山東省樂(lè)陵市實(shí)驗(yàn)中學(xué)20222023學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文3月月考試卷

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山東省樂(lè)陵市實(shí)驗(yàn)中學(xué)2022-2023學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文3月月測(cè)試卷

一、選擇題

1．（2023九下·樂(lè)陵月考）下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．佇立（chù）叱咄（chì）褶皺（zhě）惟妙惟肖（xiào）

B．拮據(jù)（jū）綺麗（qǐ）倔強(qiáng)（juè）期期艾艾（ài）

C．傖俗（cāng）哂笑（shěn）攲斜（jī）鮮為人知（xiǎn）

D．榮膺（yīng）懲戒（jiè）柔嫩（nèn）妄自菲薄（bó）

2．（2023九下·樂(lè)陵月考）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．凝（yí）望愧怍（zuò）惻（cè）隱頭暈?zāi)垦＃▁uàn）

B．破綻（zhàn）酬和（hè）陰晦（huì）苦心孤詣（zhǐ）

C．哽咽（yè）水藻（zaǒ）棧（zhàn）橋周道如砥（dǐ）

D．蟬蛻（tuì）洗濯（zhuó）狡黠（jié）毛骨悚（sǒng）然

3．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．造型頂粱柱刻骨明心隱姓埋名

B．藉貫沉甸甸銳不可當(dāng)秩序景然

C．豐碩緊箍咒疲備不堪振耳欲聾

D．憔悴逐客令家喻戶曉進(jìn)退維谷

4．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．朗潤(rùn)凜洌忍俊不禁更勝一籌

B．真諦默契義憤填鷹婦孺皆知

C．闊綽慰藉鋒芒畢露一代天嬌

D．頹唐羈絆相形見(jiàn)絀精巧絕倫

5．（2023九下·樂(lè)陵月考）下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．濱海夜市蓬勃興起，特色小吃，手工藝品，街頭藝術(shù)……各種攤位摩肩接踵，一派生機(jī)勃勃的景象。

B．隨著居民素質(zhì)的不斷提高，社區(qū)公共設(shè)施被破壞，公共配件不脛而走的現(xiàn)象大幅減少。

C．面對(duì)媽媽精心烹制的一桌美味菜肴，求職失利的他吃著卻味同嚼蠟，毫無(wú)食欲。

D．《經(jīng)典詠流傳》將古典高雅的詩(shī)詞和現(xiàn)代優(yōu)美的旋律完美融合，二者相得益彰，讓傳統(tǒng)文化在古今映照中得以傳承和發(fā)揚(yáng)。

6．（2021·德陽(yáng)）下列句子中成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．在新冠肺炎疫苗接種工作中，志愿者們到社區(qū)開(kāi)展宣傳、服務(wù)工作，為群眾做了許多可歌可泣的事情。

B．一生只做一件事，一粒種子改變世界?！霸∑健边@三個(gè)字，對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是千鈞之重，其意義不言而喻。

C．德陽(yáng)市不僅有栩栩如生、美麗迷人的自然風(fēng)景，還擁有豐富的歷史文化遺產(chǎn)，其未來(lái)的發(fā)展讓人充滿期待。

D．在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷程中，青年一代應(yīng)首當(dāng)其沖地承擔(dān)起時(shí)代賦予的光榮使命，貢獻(xiàn)出自己應(yīng)有的力量。

7．（2023九下·樂(lè)陵月考）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．大家要深刻地投身到鄉(xiāng)村振興大戰(zhàn)略的行動(dòng)中來(lái)，讓廣大人民群眾的生活有更多的獲得感和幸福感。

B．建設(shè)百色重點(diǎn)開(kāi)發(fā)開(kāi)放試驗(yàn)區(qū)，是國(guó)家推進(jìn)“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展、加快沿邊開(kāi)發(fā)開(kāi)放步伐、構(gòu)建全面開(kāi)放新格局的重要舉措。

C．隨著普及，學(xué)生使用手機(jī)對(duì)學(xué)校管理帶來(lái)諸多不利影響，學(xué)校應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生和家長(zhǎng)，原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園。

D．《民法典》體現(xiàn)了對(duì)人民生命的健康、財(cái)產(chǎn)安全、交易便利、人格尊嚴(yán)的尊重和保護(hù)，是一部具有中國(guó)特色的和現(xiàn)代意義的法典。

8．（2023九下·樂(lè)陵月考）下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．由文物專家主編的《故宮營(yíng)建六百年》，面世數(shù)月就已經(jīng)獲得了廣泛的學(xué)術(shù)界的好評(píng)。

B．全國(guó)多地陸續(xù)開(kāi)通的中歐班列，在新冠疫情期間為歐洲多國(guó)送去寶貴的醫(yī)用和生活物資。

C．通過(guò)開(kāi)展黨史宣講進(jìn)課堂等，我們學(xué)校廣大師生的思想覺(jué)悟很快有了進(jìn)一步的提高。

D．4月下旬國(guó)內(nèi)旅游價(jià)格大幅上升，此前一直居高不下的出境游價(jià)格卻下降了將近1倍。

9．（2023九下·樂(lè)陵月考）選出下列文學(xué)文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．陶淵明，名潛，字元亮，東晉詩(shī)人，《飲酒》是其辭官歸隱后寫的一組五言古詩(shī)，共20首。

B．新聞是新近發(fā)生或變動(dòng)的事實(shí)信息，其基本特征是“用事實(shí)說(shuō)話”，要素包括：何時(shí)、何地、何事、何人、何故、如何。

C．中秋節(jié)又稱團(tuán)圓節(jié)，主要習(xí)俗有賞月、觀潮、插茱萸、吃月餅等?！暗溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟”是詩(shī)人中秋之夜抒發(fā)思親之情的名句。

D．科舉測(cè)試中，鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試的第一名分別是解元、會(huì)元、狀元，“三元及第”就是指鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試中都取得第一名。

10．（2023九下·樂(lè)陵月考）下列關(guān)于語(yǔ)法知識(shí)及文學(xué)文化常識(shí)的表述，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．顏真卿詩(shī)句“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)”中的“三更”指的是23～1點(diǎn)，“五更”指的是3～5點(diǎn)。

B．在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，絲，指弦樂(lè)器；竹，指管樂(lè)器。很多文人在自己的作品中寫到它們。如劉禹錫《陋室銘》中的“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”歐陽(yáng)修《醉翁亭記》中的“宴酣之樂(lè)，非絲非竹”。

C．《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，儒家經(jīng)典之一，是我國(guó)古代史學(xué)和文學(xué)名著，舊傳為春秋時(shí)左丘明所作。

D．“始齔”“而立之年”“既加冠”“今雖耄老”，其中加點(diǎn)詞在古代都代表年齡，是按照年齡從小到大的順序排列的。

二、句子默寫

11．（2023九下·樂(lè)陵月考）默寫。

（1）四面邊聲連角起，。

（2），左牽黃，右擎蒼。

（3）了卻君王天下事，。

（4）？英雄末路當(dāng)磨折。

（5）？青衫濕！

（6）莫聽(tīng)穿林打葉聲，。

（7）一輪秋影轉(zhuǎn)金波，。

（8）《十五從軍征》中的“，”和賀知章的“少小離家老大回”有異曲同工之妙。

（9）我國(guó)“一帶一路”倡議推進(jìn)，沿線許多國(guó)家和地區(qū)積極參與，呈現(xiàn)出“，”（岑參《白雪歌送武判官歸京》）的景象。

（10）《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中，辛棄疾看江水東流，發(fā)思古幽情的句子是：？。。

（11）《過(guò)零丁洋》中“？”兩句詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人以死明志的決心和崇高的民族氣節(jié)。

（12）《山坡羊潼關(guān)懷古》中點(diǎn)明主旨，表述對(duì)勞動(dòng)人民深切同情的詩(shī)句是：，；，。

（13）文天祥在《南安軍》中直接表現(xiàn)自己決不臣服元軍的決心的詩(shī)句是：，。

（14）夏完淳《別云間》中表述對(duì)祖國(guó)山河破碎的悲憤之情，閃爍著愛(ài)國(guó)主義情感的詩(shī)句是：，。

（15）“雨過(guò)琴書(shū)潤(rùn)，風(fēng)來(lái)翰墨香?！鼻倨鍟?shū)畫(huà)在文人雅士的詩(shī)文中常有體現(xiàn)，請(qǐng)寫出含有“琴”字的連續(xù)的兩句：，。

三、名著閱讀

（2023九下·樂(lè)陵月考）名著閱讀

知縣喝過(guò)一邊，帶那另一個(gè)上來(lái)問(wèn)道：“你叫做甚么名字？”那人是個(gè)五六十歲老者，稟道：“小人叫做黃夢(mèng)統(tǒng)，在鄉(xiāng)下住。因去年九月上縣來(lái)交錢糧，一時(shí)短少，央中人向嚴(yán)鄉(xiāng)紳借二十兩銀子，每月三分錢，寫借約，送在嚴(yán)府。小的卻不曾拿他的銀子。走上街來(lái)，遇著個(gè)鄉(xiāng)里的親眷，他說(shuō)有幾兩銀子借與小的交個(gè)幾分?jǐn)?shù)，再下鄉(xiāng)去設(shè)法，勸小的不要借嚴(yán)家的銀子。小的交完錢糧，就同親戚回家去了。至今已是大半年，想起這事來(lái)，問(wèn)嚴(yán)府取回借約，嚴(yán)鄉(xiāng)紳向小的要這幾個(gè)月的利息錢。小的說(shuō)：‘并不曾借本，何得有利？’嚴(yán)鄉(xiāng)紳說(shuō)，小的若當(dāng)時(shí)拿回借約，他可把銀子借與別人生利；因不曾取約，他將二十兩銀子也不能動(dòng)，誤了大半年的利錢，該是小的出。小的自知不是，向中人說(shuō)，情愿買個(gè)蹄酒上門去取約；嚴(yán)鄉(xiāng)紳執(zhí)意不肯，把小的驢兒和米同梢袋，都叫人拿了回家，還不發(fā)出借據(jù)來(lái)。這樣含冤負(fù)屈的事，求大老爺做主！”

知縣聽(tīng)了，說(shuō)道：“一個(gè)讀書(shū)人，忝列衣冠；不在鄉(xiāng)里間做些好事，只管如此騙人，實(shí)在可惡！”便將兩張狀子都批準(zhǔn)。原告在外伺候。早有人把這話報(bào)知A，慌了，自心里想：“這兩件事都是實(shí)的，倘若審斷起來(lái)，體面上不好看。三十六計(jì)走為上策?！本砭硇欣?，一溜煙急走到省城去了。

12．上文語(yǔ)段出自《》，是，選文中的A是。

13．結(jié)合整本書(shū)的閱讀，A是一個(gè)怎樣的人？塑造這一人物形象有著怎樣的社會(huì)意義？

四、選擇題

14．（2023九下·樂(lè)陵月考）下列關(guān)于文學(xué)名著內(nèi)容的表述，不正確的兩項(xiàng)是（）

A．《水滸傳》采取先總后分的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，記敘了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過(guò)程，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。

B．在塑造《水滸傳》中的人物時(shí)，非常注意表現(xiàn)他們之間的共性和個(gè)性。例如魯智深和李逵，同是嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆的人物形象，但魯智深粗中有細(xì)，豁達(dá)明理；李逵頭腦簡(jiǎn)單，直爽率真。

C．《儒林外史》中沒(méi)有貫穿全書(shū)的中心人物和主要情節(jié)，而是由眾多故事連綴而成，通過(guò)描繪士林的“群丑圖”，展現(xiàn)功名利祿對(duì)讀書(shū)人靈魂的毒害，清楚地表明自己否定功名富貴的基本立場(chǎng)。

D．《儒林外史》塑造了杜慎卿、遲衡山、莊紹光、虞育德、蕭云仙等真儒名賢的形象，寄托了自己對(duì)理想社會(huì)的追求。

五、填上空題

15．（2023九下·樂(lè)陵月考）《簡(jiǎn)·愛(ài)》的是，19世紀(jì)英國(guó)女作家。簡(jiǎn)愛(ài)出身貧寒，具有反抗精神，最終以獨(dú)立的人格和勇敢的個(gè)性贏得了男主人的愛(ài)情。

六、詩(shī)歌鑒賞

（2023九下·樂(lè)陵月考）詩(shī)歌鑒賞

破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

訴衷情

陸游

當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處？塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。

16．兩首詞的詞牌不同，根據(jù)字?jǐn)?shù)劃分，《破陣子》屬于；《訴衷情》屬于。

17．兩首詞均寫夢(mèng)之境，細(xì)讀之下，內(nèi)容上卻各有所側(cè)重，試做一闡釋。

18．余秋雨先生曾用文學(xué)化的語(yǔ)言評(píng)價(jià)兩位詞人：“極文極武，極壯極悲，極夢(mèng)極醒，又訴之極度的開(kāi)闊和瀟灑”，請(qǐng)你根據(jù)這句話，分析這兩首詞所蘊(yùn)含的情感。

七、對(duì)比閱讀

（2023九下·樂(lè)陵月考）文言文閱讀

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見(jiàn)。問(wèn)：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂?duì)曰：“小惠未遍，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂?duì)曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情?！睂?duì)曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！?/p>

公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。

既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”

（《曹劌論戰(zhàn)》）

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸拢撼歼M(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

（節(jié)選《鄒忌諷齊王納諫》）

19．解釋下列畫(huà)橫線的詞。

①肉食者鄙②一鼓作氣，再而衰

③時(shí)時(shí)而間進(jìn)④皆朝于齊

20．下列句中“之”的用法與“公將鼓之”中的“之”相同的一項(xiàng)是（）

A．甚矣，汝之不惠

B．呼爾而與之，行道之人弗受

C．久之，目似瞑

D．已而之細(xì)柳軍

21．將甲文中畫(huà)線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①小信未孚，神弗福也。

②令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市

22．文中的魯莊公和文中的齊威王身上有哪些相同點(diǎn)？

八、現(xiàn)代文閱讀

（2023九下·樂(lè)陵月考）現(xiàn)代文閱讀

①生物多樣性關(guān)系人類福祉，是人類賴以生存和發(fā)展的重要性的重要基礎(chǔ)。目前，全球范圍內(nèi)正面臨生物多樣性喪失的趨勢(shì)，國(guó)際社會(huì)普遍認(rèn)識(shí)到生物多樣性保護(hù)的重要性，將每年5月22日確定為“國(guó)際生物多樣性日”。2022年“國(guó)際生物多樣性日”的宣傳主題為“共建地球生命共同體”。

②中國(guó)是世界上生物多樣性最為豐富的國(guó)家之一，物種數(shù)量多，特有品種比例高。為了保護(hù)這一生物多樣性寶庫(kù)，中國(guó)政府堅(jiān)持與傳統(tǒng)“天人合一”觀念相契合的生態(tài)文明思想，采取了一系列行之有效的措施。

（據(jù)《中國(guó)生物多樣性保護(hù)取得的主要成績(jī)、面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策建議》改寫，魏輔文等，《中國(guó)科學(xué)院院刊》2021年第4期）

①揚(yáng)州位于江淮交匯處，是國(guó)家重點(diǎn)工程——南水北調(diào)東線水源地，境內(nèi)平原遼闊、河網(wǎng)密布、湖泊眾多，濕地資源豐富，生物多樣性特色鮮明。豐富的濕地資源和多樣的濕地類型，孕育了豐富的濕地生物多樣性。

②近年來(lái)，揚(yáng)州采用建設(shè)濕地自然保護(hù)區(qū)、濕地公園、濕地保護(hù)小區(qū)等形式保護(hù)濕地，并積極實(shí)施濕地修復(fù)工程，對(duì)重要的自然濕地資源進(jìn)行修護(hù)。目前，全市重要和典型濕地、重要水禽棲息地、重要水源區(qū)濕地資源逐步得到保護(hù)，初步構(gòu)建了揚(yáng)州市自然濕地生物多樣性保護(hù)體系。

③日前，江蘇省生態(tài)環(huán)境廳發(fā)布了《江蘇省生物多樣性紅色名錄（第一批）》《江蘇省生態(tài)環(huán)境質(zhì)量指示物種清單（第一批）》。

④第一批《紅色名錄》共錄有84種野生動(dòng)植物，49種在揚(yáng)州有分布。其中，植物1種，為水蕨；鳥(niǎo)類有46種；哺乳動(dòng)物1種，為長(zhǎng)江江豚；兩棲爬行動(dòng)物1種，為虎紋蛙。指示物種，指的是對(duì)環(huán)境變化較為敏感的生物。《指示物種清單》共有118個(gè)物種，包括哺乳動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、蝶、鳥(niǎo)類等，清單中揚(yáng)州有記錄的物種有60多種，哺乳動(dòng)物有長(zhǎng)江江豚、華南兔、刺猬、東方蝙蝠、狗獾、黃鼬等。華南兔在揚(yáng)州郊野甚至城市中心都有記錄，如在宋夾城、瘦西湖等地，都有過(guò)華南兔的蹤跡；刺猬在城市中也很常見(jiàn)，四季園小區(qū)河邊，居民在夏夜就看到過(guò)多只；夏季，每當(dāng)夜幕降臨，東方蝙蝠就開(kāi)始出來(lái)活動(dòng)……

（據(jù)2022年5月24日《揚(yáng)州日?qǐng)?bào)》官方發(fā)布材料改寫）

學(xué)校舉辦“生物多樣性保護(hù)宣傳周”活動(dòng)，請(qǐng)你運(yùn)用以上材料，完成下列任務(wù)。

23．洋洋無(wú)法理解“與傳統(tǒng)‘天人合一’觀念相契合的生態(tài)文明思想”（文中畫(huà)橫線處）的意思，請(qǐng)你以揚(yáng)州的做法為例，為他解釋。

24．為了讓識(shí)字不多的張奶奶理解“生物多樣性對(duì)人類的重要性”，你可以做些什么？

25．班主任委派你面向全校師生作“生物多樣性保護(hù)”倡議宣講，請(qǐng)你擬寫出倡議的主要思路。

（2023九下·樂(lè)陵月考）現(xiàn)代文閱讀

薺菜花

陳曉卿

①過(guò)了元旦，北京一家超市里就有薺菜賣，大塑料袋裝著，碧綠碧綠的。每次從旁邊經(jīng)過(guò)，都忍不住上前擺弄兩下，明明知道自己不可能有功夫料理它，但還是愿意放縱自己假裝購(gòu)買的小沖動(dòng)。

②三月三，薺菜賽靈丹。其實(shí)再過(guò)幾天的清明時(shí)分，才是吃薺菜最好的時(shí)節(jié)。一望無(wú)際的大平原上，滿眼是正在開(kāi)花的油菜和拔節(jié)的小麥，一片片綠的，一片片黃的，好像無(wú)數(shù)塊巴西國(guó)旗。我和兩個(gè)妹妹，每人拿著一把油漆工刮膩?zhàn)拥哪欠N小鏟子，行走在田埂上。這正是挖薺菜的時(shí)節(jié)：再早的薺菜味道不夠明顯，而且不多；晚半個(gè)月，它又老了，不能再吃。

③小妹跟著純粹是起哄，順帶做一些戶外運(yùn)動(dòng)，大妹則是挖薺菜的主力。她跟外公外婆長(zhǎng)大的，天生認(rèn)得薺菜的長(zhǎng)相，就是我這個(gè)當(dāng)哥哥的也不得不服。一面挖，大妹一面講解。但說(shuō)實(shí)話，薺菜挺難辨別，認(rèn)薺菜這件事，曾耗費(fèi)了我好幾年的時(shí)間。你說(shuō)邊緣是鋸齒狀吧，也不完全對(duì)，說(shuō)像鑰匙的齒牙，它的頭又是圓的……當(dāng)然，薺菜也有好辨認(rèn)的時(shí)候——不過(guò)那時(shí)已經(jīng)不能食用了——我指的是開(kāi)了花的薺菜。薺菜開(kāi)的花小小的，白色。在一本植物圖譜（印象中為汪曾祺先生所繪）中我看到過(guò)，確實(shí)不打眼?；浣Y(jié)子，薺菜短暫的一生也就結(jié)束了。

④每次我們要挖滿一籃子薺菜才會(huì)回家，我媽接過(guò)籃子開(kāi)始擇菜，擇完只能剩下大半筐——主要因?yàn)槲疫€是帶回了諸如苦榪菜、灰灰菜等等一些近似野菜。

⑤薺菜也分兩種，田埂上的和麥田里的。

⑥田埂上的伏地生長(zhǎng)，每日光合作用充分，顏色略深，味道濃郁；麥田里的，也就是北京超市里賣的那種，碧綠油嫩，體形也大一些。前者適合做餡兒，后者更宜羹湯。但，不管哪一種，我們采回來(lái)之后，便是對(duì)父母的要挾——餃子、餛飩還是肉圓湯？每一種都能滿足我們旺盛的腸胃以及饞貓般的味蕾。

⑦然而我們勤儉的媽，絕不會(huì)因?yàn)槲覀兊膭趧?dòng)而犧牲口袋里的錢。她身邊隨處都能找到不買肉的理由，“這月家里財(cái)政緊張”，“今天太晚，賣肉的下班了”，“薺菜燴豆腐你沒(méi)吃過(guò)吧”……我爹則是個(gè)樂(lè)觀主義者，他發(fā)明過(guò)攤薺菜餅、熗炒薺菜、薺菜蛋花湯……更令人發(fā)指的是，他給我們做過(guò)涼拌薺菜：把薺菜焯熟，鹽去水分，佐以香醋、香油，一道涼拌便上了桌。一家人，居然也吃得山響。

⑧我注意過(guò)父親放香油的動(dòng)作，香油瓶是醫(yī)院的鹽水瓶改裝的，我爹每次會(huì)在涼菜里倒入兩滴或三滴，收回的時(shí)候，他會(huì)在瓶口輕輕舔上一下，然后做一個(gè)很滿足的表情。

⑨不加配搭的涼拌顯然不是烹飪薺菜最佳的方法。薺菜的香味很素，很窄，需要用動(dòng)物油做牽引，它本身的香味才會(huì)彰顯出來(lái)，進(jìn)而無(wú)限放大，這也是為什么大家做薺菜的時(shí)候喜歡用它來(lái)包餃子、汆肉圓湯的原因。

可能我是這個(gè)世界上為數(shù)不多的吃過(guò)素炒薺菜、薺菜清湯以及涼拌薺菜的人。但這并不影響我們的食欲，依然讓我們甘薺菜若飴，以至于年復(fù)一年，我和妹妹們一到清明仍然有到城外挖薺菜的沖動(dòng)。

后來(lái)，我和妹妹離開(kāi)家鄉(xiāng)，最后寄居北京。大概是十年前，大妹家買了房，孤零零的塔樓前面便是大片的麥地。我對(duì)麥子有興趣，一路摸索過(guò)去，竟然在冬小麥的叢中找到了大片大片的薺菜！我如獲至寶。此時(shí)，超市里已經(jīng)可以輕易買得到肉餡，那一天，我們以薺菜為主題，吃了餃子和冬瓜薺菜圓子湯，那種馨香讓我們仿佛在剎那間回到了童年，回到了故鄉(xiāng)。

春在溪頭薺菜花。說(shuō)得好，要體會(huì)春天，最好到鄉(xiāng)野中去。稼軒詞中的上句則是：城中桃李愁風(fēng)雨。是啊，不能呆在北京這地方，而要去鄉(xiāng)下，有藍(lán)天，有野花，沒(méi)有沙塵，也沒(méi)有堵車。

所以我準(zhǔn)備收拾行裝，回老家一趟，就今天，就走。

（選自《至味在人間》，有刪改）

26．閱讀全文，補(bǔ)全思維導(dǎo)圖。

27．梳理思維導(dǎo)圖后，小語(yǔ)發(fā)現(xiàn)文章沒(méi)按時(shí)間先后順序?qū)?，你認(rèn)為為什么要這樣寫？

28．你會(huì)帶著哪種語(yǔ)氣來(lái)朗讀下面這句話？請(qǐng)選擇恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)并簡(jiǎn)述理由。

此時(shí)，超市里已經(jīng)可以輕易買得到肉餡，那一天，我們以薺菜為主題；吃了餃子和冬瓜薺菜圓子湯，那種馨香讓我們仿佛在剎那間回到了童年，回到了故鄉(xiāng)。

A.充滿溫情B．滿懷豪邁C．飽含悲傷

我選（）（填序號(hào)）

理由：

29．請(qǐng)完成下面的書(shū)摘卡，感受文學(xué)語(yǔ)言的魅力。

書(shū)摘卡（一）書(shū)摘卡（二）

但，不管哪一種，我們采回來(lái)之后，便是對(duì)父母的要挾——餃子、餛飩還是肉圓湯？我對(duì)麥子有興趣，一路摸索過(guò)去，竟然在冬小麥的叢中找到了大片大片的薺菜！我如獲至寶。

示例：“要挾”原指利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求，這里指“我”和妹妹們挖來(lái)薺菜后，“強(qiáng)迫”父母給我們做美食，寫出了“我”和妹妹們對(duì)吃肉的渴望。這是大詞小用，增加了文章的幽默感和生活情趣。

30．文章結(jié)尾意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)聯(lián)系全文寫出你的理解。

九、綜合性學(xué)習(xí)

31．（2018九上·天臺(tái)期中）請(qǐng)從下面給出的四個(gè)語(yǔ)句中，選擇合適的句子，將四副對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整，使之符合節(jié)日和對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。只填序號(hào)即可。

①銀花火樹(shù)開(kāi)元夜②避惡遍插茱萸枝③幾處笙歌留朗月④角粽投江祭詩(shī)魂

（1）元宵節(jié)

上聯(lián)：下聯(lián)：紫氣丹光擁玉臺(tái)

（2）端午節(jié)

上聯(lián)：龍舟競(jìng)技懷屈子下聯(lián)：

（3）中秋節(jié)

上聯(lián)：下聯(lián)：萬(wàn)家蕭管樂(lè)中秋

（4）重陽(yáng)節(jié)

上聯(lián)：延年常飲菊花酒下聯(lián)：

十、語(yǔ)言表述

32．（2023九下·樂(lè)陵月考）請(qǐng)結(jié)合新聞，根據(jù)上聯(lián)對(duì)出下聯(lián)，贊揚(yáng)為國(guó)爭(zhēng)光的女排英雄們。

光明日?qǐng)?bào)8月20日電在當(dāng)?shù)貢r(shí)間20日晚結(jié)束的里約奧運(yùn)會(huì)女子排球決賽中，中國(guó)女排以3比1戰(zhàn)勝塞爾維亞隊(duì)，時(shí)隔12年再次捧得奧運(yùn)會(huì)冠軍。拼字當(dāng)頭，方得萬(wàn)千風(fēng)流。中國(guó)女排靠著“一分一分地咬”“一分一分地拼”的精神和韌勁，奮勇出擊，硬是咬下了一場(chǎng)場(chǎng)硬仗，贏得了最后的勝利，寫下了新的傳奇。

上聯(lián)：鏗鏘玫瑰沉著應(yīng)戰(zhàn)大賽終折桂

下聯(lián)：

解析解答部分

1．D

常用字字音；多音字字音

A、佇立（chù）——zhù；

B、倔強(qiáng)（juè）——jué；

C、攲斜（jī）——qī；

D、無(wú)誤。

故解析為：D

本題考查學(xué)生的字音識(shí)記，平時(shí)應(yīng)注意反復(fù)記憶，針對(duì)習(xí)慣性讀錯(cuò)的字詞，比如：是倔強(qiáng)（jué），不是倔強(qiáng)（juè），這些易錯(cuò)字詞應(yīng)及時(shí)總結(jié)到錯(cuò)題集上，平時(shí)反復(fù)復(fù)習(xí)，從而準(zhǔn)確掌握。

2．C

常用字字音；方言誤讀；形近字字音；形聲字字音

A“凝”應(yīng)讀：níng；B“詣”應(yīng)讀：yì；C全部正確；D“黠”應(yīng)讀：xiá

故解析為：C

本題考查漢字的正確讀音。漢字里許多字同音字和形似字，我們理解了字義，就不容易寫錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累。

3．D

同音字字形辨析；音近字字形辨析

本題考查學(xué)生辨析錯(cuò)別字的能力。A“頂梁柱”，''刻骨銘心“；B：”籍貫“，”秩序井然“；C：”疲憊不堪“，”震耳欲聾“。每個(gè)選項(xiàng)有兩個(gè)錯(cuò)誤，難度較小。

本題是對(duì)字形正誤判斷能力的考查。解答時(shí)注意同音字和易混字。

4．D

同音字字形辨析

錯(cuò)別字，主要是因音同或形似而錯(cuò)，掌握這個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，仔細(xì)辨析各項(xiàng)中漢字，根據(jù)漢字的特點(diǎn)，結(jié)合詞義字義辨析判斷。用反選排除法，有錯(cuò)就排除，A“洌”為“冽”，B“鷹”為“膺”，C“嬌”為“驕”，解析為D。

本題是對(duì)字形正誤判斷能力的考查。解答時(shí)注意同音字和易混字。

5．D

近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析；望文生義

A.有誤，摩肩接踵：肩碰著肩，腳碰著腳。形容人多擁擠。對(duì)象錯(cuò)誤。B.有誤，不脛而走：沒(méi)有腿卻能跑。比喻事物無(wú)需推行，就已迅速地傳播開(kāi)去。望文生義。C.有誤，味同嚼蠟：像吃蠟一樣，沒(méi)有一點(diǎn)兒味。形容語(yǔ)言或文章枯燥無(wú)味。望文生義。D.相得益彰：相得益彰：兩者互相配合或映襯，雙方的長(zhǎng)處和作用更能顯示出來(lái)。使用正確。

故解析為：D

本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

6．B

常見(jiàn)易混成語(yǔ)辨析

A有誤，可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。此處大詞小用。

B正確。

C有誤，栩栩如生：指藝術(shù)形象逼真，如同活的一樣。不能形容自然風(fēng)景，對(duì)象錯(cuò)誤。

D有誤，首當(dāng)其沖：比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)害。不符語(yǔ)境。

故解析為：B

本題考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中成語(yǔ)的運(yùn)用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語(yǔ)常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等。

7．B

成分殘缺；搭配不當(dāng)

A.有誤，搭配不當(dāng)，把“深刻”改為“積極”。B.正確。C.有誤，“隨著普及”成分殘缺，應(yīng)改為“隨著手機(jī)普及”；詞語(yǔ)誤用，把“對(duì)”改為“給”。D.有誤，搭配不當(dāng)，刪去“尊重和”。

故解析為：B

本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的歸納點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

8．B

語(yǔ)序不當(dāng)；成分殘缺；前后不一致

A.有語(yǔ)病，詞序不當(dāng)，可將“廣泛”與“學(xué)術(shù)界”交換位置；B.正確；C.有語(yǔ)病，成分殘缺，可在“等”后面加上“活動(dòng)”；D.有語(yǔ)病，前后矛盾，可將“下降了近一倍”改為“下降了近一半”。

故解析為：B

本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的歸納點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

9．C

新聞常識(shí)；節(jié)氣；科舉；禮俗；作家作品

ABD.正確；C.有誤，插茱萸是重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗。

故解析為：C

本題考查學(xué)生識(shí)記文化文學(xué)常識(shí)的能力。做好本題需要平時(shí)學(xué)習(xí)中要做有心人，對(duì)一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識(shí)及重要的文化常識(shí)要整理成冊(cè)，熟記于心。

10．D

先秦諸子百家；其他常識(shí)；書(shū)法

A正確；B正確；C正確；D“始齔”指七八歲，“而立”指男子三十歲，“加冠”指男子二十歲，“?！敝赴司攀畾q，所以不是按從小到大的順序排列的，故錯(cuò)。

故解析為：D

本題考查對(duì)文化常識(shí)和文學(xué)常識(shí)的識(shí)記。平時(shí)學(xué)習(xí)課文時(shí)要有意對(duì)文中涉及的文化常識(shí)和文學(xué)常識(shí)進(jìn)行歸類整理記憶。

11．（1）千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉

（2）老夫聊發(fā)少年狂

（3）贏得生前身后名

（4）俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我

（5）莽紅塵何處覓知音

（6）何妨吟嘯且徐行

（7）飛鏡又重磨

（8）十五從軍征；八十始得歸

（9）忽如一夜春風(fēng)來(lái)；千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)

（10）千古興亡多少事；悠悠；不盡長(zhǎng)江滾滾流

（11）人生自古誰(shuí)無(wú)死；留取丹心照汗青

（12）興；百姓苦；亡；百姓苦

（13）餓死真吾志；夢(mèng)中行采薇

（14）無(wú)限山河淚；誰(shuí)言天地寬

（15）獨(dú)坐幽篁里；彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯

一般性默寫；理解性默寫

本題考查古詩(shī)詞的默寫，要求學(xué)生把握好字形。本題的易錯(cuò)字有：（1）嶂；（3）贏；（4）襟；（6）妨；（11）汗；（15）篁。

故解析為：（1）千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉；（2）老夫聊發(fā)少年狂；（3）贏得生前身后名；（4）俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我；（5）莽紅塵何處覓知音；（6）何妨吟嘯且徐行；（7）飛鏡又重磨；（8）十五從軍征，八十始得歸；（9）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)；（10）千古興亡多少事？悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流；（11）人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青；（12）興，百姓苦；亡，百姓苦；（13）餓死真吾志，夢(mèng)中行采薇；（14）無(wú)限山河淚，誰(shuí)言天地寬；（15）獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。

本題考查學(xué)生的古詩(shī)詞背誦默寫。古詩(shī)文默寫，識(shí)記是基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵。平時(shí)應(yīng)讀準(zhǔn)字音，把握好字形，再對(duì)比譯文，加深對(duì)重點(diǎn)字詞的理解。最后，還應(yīng)多練，篩選出易錯(cuò)字，針對(duì)性地強(qiáng)化記憶。關(guān)于理解性的默寫，應(yīng)注意抓住題干中的關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)以關(guān)鍵詞為線索找出對(duì)應(yīng)的原句。例如：（11）中“以死明志”對(duì)應(yīng)原句的“人生自古誰(shuí)無(wú)死”。

12．儒林外史；吳敬梓；嚴(yán)貢生（嚴(yán)致中）

13．嚴(yán)貢生是一個(gè)投機(jī)鉆營(yíng)、欺壓百姓，橫暴貪婪、極端無(wú)恥自私的人。嚴(yán)貢生這個(gè)反面典型，他的行為和品質(zhì)，集中了剝削階級(jí)的一切特性?！度辶滞馐贰吠ㄟ^(guò)嚴(yán)貢生這個(gè)人物，進(jìn)一步揭露了當(dāng)時(shí)封建科舉制度下的一些文人在政治、思想文化各個(gè)領(lǐng)域中丑惡和可笑的形象，表述了強(qiáng)烈的諷刺意圖，揭露了罪惡的社會(huì)根源。

作家作品；作品的人物形象；《儒林外史》

(1)本題考查文學(xué)作品基本信息的識(shí)記。本題重在考查學(xué)生的識(shí)記能力，學(xué)生應(yīng)在平時(shí)注意反復(fù)背誦，加深記憶。其次，還要注意字形，尤其是的名字不能寫錯(cuò)。

（2）本題考查名著的人物形象，應(yīng)對(duì)此類題目有以下建議，首先，此類題目的答題技巧是特點(diǎn)+事例，即一個(gè)人物的特點(diǎn)+一件與此相關(guān)的事例。切忌簡(jiǎn)單羅列人物的特點(diǎn)，應(yīng)該結(jié)合文章內(nèi)容。其次，平時(shí)閱讀中應(yīng)重視作品中人物的身份、地位、年齡、外貌、官職、性格、說(shuō)話的語(yǔ)氣等信息，只有掌握了更多的人物信息，才能更準(zhǔn)確地判斷出人物的性格。最后，讀書(shū)時(shí)做好批注，在重要的字詞句傍邊標(biāo)注上人物的性格特點(diǎn)，每到一個(gè)章節(jié)結(jié)束，可以做一個(gè)匯總。

12．本片段選自《儒林外史》第五回王秀才議立偏房嚴(yán)監(jiān)生疾終正寢?！度辶滞馐贰肥乔宕鷧蔷磋鲃?chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，嚴(yán)致和即嚴(yán)監(jiān)生，嚴(yán)監(jiān)生就是書(shū)沒(méi)讀過(guò)太多，監(jiān)生也是花錢捐來(lái)的監(jiān)生。他最被人熟知的橋段莫過(guò)于臨死前那兩根放不下去的手指了，幾個(gè)侄兒以及奶媽怎么也猜不中嚴(yán)監(jiān)生到底說(shuō)的是什么，而趙氏一語(yǔ)道破，原來(lái)是燈中有兩莖燈草，嚴(yán)監(jiān)生怕它費(fèi)油才使得嚴(yán)監(jiān)生難以合眼，待趙氏挑去一根，嚴(yán)監(jiān)生便一口咽了氣。

故解析為：儒林外史、吳敬梓、嚴(yán)貢生（嚴(yán)致中）

13．嚴(yán)貢生是諷刺小說(shuō)反面人物。在《儒林外史》的許多人物中，嚴(yán)貢生是著重刻畫(huà)的一個(gè)反面典型。是一個(gè)六親不認(rèn)、無(wú)惡不作人，他明明是想不給人家船錢，卻故意用幾片云片糕設(shè)下圈套，裝模作樣地說(shuō)船艄公吃的是他的名貴的藥物，價(jià)值“幾百兩銀子”，并發(fā)怒要把船家送到湯老爺衙里問(wèn)罪，賴了船錢才揚(yáng)長(zhǎng)而去了。

故解析為：嚴(yán)貢生是一個(gè)投機(jī)鉆營(yíng)、欺壓百姓，橫暴貪婪、極端無(wú)恥自私的人。嚴(yán)貢生這個(gè)反面典型，他的行為和品質(zhì)，集中了剝削階級(jí)的一切特性。《儒林外史》通過(guò)嚴(yán)貢生這個(gè)人物，進(jìn)一步揭露了當(dāng)時(shí)封建科舉制度下的一些文人在政治、思想文化各個(gè)領(lǐng)域中丑惡和可笑的形象，表述了強(qiáng)烈的諷刺意圖，揭露了罪惡的社會(huì)根源。

14．A,D

作品的基本內(nèi)容；《水滸傳》；《儒林外史》

A，錯(cuò)誤，應(yīng)是采用先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)。D.錯(cuò)誤，應(yīng)是塑造杜少卿、遲衡山、莊紹光、虞育德、蕭云仙等真儒名賢的形象。

故解析為：AD

本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

15．夏洛蒂勃朗特；羅切斯特

作家作品；作品的人物形象；《簡(jiǎn)·愛(ài)》

《簡(jiǎn)·愛(ài)》是英國(guó)女作家夏洛蒂·勃朗特創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，小說(shuō)講述孤女簡(jiǎn)·愛(ài)自幼父母雙亡，寄養(yǎng)于舅母家，備受虐待，后被舅母打發(fā)到洛伍德義塾（洛伍德學(xué)校）去。洛伍德義塾環(huán)境惡劣，但她頑強(qiáng)地活了下來(lái)。畢業(yè)兩年后，簡(jiǎn)應(yīng)聘去當(dāng)家庭教師謀生。主人羅切斯特性格憂郁、喜怒無(wú)常，但經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間接觸，簡(jiǎn)發(fā)現(xiàn)羅切斯特心地善良，為人正直、剛毅，漸漸對(duì)他產(chǎn)生了感情。當(dāng)他們?cè)诮烫门e行婚禮時(shí)，簡(jiǎn)痛苦地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)羅切斯特有一個(gè)瘋妻伯莎·安托瓦妮特·梅森。簡(jiǎn)悲傷地離去。后來(lái)，與她離散多年的叔父約翰·愛(ài)病故，遺贈(zèng)給她巨額財(cái)產(chǎn)。因不能忘情于羅切斯特，她重回故地，才知數(shù)月前瘋女人縱火而死，羅切斯特為救她一只眼睛被砸了出來(lái)，另一只眼睛發(fā)炎也看不見(jiàn)了。簡(jiǎn)立刻去向他傾訴衷情，兩人終締良緣。

故解析為：夏洛蒂勃朗特；羅切斯特

本題考查名著的作家作品及人物形象。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如、人物、人物綽號(hào)及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

16．中調(diào)；小令

17．陸游的詞偏重于衷情的傾訴，深沉真摯；辛棄疾的詞偏重于對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的描寫，闊大雄壯。

18．示例：這兩首詞既寫出了他們要北定中原殺敵報(bào)國(guó)的清醒與豪情，又寫出了這種雄心壯志總是如夢(mèng)醒成空一般無(wú)法實(shí)現(xiàn)的痛苦，既有高超的文學(xué)造詣，又有剛健超邁的精神。

詞的文學(xué)常識(shí)；古詩(shī)詞曲表述的思想感情；破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之

(1)本題考查文學(xué)常識(shí)，針對(duì)此類題目，除了平時(shí)的積累的識(shí)記之外，還可以通過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)記憶。其次，應(yīng)熟練掌握作品的作家，年代，作品以及文中的地理，歷史各種典故，故事。第三，老師在講課時(shí)，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生做好筆記，加強(qiáng)記憶。

(2)本題考查對(duì)作品內(nèi)容的理解。應(yīng)對(duì)該題型，首先需要學(xué)生準(zhǔn)確理解詩(shī)詞的內(nèi)容，具體到教學(xué)上，教師可以讓學(xué)生熟記詩(shī)詞的譯文，只有理解了詩(shī)句的含義，才能夠理解。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞主旨的把握，本題目的難點(diǎn)在于結(jié)合對(duì)；兩位詞人的評(píng)價(jià)從側(cè)面考查，所以學(xué)生一定要審清題目，找出題干關(guān)鍵詞，這樣才能找到答題的突破口，如：“夢(mèng)”、“醒”、“悲”。其次，建議平時(shí)的復(fù)習(xí)中，應(yīng)理解性地記憶文章的主旨，要結(jié)合文章的關(guān)鍵字詞句以及情節(jié)，理解的基礎(chǔ)上，把握文章主旨，這樣才能在測(cè)試時(shí)候隨機(jī)應(yīng)變。

16．詞是一種詩(shī)的別體，萌芽于南朝，是隋唐時(shí)興起的一種新的文學(xué)樣式。到了宋代，進(jìn)入到詞的全盛時(shí)期。詞最初稱為“曲詞”或者“曲子詞”，別稱有：近體樂(lè)府、長(zhǎng)短句、詞子、曲詞、樂(lè)章、琴趣、詩(shī)余等，是配合宴樂(lè)樂(lè)曲而填寫的歌詩(shī)（即為用歌配合唱出的詩(shī)），詞牌是詞的調(diào)子的名稱，不同的詞牌在總句數(shù)、句數(shù)，每句的字?jǐn)?shù)、平仄上都有規(guī)定。詞大致可分為三類：⑴小令（58字以內(nèi)）；⑵中調(diào)（59字～90字）；⑶長(zhǎng)調(diào)（91字以上）。文62字，屬于中調(diào)。文44字，屬于小令。

故解析為：

第1空、中調(diào)第2空、小令

17．文是宋代詞人辛棄疾的詞作。此詞通過(guò)追憶早年抗金部隊(duì)的陣容氣概以及自己的沙場(chǎng)生涯，表述了殺敵報(bào)國(guó)、收復(fù)失地的理想，抒發(fā)了壯志難酬、英雄遲暮的悲憤心情；是宋代文學(xué)家陸游的詞作。此詞回憶了一生中最值得懷念的一段歲月，通過(guò)今昔對(duì)比，反映了一位愛(ài)國(guó)志士的坎坷經(jīng)歷和不幸遭遇，表述了壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門的悲憤不平之情。全詞格調(diào)蒼涼悲壯，語(yǔ)言明白曉暢，如嘆如訴，有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

故解析為：陸游的詞偏重于衷情的傾訴，深沉真摯；辛棄疾的詞偏重于對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的描寫，闊大雄壯。

18．夢(mèng)表現(xiàn)在兩首作品都寫夢(mèng)境，都抒發(fā)了報(bào)國(guó)無(wú)門的悲憤之情。文都有殺敵報(bào)國(guó)的清醒，也都有鬢先白，夢(mèng)中之事無(wú)法實(shí)現(xiàn)的痛苦。

故解析為：這兩首詞既寫出了他們要北定中原殺敵報(bào)國(guó)的清醒與豪情，又寫出了這種雄心壯志總是如夢(mèng)醒成空一般無(wú)法實(shí)現(xiàn)的痛苦，既有高超的文學(xué)造詣，又有剛健超邁的精神。

19．①淺陋，目光短淺；②第二次；③間或，偶爾；④朝見(jiàn)

20．C

21．①這只是小信用，未能讓神靈信服，神靈是不會(huì)保佑你的。

②命令剛下達(dá)，許多大臣都來(lái)進(jìn)獻(xiàn)諫言，宮門和庭院像集市一樣喧鬧。

22．①虛心接受別人的建議，從善如流。②當(dāng)初沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的不足，在別人指出后才明白過(guò)來(lái)。③坦然接受別人的建議，果斷執(zhí)行，取得較好效果。（答出其中一點(diǎn)即可）

分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；曹劌論戰(zhàn)；鄒忌諷齊王納諫；常用文言虛詞；文言文翻譯；古今異義

(1)本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞的識(shí)記。此類題目應(yīng)在平時(shí)記清，記牢，其次，還可以通過(guò)句意判斷詞義。

(2)本題考查文言虛詞。文言文中有許多文言虛詞，這些詞語(yǔ)因?yàn)榍昂笳Z(yǔ)境義不同而有著不同的含義，做題時(shí)要注意區(qū)分。平時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，首要的任務(wù)就是積累文言虛詞的含義。其次，學(xué)生自己也要掌握必要的方法，做到舉一反三。文言虛詞的推斷方法有句意分析法（根據(jù)句子大意來(lái)推斷），代入篩選法（將虛詞的含義和用法代入選項(xiàng)來(lái)檢驗(yàn)），例句推斷法（用課文中結(jié)構(gòu)相同的句子來(lái)推斷），成語(yǔ)聯(lián)想法（利用自己熟悉的成語(yǔ)來(lái)推斷詞義）等。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句子的理解。此類題目應(yīng)在平時(shí)應(yīng)多背誦，其次，要注意句子中重要的字詞的翻譯。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解以及學(xué)生的分析概括能力。此類題目相對(duì)于直接翻譯題，屬中等難度，需要學(xué)生熟練掌握譯文，并在此基礎(chǔ)之上，對(duì)文章內(nèi)容有整體把握。應(yīng)對(duì)這類題目，需要理清的寫作思路，再提煉出與題干相關(guān)的信息即可。

魯莊公十年的春天，齊國(guó)軍隊(duì)攻打魯國(guó)。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)求魯莊公接見(jiàn)自己。他的同鄉(xiāng)說(shuō)：“打仗的事當(dāng)權(quán)者自會(huì)謀劃，你又何必參與呢？”曹劌說(shuō)：“當(dāng)權(quán)者目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮?！庇谑侨氤ヒ?jiàn)魯莊公。曹劌問(wèn)：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說(shuō)：“衣食這一類安身的東西，不敢獨(dú)自享有，一定把它分給別人。”曹劌回答說(shuō)：“這些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不會(huì)聽(tīng)從您的?！濒斍f公說(shuō)：“祭祀神靈的牛、羊、玉帛之類的用品，我（從來(lái)）不敢虛報(bào)數(shù)目，一定按照承諾的去做?！辈軇フf(shuō)：“這只是小信用，未能讓神靈信服，神是不會(huì)保佑你的?！濒斍f公說(shuō)：“大大小小的案件，雖然不能件件都了解得清楚，但一定要處理得合情合理?！辈軇セ卮鹫f(shuō)：“這才是盡了本職一類的事，可以憑借這個(gè)條件打一仗。如果作戰(zhàn)，請(qǐng)?jiān)试S我跟隨您一同去。”

魯莊公和他共坐一輛戰(zhàn)車，在長(zhǎng)勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進(jìn)軍。曹劌說(shuō)：“現(xiàn)在不行?！钡鹊烬R軍三次擊鼓之后。曹劌說(shuō)：“可以擊鼓進(jìn)軍了?！饼R軍潰敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說(shuō)：“還不行?！闭f(shuō)完就向下看，查看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著軾遠(yuǎn)望齊軍的隊(duì)形，這才說(shuō)：“可以追擊了。”于是追擊齊軍。

戰(zhàn)勝齊軍后，魯莊公問(wèn)他這樣做的原因。曹劌回答說(shuō)：“作戰(zhàn)，是靠敢作敢為毫不畏懼的氣概。第一次擊鼓能夠振作士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開(kāi)始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就窮盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國(guó)這樣的大國(guó)，他們的情況是難以推測(cè)的，怕他們?cè)O(shè)下埋伏。我看他們車輪碾過(guò)的痕跡散亂，望見(jiàn)他們的旗子倒下了，所以決定追擊他們?！?/p>

參考譯文：

齊威王說(shuō)：“你說(shuō)的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當(dāng)面批評(píng)我的過(guò)錯(cuò)的人，給予上等獎(jiǎng)賞；上書(shū)直言規(guī)勸我的人，給予中等獎(jiǎng)賞；能夠在眾人集聚的公共場(chǎng)所指責(zé)議論我的過(guò)失，并傳到我耳朵里的人，給予下等獎(jiǎng)賞?！泵顒傁逻_(dá)，許多大臣都來(lái)進(jìn)獻(xiàn)諫言，宮門和庭院像集市一樣喧鬧；幾個(gè)月以后，還不時(shí)地有人偶爾進(jìn)諫；滿一年以后，即使有人想進(jìn)諫，也沒(méi)有什么可說(shuō)的了。燕、趙、韓、魏等國(guó)聽(tīng)說(shuō)了這件事，都到齊國(guó)朝拜齊威王。這就是所說(shuō)的在朝廷之中不戰(zhàn)自勝。

19．本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞的識(shí)記。此類題目應(yīng)在平時(shí)記清，記牢，其次，還可以通過(guò)句意判斷詞義，如第①句譯文是當(dāng)權(quán)者目光短淺。通過(guò)一一對(duì)應(yīng)，可以判斷鄙是目光短淺，不是卑鄙。

故解析為：①淺陋，目光短淺；②第二次；③間或，偶爾；④朝見(jiàn)。

20．“公將鼓之”中的“之”意思是音節(jié)助詞，無(wú)實(shí)意。

A、主謂之間取消句子的獨(dú)立性，無(wú)義。

B、用在主謂結(jié)構(gòu)之間，取消它的獨(dú)立性。

C、此句中作音節(jié)助詞，起調(diào)節(jié)音節(jié)作用，無(wú)實(shí)義。

D、到達(dá)。

故解析為：C。

21．本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句子的理解。要注意句子中重要的字詞的翻譯。如第①句中的“孚”、“?！?。第②句中的“若”、“市”。

故解析為：①這只是小信用，未能讓神靈信服，神靈是不會(huì)保佑你的。

②命令剛下達(dá)，許多大臣都來(lái)進(jìn)獻(xiàn)諫言，宮門和庭院像集市一樣喧鬧。

22．文中的魯莊公，接受曹劌的建議，可看出他是一個(gè)從善如流的人。文中的齊威王：王曰：“善?！闭f(shuō)明他接受鄒忌的建議，開(kāi)始納諫。同樣，兩位君主都是認(rèn)識(shí)到自己不足之后，果斷地改變，行動(dòng)力強(qiáng)。

故解析為：①虛心接受別人的建議，從善如流。②當(dāng)初沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的不足，在別人指出后才明白過(guò)來(lái)。③坦然接受別人的建議，果斷執(zhí)行，取得較好效果。

23．“與傳統(tǒng)‘天人合一’觀念相契合的生態(tài)文明思想”，即像揚(yáng)州一樣，采用建設(shè)濕地自然保護(hù)區(qū)、濕地公園、濕地保護(hù)小區(qū)等形式保護(hù)濕地，實(shí)施濕地修復(fù)工程，構(gòu)建揚(yáng)州自然濕地生物多樣性保護(hù)體系，達(dá)到人與自然和諧統(tǒng)一、人與自然環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)的思想。

24．①給張奶奶觀看有關(guān)生物多樣性的視頻；②陪張奶奶游玩瘦西湖等濕地公園；③口頭向張奶奶宣傳生物多樣性保護(hù)方面的法律法規(guī)；④帶張奶奶參觀生物博物館等。

25．①首先，向全校師生宣講生物多樣性保護(hù)的重要性和必要性；

②其次，向大家介紹，我們國(guó)家、社會(huì)為生物多樣性保護(hù)所采取的措施；

③第三，和大家分享，為保護(hù)生物多樣性，我們力所能及的事情；

④最后，向大家發(fā)出呼吁，呼吁大家行動(dòng)起來(lái)，暢想美好未來(lái)。

新聞、材料類；概括文章主要內(nèi)容；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類型；啟示、感悟、建議類

(1)本題考查學(xué)生搜集信息和提取信息的能力。尤其側(cè)重于對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析，此類題目可以直接觀察題干的關(guān)鍵詞，帶著關(guān)鍵詞去材料中尋找相關(guān)的句子。

(2)本題考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題的能力。此類題目較為靈活開(kāi)放，答題應(yīng)注意立足文本，貼近生活，不能主觀臆斷。

(3)本題考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的能力。在此基礎(chǔ)上側(cè)重考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。此類題目應(yīng)首先找到題干中的關(guān)鍵詞，比如本題中的“倡議”，其次，注意倡議書(shū)的格式要求。第三，要對(duì)材料有清楚的了解，說(shuō)什么，不說(shuō)什么要清楚。所以此題屬于較難的題目。老師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)該注重應(yīng)用文體的寫作，給學(xué)生明確各種應(yīng)用文體的寫作要求。

23．首先應(yīng)解釋“天人合一”的生態(tài)文明思想的內(nèi)涵，就是人與自然和諧相處、發(fā)展。接著尋找揚(yáng)州做法，結(jié)合解釋。從材料二第②段“揚(yáng)州采用建設(shè)濕地自然保護(hù)區(qū)、濕地公園、濕地保護(hù)小區(qū)等形式保護(hù)濕地，并積極實(shí)施濕地修復(fù)工程，對(duì)重要的自然濕地資源進(jìn)行修護(hù)。目前，全市重要和典型濕地、重要水禽棲息地、重要水源區(qū)濕地資源逐步得到保護(hù)，初步構(gòu)建了揚(yáng)州市自然濕地生物多樣性保護(hù)體系?！笨芍?，揚(yáng)州的做法正是在保護(hù)生態(tài)環(huán)境，使人與自然和諧相處。

故解析為：“與傳統(tǒng)‘天人合一’觀念相契合的生態(tài)文明思想”，即像揚(yáng)州一樣，采用建設(shè)濕地自然保護(hù)區(qū)、濕地公園、濕地保護(hù)小區(qū)等形式保護(hù)濕地，實(shí)施濕地修復(fù)工程，構(gòu)建揚(yáng)州自然濕地生物多樣性保護(hù)體系，達(dá)到人與自然和諧統(tǒng)一、人與自然環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)的思想。

24．本題是開(kāi)放性題目，題干的關(guān)鍵詞是“生物多樣性對(duì)人類的重要性”，所以定位至材料一。材料一出現(xiàn)很多數(shù)據(jù)和術(shù)語(yǔ)。比較抽象，把抽象的數(shù)字語(yǔ)言變得立體形象、便于理解，即是答題的切入點(diǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)當(dāng)下熱門的視頻、實(shí)地的感受、參觀等等。

故解析為：①給張奶奶觀看有關(guān)生物多樣性的視頻；②陪張奶奶游玩瘦西湖等濕地公園；③口頭向張奶奶宣傳生物多樣性保護(hù)方面的法律法規(guī)；④帶張奶奶參觀生物博物館等。

25．倡議書(shū)是為倡議、發(fā)起某項(xiàng)活動(dòng)而寫的號(hào)召性的公開(kāi)提議性的專用書(shū)信。倡議書(shū)一般由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款五部分組成。本題考查倡議書(shū)的正文和結(jié)尾如何寫作。正文要有倡議書(shū)的背景原因和目的，第二，寫明倡議的具體內(nèi)容和要求，如：開(kāi)展怎樣的活動(dòng)，都做哪些事情，具體要求是什么，它的價(jià)值和意義都有哪些。結(jié)尾要表示倡議者的決心和希望或者寫出某種建議。

故解析為：①首先，向全校師生宣講生物多樣性保護(hù)的重要性和必要性；

②其次，向大家介紹，我們國(guó)家、社會(huì)為生物多樣性保護(hù)所采取的措施；

③第三，和大家分享，為保護(hù)生物多樣性，我們力所能及的事情；

④最后，向大家發(fā)出呼吁，呼吁大家行動(dòng)起來(lái)，暢想美好未來(lái)。

26．①十年前在北京，最后寄居北京；②挖；③做/燒/烹飪

27．示例1：文章從眼前超市的薺菜寫起，引出與薺菜相關(guān)的回憶，結(jié)尾又回到眼前，這樣的寫法很自然；文章不按照時(shí)間順序?qū)?，避免了平鋪直敘，更能吸引讀者。

示例2：這樣寫使文章有波折，避免平鋪直敘；通過(guò)回憶從眼前回到童年和故鄉(xiāng)，便于表述情感。

28．我選A，因?yàn)檫@句話寫的是我們一起吃薺菜時(shí)的溫馨場(chǎng)景。

29．示例：“如獲至寶”原指好像得到最珍貴的寶物，這里指“我”把薺菜當(dāng)作心中最珍貴的寶物，寫出了“我”找到大片薺菜時(shí)極度喜悅的心情，表述了“我”對(duì)薺菜的鐘愛(ài)。這樣的寫法，使語(yǔ)言更形象生動(dòng)。

30．結(jié)尾寫出了“我”急切地想回老家的心情，因?yàn)槔霞矣兴j菜，有童年的溫馨和美好的回憶；老家有藍(lán)天、野花，有美好的春天，沒(méi)有城市的沙塵、堵車和喧囂。這段話表述了“我”對(duì)薺菜的喜愛(ài)，對(duì)童年和故鄉(xiāng)的深切懷念，這種急于回家的心情中隱含著對(duì)城市忙碌、喧囂生活的厭倦和逃離，對(duì)純凈美好、閑適詩(shī)意生活的向往。

記敘性散文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類型；文章結(jié)構(gòu)方式

(1)本題考查學(xué)生的提取信息、概括信息的能力。此類題目的答題技巧是人+事，即人物+與此相關(guān)的事例。如：父親（人物）+帶回石榴（事情）。平時(shí)學(xué)生應(yīng)牢記解題的技巧，教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵字詞，以點(diǎn)帶面的去閱讀，提高閱讀的速度和對(duì)文本的解答能力。

(2)本題考查寫作的順序和文章的結(jié)構(gòu)，這樣的題目一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答。內(nèi)容上，為了突出某段內(nèi)容，表述什么樣的情感，結(jié)構(gòu)上，避免平淡，吸引讀者的閱讀興趣。

(3)本題考查學(xué)生的說(shuō)話能力，具體考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。本題以臺(tái)詞的形式考查，題目比較靈活，應(yīng)對(duì)此類題目，首先應(yīng)認(rèn)真審題，提取關(guān)鍵詞，如“語(yǔ)氣”、“朗讀”。其次，了解題目中的信息，例如：文段的內(nèi)容。第三，是非題目中句子的類型，是陳述句還是感嘆句還是疑問(wèn)句，不同的句子對(duì)應(yīng)不同的語(yǔ)氣，如：感嘆句的語(yǔ)氣中應(yīng)有快樂(lè)、驚訝、激動(dòng)、憤怒等情感。氣滿聲大詮釋出喜的感情，氣急聲促給人已急的情緒。所以學(xué)生平時(shí)應(yīng)重視朗讀，老師也應(yīng)該給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

(4)本題考查重點(diǎn)字詞句的含義。字詞句的含義包括表層含義（本意）和深層含義（文中的意思、情感、主旨）。應(yīng)對(duì)這樣的題型，學(xué)生只需找出本義和深層含義即可，難點(diǎn)在于深層含義中的主旨部分。如：“至寶”是指珍貴的寶物，實(shí)際在這里是指薺菜，表述了對(duì)薺菜的喜愛(ài)。

（5）本題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和分析。首先要“理解、讀懂”文章，整體把握文章的內(nèi)容，是記敘文閱讀最基本也是最重要的要求，當(dāng)然也是理解文句含義的方法。再根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)確定文句中關(guān)鍵字詞的含義和作用，體會(huì)遣詞造句的精妙，注意是否使用修辭手法，比如從比喻、象征、擬人、反復(fù)等修辭意義中去理解句子的“句外之意”“言外之音”。

26．首先，該題是概括題。從文中第12段“大概是十年前，大妹家買了房，孤零零的塔樓前面便是大片的麥地。我對(duì)麥子有興趣，一路摸索過(guò)去，竟然在冬小麥的叢中找到了大片大片的薺菜！我如獲至寶。此時(shí)，超市里已經(jīng)可以輕易買得到肉餡，那一天，我們以薺菜為主題，吃了餃子和冬瓜薺菜圓子湯。”可知道，第一空是十年前在北京。從文中第②-段可知道，我們兄妹挖菜，爸媽做薺菜。

故解析為：①十年前在北京，最后寄居北京；②挖；③做/燒/烹飪

27．本題考查寫作的順序和文章的結(jié)構(gòu)，按照時(shí)間順序，讀者能猜到情節(jié)的發(fā)展，沒(méi)有波瀾起伏，無(wú)法吸引讀者。文中的寫法避免了平淡的敘事，能引起讀者的興趣。

故解析為：文章從眼前超市的薺菜寫起，引出與薺菜相關(guān)的回憶，結(jié)尾又回到眼前，這樣的寫法很自然；文章不按照時(shí)間順序?qū)懀苊饬似戒佒睌?，更能吸引讀者。

28．首先，審題，提取文段中的關(guān)鍵詞，如：”馨香”、“回到了童年”、“回到了故鄉(xiāng)”，通過(guò)這些關(guān)鍵詞，可以確定文段的整體基調(diào)，就是充滿溫情的。所以用柔和的語(yǔ)氣，語(yǔ)速較為緩慢。只有這樣才能表現(xiàn)出溫馨的場(chǎng)面。

故解析為：我選A，因?yàn)檫@句話寫的是我們一起吃薺菜時(shí)的溫馨場(chǎng)景。

29．題干關(guān)鍵詞是“書(shū)摘卡”，實(shí)際就是賞析語(yǔ)言。書(shū)摘卡（二）的關(guān)鍵詞為“如獲至寶”，本本來(lái)是普通的薺菜，卻當(dāng)作寶貝。由此可見(jiàn)對(duì)薺菜的喜歡。

故解析為：“如獲至寶”原指好像得到最珍貴的寶物，這里指“我”把薺菜當(dāng)作心中最珍貴的寶物，寫出了“我”找到大片薺菜時(shí)極度喜悅的心情，表述了“我”對(duì)薺菜的鐘愛(ài)。這樣的寫法，使語(yǔ)言更形象生動(dòng)。

30．首先提取關(guān)鍵詞“結(jié)尾”、“理解”，此題是考查結(jié)尾段的作用。結(jié)尾段寫了回家的急切心情，表述了對(duì)故鄉(xiāng)和童年的懷念。

故解析為：結(jié)尾寫出了“我”急切地想回老家的心情，因?yàn)槔霞矣兴j菜，有童年的溫馨和美好的回憶；老家有藍(lán)天、野花，有美好的春天，沒(méi)有城市的沙塵、堵車和喧囂。這段話表述了“我”對(duì)薺菜的喜愛(ài)，對(duì)童年和故鄉(xiāng)的深切懷念，這種急于回家的心情中隱含著對(duì)城市忙碌、喧囂生活的厭倦和逃離，對(duì)純凈美好、閑適詩(shī)意生活的向往。

31．（1）①

（2）④

（3）③

（4）②

詩(shī)歌對(duì)聯(lián)；補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)

本題考查對(duì)聯(lián)和節(jié)日風(fēng)俗知識(shí)。對(duì)聯(lián)是一種講究格律的文學(xué)形式，欣賞與寫作對(duì)聯(lián)，必須了解其基本的格律要求。所謂對(duì)聯(lián)格律（簡(jiǎn)稱聯(lián)律），是指對(duì)聯(lián)寫作的一些基本規(guī)則和格式，其核心要求是對(duì)仗。1題?！般y花火樹(shù)”對(duì)“紫氣丹光”顏色內(nèi)容相對(duì)，“開(kāi)元夜”對(duì)“擁玉臺(tái)”，描寫元宵節(jié)焰火場(chǎng)面，上聯(lián)選“銀花火樹(shù)開(kāi)元夜”；2題，上聯(lián)“龍舟競(jìng)技懷屈子”寫端午節(jié)賽龍舟紀(jì)念屈原，下聯(lián)對(duì)“角粽投江祭詩(shī)魂”；3題，下聯(lián)“萬(wàn)家蕭管樂(lè)中秋”寫中秋節(jié)，上聯(lián)對(duì)“幾處笙歌留朗月”。共同描繪在樂(lè)聲中賞月；4題，上聯(lián)“延年常飲菊花酒”寫重陽(yáng)節(jié)飲菊花酒，下聯(lián)對(duì)“避惡遍插茱萸枝”表現(xiàn)插茱萸辟邪的習(xí)俗。

故解析為：①；④；③；②

本題考查對(duì)聯(lián)和節(jié)日風(fēng)俗知識(shí)。答題時(shí)應(yīng)注意，首先要了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)：①字?jǐn)?shù)相等。②句式一致。句式指的是句子節(jié)奏形式，上下聯(lián)相對(duì)的句子，節(jié)奏形式應(yīng)當(dāng)相同。③詞性相對(duì)。對(duì)聯(lián)要求，一般是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，以此類推。④結(jié)構(gòu)相應(yīng)。上下聯(lián)對(duì)應(yīng)的詞或短語(yǔ)，最好是并列短語(yǔ)對(duì)并列短語(yǔ)，偏正短語(yǔ)對(duì)偏正短語(yǔ)，依次類推，即它們結(jié)構(gòu)上必須是一樣的。⑤內(nèi)容相關(guān)。對(duì)聯(lián)的上下聯(lián)內(nèi)容必須是相關(guān)的，上下要形成一個(gè)有機(jī)整體，來(lái)共同表述一個(gè)主題，決對(duì)不能彼此孤立，各自為政。完整對(duì)聯(lián)是，元宵節(jié)：銀花火樹(shù)開(kāi)元夜，紫氣丹光擁玉臺(tái)；端午節(jié)：龍舟競(jìng)技懷屈子，角粽投江祭詩(shī)魂；中秋節(jié)：萬(wàn)家蕭管樂(lè)中秋，幾處笙歌留朗月；重陽(yáng)節(jié)：延年常飲菊花酒，避惡遍插茱萸枝。

32．巾幗英雄奮勇出擊奧運(yùn)寫傳奇

詩(shī)歌對(duì)聯(lián)

依據(jù)詞性相對(duì)意義相關(guān)或相近原則。上聯(lián)“鏗鏘玫瑰”一般指積極向上有毅力充滿激情的女性，下聯(lián)就可用“巾幗英雄”對(duì)；“沉著應(yīng)戰(zhàn)”形容詞，下聯(lián)可用“奮勇當(dāng)先、奮勇出擊”“冷靜面對(duì)”“奮力拼搏”等對(duì)；“大賽”名詞，可用“奧運(yùn)”“決戰(zhàn)”等對(duì)；“終折桂”就是奪第一，下聯(lián)則可對(duì)“獨(dú)占鰲”“寫風(fēng)流”“竟奪冠”。

故解析為：巾幗英雄奮勇出擊奧運(yùn)寫傳奇

本題考查對(duì)對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)就是對(duì)偶，對(duì)仗，上下兩句字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，意義相反或相承，一般上句的末字是仄聲（上聲、去聲、入聲），下聯(lián)的末尾字是平聲（陰平和陽(yáng)平）貼對(duì)聯(lián)的時(shí)候，上聯(lián)在正對(duì)自己的右手邊，下聯(lián)在左手邊，不要貼反了。

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山東省樂(lè)陵市實(shí)驗(yàn)中學(xué)2022-2023學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文3月月測(cè)試卷

一、選擇題

1．（2023九下·樂(lè)陵月考）下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．佇立（chù）叱咄（chì）褶皺（zhě）惟妙惟肖（xiào）

B．拮據(jù)（jū）綺麗（qǐ）倔強(qiáng)（juè）期期艾艾（ài）

C．傖俗（cāng）哂笑（shěn）攲斜（jī）鮮為人知（xiǎn）

D．榮膺（yīng）懲戒（jiè）柔嫩（nèn）妄自菲?。╞ó）

D

常用字字音；多音字字音

A、佇立（chù）——zhù；

B、倔強(qiáng)（juè）——jué；

C、攲斜（jī）——qī；

D、無(wú)誤。

故解析為：D

本題考查學(xué)生的字音識(shí)記，平時(shí)應(yīng)注意反復(fù)記憶，針對(duì)習(xí)慣性讀錯(cuò)的字詞，比如：是倔強(qiáng)（jué），不是倔強(qiáng)（juè），這些易錯(cuò)字詞應(yīng)及時(shí)總結(jié)到錯(cuò)題集上，平時(shí)反復(fù)復(fù)習(xí)，從而準(zhǔn)確掌握。

2．（2023九下·樂(lè)陵月考）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．凝（yí）望愧怍（zuò）惻（cè）隱頭暈?zāi)垦＃▁uàn）

B．破綻（zhàn）酬和（hè）陰晦（huì）苦心孤詣（zhǐ）

C．哽咽（yè）水藻（zaǒ）棧（zhàn）橋周道如砥（dǐ）

D．蟬蛻（tuì）洗濯（zhuó）狡黠（jié）毛骨悚（sǒng）然

C

常用字字音；方言誤讀；形近字字音；形聲字字音

A“凝”應(yīng)讀：níng；B“詣”應(yīng)讀：yì；C全部正確；D“黠”應(yīng)讀：xiá

故解析為：C

本題考查漢字的正確讀音。漢字里許多字同音字和形似字，我們理解了字義，就不容易寫錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累。

3．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．造型頂粱柱刻骨明心隱姓埋名

B．藉貫沉甸甸銳不可當(dāng)秩序景然

C．豐碩緊箍咒疲備不堪振耳欲聾

D．憔悴逐客令家喻戶曉進(jìn)退維谷

D

同音字字形辨析；音近字字形辨析

本題考查學(xué)生辨析錯(cuò)別字的能力。A“頂梁柱”，''刻骨銘心“；B：”籍貫“，”秩序井然“；C：”疲憊不堪“，”震耳欲聾“。每個(gè)選項(xiàng)有兩個(gè)錯(cuò)誤，難度較小。

本題是對(duì)字形正誤判斷能力的考查。解答時(shí)注意同音字和易混字。

4．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．朗潤(rùn)凜洌忍俊不禁更勝一籌

B．真諦默契義憤填鷹婦孺皆知

C．闊綽慰藉鋒芒畢露一代天嬌

D．頹唐羈絆相形見(jiàn)絀精巧絕倫

D

同音字字形辨析

錯(cuò)別字，主要是因音同或形似而錯(cuò)，掌握這個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，仔細(xì)辨析各項(xiàng)中漢字，根據(jù)漢字的特點(diǎn)，結(jié)合詞義字義辨析判斷。用反選排除法，有錯(cuò)就排除，A“?！睘椤百保珺“鷹”為“膺”，C“嬌”為“驕”，解析為D。

本題是對(duì)字形正誤判斷能力的考查。解答時(shí)注意同音字和易混字。

5．（2023九下·樂(lè)陵月考）下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．濱海夜市蓬勃興起，特色小吃，手工藝品，街頭藝術(shù)……各種攤位摩肩接踵，一派生機(jī)勃勃的景象。

B．隨著居民素質(zhì)的不斷提高，社區(qū)公共設(shè)施被破壞，公共配件不脛而走的現(xiàn)象大幅減少。

C．面對(duì)媽媽精心烹制的一桌美味菜肴，求職失利的他吃著卻味同嚼蠟，毫無(wú)食欲。

D．《經(jīng)典詠流傳》將古典高雅的詩(shī)詞和現(xiàn)代優(yōu)美的旋律完美融合，二者相得益彰，讓傳統(tǒng)文化在古今映照中得以傳承和發(fā)揚(yáng)。

D

近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析；望文生義

A.有誤，摩肩接踵：肩碰著肩，腳碰著腳。形容人多擁擠。對(duì)象錯(cuò)誤。B.有誤，不脛而走：沒(méi)有腿卻能跑。比喻事物無(wú)需推行，就已迅速地傳播開(kāi)去。望文生義。C.有誤，味同嚼蠟：像吃蠟一樣，沒(méi)有一點(diǎn)兒味。形容語(yǔ)言或文章枯燥無(wú)味。望文生義。D.相得益彰：相得益彰：兩者互相配合或映襯，雙方的長(zhǎng)處和作用更能顯示出來(lái)。使用正確。

故解析為：D

本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

6．（2021·德陽(yáng)）下列句子中成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．在新冠肺炎疫苗接種工作中，志愿者們到社區(qū)開(kāi)展宣傳、服務(wù)工作，為群眾做了許多可歌可泣的事情。

B．一生只做一件事，一粒種子改變世界。“袁隆平”這三個(gè)字，對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是千鈞之重，其意義不言而喻。

C．德陽(yáng)市不僅有栩栩如生、美麗迷人的自然風(fēng)景，還擁有豐富的歷史文化遺產(chǎn)，其未來(lái)的發(fā)展讓人充滿期待。

D．在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷程中，青年一代應(yīng)首當(dāng)其沖地承擔(dān)起時(shí)代賦予的光榮使命，貢獻(xiàn)出自己應(yīng)有的力量。

B

常見(jiàn)易混成語(yǔ)辨析

A有誤，可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。此處大詞小用。

B正確。

C有誤，栩栩如生：指藝術(shù)形象逼真，如同活的一樣。不能形容自然風(fēng)景，對(duì)象錯(cuò)誤。

D有誤，首當(dāng)其沖：比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)害。不符語(yǔ)境。

故解析為：B

本題考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中成語(yǔ)的運(yùn)用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語(yǔ)常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等。

7．（2023九下·樂(lè)陵月考）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．大家要深刻地投身到鄉(xiāng)村振興大戰(zhàn)略的行動(dòng)中來(lái)，讓廣大人民群眾的生活有更多的獲得感和幸福感。

B．建設(shè)百色重點(diǎn)開(kāi)發(fā)開(kāi)放試驗(yàn)區(qū)，是國(guó)家推進(jìn)“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展、加快沿邊開(kāi)發(fā)開(kāi)放步伐、構(gòu)建全面開(kāi)放新格局的重要舉措。

C．隨著普及，學(xué)生使用手機(jī)對(duì)學(xué)校管理帶來(lái)諸多不利影響，學(xué)校應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生和家長(zhǎng)，原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園。

D．《民法典》體現(xiàn)了對(duì)人民生命的健康、財(cái)產(chǎn)安全、交易便利、人格尊嚴(yán)的尊重和保護(hù)，是一部具有中國(guó)特色的和現(xiàn)代意義的法典。

B

成分殘缺；搭配不當(dāng)

A.有誤，搭配不當(dāng)，把“深刻”改為“積極”。B.正確。C.有誤，“隨著普及”成分殘缺，應(yīng)改為“隨著手機(jī)普及”；詞語(yǔ)誤用，把“對(duì)”改為“給”。D.有誤，搭配不當(dāng)，刪去“尊重和”。

故解析為：B

本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的歸納點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

8．（2023九下·樂(lè)陵月考）下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．由文物專家主編的《故宮營(yíng)建六百年》，面世數(shù)月就已經(jīng)獲得了廣泛的學(xué)術(shù)界的好評(píng)。

B．全國(guó)多地陸續(xù)開(kāi)通的中歐班列，在新冠疫情期間為歐洲多國(guó)送去寶貴的醫(yī)用和生活物資。

C．通過(guò)開(kāi)展黨史宣講進(jìn)課堂等，我們學(xué)校廣大師生的思想覺(jué)悟很快有了進(jìn)一步的提高。

D．4月下旬國(guó)內(nèi)旅游價(jià)格大幅上升，此前一直居高不下的出境游價(jià)格卻下降了將近1倍。

B

語(yǔ)序不當(dāng)；成分殘缺；前后不一致

A.有語(yǔ)病，詞序不當(dāng)，可將“廣泛”與“學(xué)術(shù)界”交換位置；B.正確；C.有語(yǔ)病，成分殘缺，可在“等”后面加上“活動(dòng)”；D.有語(yǔ)病，前后矛盾，可將“下降了近一倍”改為“下降了近一半”。

故解析為：B

本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的歸納點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

9．（2023九下·樂(lè)陵月考）選出下列文學(xué)文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．陶淵明，名潛，字元亮，東晉詩(shī)人，《飲酒》是其辭官歸隱后寫的一組五言古詩(shī)，共20首。

B．新聞是新近發(fā)生或變動(dòng)的事實(shí)信息，其基本特征是“用事實(shí)說(shuō)話”，要素包括：何時(shí)、何地、何事、何人、何故、如何。

C．中秋節(jié)又稱團(tuán)圓節(jié)，主要習(xí)俗有賞月、觀潮、插茱萸、吃月餅等?！暗溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟”是詩(shī)人中秋之夜抒發(fā)思親之情的名句。

D．科舉測(cè)試中，鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試的第一名分別是解元、會(huì)元、狀元，“三元及第”就是指鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試中都取得第一名。

C

新聞常識(shí)；節(jié)氣；科舉；禮俗；作家作品

ABD.正確；C.有誤，插茱萸是重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗。

故解析為：C

本題考查學(xué)生識(shí)記文化文學(xué)常識(shí)的能力。做好本題需要平時(shí)學(xué)習(xí)中要做有心人，對(duì)一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識(shí)及重要的文化常識(shí)要整理成冊(cè)，熟記于心。

10．（2023九下·樂(lè)陵月考）下列關(guān)于語(yǔ)法知識(shí)及文學(xué)文化常識(shí)的表述，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．顏真卿詩(shī)句“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)”中的“三更”指的是23～1點(diǎn)，“五更”指的是3～5點(diǎn)。

B．在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，絲，指弦樂(lè)器；竹，指管樂(lè)器。很多文人在自己的作品中寫到它們。如劉禹錫《陋室銘》中的“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”歐陽(yáng)修《醉翁亭記》中的“宴酣之樂(lè)，非絲非竹”。

C．《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，儒家經(jīng)典之一，是我國(guó)古代史學(xué)和文學(xué)名著，舊傳為春秋時(shí)左丘明所作。

D．“始齔”“而立之年”“既加冠”“今雖耄老”，其中加點(diǎn)詞在古代都代表年齡，是按照年齡從小到大的順序排列的。

D

先秦諸子百家；其他常識(shí)；書(shū)法

A正確；B正確；C正確；D“始齔”指七八歲，“而立”指男子三十歲，“加冠”指男子二十歲，“?！敝赴司攀畾q，所以不是按從小到大的順序排列的，故錯(cuò)。

故解析為：D

本題考查對(duì)文化常識(shí)和文學(xué)常識(shí)的識(shí)記。平時(shí)學(xué)習(xí)課文時(shí)要有意對(duì)文中涉及的文化常識(shí)和文學(xué)常識(shí)進(jìn)行歸類整理記憶。

二、句子默寫

11．（2023九下·樂(lè)陵月考）默寫。

（1）四面邊聲連角起，。

（2），左牽黃，右擎蒼。

（3）了卻君王天下事，。

（4）？英雄末路當(dāng)磨折。

（5）？青衫濕！

（6）莫聽(tīng)穿林打葉聲，。

（7）一輪秋影轉(zhuǎn)金波，。

（8）《十五從軍征》中的“，”和賀知章的“少小離家老大回”有異曲同工之妙。

（9）我國(guó)“一帶一路”倡議推進(jìn)，沿線許多國(guó)家和地區(qū)積極參與，呈現(xiàn)出“，”（岑參《白雪歌送武判官歸京》）的景象。

（10）《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中，辛棄疾看江水東流，發(fā)思古幽情的句子是：？。。

（11）《過(guò)零丁洋》中“？”兩句詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人以死明志的決心和崇高的民族氣節(jié)。

（12）《山坡羊潼關(guān)懷古》中點(diǎn)明主旨，表述對(duì)勞動(dòng)人民深切同情的詩(shī)句是：，；，。

（13）文天祥在《南安軍》中直接表現(xiàn)自己決不臣服元軍的決心的詩(shī)句是：，。

（14）夏完淳《別云間》中表述對(duì)祖國(guó)山河破碎的悲憤之情，閃爍著愛(ài)國(guó)主義情感的詩(shī)句是：，。

（15）“雨過(guò)琴書(shū)潤(rùn)，風(fēng)來(lái)翰墨香。”琴棋書(shū)畫(huà)在文人雅士的詩(shī)文中常有體現(xiàn)，請(qǐng)寫出含有“琴”字的連續(xù)的兩句：，。

（1）千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉

（2）老夫聊發(fā)少年狂

（3）贏得生前身后名

（4）俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我

（5）莽紅塵何處覓知音

（6）何妨吟嘯且徐行

（7）飛鏡又重磨

（8）十五從軍征；八十始得歸

（9）忽如一夜春風(fēng)來(lái)；千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)

（10）千古興亡多少事；悠悠；不盡長(zhǎng)江滾滾流

（11）人生自古誰(shuí)無(wú)死；留取丹心照汗青

（12）興；百姓苦；亡；百姓苦

（13）餓死真吾志；夢(mèng)中行采薇

（14）無(wú)限山河淚；誰(shuí)言天地寬

（15）獨(dú)坐幽篁里；彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯

一般性默寫；理解性默寫

本題考查古詩(shī)詞的默寫，要求學(xué)生把握好字形。本題的易錯(cuò)字有：（1）嶂；（3）贏；（4）襟；（6）妨；（11）汗；（15）篁。

故解析為：（1）千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉；（2）老夫聊發(fā)少年狂；（3）贏得生前身后名；（4）俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我；（5）莽紅塵何處覓知音；（6）何妨吟嘯且徐行；（7）飛鏡又重磨；（8）十五從軍征，八十始得歸；（9）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)；（10）千古興亡多少事？悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流；（11）人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青；（12）興，百姓苦；亡，百姓苦；（13）餓死真吾志，夢(mèng)中行采薇；（14）無(wú)限山河淚，誰(shuí)言天地寬；（15）獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。

本題考查學(xué)生的古詩(shī)詞背誦默寫。古詩(shī)文默寫，識(shí)記是基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵。平時(shí)應(yīng)讀準(zhǔn)字音，把握好字形，再對(duì)比譯文，加深對(duì)重點(diǎn)字詞的理解。最后，還應(yīng)多練，篩選出易錯(cuò)字，針對(duì)性地強(qiáng)化記憶。關(guān)于理解性的默寫，應(yīng)注意抓住題干中的關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)以關(guān)鍵詞為線索找出對(duì)應(yīng)的原句。例如：（11）中“以死明志”對(duì)應(yīng)原句的“人生自古誰(shuí)無(wú)死”。

三、名著閱讀

（2023九下·樂(lè)陵月考）名著閱讀

知縣喝過(guò)一邊，帶那另一個(gè)上來(lái)問(wèn)道：“你叫做甚么名字？”那人是個(gè)五六十歲老者，稟道：“小人叫做黃夢(mèng)統(tǒng)，在鄉(xiāng)下住。因去年九月上縣來(lái)交錢糧，一時(shí)短少，央中人向嚴(yán)鄉(xiāng)紳借二十兩銀子，每月三分錢，寫借約，送在嚴(yán)府。小的卻不曾拿他的銀子。走上街來(lái)，遇著個(gè)鄉(xiāng)里的親眷，他說(shuō)有幾兩銀子借與小的交個(gè)幾分?jǐn)?shù)，再下鄉(xiāng)去設(shè)法，勸小的不要借嚴(yán)家的銀子。小的交完錢糧，就同親戚回家去了。至今已是大半年，想起這事來(lái)，問(wèn)嚴(yán)府取回借約，嚴(yán)鄉(xiāng)紳向小的要這幾個(gè)月的利息錢。小的說(shuō)：‘并不曾借本，何得有利？’嚴(yán)鄉(xiāng)紳說(shuō)，小的若當(dāng)時(shí)拿回借約，他可把銀子借與別人生利；因不曾取約，他將二十兩銀子也不能動(dòng)，誤了大半年的利錢，該是小的出。小的自知不是，向中人說(shuō)，情愿買個(gè)蹄酒上門去取約；嚴(yán)鄉(xiāng)紳執(zhí)意不肯，把小的驢兒和米同梢袋，都叫人拿了回家，還不發(fā)出借據(jù)來(lái)。這樣含冤負(fù)屈的事，求大老爺做主！”

知縣聽(tīng)了，說(shuō)道：“一個(gè)讀書(shū)人，忝列衣冠；不在鄉(xiāng)里間做些好事，只管如此騙人，實(shí)在可惡！”便將兩張狀子都批準(zhǔn)。原告在外伺候。早有人把這話報(bào)知A，慌了，自心里想：“這兩件事都是實(shí)的，倘若審斷起來(lái)，體面上不好看。三十六計(jì)走為上策?！本砭硇欣?，一溜煙急走到省城去了。

12．上文語(yǔ)段出自《》，是，選文中的A是。

13．結(jié)合整本書(shū)的閱讀，A是一個(gè)怎樣的人？塑造這一人物形象有著怎樣的社會(huì)意義？

12．儒林