在創(chuàng)作中，經(jīng)歷了情感的審美體驗和審美感受，那么審美教育就自然在其中了。鼓勵學生，幫助學生投入課堂欣賞名家之作，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生熱愛美術(shù)的情感。(學生的美術(shù)基礎較為薄弱，所以激發(fā)興趣，創(chuàng)設情境非常重要，提前在教室里布置了一些名家人像(欣賞之一)選擇代表性人物圖片引導學生觀察、討論、分析，概括人像的各部位特征。(讓學生帶著問題去欣賞不同人物圖片，通過觀察、分析、討論、然后總結(jié)概括出臉型、發(fā)型、五官的特征。在學生熱烈的討論中，重點得到解決。)小組合作，探索高集在天物品工要特征大家熟態(tài)明星照斤與漫畫的對比圖片。分析人物漫畫突出主要特征的表現(xiàn)方法如何(欣賞之三)人物變臉播放人物變臉視頻，讓孩子們?nèi)宋锬槻康牟粩嘧兓心凶兂膳?，有長發(fā)變成短發(fā)，有正面變成側(cè)面(變臉欣賞具有較強的視覺沖擊力，人物臉的不斷變換，讓學生了解了人的不同動作與人像的不同角度變化的關(guān)系。既激發(fā)了學生的學習熱情，又可以達到眼觀、耳聽、思考同步進行。)變臉片段很短，但是起到了打破以往思維定勢的作用，給予了學生新的思維空間。(欣賞之四)課件演示利用課件直觀演示了運用線描的方法進行人像寫生的過程，引導學生如何去畫。(課件演示克服了教師演示時有的同學看不到的弊端，而且學生欣賞到畫者嫻熟的繪畫技巧，內(nèi)心產(chǎn)(欣賞之五)展示作品1、選取有代表性的作品讓學生欣賞，開闊學生的視野，讓他們認識到可以用多種表現(xiàn)形式來表現(xiàn)人物。(在欣賞的同時，學生也了解了其它藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點，感受了作者對生活，對藝術(shù)的熱愛之情，鼓勵學生創(chuàng)作中也要充滿情感)四、學生創(chuàng)作，教師輔導創(chuàng)作之前，給了一個溫馨創(chuàng)作提示：選擇你喜歡的表現(xiàn)形式創(chuàng)作一幅人像作品，不要局限于課堂演示2、教師在欣賞學生作品的同時，要給予學生作品以肯定，提出需要改進的地方，并鼓勵大家要繼續(xù)畫人像人像的特征：抓住人物臉型、發(fā)型、五官的表現(xiàn)方法：1、表現(xiàn)人物整體輪廓2、刻畫人物細節(jié)(突出主要特征)1、這節(jié)課打破了傳統(tǒng)人物寫生課中，教師講授、演示全體學生畫一個人物的模式，教學過程中以欣相互學習、交流、啟發(fā)，了解了不同人物臉型、發(fā)型、五官的特點，并能抓住人物的主要特征進行創(chuàng)作。2、教學中，我尋著人物畫情感的思路，讓畫家的情感彌漫課堂，把我的情感帶入課堂，使學生的情感融入課堂。這節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，具有表現(xiàn)力，個性化，較好的實現(xiàn)了教學目標，重點、難點。學生在愉快的小欣賞、討論、創(chuàng)作中，造型能力得到提高，思維空間得到擴展，思想感情得到升華?，F(xiàn)人物，并且畫的到位，這是一個難題。由于我的各方面的能力有限，還有時間的限制，所以不可能讓學生把作品完成到最佳。因此，根據(jù)學生的實際情況，美術(shù)知識基礎，本節(jié)課以欣賞激趣為主。學生在多樣化的欣賞中，確實美術(shù)學習興趣、積極性、表現(xiàn)欲被激發(fā)。人物畫的表現(xiàn)形式很多，理論較為復雜，它需要深厚的文化底蘊，需要時間的磨練，需要鉆研的毅力，那么,我會努力探索一條便捷有效之路，讓學生第二課畫人像說課稿尊敬的各位領導、評委老師大家好!今天我說課的內(nèi)容是小學美術(shù)人民美術(shù)出版社第九冊教材第二課《畫人像》,本課屬于“造型、表現(xiàn)”領域，也是本套教材中線條系列的內(nèi)容之一。這是在前一課《肖像藝術(shù)》的基礎上，在學生通過上節(jié)課的品，感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點以及作品的和諧統(tǒng)一，認識藝術(shù)風格的多樣性，從而了解美術(shù)語言與作品表引導學生學習如何抓住正面人物的特征和神態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察習慣，進一步提高學生的觀察能力和用線教材中編入的是畫家劉文西和丁聰?shù)乃賹懽髌?，目的是引導學生感受畫家對生活的熱愛之情。學習畫家的觀察、表現(xiàn)方法。另外教材中還選入了兩幅人物的照片，三幅以表現(xiàn)人物頭部為主的學生作品(第五頁)目的是幫助學生理解如何抓住人物頭部特征進行表現(xiàn)。另外，教材還編寫了一幅全身人物寫生的學生作品。為能力較強的學生提供參考。根據(jù)教材分析，確定了本課的教學目標。1、知識技能：通過學習了解如何用線表現(xiàn)正面人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點，2、過程與方法：通過用線表現(xiàn)一位自己的同學，利用觀察、引導培養(yǎng)學生的合作探究意識，培養(yǎng)學生的觀察和表現(xiàn)能力。3、情感態(tài)度和價值觀：通過培養(yǎng)學生的學習合作意識的過程中，利用活動在觀察、表現(xiàn)人物的不同根據(jù)課標要求第三學段[造型、表現(xiàn)]學習領域中的確規(guī)定運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具材料，記錄與表現(xiàn)所見事物、所見與本節(jié)的速寫，基于標準要求同時考慮到第三學段學生的年齡特征，以及本校學生的已有知識水平以對美術(shù)學科的感受能力，了解到小伙伴們每天在一起學習，相互之間較為熟悉，以及他們對同學的性格特點也十分了解。因此，本課內(nèi)容很容易激發(fā)起學生的學習興趣。另外，我也考慮到盡識卻不夠深入，常常缺乏細致的觀察和準確的把握人物特點，可以說是有效的觀察也能事半功倍的促進繪畫，進而了解不同的人物發(fā)型的基礎上，感受人物的臉型、五官、表情等不同的特點，學習捕捉人物的特征，養(yǎng)成良好的觀察習慣。同時，在動手去體驗身臨其境或親身實踐，感受人物的豐富和微妙，產(chǎn)生獨特的情感和認識。進而感知畫法展現(xiàn)作品的同時，這一過程是通過感官對人物進行感受、辨認、識別，并與情感和認知相聯(lián)系的過程。也培養(yǎng)了學生的審美情趣。教學重點：了解人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點，學習用線表現(xiàn)正面人物的方法。教學難點：如何用線表現(xiàn)人物的不同特點。使得學生能夠充分的利用課堂四十分鐘全面掌握本節(jié)繪畫技巧，就得利用多種教學手段，靈活使用教材“教學有法”但“教無定法”本節(jié)教學中運用本?，F(xiàn)有教學資源，激發(fā)學生的學習興趣，繼而引導學生了解觀察人物特征的方法，結(jié)合教材并拋出問題，引領觀察人物的臉型、發(fā)型、五官、表情等不同特點學生分析、評價了解人物特征的表現(xiàn)方法。培養(yǎng)學生觀察和分析能力。在通過教材中畫家作品對比，引導學生學習畫家的表現(xiàn)方法，同時通過組織學生討論、分析、交流，大膽嘗試表現(xiàn)人物特點及線的運用，利用這些方法靈活運用、反復練習完成教學重點的同時，在通過觀察思考解決本節(jié)教學難點。鉛筆、圖畫紙、人物圖片等我先用數(shù)碼相機拍一些本班有特點的學生，為本節(jié)課他們用線畫寫生做好鋪墊。順勢導入新課拋出一個問題：你們認識這些同學嗎?能看出這些畫畫的是誰嗎?這樣的問題旨在激發(fā)學生的學習興趣，設想學生的發(fā)言可能是(認識或者是某某說出照片上的名字，預設學生的語言可能更豐富更具想象力。比如：她笑的很可愛、某某的發(fā)型很特別等等)。于是，我順著學生的情緒進行探究式學習活動。1)板書、課題2)導入新課2、探究式學習活動提出問題引導學生觀察：畫上表現(xiàn)了這些同學什么特點?(學生順著教師的引導能夠發(fā)現(xiàn)發(fā)型、臉型、五官、表情、服裝……)從而引導學生了解如何抓住人物的外貌特征。教師隨機板書：發(fā)型、臉型、五官、認為教材上的這些作品是如何表現(xiàn)人物形象特征的?神態(tài)是怎樣表現(xiàn)出來的?于是，給學生充分的觀察與交流、發(fā)現(xiàn)與探究、自主與合作的空間和時間。讓他們在充分交流的過程中發(fā)現(xiàn)人物的特征。這樣就做到了，以學生為主體、教師為主導、以教材為中心三維一體的目標得以實現(xiàn)，從而達到學生自主學習、合作學習同時也能引發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。當他們的興趣和靈感都被充分的調(diào)動起來時，我請一位同學做模特。教師用線演示人物寫生的方法步驟，學生觀察思考。教師提出要求：引導學生觀察如何大膽表現(xiàn)人物的特點及線的運用等，這樣設計旨在學生通過觀察思考學習用線表現(xiàn)人物的方法。這樣使學生在練習和創(chuàng)作中掌握教師演示的方法步驟。教師巡視指導，強調(diào)要點：展示一幅對象特點不突出、線條表現(xiàn)不美的學生線描人物寫生。提出問題：你認為這幅畫畫的怎樣?為什么?這樣學生帶著評價式的發(fā)言說出線描人物的特點，在不足中發(fā)現(xiàn)美，從而解決了教學難點。再讓學生動手實踐，在觀察、思考、實踐及練習中學生進行人物寫生。這樣學生的造型能力及觀察能力就會得到培養(yǎng)。最后展示全班創(chuàng)作作品，教師組織學生小結(jié)評價，評價方式采取了個人、小組間、師生間互評。這樣學生的評價能力會進一步的提高。為了使學生的造型能力及觀察能力不斷的提高，我設計了課后拓展環(huán)節(jié)使本節(jié)的知識能夠得到外延，要求學生課下嘗試表現(xiàn)不同年齡的人物寫生作品：引導學生回家為爸爸、媽媽及家里的老人畫寫生。知識和技能得到外延的同時我想學生的自主學習能力也一定有所提高。藝術(shù)的魅力也會在他們的心中生根。我本著美觀、實用、簡潔的原則，圖文并茂。使聽者看上去清，能夠展示本節(jié)課的重點內(nèi)容及繪畫技法。這樣設計也會引發(fā)學生對美術(shù)學科的熱愛。以上是我從教以來自行設計的不成形的設計與想法，旨在拋磚引玉，敬請專家、評委批評指正，本人第二課畫人像說課稿二本課屬于“造型，表現(xiàn)”領域，這是繼四年級《猜猜我是誰》之后的又一課人物畫，目的是通過對人物的表現(xiàn)，引導學生學習如何抓住人物的特征和神態(tài)，在欣賞、討論、分析、觀察、演示、創(chuàng)作的過程中培養(yǎng)學生的觀察習慣，提高觀察能力和人物造型的能力。學生們每天與親人、朋友、同學在一起生活學習，相互非常熟悉，但是，對于他們的特征，認識不夠深入，常常缺乏細致的觀察和準確的把握。在教學過程中，我以多種方式引導學生觀察人物的特點，在觀我校學生大部分是來自郊區(qū)，還有無業(yè)人員家庭的子女，平時對美術(shù)的了解很少，面對這樣美術(shù)基礎較弱的孩子，我認為課堂中如何激發(fā)學生的術(shù)興趣，讓他們更廣泛地了解美術(shù)，開闊美術(shù)視野是一個重要方面。所以本課教學過程中，主要以欣賞眾多畫家人像作品、漫畫人像、變臉視頻以及課件演示等手段激發(fā)學生的興趣和表現(xiàn)欲望。并且在課堂人物創(chuàng)作中，讓學生以自己喜愛的方式來表現(xiàn)自己想要畫的人物。這樣的學習方式給了學生充分自由選擇地余地，打破了傳統(tǒng)的一種繪畫技法局限學生創(chuàng)作思維的形式。給予了學生廣闊的創(chuàng)作空間，從而體驗了美術(shù)學習活動的樂趣。根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，我確定了本課的教學目標、重點、難點。通過學習，讓學生了解如何抓住人物的不同特征，包括發(fā)型、臉型、五官、表情等，并能運用自己喜愛的形式表現(xiàn)人像。在欣賞、觀察、分析、討論、演示、創(chuàng)作的過程中，培養(yǎng)學生的觀察和表現(xiàn)能力，感受畫家的創(chuàng)作情在體驗美術(shù)活動樂趣的過程中，培養(yǎng)學生熱愛藝術(shù)，熱愛生活，熱愛身邊每一個人的情感。用自己喜愛的表現(xiàn)方式進行創(chuàng)作，表現(xiàn)出人物的主要特征。教學目的的實現(xiàn)、教學重點、難點的突破主要在教學過程中的七步欣賞的基礎上、分析，討論、創(chuàng)作在小學美術(shù)中若干以人物為主題的教學中，讓學生掌握多種表現(xiàn)方法，并且達到準確地表現(xiàn)是不可能的，不現(xiàn)實的。尤其對于小學生來說，他們美術(shù)知識、技能水平有限，對人物造型方面只是初步的了解，認識和表現(xiàn)。所以在教學方法與學習方法上，我恰當、合理、科學地運用了欣賞、觀察、分析、討論、演示、練習、創(chuàng)作、交流、展示等形式。學生在體驗美術(shù)活動的樂趣中，了解了人物臉型、發(fā)型、五官等的特征，并能夠抓住人物的主要特征用自己喜歡的方式，進行人物創(chuàng)作。在交流中，思維相互啟發(fā)，在創(chuàng)作中，經(jīng)歷了情感的審美體驗和審美感受，那么審美教育就自然在其中了。為了讓學生了解人像的不同特征和掌握在創(chuàng)作中如何抓住人物的主要特征進行表現(xiàn)，所以，教學過程中，以激發(fā)學生對美術(shù)的興趣為主要目的，以“欣賞”為主線，貫穿整個課堂，逐步展開，由淺入深，深入淺出，教學目標、重點、難點在其中得到實現(xiàn)、解決，取得了良好的教學效果。(欣賞之一)欣賞名家之作，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生熱愛美術(shù)的情感。學生的美術(shù)基礎較為薄弱，所以激發(fā)興趣，創(chuàng)設情境非常重要，我提前在教室里布置了一些名家人像首先給了學生一個視覺沖擊，讓他們心里產(chǎn)生一個波動，利用優(yōu)秀作品，激發(fā)學生熱愛美術(shù)的情感，并讓他們初步認識了人像的多樣化表現(xiàn)形式。并且感受作者對生活、對藝術(shù)的熱愛之情。(欣賞之二)選擇代表性人物圖片，觀察討論，概括人像的各部位特征。讓學生帶著問題去欣賞不同人物圖片，通過觀察、分析、討論、然后總結(jié)概括出臉型、發(fā)型、五官的特征。(為了方便學生觀察，設計了大圖片)在學生熱烈的討論中，重點得到解決。(欣賞之三)欣賞漫畫人物，小組合作，探索如何抓住人物的主要特征。臉的主要特點概括出來之后，進而探索如何在繪畫中，抓住人的主要特征進行表現(xiàn)，這是關(guān)鍵，也是本課教學的難點。所以，首先通過漫畫形式幫助學生加強理解。因為漫畫是抓住人物主要特征最有效、最直觀的表現(xiàn)方法之一?？鋸?、變形、概括、明了。比如是公眾人物趙本山，通過原照片與漫畫形象的相互對比，學生很容易找到趙本山的特點：臉較長，尤其下巴前向前突出，側(cè)面看像月牙形狀，向里凹進，正如他自己在小品里形容的，正宗鞋拔子臉。八字眉，山羊胡。小組內(nèi)呈現(xiàn)的是熱烈，愉快地討論，教學重點得以強化，教學難點如何抓住人物的主要特征，如何進行表現(xiàn)也隨之解決。這里還為學生準備了眾多人物漫畫形象，目的是進一步強化學生對如何抓住人物主要特征的理解。畫人像不僅要學會表現(xiàn)正面，還要學會從不同角度表現(xiàn)。我對有特點的人像制作了相關(guān)的影視片段，而動態(tài)的人物，讓學生了解了人的不同動作與人像的不同角度變化的關(guān)系。這也為以后學習表現(xiàn)人物動勢打下基礎。既激發(fā)了學生的學習熱情，又可以達到眼觀、耳聽、思考同步進行。(欣賞之四)欣賞人物變臉，激發(fā)興趣，啟迪學生的思維。人物變臉欣賞，具有較強的視覺沖擊力，人物臉的不斷變換，使學生情緒高漲。變臉片段很短，但是起到了打破以往思維定勢的作用，給予了學生新的思維空間，確實讓學生有靈光一閃的感覺。從而提高了(欣賞之五)利用課件演示，引導學生，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。演示時有的同學看不到的弊端，而且學生欣賞到畫者嫻熟的繪畫技巧，內(nèi)心產(chǎn)生了“我要表現(xiàn)“的想法，小學美術(shù)培養(yǎng)美術(shù)興趣為主，具有基本的美術(shù)素養(yǎng)，不是培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人員。(欣賞之六)展示作品，開拓視野，知識延伸。為了開闊學生的視野，讓他們認識到可以用多種表現(xiàn)形式來表現(xiàn)人物，我選取了有代表性的作品，在欣賞的同時，學生也了解了其它藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點，感受了作者對生活，對藝術(shù)的熱愛之情。我鼓勵學生創(chuàng)作中也要充滿情感，這樣表現(xiàn)的作品才生動感人。僅有幾幅作品是不夠的，為了讓學生了解更多，我給學生提供了相關(guān)網(wǎng)站，構(gòu)建了一個具個性化的學習環(huán)境，讓他們主動獲取知識，從而激發(fā)學生探索知識的內(nèi)驅(qū)力。在這里，他我設計了幾個小練習，通過簡單測試，鞏固本課的知識點。(欣賞之七)學生創(chuàng)作，展示才華，體驗成就感。學生體驗了教學過程中的欣賞、觀察、討論、分析、測試之后，開始進入創(chuàng)作階段。創(chuàng)作之前，給了一個溫馨創(chuàng)作提示：選擇你喜歡的表現(xiàn)形式創(chuàng)作一幅人像作品，不要局限于課堂演示的方法。學生創(chuàng)作的過程中，教師輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時指出。學生作品展示的過程也是相互交流、學習的過程，更是體驗成就第三課繪畫中的透視現(xiàn)象第三課繪畫中的透視現(xiàn)象行未學科美術(shù)年級五年級姓名李莉單元繪畫中的透視現(xiàn)象(2課時)總課時課題繪畫中的透視現(xiàn)象課時教學目標1、通過學習能發(fā)現(xiàn)生活中的透視現(xiàn)象。初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描2、逐步發(fā)展學生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學重點通過對周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象，能掌握簡單的原理和規(guī)律，將透教學難點繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們教學準備投影片、網(wǎng)上搜集的各種透視現(xiàn)象的圖片、多媒體教學設備等第一課時失點在透視現(xiàn)象中的應用。學習它能使學生更好地表通過實地觀察和分析，學生認識到近大遠小的透視現(xiàn)象，理解視平線、消失點在透視現(xiàn)通過學習，學生能初步了解透視現(xiàn)象及基本規(guī)律，并能運用這些規(guī)律表圖片資料，繪畫工具一、導入1、觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小師：你能用立體線條的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎?2、討論(1)在紙上表現(xiàn)的事物(2)從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?(近大遠小)二、新授(1)同學們今天這節(jié)課我們就要學習近大遠小的透視關(guān)板書課題：(繪畫中的透視現(xiàn)象)透視是繪畫中的術(shù)語，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據(jù)光學和幾何學的原理，在平面上用線條來表示物體的空間位置輪廓和光線投影的科學，按天點的不同分為平行透視和成交透視和斜透(2)在近大遠小的透視現(xiàn)象中，由近到遠除大小的變化外，還有什么變化?(疏密、色彩)由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為主點。通過主點的水平線叫視平線，通過主點的垂直線叫主點垂線，但這些通常是不畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到。(師一邊講解一邊在黑板上畫出，讓學生直觀的了解)三、指導學生作畫1、先找到消失點2、畫幾條典型的透視線3、按近疏遠密的、近出遠細的規(guī)律，處理好各條豎線、斜板書設計繪畫中的透視現(xiàn)象近大遠小近疏遠密近寬遠窄作業(yè)設計臨摹書本上的一幅透視寫生作品。通過學生臨摹寫生作品，感受各種透視現(xiàn)象。教學反思無第二課時提高學生的觀察能力和分析能力，感受透視效果給畫面帶來的美學生能初步了解景物近大遠小的透視現(xiàn)象及相關(guān)知識。如何運用所學的透視知識表現(xiàn)身邊的景物。寫生板，尺子等繪畫工具透視現(xiàn)象是否正確?近大遠小、近疏遠密、近寬遠窄的規(guī)律是否正確的運二、教師示范1、根據(jù)風景照片用速寫的方式畫下來，注意線條的流暢性，組織線條的過程中還應注意線條的前后，疏密等關(guān)系。(在此過程中教師可以故意畫錯，比如柱子畫的側(cè)向旁比不夠等)三、學生練習1、帶領學生走出教室，畫校園里的場景，選擇近大遠小這種透視現(xiàn)象明顯的(走廊，花壇等地方),在畫的過程中還應結(jié)合近寬遠窄，近高遠低2、說說周圍環(huán)境中的透視現(xiàn)象3、這些透視現(xiàn)象你能在繪畫中表現(xiàn)出來嗎?4、選擇簡單、典型的場景通過寫生讓學生描5、在繪畫上色時應該注意哪些問題?近處的色彩顏色亮一點、鮮艷一點，遠處的顏色灰暗一些。同6、學生做畫老師輔導7、布置課外寫生練習，描繪各種體現(xiàn)透視現(xiàn)象的畫面。板書設計繪畫中的透視現(xiàn)象近大遠小、近疏遠密、近寬遠窄作業(yè)設計教學反思把一樣物體放在另一樣物體的后面，就會產(chǎn)生前后的感覺，物體通過也會產(chǎn)生前后的感覺。學生對這個知識點，有的理解的不深刻，所以在畫作業(yè)時，表現(xiàn)物體的前后的尺寸不是很明顯。五年級的學生對這個透視問題，理解的不到位，我們可以慢慢的引導，使他們對這一概念更好的表現(xiàn)在自己第三課繪畫中的透視現(xiàn)象教案二五年級繪畫中的透視現(xiàn)象課時分配2課時教1、顯性內(nèi)容和目標學內(nèi)容應知：通過觀察、分析和講解，學生認識到近大遠小的透視現(xiàn)象，理解視平線、消失點應會：通過學習，學生初步了解透視現(xiàn)象及基本規(guī)律，并運用這些規(guī)律表2、隱性內(nèi)容和目標通過教學活動提高學生的觀察能力和分析能力，感受透視效果給畫面教學重點、重點：通過觀察、分析和講解，學生初步了解景物近大遠小的透視現(xiàn)教學方法和學習方法教法：直觀演示法、活動探究法、集體討論法學法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、教學過程設計第一課時(1)你看到了什么?(看到一輛車駛來)(2)車由遠及近，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?(車越來越大越來越清楚)(3)像這樣的體驗你們在哪里還見過?(天空中飛過的小鳥)二、講授新課1、仔細觀察書中的圖片提出問題、分組學習?；卮饡系膯栴}。透視：透視是繪畫中的術(shù)語，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據(jù)光學和幾何學的原理，在平面上用線條來表示物體的空間位置輪廓和光線投影的科學，按消失點的不同分為平行透視和成交透視和斜透視?？諝馔敢曆芯亢捅硐c：消失點在視平線上。當人眼看物體的視角縮小為0度時，形體就縮小為一個這個點就是消失點。(教材中北京頤和園長廊圖中長廊兩面的柱子向遠方不斷縮小，最終兩面的柱子都縮到一個點上，這個點就叫消失點。(引導學生在教材中的前兩幅圖片上畫一畫，找出視平線和消失點。))3、組織學生探討，進一步加深對“透視”感念的認識，了解什么是消失點。(1)、觀看名家作品中透視現(xiàn)象(2)、美術(shù)課為什么要研究透視?答：我們研究透視，就是為了解決如何把現(xiàn)實世界里的三維空間立體事物表現(xiàn)在一個平三、學生作業(yè)(1)作業(yè)要求：在教室中找一個場景寫生表現(xiàn)出近大遠小的透視效(2)教室進行指導第三課繪畫中的透視現(xiàn)象說課實錄《繪畫中的透視現(xiàn)象》是人民美術(shù)出版社出版的小學美術(shù)教材五年級第九冊第三課的內(nèi)容。根據(jù)《美學生能夠認識到景物的近大遠小透視現(xiàn)象，并能把有關(guān)透視的理論知識運用到實際繪畫中進而提高空間表1、認知目標：通過學習、觀察和分析生活中的透視現(xiàn)象，學生更了解生活中的近大遠小的原理。理解視平線、消失點在透視現(xiàn)象中的應用。學習它能使學生更好的表現(xiàn)空間立體感是繪畫作品更真實。2、技能目標：通過學習，學生能初步了解透視現(xiàn)象及基本規(guī)律，并能運用這些規(guī)律表現(xiàn)身邊的景物逐步發(fā)展學生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。3、情感目標：通過教學活動提高學生的觀察能力和分析能力，感受透視效果給畫面帶來的美感。并且有留意觀察的習慣和探究生活中的近大遠小透視現(xiàn)象的興趣。1、通過對周圍事物的觀察、分析和講解，能發(fā)現(xiàn)“近大遠小”的透視現(xiàn)象，能掌握簡單的原理和其實五年級學生對于近大遠小的透視現(xiàn)象早就注意到了，為使學生把感應認知上升到理性認識，教學過稱中我還是要通過大量的感性認識來引起學生的興趣。透視教學是小學美術(shù)教學中的一個難點，因為學生初次接觸這種理性化、抽象化的知識會感到難度較大，這就需要我們提前進行滲透，做好鋪墊，如課前新課程理念提出“創(chuàng)新與發(fā)展取向的課程實施”,教師與學生不只是課程的執(zhí)行者與接收者而應成為課程的開發(fā)者和知識的創(chuàng)新者。在本課教學設計時我重點突出以下幾點。1、教師要成為教學設計的創(chuàng)新者為了突出“用繪畫中的透視現(xiàn)象表現(xiàn)立體感”這一重點，使學生第一，用范畫中兩個大小不一的“海寶”以奔跑的動式來表現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象第二，用兒童畫中一排樹木來直觀的表現(xiàn)近大遠小、近高遠矮、近粗遠細和近稀遠密的透視現(xiàn)象第三，為了讓學生體驗到“繪畫中的透視現(xiàn)象”的真實感我把音樂元素融入到了美術(shù)課堂上，引到學生在樂曲中需找立體感，恰當?shù)剡\用音樂元素能夠調(diào)動學生的學習興趣。五、教學資源與工具設計網(wǎng)上收集各種透視現(xiàn)象的圖片、名家畫作、透視現(xiàn)象的多媒體文件、繪畫用的尺子、鉛筆、水彩筆等工具。通過對名家畫作的欣賞和臨摹，讓學生更理解繪畫中的透視現(xiàn)象，更深刻的記憶大師的作師：同學們，2010年5月1日——10月，在上海召開了什么啊?師：這真是值得我們中國人民驕傲的一件事情。你們知道上海的世博會的吉祥物是什么嗎?師：海報象征著吉祥，蘊意著人與自然、人與社會、人與人的和諧相處!今天我們請海寶來同大師：仔細看，海寶從遠處到近處有什么不同呢?師：同學們的感覺很敏銳，在我們的生活中也有許多這樣的現(xiàn)象，誰愿意把你知道地向大家介紹一下?師：同學們真是觀察生活的有心人啊!但在觀察這些現(xiàn)象的時候一定要注意安全。像這種同樣的物體處在不同位置時，在觀者眼里出現(xiàn)近大遠小的變化在繪畫上就叫透視現(xiàn)象。①透視是繪畫中的術(shù)語，那么什么是透視呢?就是用線條或著色彩在平面上表現(xiàn)立體空間的方法。上用線條來標識物體的空間位置輪廓和光線投影的科學?？諝馔敢暎貉芯亢捅憩F(xiàn)空間的距離。②用簡筆畫形式表達出來!問：他們有哪些透視現(xiàn)象(除了色彩方面)。師：哇，好厲害。同學們發(fā)現(xiàn)這么多透視現(xiàn)象，那么在仔細觀察。觀察在繪畫上色時色彩有哪些變化?生：這位同學的回答真是棒極了，由于道路兩旁的樹木向遠處逐漸縮小最終會縮到一點，這個點就叫做消失點的水平線就是視平線。通過消失點的水平線就是視平線。通過消失點的垂直線。這些在些透視現(xiàn)象?④我們今天研究透視就是要解決如何把現(xiàn)實世界里的三維空間立體事物表現(xiàn)在一個平面上?(如果說老師今天要求你們在一張紙上臨摹學生作品，你們想先從哪方面入手)作業(yè)要求：尋找生活中熟悉的具有透視現(xiàn)象的畫面，表現(xiàn)出近大遠小的透視效果。再充分發(fā)揮你的想象力給它填加上人物以及交通工具等，讓它變得更美。學生互評，從他人的作品中學習和借鑒，相互學習，不斷提高。繪畫中的透視現(xiàn)象近大遠小近高遠低近寬遠窄近清晰遠模糊A級自己評價同學評價教師評價認真認真聽講參與討論認真能認真聽講有參與討論無心聽講極少參與討論積極積極舉手發(fā)言積極參與討論與交流能舉手發(fā)言有參與討論與交流很少舉手極少參與討論與交流自信大膽提出嘗試并表達自己的想法有提出自己的不同看法并作出嘗試不敢提出敢嘗試和表達自己的想法善于與人合作善于與人別人的意見能與人合意見缺乏與人不進別人意見思維條理性能表達自問題能力思維創(chuàng)造性具有創(chuàng)造思考有一定思考能力和創(chuàng)造性思考能力決問題我這樣評價自己伙伴眼里的我老師的話一節(jié)美術(shù)課雖然只有40分鐘，但透視對學生的影響卻早已沖出了時間的界線。透視是實際繪畫中必不可少的一項，它是提升學生在繪畫中的真實感的前提，作為美術(shù)教師，我們應該學會把透視原理分析透講解明白，為孩子們以后的實際繪畫奠定基礎，引導他們咋愛思考中尋找美，在實踐中創(chuàng)造美，在創(chuàng)新中擁有美。相信，在充滿夢幻的童心世界，會有對藝術(shù)的翅膀，在夢想的天空里自由的翱翔!把一樣的物體放在另一樣物體的后面，就會產(chǎn)生前后的感覺，物體通過逐漸縮小尺寸，也會產(chǎn)生前后的感覺。學生對這個知識點，有的理解的不深刻，所以在畫作業(yè)時，表現(xiàn)物體的前后尺寸不是很明顯。五年級的學生對這個透視的問題，理解的不到位，我們可以慢慢的引導，使他們對這一概念更好的表現(xiàn)在自己的繪畫中。第三課繪畫中的透視現(xiàn)象說課稿我是_號_,今天我說課的題目是《繪畫中的透視現(xiàn)象》。本節(jié)是人美版小學美術(shù)五年級上冊第3課，課型為造型表現(xiàn)。本課重在通過觀察·分析和講解，使以激發(fā)學生興趣為主，可以為進一步學習后續(xù)內(nèi)容打下基礎，也是形成學生“了解熟悉---基本技能---綜中的應用能力目標：通過學習，學生能初步了解透視現(xiàn)象及基本規(guī)律，并能運用這些規(guī)律表現(xiàn)身邊的景物，感受透視效果給畫面帶來的美感,有留意觀察的習慣和探究生活中近大遠小透視現(xiàn)象的興趣。本節(jié)教學重點是：通過觀察，分析和講解，學生能初步了解景物近大遠小的透視現(xiàn)象及相關(guān)知識為了突出重點，突破難點，完成教學目標，選擇行之有效的教學方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)課程標準的要求和本節(jié)課的特點，我主要采用(情境教學，觀察分析法，直觀演示法，分組討論法、問題討論法、教師導學法、學生自學法),讓學生在良好的情境中感受透視效果給畫面帶來的美感，倡導自主、合作、探究的學習方式，激發(fā)學生主動參與，解決創(chuàng)造過程中的問題。關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲。這樣既充分調(diào)動了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了學生的觀察、分析和思維能教師的帶領下分析圖片，通過反復地觀察，對比，提出問題，加深學生的印象，逐漸理解透視現(xiàn)象交流討論法：在教師的要求下，讓學生仔細思考討論，然后隨意交流、發(fā)言，大膽地說出自己的意見和見解，這樣的學法有利于學生的思維民主、自由、開放的氣氛中成長。動手操作法：本節(jié)課為降低學習難度，讓學生在電腦上動手操作，完成有透視關(guān)系的畫面。最后說教學過程創(chuàng)設情境，引入新知。(5分鐘)小實驗：以自己的雙手為例，怎樣在不改變手的形狀的前提下，讓雙手看起來不一樣大?學生進行思考，從任意角度對自己的雙手進行觀察討論。)距離我們進的物體看起來比較大，距離我們院的物體看起來比較小，這種現(xiàn)象就是近大遠小現(xiàn)象，也(設計意圖：加深學生對實驗的理解程度。)出示課題：繪畫中的透視現(xiàn)象引入新課深入體驗(10分鐘)同學們，在我們的生活中有哪些近大遠小的現(xiàn)象?(設計意圖：啟發(fā)思維，對學生觀察能力進行訓練。)展示課件：公路上行駛的汽車思考：畫面中遠去的汽車如果一直向前行駛，最終我們視線中的汽車會怎樣呢?(設計意圖：通過觀察假設，訓練學生的形象思維能力)汽車會距離我們越來越遠，最終消失在視野以外，汽車消失的地方在透視原理中就叫做消失點。(設計意圖：通過課件操作，會發(fā)現(xiàn)很多方向的消失點都在一條線上，從而引出視平線。)學生練習(20分鐘)在圖片中結(jié)合參照物的移動方向，畫出視平線和消失點，并用輔助線表現(xiàn)參照物近大遠小的過程。(設計意圖：運用電腦練習能夠加深學生對近大遠小原理的理解)將街道，海面，天空的圖片插入做背景再根據(jù)近大遠小的規(guī)律把大小不等的車，船，鳥的圖片插入到剛添加完的背景中完成一幅具有近大遠小透視規(guī)律的一幅畫。(設計意圖：通過練習，將近大遠小知識與繪畫相結(jié)合。)作業(yè)講評(5分鐘)介紹自己的畫面設計，通過相互評議加深對透視的理解。在欣賞的同時提出好的意見或建議。教師進行總結(jié)評價，課后延伸。布置課外寫生練習描繪各種體現(xiàn)透視現(xiàn)象的畫面以上是我對《繪畫中的透視現(xiàn)象》一課的理解和把握，不足之處，還請諸位領導和老師批評和指正。第四課美術(shù)中的比例知識第四課美術(shù)中的比例知識教案學科美術(shù)年級五年級姓名李莉單元美術(shù)中的比例知識(2課時)總課時課題美術(shù)中的比例知識課時教學目標通過學習能發(fā)現(xiàn)美術(shù)中的比例知識。初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五教學重點通過對周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象，能掌握簡單的原理和規(guī)律，將透教學難點繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們教學準備多媒體教學設備等第一課時學生初步認識和了解比例知識，知道黃金比例，能夠有意識地發(fā)現(xiàn)生認識黃金比例，能在生活中發(fā)現(xiàn)比例的美，會用比例知識分析一、導入1、觀察書中的范畫，你有什么體會?師：你能用簡單的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎?2、討論(1)在紙上表現(xiàn)的事物(2)從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?(近大遠小)二、新授2、今天，我們學習美術(shù)中的比例關(guān)系，它有助于我們探尋美的奧秘，有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神。小資料：把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長的比等于另一部分與這部分的比，使用1:0.618的比值分割稱為黃金分割，因這種比例在造型上比較三、指導學生分析古瓶1、出示古瓶圖片，演示古瓶的各部分結(jié)構(gòu)：瓶口、瓶底、瓶頸、瓶身。2、以小組為單位進行合作探究(每組有一張古瓶的圖片)3、動手量一量古瓶的各部分尺寸。古瓶的造型是怎樣的?5、研究古瓶的色彩搭配。四、設計花瓶欣賞課本中的古瓶，挑一件你認為造型美的，從比例的角度分析它設計成功的原因。學習它們的比例根據(jù)自己的喜好，設計一個具有造型美、比例學生做畫老師輔導學生作業(yè)，老師指導從比例關(guān)系入手，自己評價自己的作品。評選出具有比例美感同時造型又美觀板書設計美術(shù)中的比例知識黃金分割律比例——造型作業(yè)設計根據(jù)自己的喜好，設計一個具有造型美、比例教學反思無第二課時重點：認識黃金比例，能在生活中發(fā)現(xiàn)比例的美，會用比例只是分析難點：運用比例只是分析作品，創(chuàng)作具有比例美感的花瓶。教學準備：彩紙、剪刀、膠棒、畫筆、籽粒、花布塊等欣賞圖片：談一談你對這幾幅山水圖片的感受?用你的詞語表達出來?(如：風景秀麗、錦繡山河、山巒起伏、峰巒疊嶂、崇高峻嶺、云霧迷蒙等)出示：中國畫《西山行旅途》請同學觀察這幅畫第一個視覺感受是什么?(學生：山體高大、頂天立小知識：古代長度單位及中國山水繪畫的美術(shù)比例應用。出示小資料：什么叫黃金分割?板書：美術(shù)中的比例知識今天，我們就運用比例知識制作一個漂亮的花瓶。二、解疑合探：課件提問：欣賞這些花瓶后請你說一說在古代人們拿它來做什么?(小組探究)出示一個花瓶：請學生觀察、分析花瓶是由哪幾部分組成?(生：瓶口、瓶頸、瓶肚、瓶底四部分組成)2、提問：花瓶表面裝飾以什么類型進行美化的?(動物、人物、植物、曲線組合)花瓶造型都有它的共同特點是什么?(左右對稱)瓶子高為15厘米、瓶口為6厘米、瓶頸為4厘米、瓶肚為9厘米、瓶底為5厘米(小組討論后找一名同學演示制作過程)將瓶頸、瓶肚按比例放在不同位子，你會剪出什么造型的瓶子?并用你帶來的裝飾永平美化你的瓶子。1、外形美2、裝飾美3、創(chuàng)意新六、拓展：古代、現(xiàn)代建筑七、總結(jié)：通過本課內(nèi)容你學到了哪些知識?學生：如1、學會美術(shù)比例知識制作花瓶。2、利用比例知識美化事物。3、我知道什么是黃金分割。4、板書設計美術(shù)中的比例知識瓶口、瓶頸、瓶肚、瓶底1、外形美2、裝飾美3、創(chuàng)意新作業(yè)設計將瓶頸、瓶肚按比例放在不同位子，你會剪出什么造型的瓶子?并用你帶來的裝飾永教學反思把一樣的物體放在另一樣物體的后面，就會產(chǎn)生前后的感覺，物體通過逐漸縮小尺也會產(chǎn)生前后的感覺。學生對這個知識點，有的理解的不深刻，所以在畫作業(yè)時，表現(xiàn)物體的前后的尺寸不是很明顯。五年級的學生對這個透視問題，理解的不到位，我們可以慢慢的引導，使他們對這一概念更好的表現(xiàn)在自己的繪畫中。在造型藝術(shù)領域中比例是形式美法則之一，《美術(shù)中的比例知識》正是讓學生認識比例知識的一節(jié)課，本課的教學目標是讓學生認識黃金比例，能在生活中發(fā)現(xiàn)比例的美，會用比例知識分析，欣賞物品。本課教學中讓學生充分的動手測量、計算，找出黃金分割比，從而提高學生自主學習的能力及發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。通過本課的學習學生們能夠知道黃金比例并且會用比例知識進行繪畫，課堂效果很好。對于上節(jié)課來說，這節(jié)好多了，有了透視的一點基礎，對于比例就比較好理解和接受，我在上課的過程中順便復習上節(jié)課的內(nèi)容，收效好了很多。第四課美術(shù)中的比例知識教案二采用了新的教育教學理念，特別注重學生的情感、態(tài)度、價值觀三維目標的體現(xiàn)，而創(chuàng)新改編的一節(jié)“欣《美術(shù)中的比例知識》是五年級(第九冊)第四課“以注重培養(yǎng)學生的造型、表現(xiàn)和實踐能力，且加美術(shù)教學活動不是簡單的知識授受的過程，而是一種人與人之間平等交流的過程。讓學生從世界藝術(shù)瑰寶中認識比例，通過欣賞、分析，感受比例的美感。根據(jù)美術(shù)新課標的理念，要讓學生在活動中認識自我，建立信心。從而促進學生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，充分發(fā)揮想像力，培養(yǎng)二：教學目標、重點、難點(一)知識與技能：通過本課學習，學生初步認識、了解比例知識，直到黃金比例，能夠有意識地發(fā)現(xiàn)生活中的比例；通過學習，學生會測量出黃金分割點，并運用比例知識對簡單的物品進行分析，從而學(二)情感目標與價值觀(心理健康滲透點):1.通過學習，學生認識到美術(shù)與科學的聯(lián)系。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。2.培養(yǎng)學生熱愛生活，在學習比例知識的過程中獲得樂趣。3.利用小組合作探究式學習方法，提高學生自主學習的能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能(三)過程與方法：在學生自主、合作、探究的學習過程中，培養(yǎng)其自主學習，獨立思索，敢于表達自己的想法。讓學生學會換位思考，學會用心體驗比例的情感，了解比例隨處可見，接觸黃金比例激發(fā)學生繼續(xù)探究的興趣，從而對制作花瓶充滿信心。真正走進孩子們的情感世界，讓愛心在課堂中閃亮，教師有意識地引導學生觀察和分析，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W法：自主、合作、探究式，體驗式學習法。讓學生自由自在的去學習、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，讓他們無拘無束，張揚個性。從過去的感性了解，升華為理性的認識，使學生初步建立比例設計意識，了解到生活中優(yōu)美的比例給人視覺的愉悅，善于在生活中發(fā)現(xiàn)比例的美。(四)重點：認識黃金比例，能在生活中發(fā)現(xiàn)比例的美，或運用比例知識分析、欣賞物品。讓學生在相互交流中互相啟發(fā)，互助互愛，體現(xiàn)團隊意識，提高感受美、表達美的能力。(五)難點：運用比例知識分析作品，創(chuàng)作具有比例美感的花瓶。年齡特點：小學五年級的學生，班級有60名學生，大多十二、三歲左右。正處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)，他們無所顧忌，無所拘束、自由選擇、自由活動、自由創(chuàng)造、自由表現(xiàn)，盡可能地挖掘大腦潛在的能量，使新的點子、新的想法蜂擁而出，從而主動積極地把自己的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來。學生在課堂所創(chuàng)設的寬松愉快的生活情境中，充當主動角色。在這種情境中，學生在這種氛圍中，必然能迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，使創(chuàng)造性思維得到自由伸展的盡情發(fā)揮。老師對學生也不必約束過多，讓他們盡情享受制作過程中創(chuàng)造的快樂?，F(xiàn)《美術(shù)中的比例知識》一課，使學生了解到生活中優(yōu)美的比例給人視覺的愉悅，善于在生活中發(fā)現(xiàn)比例學生基礎：學生進入五年級，對簡單的美術(shù)知識已有一定的積累。學生能通過觀察教材上學生運用比例知識創(chuàng)作的美術(shù)作品，直觀地了解作品的美感，對比例有個初步的認識。有小部分學生通過課前查找資料對比例知識了解的相對多些，在課上顯得較活躍。部分學生的情緒還沒有調(diào)動起來，由于對美術(shù)作品中的比例知識了解的過少，心里有彷徨、有壓力，顯得低調(diào)，不愛回答問題，教師在課上應特別關(guān)注這部分(一)教學理念(1)美術(shù)教育乃學科教育，任何學科教育所含目的有二：一是向?qū)W生傳播本學科的知識與技能，延續(xù)和發(fā)展學科文化；二是追求一般的教育功效。美術(shù)教育自然要向?qū)W生傳播美術(shù)的知識與技能，以延續(xù)和發(fā)展美術(shù)文化，同時美術(shù)教育也必然會有意無意地生發(fā)一些教育功效，比如承載道德教育，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手能力，進行心理疏導和心理治療等。(2)新課改下，美術(shù)的教學理念：以激發(fā)興趣為主導進行備課與授課，以巧妙的創(chuàng)意來熏陶學生豐富課堂，以動手實踐為課堂教學的訓練手段。體現(xiàn)了積極自主的合作探究的學習方式。學生的心理健康標準的核心是：凡對一切有益于心理健康的事件或活動作出積極反應的人，其心理便是健康的。對于中小學(3)通過綜合性美術(shù)活動的體驗學習，引導學生主動探索，研究創(chuàng)造，運用綜合性知識技能去制作，(4)、造型表現(xiàn)學習領域的活動方式強調(diào)學生自由表現(xiàn)，大膽設計創(chuàng)造，外化自己的認識和情感。(5)國家對優(yōu)秀的民族文化采取“弘揚”的策略，不只是僅僅針對具體的文化形態(tài)和品類，更應該中西方文化的影響是如此強大的時候，我們的學校教育必須承擔起弘揚民族文化的責任，加大力量提高民(二)設計意圖：不論是外化能力、內(nèi)化品質(zhì)，還是探索未知，體驗成功與情感，新課標賦予了新教材很多體驗性學習的方式。新課程強調(diào)“一切為了學生的發(fā)展”,從學生的經(jīng)驗出發(fā)，教學要向少年兒童的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學習、自主合作學習。把教材內(nèi)容融入學生的年齡特點和需求，選擇適當?shù)姆椒ê颓腥朦c，創(chuàng)設恰當?shù)捏w驗學習情景，讓學生在和諧地學習活動中體驗感悟和認知。形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力；逐步形成崇尚文明，珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)，尊重世界多元文化的態(tài)度。增強學生的合作參與意識，真正達到素質(zhì)教育的目的，讓學生感到團隊相互合作、積極向上的精神。五.教學資源：用多媒體教學(自作課件),藝術(shù)作品，輕音樂。(一):導入新課：(開門見山讓學生明白本課的知識點)教師采用啟發(fā)談話(在造型藝術(shù)領域中比例是形式美法則之一)。幫助學生發(fā)現(xiàn)生活中快樂的事情，調(diào)動學生的生活積極性，樹立學生的自信心。教師出示兩張美術(shù)作品圖片(范寬的中國畫《溪山行旅圖》、讓學生從視覺上體會比例給我們的不同感受。同學們!誰能用詞語描述一下你看到的和你感受的是什么?通過對比欣賞使學生感悟，引出比例可以給人不同的感受。同學們說得真是太好了!其實在我們身邊充滿著各式各樣的比例美，只不過平時我們沒有留意過。師：我們這個世界的事物都是按照一定的比例而組成的，怎么才能學會欣賞不同的美術(shù)作品的比例美呢?請同學們看大屏幕，今天我們就來學習比例知識在美術(shù)中的運用《美術(shù)中的比例知識》。(學生齊讀課(二):新授課：(親身體驗)(課件展示)創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣。利用體驗式學習法，使學生初步體驗身邊不同物體的比例美，了解不同的比例關(guān)系可以給人不同的感受。針對問題的難易度，給不同的學生回答問題的機會，促進學生形成健康的心理素質(zhì)，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響。培養(yǎng)身心健康，使其具有創(chuàng)新精神和實踐能力。(放輕音樂)首先，我們探討一下，中國畫中是怎樣運用比例的。教師出示三、四件中國畫作品(教師將圖片進行處理，首先展示給學生的只有山的圖像)后把其他部分放到合理的位置(人、馬等)。鼓勵學生大膽發(fā)言，積極參與討論，(如說不完整，另一名同學可以補充，體現(xiàn)同學之間的團結(jié)協(xié)作精神)。滿足學生共同的需要同時，還要注意個體間需要的多樣性和差異性。其次，教師通過提出問題，讓學生說出理由。(針對個別小學生存在的某些消極的不利于其身心發(fā)展的問題，如逆反心理、厭學心理或人格上的某些弱點所給予的幫助、調(diào)整、個別指導等。)為后面的深入學習作鋪墊。請同學們再說一說，范寬為什么將人物、馬等畫的相對較小?學生談出感受：畫家為了突出表現(xiàn)大山高聳的氣勢，把人物、樹等相對畫?。皇侵袊嫵Ｕf的丈山、尺樹、寸馬、豆人的法則。(教師小結(jié)：這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關(guān)系，是我國山水畫中的杰作。)(三):師生共同參與：(讓學生了解到比例關(guān)系隨處可見，從而引發(fā)他們思考比例的含義。培養(yǎng)學生熱愛生活，在學習比例知識的過程中獲得樂趣)(課件展示)站立時人是長方形的，而當人伸展四肢時，又變成了圓形，從而發(fā)現(xiàn)人體的比例關(guān)系。鼓勵學生用健康的心理來參與教學活動，根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，提出想知道的問題，感受比例帶來的不同感受。(學生欣賞質(zhì)疑：到底什么是比例?師答疑)。注重面向全體學生，關(guān)注個別差異，尊重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性，相互合作的良好品質(zhì)。(通過體驗式學習方式，提高學生自主學習的能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。)積與面積的比率。如長的與短的、大的與小的等形成比例。比例合理的作品，給人的感覺是賞心悅目，舒適、耐看、神圣、自豪感。圖文并茂的課件展示，學生內(nèi)受到了很大的震撼。(四)自主、合作、探究：通過小組討論尋找比例的變化，初步接觸黃金比例。學生通過自己的測量，初步了解黃金比例的知識。激發(fā)了學生繼續(xù)探究的興趣。(養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。)這個環(huán)節(jié)是最重要的環(huán)節(jié)。(課件展示：結(jié)合《巴黎圣母院》,請學生找一找比例的變化，可以用尺子測量一下并算出比率。學本環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生自主、合作、探究。先讓學生分小組討論，合作，探討得出自己的內(nèi)心體驗，1.學生根據(jù)自己的喜好，自取書本、文具盒等用尺子量出寬與長，并算出比值。先讓基礎稍差的學生匯報，(A4紙1:0.7,語文書1:0.7……)教師及時肯定，鼓勵學生大膽地將自己的想法說出來。大家照的這些幣值都十分有趣。下面我們做一個小游戲度，教師可適當輔助學生計算)。注重學生的個體差異，給每名同學表現(xiàn)自我的機會，簡單的問題，讓基礎差的同學來回答，讓其有成功感，樹立自信心。2.(剛才我們測量的比率都接近1:0.618,這就是黃金分割比值)看那組找到的陶罐上的比例最多，并能說出是那部分和那部分的比。這個瓶子給你什么感受?稍難一些的問題讓表達能力好的同學回答。比例產(chǎn)生濃厚的興趣，從而對下面的制作充滿信心。)3.下面我們來欣賞優(yōu)美的陶瓶?！峨p耳瓶》,其裝飾運用了紅、黑、黃3種色彩，形成一個黃黑色4.師生共同參與評選最佳學習小組：要求這個組每個同學都參與回答問題，語言表達能力強，對作品理解深入，體現(xiàn)出自主、合作、探究。(學生在活動中認識自我，建立信心。從而促進學生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，充分發(fā)揮(五):師生交流，合作探究：在欣賞、分組討論過程中，不同學生對藝術(shù)作品比例的感受不同，這源于學生的性格、基礎、生活環(huán)境等諸方面因素，同時也反映出藝術(shù)的多元性。今天同學們表現(xiàn)的都特別地好!老師特別高興!通過測量、觀看藝術(shù)作品，感受到黃金分割比例的美，并通過我們親自的測量計算出黃金分割比值。學生共交流感受，課堂上又一次達到高潮，藝術(shù)作品中黃金比例折射出的那種積極向上，不畏艱險的精神，深深地感染著學生們。(用課件播放更多的藝術(shù)作品，開闊學生的眼界，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛生活的熱情，用心去感引導學生感受到：知道藝術(shù)有夸張，作品只是接近黃金分割比值，(在美術(shù)中黃金分割比值是一個近似值約為2:3。)在追求藝術(shù)的同時怎樣去其糟粕，提取精華?怎樣在夸張的同時，真實的再現(xiàn)生活?藝術(shù)作品是對歷史地再現(xiàn)，體現(xiàn)出人類的智慧，協(xié)作的意識，藝術(shù)作品是屬于全人類的