9 古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

9古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課設(shè)計(jì)以五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版《古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感》為核心內(nèi)容，圍繞“秋夜、涼意、詩情”三大主題展開教學(xué)。通過引導(dǎo)學(xué)生品味古詩語言，感受詩人情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合課本，貼近實(shí)際，實(shí)用性強(qiáng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。通過學(xué)習(xí)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，學(xué)生能夠理解詩歌的意境，感受詩人對(duì)自然的感悟和對(duì)生活的思考。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，提高他們的語言表達(dá)能力和文化傳承意識(shí)，同時(shí)鍛煉他們的情感體驗(yàn)和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩句內(nèi)容，把握詩歌的意境和情感。

②分析詩中的意象，體會(huì)詩人對(duì)秋夜的獨(dú)特感受。

③學(xué)習(xí)古詩的表達(dá)技巧，如對(duì)仗、意象的運(yùn)用等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩人情感，把握詩歌的主旨。

②解讀詩中的隱含意義，體會(huì)詩歌的深層內(nèi)涵。

③在理解詩句的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行古詩的鑒賞和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感》的教材，包含課文原文、注釋和課后練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的秋夜景致圖片、古代農(nóng)事活動(dòng)圖片，以及與詩歌意境相符的音樂片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、注釋和討論要點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供書寫工具，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前了解詩歌的背景和作者。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的意境和情感，設(shè)計(jì)問題如“詩中哪些意象讓你感受到了秋夜的涼意？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果或課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩歌原文和背景資料，初步理解詩歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題，對(duì)詩歌進(jìn)行個(gè)人解讀，記錄自己的感悟。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，方便學(xué)生提交預(yù)習(xí)成果和教師監(jiān)控進(jìn)度。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放秋夜景致的圖片或視頻，引出詩歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋夜的情感共鳴。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩歌中的意象、修辭手法等，如“籬門”和“涼意”的象征意義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)詩歌的理解和感受。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行解答和補(bǔ)充。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩歌中的深層含義。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，與其他同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

小組討論法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與詩歌相關(guān)的寫作練習(xí)，如仿寫詩句或創(chuàng)作小詩。

提供拓展資源：推薦與詩歌相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生針對(duì)性的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成詩歌相關(guān)的寫作任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能掌握

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感》，對(duì)古詩的基本知識(shí)有了更深入的理解，包括詩歌的背景、作者的生平及創(chuàng)作風(fēng)格。他們能夠識(shí)別并分析詩中的意象，如“籬門”、“涼意”等，理解詩人通過這些意象傳達(dá)的情感和意境。學(xué)生在課堂活動(dòng)和作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行詩歌的鑒賞和評(píng)價(jià)。

2.文學(xué)素養(yǎng)提升

學(xué)生在閱讀和解讀詩歌的過程中，文學(xué)素養(yǎng)得到了顯著提升。他們學(xué)會(huì)了從文學(xué)的角度去欣賞和理解詩歌，能夠體會(huì)到詩歌中的美感、哲理和情感。這種素養(yǎng)的提升不僅體現(xiàn)在對(duì)古詩的理解上，也體現(xiàn)在對(duì)其他文學(xué)作品的理解和欣賞上。

3.語言表達(dá)能力增強(qiáng)

通過對(duì)古詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了增強(qiáng)。他們?cè)谡n堂上能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來描述詩歌的意境和情感。在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠模仿古詩的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩歌。

4.情感體驗(yàn)與共鳴

學(xué)生在閱讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》時(shí)，能夠與詩人的情感產(chǎn)生共鳴。他們通過詩歌感受到了秋夜的寧靜、涼爽和詩人對(duì)生活的感悟。這種情感體驗(yàn)有助于學(xué)生形成積極的人生觀和價(jià)值觀。

5.思維能力培養(yǎng)

學(xué)習(xí)古詩的過程，也是對(duì)學(xué)生思維能力的一種鍛煉。學(xué)生在分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法時(shí)，需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維。這種思維能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在面對(duì)其他問題時(shí)，能夠更加全面和深入地思考。

6.合作與溝通能力提高

在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于提高學(xué)生的合作能力和溝通能力。學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并在交流中尋找共識(shí)。

7.學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力激發(fā)

通過對(duì)古詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們開始主動(dòng)尋找和閱讀其他文學(xué)作品，這種興趣的激發(fā)有助于學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

8.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂參與和課后作業(yè)中，展現(xiàn)了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，積極參與課堂討論，并在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思哎，這節(jié)課上了下來，我也有一些感想和反思。首先，我覺得咱們?cè)趯?dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。用那些秋夜景致的圖片和音樂，一下子就抓住了孩子們的心，他們很快就能進(jìn)入詩歌的情境。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于詩歌中的意象還是不太理解，像“籬門”和“涼意”，這讓我想到在之后的課上，我們可以多結(jié)合圖片和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們更好地體會(huì)詩中的意境。

然后呢，我在課堂上注意到，小組討論的時(shí)候，孩子們的參與度挺高的。他們能積極發(fā)言，提出自己的想法。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子不太敢表達(dá)自己的看法，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟粔?。所以，我想在接下來的教學(xué)中，多鼓勵(lì)孩子們發(fā)表自己的意見，哪怕是不成熟的想法，也要讓他們知道，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，都有自己的思考。

再說說課堂活動(dòng)，我覺得這個(gè)小組討論的方式還是挺好的，孩子們?cè)诮涣髦谢ハ鄦l(fā)，共同進(jìn)步。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些小組的組織紀(jì)律不太好，討論得有些散亂。這可能是因?yàn)槲覜]有及時(shí)給予指導(dǎo)。所以，我應(yīng)該在活動(dòng)前明確規(guī)則，并在活動(dòng)中適時(shí)介入，確保每個(gè)孩子都能參與到討論中來。

至于作業(yè)，我覺得布置的量還可以，但是反饋的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些孩子的作業(yè)質(zhì)量不夠高。這可能是他們對(duì)詩歌的理解還不夠深入。所以，我想在接下來的作業(yè)設(shè)計(jì)上，增加一些開放性的問題，讓孩子們有更多的發(fā)揮空間。

此外，我還注意到，在講解詩歌的過程中，有些孩子對(duì)詩歌中的古語詞匯比較生疏，這給我敲了一個(gè)警鐘。以后在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更加注重對(duì)古詩中詞匯的解釋和講解，讓孩子們的古文功底更加扎實(shí)。

最后，我覺得在課堂氛圍的營(yíng)造上，我還可以做得更好。有時(shí)候，孩子們的積極性不高，可能是氣氛不夠活躍。所以，我應(yīng)該在課堂語言和教學(xué)方式上多下功夫，用更多的趣味性和互動(dòng)性來吸引孩子們的注意力。板書設(shè)計(jì)1.詩歌標(biāo)題及作者

①《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

②作者：陸游

2.詩歌內(nèi)容概述

①秋夜涼意

②籬門之外

③心境抒發(fā)

3.關(guān)鍵意象與修辭

①意象：籬門、涼意、露水

②修辭：對(duì)仗、擬人

4.詩句分析與理解

①“籬門小立人初定，露重風(fēng)輕曉未央?！?/p>

②“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！?/p>

③“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！闭n堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對(duì)性的解決。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的一些具體做法：

1.提問評(píng)價(jià)

提問是課堂評(píng)價(jià)的重要手段之一。在課堂上，我會(huì)通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解程度。例如，在講解《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩時(shí)，我會(huì)提出以下問題：

-詩中描繪了怎樣的秋夜景象？

-詩人通過哪些意象表達(dá)了自己的情感？

-你認(rèn)為這首詩的主旨是什么？

2.觀察評(píng)價(jià)

觀察是課堂評(píng)價(jià)的另一個(gè)重要手段。在課堂上，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括他們的注意力、參與度和表達(dá)能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察以下方面：

-學(xué)生是否積極參與討論？

-他們是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)？

-是否能夠傾聽他人的意見并給予反饋？

3.測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試是課堂評(píng)價(jià)的有效手段之一。在課堂上，我會(huì)設(shè)計(jì)一些小測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的掌握情況。例如，我可以設(shè)計(jì)以下測(cè)試題目：

-請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語言概括詩歌的主要內(nèi)容。

-請(qǐng)解釋詩中“籬門”、“涼意”等意象的含義。

-請(qǐng)分析詩歌中的修辭手法及其作用。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂評(píng)價(jià)的延伸。在課后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。以下是我對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)的一些具體做法：

-仔細(xì)閱讀學(xué)生的作業(yè)，了解他們對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和掌握情況。

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