中班音樂(lè)教案及教學(xué)反思《賽馬》

授課教師:2023-12-19中班音樂(lè)教案及教學(xué)反思《賽馬》目錄CONTENCT課程介紹與教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與方法設(shè)計(jì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)展示教學(xué)反思與改進(jìn)建議家長(zhǎng)溝通與作業(yè)布置資源拓展與延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)01課程介紹與教學(xué)目標(biāo)《賽馬》是一首膾炙人口的二胡獨(dú)奏曲，由著名作曲家黃懷海在1964年創(chuàng)作的。樂(lè)曲表現(xiàn)的是我國(guó)內(nèi)蒙古人民在傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕”盛會(huì)上進(jìn)行賽馬比賽時(shí)的情景。黃懷海1935年出生于江蘇無(wú)錫。1952年9月參加工作，1958年5月加入中國(guó)共產(chǎn)黨，1960年入上海音樂(lè)學(xué)院進(jìn)修班，師從丁善德學(xué)習(xí)作曲。當(dāng)代著名二胡演奏家、作曲家，國(guó)家一級(jí)演奏員，享受?chē)?guó)務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼。系中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)音協(xié)二胡學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)民族管弦樂(lè)學(xué)會(huì)理事，前中央音樂(lè)學(xué)院民樂(lè)系主任、教授，中央音樂(lè)學(xué)院附中民樂(lè)學(xué)科創(chuàng)始人，北京胡琴藝術(shù)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)?！顿愸R》背景及作者簡(jiǎn)介認(rèn)知目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)通過(guò)欣賞樂(lè)曲《賽馬》，了解二胡的音色及表現(xiàn)手段，感受音樂(lè)所描繪的蒙古族勇士騎馬的比賽場(chǎng)面。學(xué)生能夠分辨樂(lè)曲段落，并嘗試模仿馬蹄聲、馬鞭聲、人歡馬叫聲等音效。激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情懷。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定教材分析選用依據(jù)教材分析與選用依據(jù)《賽馬》是一首具有濃郁蒙古族風(fēng)格的樂(lè)曲，旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快、結(jié)構(gòu)緊湊。通過(guò)欣賞這首樂(lè)曲，可以讓學(xué)生了解蒙古族的音樂(lè)文化特點(diǎn)，感受蒙古族人民的熱情奔放和勇敢精神。這首樂(lè)曲在民族音樂(lè)中具有較高的知名度和代表性，且適合中班學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。通過(guò)欣賞這首樂(lè)曲，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。02教學(xué)內(nèi)容與方法設(shè)計(jì)80%80%100%音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)梳理與講解簡(jiǎn)要介紹音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、和聲等基本概念，為后續(xù)的技能訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。講解《賽馬》這首曲目的創(chuàng)作背景、作者及風(fēng)格特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)。介紹《賽馬》演奏中所使用的樂(lè)器，如二胡、琵琶等，讓學(xué)生了解不同樂(lè)器的音色和表現(xiàn)力。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)《賽馬》背景知識(shí)樂(lè)器知識(shí)節(jié)奏感培養(yǎng)旋律感知和聲體驗(yàn)節(jié)奏、旋律、和聲等技能訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生哼唱《賽馬》的主旋律，培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)和旋律感。通過(guò)分組合作，讓學(xué)生嘗試簡(jiǎn)單的和聲配合，感受和聲帶來(lái)的豐富音響效果。通過(guò)擊拍、模仿等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受《賽馬》中的節(jié)奏變化，提高學(xué)生的節(jié)奏感。

創(chuàng)新性教學(xué)方法應(yīng)用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)賽馬場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬的情境中感受音樂(lè)的氛圍和情感。游戲化教學(xué)法設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲，如“賽馬接力”、“樂(lè)器扮演”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和掌握音樂(lè)知識(shí)。合作探究法鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，共同探究《賽馬》中的音樂(lè)元素和表現(xiàn)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。03師生互動(dòng)環(huán)節(jié)展示老師通過(guò)播放《賽馬》音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)知識(shí)講解演奏技巧指導(dǎo)老師對(duì)音樂(lè)中的節(jié)奏、旋律等要素進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解音樂(lè)的基本概念和表現(xiàn)手法。老師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，給予演奏技巧方面的指導(dǎo)，如手指的按弦方法、撥弦力度等。030201老師演示及指導(dǎo)過(guò)程回顧學(xué)生參與度學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較高的參與度，積極回答老師的問(wèn)題，認(rèn)真聽(tīng)講。學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)大部分學(xué)生能夠按照老師的要求進(jìn)行演奏，表現(xiàn)出一定的音樂(lè)素養(yǎng)和技能水平。但也有部分學(xué)生存在節(jié)奏感不強(qiáng)、演奏技巧不夠熟練等問(wèn)題，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。學(xué)生參與度和表現(xiàn)評(píng)價(jià)老師通過(guò)播放優(yōu)美的音樂(lè)、展示生動(dòng)的圖片等方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠更好地融入課堂。課堂氛圍營(yíng)造針對(duì)部分學(xué)生在演奏方面存在的問(wèn)題，老師可以采取個(gè)別輔導(dǎo)、小組合作等方式進(jìn)行調(diào)整，幫助學(xué)生更好地掌握演奏技巧和提高音樂(lè)表現(xiàn)力。同時(shí)，老師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，確保學(xué)生能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。調(diào)整策略課堂氛圍營(yíng)造與調(diào)整策略04教學(xué)反思與改進(jìn)建議通過(guò)《賽馬》這一富有活力和激情的音樂(lè)作品，成功營(yíng)造了活躍的課堂氛圍，使孩子們能夠充分感受到音樂(lè)的魅力?；钴S的課堂氛圍運(yùn)用講解、示范、小組討論和互動(dòng)游戲等多種教學(xué)方法，有效激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。多樣化的教學(xué)方法孩子們?cè)谡n堂上表現(xiàn)非常積極，不僅能夠認(rèn)真聽(tīng)講，還能主動(dòng)參與到各種音樂(lè)活動(dòng)中，展現(xiàn)出了他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和天賦。孩子們的積極表現(xiàn)本次課程亮點(diǎn)總結(jié)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分孩子在跟隨音樂(lè)節(jié)奏方面存在一定困難，這可能與他們平時(shí)缺乏音樂(lè)訓(xùn)練有關(guān)。部分孩子節(jié)奏感不強(qiáng)盡管孩子們對(duì)樂(lè)器充滿好奇和興趣，但在實(shí)際操作過(guò)程中，部分孩子表現(xiàn)出對(duì)樂(lè)器使用不熟練的問(wèn)題，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。樂(lè)器使用不熟練對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)，《賽馬》這首曲子的節(jié)奏和技巧要求可能偏高，導(dǎo)致一些孩子在掌握過(guò)程中出現(xiàn)困難。教學(xué)內(nèi)容難度偏高存在問(wèn)題分析及原因剖析加強(qiáng)節(jié)奏感訓(xùn)練在今后的音樂(lè)教學(xué)中，可以增加一些節(jié)奏感訓(xùn)練的游戲和活動(dòng)，幫助孩子們提高節(jié)奏感和音樂(lè)感知能力。增加樂(lè)器練習(xí)時(shí)間為孩子們提供更多樂(lè)器練習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓他們能夠在實(shí)踐中逐漸熟練掌握樂(lè)器的使用方法。調(diào)整教學(xué)內(nèi)容難度針對(duì)中班孩子的年齡特點(diǎn)和音樂(lè)水平，可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難度，選擇更適合他們的音樂(lè)作品進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，可以采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)孩子們掌握音樂(lè)知識(shí)和技能。針對(duì)性改進(jìn)措施提05家長(zhǎng)溝通與作業(yè)布置通過(guò)家長(zhǎng)參加公開(kāi)課或定期觀摩，了解孩子在音樂(lè)課堂中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度。課堂教學(xué)觀察家長(zhǎng)可檢查孩子完成作業(yè)的情況，從中了解孩子對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。作業(yè)完成情況鼓勵(lì)家長(zhǎng)與教師定期溝通，了解孩子在音樂(lè)學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)、不足及改進(jìn)方向。與教師溝通家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況的了解途徑探討多樣性原則作業(yè)形式應(yīng)多樣化，包括聽(tīng)音樂(lè)、唱歌、跳舞、演奏等，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)性原則根據(jù)孩子的實(shí)際水平和課堂內(nèi)容，布置針對(duì)性的作業(yè)，確保作業(yè)難度適中。適量性原則合理安排作業(yè)量，避免過(guò)多或過(guò)少，確保孩子在完成作業(yè)的過(guò)程中得到充分的鍛煉。作業(yè)布置原則及具體安排說(shuō)明010203具體安排聽(tīng)音樂(lè)：讓孩子聆聽(tīng)《賽馬》等音樂(lè)作品，感受音樂(lè)的節(jié)奏和旋律。唱歌：教孩子學(xué)唱《賽馬》等歌曲，培養(yǎng)孩子的音準(zhǔn)和節(jié)奏感。作業(yè)布置原則及具體安排說(shuō)明引導(dǎo)孩子根據(jù)《賽馬》等音樂(lè)的節(jié)奏和旋律跳舞，鍛煉孩子的身體協(xié)調(diào)性和音樂(lè)感受力。跳舞鼓勵(lì)孩子嘗試使用樂(lè)器演奏《賽馬》等曲目，提高孩子的演奏技能和音樂(lè)表現(xiàn)力。演奏作業(yè)布置原則及具體安排說(shuō)明營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少干擾和誘惑。耐心陪伴與指導(dǎo)家長(zhǎng)應(yīng)耐心陪伴孩子完成作業(yè)，給予必要的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)孩子克服困難。及時(shí)反饋與鼓勵(lì)家長(zhǎng)和老師應(yīng)及時(shí)給予孩子積極的反饋和鼓勵(lì)，肯定他們的努力和進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，也要針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，給出具體的改進(jìn)建議和指導(dǎo)，幫助孩子更好地掌握知識(shí)和技能。家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)方法分享06資源拓展與延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)推薦一些與《賽馬》相似的民族音樂(lè)作品，如《二泉映月》、《漁舟唱晚》等，讓孩子們能夠接觸到更多的民族音樂(lè)作品，拓寬他們的音樂(lè)視野。提供一些馬背上的民族舞蹈視頻，如蒙古族舞蹈、哈薩克族舞蹈等，讓孩子們更直觀地了解馬背上的文化和音樂(lè)舞蹈。相關(guān)音樂(lè)資源推薦延伸活動(dòng)如欣賞其他民族音樂(lè)作品等安排組織孩子們參觀民族樂(lè)器博物館或邀請(qǐng)民族樂(lè)器演奏家來(lái)校進(jìn)行演奏和講解，讓孩子們能夠親身感受民族樂(lè)器的魅力和音樂(lè)表現(xiàn)力。安排孩子們學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的民族舞蹈動(dòng)作，配合相應(yīng)的民族音樂(lè)進(jìn)行表演，提高他們的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。在課堂上引入一些趣味的音樂(lè)游戲和活動(dòng)，如“聽(tīng)音樂(lè)猜動(dòng)物”、“音樂(lè)接龍”等，讓孩子們?cè)谟螒蛑懈惺芤魳?lè)的樂(lè)趣和魅力，從而培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣。鼓勵(lì)孩