清平樂村居定課件

清平樂·村居定課件目錄contents導入新課整體感知研讀課文拓展延伸導入新課01提問學生：你們喜歡鄉(xiāng)村生活嗎？對鄉(xiāng)村有哪些了解和印象？引導學生表達自己的感受和想法。引入課題《清平樂·村居》，介紹作者辛棄疾的背景和該詞的創(chuàng)作背景，引導學生了解詞牌名、題目和作者等相關(guān)知識。播放音樂和圖片，展示田園風光和鄉(xiāng)村生活的場景，引導學生感受鄉(xiāng)村的寧靜、舒適和自然之美。激發(fā)興趣，導入新課揭示課題，明確目標揭示課題《清平樂·村居》，引導學生明確本課的學習目標，包括了解詞牌名、題目和作者，掌握生字和詞語，理解詞義和思想感情等。展示學習目標，讓學生明確本課的學習重點和難點，激發(fā)他們的學習動力和興趣。整體感知02總結(jié)詞糾正字音，通順朗讀詳細描述通過聽錄音，學生可以學習正確的發(fā)音和語調(diào)，從而更好地掌握詩詞的韻律和節(jié)奏。同時，聽錄音也有助于學生理解詩詞中的情感表達。聽錄音，正字音，讀通順總結(jié)詞理解詩詞大意，梳理思路詳細描述學生自由朗讀詩詞，結(jié)合注釋和工具書，理解詩詞的大意和背景。同時，通過梳理思路，學生可以更好地理解詩詞的結(jié)構(gòu)和邏輯。自由讀，明大意，理思路總結(jié)詞明確詩詞內(nèi)容，梳理層次關(guān)系詳細描述通過指名朗讀，教師可以了解學生對詩詞內(nèi)容的掌握情況，同時也可以引導學生深入理解詩詞中的情感表達和語言運用。在此基礎(chǔ)上，教師可以幫助學生梳理詩詞的層次關(guān)系，加深學生對詩詞的理解。指名讀，明內(nèi)容，理層次研讀課文03課文前五句描述了一個江南農(nóng)村的生活場景，包括茅屋、小溪、青草等元素，展現(xiàn)了一幅寧靜優(yōu)美的畫面。描述生活場景前五句中提到了“翁媼”，可以推斷出這是兩位老人，而“大兒”、“中兒”則分別是他們的兒子，“小兒”則是他們的孫子。分析人物關(guān)系通過“醉里吳音相媚好”可以推斷出老夫妻的生活狀態(tài)，他們生活在一起，享受著天倫之樂。探討生活狀態(tài)研讀課文前五句探討人物性格從大兒子的勤勞、二兒子的手巧、小兒子的頑皮，可以看出他們的性格特點。分析人物行為后五句描述了三個兒子的行為，大兒子在溪水邊鋤豆，二兒子在編織雞籠，小兒子在溪頭臥剝蓮蓬。理解人物情感通過描寫三個兒子的行為，可以看出他們對生活的熱愛和享受，同時也表達了作者對這種生活的向往和贊美。研讀課文后五句這句詩表達了老夫妻之間的親密關(guān)系和幸福生活，也表達了作者對這種生活的向往和贊美。這句詩表達了作者對小兒子的喜愛和疼愛之情，也表現(xiàn)了作者對這種生活的滿足和向往。研讀課文重點句“最喜小兒無賴”“醉里吳音相媚好”拓展延伸04學生描述這首詞所展現(xiàn)的畫面，如茅屋、小溪、青草、兒童等元素，以及這些元素之間的關(guān)系。描述畫面感受情感創(chuàng)作故事學生通過想象說話，描述他們對這首詞所表達的情感的感受，如平靜、愉悅、舒適等。學生根據(jù)這首詞的背景和情感，創(chuàng)作一個與詞意相關(guān)的故事，以增強對詞的理解和想象力。030201拓展思維，想象說話0102推薦閱讀《宋詞三百首》中的其它名篇教師引導學生分析這些名篇的主題、情感、藝術(shù)手法等方面的特點，以提高學生的文學鑒賞能力。學生閱讀《宋詞三百首》中的其他名篇，如《水調(diào)歌頭》、《浣溪沙》、《鷓鴣天》等，以拓展對宋詞的認識和理解。創(chuàng)作小作文學生根據(jù)這首詞的背景和情感，創(chuàng)作一篇小作文，以表達對這首詞的理解和感受。收集關(guān)于宋詞的知識學生通過收集關(guān)于宋詞的知識，如歷史背景、代表人