山東省濟南市天橋區(qū)黃河雙語實驗學校20212022學年五年級下學期語文期中試卷

Word文檔下載后可自行編輯1/1山東省濟南市天橋區(qū)黃河雙語實驗學校20212022學年五年級下學期語文期中試卷登錄在線組卷平臺助您教考全無憂

山東省濟南市天橋區(qū)黃河雙語實驗學校2021-2022學年五年級下學期語文期中試卷

一、填上空題（共7小題，滿分34分）

1．（2022五下·天橋期中）書寫時行款布局合理能增加作品的美觀，請先完成填上空，再將名言寫在下面的表格中，成為一幅硬筆書法作品。

茍利生以死，豈因避趨之。（清）林則徐

國家；禍福

格言/名言

出自清代林則徐的《赴戌戍登程口占示家人二首》。結合提干提示補寫即可。

故解析為：國家、禍福

考查了名言警句的積累。名言警句，是指一些名人說的、寫的、歷史紀錄的、經(jīng)過實踐所得出的結論或建議，以及警世的比較有名的言語。名言警句易于流傳。名言警句是語言藝術中的瑰寶，歷來深受人們的喜愛。人們在反復品味之余，要做好手抄筆錄，作為激勵、鞭策自己的座右銘。

2．（2022五下·天橋期中）看拼音，寫詞語。

nàhǎnshěnshì

gēngyúnnǐdìng

duànliàncíxiáng

tèshūjuànliàn

dùjìbēnfù

吶喊；審視；耕耘；擬定；鍛煉；慈祥；特殊；眷戀；妒忌；奔赴

拼音；詞形

書寫時要注意“審視”的“審”不要寫成形近字“伸”，“擬定”的“擬”不要寫成形近字“似”，“鍛煉”的“煉”不要寫成同音字“練”，“眷戀”的“眷”不要寫成形近字“謄”。書寫時還要注意這些字的筆畫、結構。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故解析為：吶喊、審視、耕耘、擬定、鍛煉、慈祥、特殊、眷戀、妒忌、奔赴

考查了看拼音寫詞語。根據(jù)所學漢語拼音知識進行拼讀寫出相應的詞語即可。拼讀時要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。注意掌握生字的結構和易錯點。

3．（2022五下·天橋期中）畫出下列詞語中的錯字，并將正確的字寫在橫線上。

始料不急雪中送碳喜出忘外

廢寢忘時嚴陣以侍一聲不坑

急—及；碳—炭；忘—望；時—食；侍—待；坑—吭

詞形

始料不及：已經(jīng)準備好了，但是面對時卻發(fā)生了意料之外的事情，令人措手不及。故“始料不急”的“急”錯誤，應改為“及”。雪中送炭：下雪天給人送炭取暖；比喻在困難或危急時，給人物質(zhì)或精神上的幫助。故“雪中送碳”的“碳”錯誤，應改為“炭”。喜出望外：因遇到意外的喜事，心中非常高興。故“喜出忘外”的“忘”錯誤，應改為“望”。廢寢忘食：顧不得睡覺，忘記了吃飯。形容專心努力。故“廢寢忘時”的“時”錯誤，應改為“食”。嚴陣以待：擺好嚴整的陣勢等待著要來犯的敵人，形容做好完全的準備工作。故“嚴陣以侍”的“侍”錯誤，應改為“待”。一聲不吭：一直沉默不語，一句話也沒有說過。故“一聲不坑”的“坑”錯誤，應改為“吭”。

故解析為：急—及、碳—炭、忘—望、時—食、侍—待、坑—吭

此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯別字。認真分析詞語中哪個字用錯了，應該怎樣改正。成語的用字都是固定不變的，不能隨便改動。

4．（2022五下·天橋期中）猜字謎。

（1）半青半紫。謎底：

（2）三面有墻一面空，一個小孩坐當中。謎底：

（3）一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。謎底：

（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。謎底：

（1）素

（2）匹

（3）明

（4）曼

謎語

（1）半青，就是"青"的上半部﹔半紫，就是“紫”的下半部，組合在一起就是"素"字了。故謎底是“素"。

（2）“匹"字是“三邊封口一邊空”，“一個小孩"是“兒”，組合在一起是"匹"”字。故謎底是"匹"。

（3）根據(jù)謎面”一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼"指的是“日"和"月”，合在一起

是“明"字。故謎底是“明”。

（4）“曼"加個心字旁就是“慢”，當然走不快；加個三點水就是"漫”，漫無邊際有好多水，裝也裝不完；加個草字頭，就是“蔓”，蔓藤纏繞著，很難扯開；遇食就是加個飯字旁就是"饅”，饅頭是可以食用的。故謎底是"曼”。

故解析為：（1）素；（2）匹；（3）明；（4）曼

本題考查猜字謎，字謎又稱文虎，是中國古代勞動人民智慧的結晶，是中國傳統(tǒng)文化的一門綜合性藝術。解答這種類型的題目，要多讀書，多積累，才能厚積薄發(fā)。

5．（2022五下·天橋期中）給下列句子選擇合適的描寫方法。

A.外貌描寫B(tài).語言描寫C.動作描寫D.神態(tài)描寫

（1）老師的臉上布滿了慈祥的笑容。

（2）毛主席不由自主地站起來，仰起頭，望著天花板。

（3）“我才不要跟你一起去！”明明大聲說。

（1）D

（2）C

（3）B

文學文化常識

人物描寫有動作描寫、外貌描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等，要結合句子和上文的內(nèi)容來正確判斷。（1）結合“慈祥的笑容”可知，這是對人物的神態(tài)描寫。

（2）通過“站”“仰”“望”等動詞可知，這是對人物動作的描寫。

（3）這是對人物明明語言的描寫。

故解析為：（1）D（2）C（3）B。

考查了人物描寫。人物的描寫是抓住生活中的細微又具體的典型情節(jié)，加以生動細致地描繪，突出人物的形象。根據(jù)題干給出的細節(jié)描寫深入體會文章是如何刻畫人物形象的。

6．（2021五下·商丘期中）寫出下列句子所使用的修辭手法。

（1）那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？

（2）他紅著眼睛像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。

（3）大蟲見掀他不著，吼一聲，振得那山岡也動。

（4）在風光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。

（1）反問

（2）比喻

（3）夸張

（4）排比

修辭手法

考查修辭方法的解答和運用，首先要了解常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問等，然后通讀整句，了解句意，抓住關鍵信息，辨析所用的修辭方法。（1）用疑問的句式，表述肯定的觀點，運用了反問的手法。（2）把“他”比作“發(fā)怒的豹子”，運用了比喻的手法。（3）“振得那山岡也動”，夸大了事實，運用了夸張的手法。（4）“在……”引導的結構相同或相似、語氣相同的句子出現(xiàn)了四次，運用了排比的手法。

故解析為：（1）反問；（2）比喻；（3）夸張；（4）排比。

做好本題要弄清各種這種修辭手法的特點，并在學習過程中學會分辨各種修辭手法，還要學會分析各種修辭手法的表述效果。

7．（2022五下·天橋期中）猜猜下列加點的字詞是什么意思，寫在橫線上。

（1）武松吃了道：“好酒！”又篩下一碗。

（2）這條景陽岡上少也走過了一二十遭，幾時見說有大蟲。

（3）行到廟前廣門上貼著一張印信榜文。

（4）好一個齊整風箏！

（5）咱們拿下他來。

（1）倒、斟

（2）次、回；什么時候；老虎

（3）官府在文告上壓的官印；告示、文告

（4）精致、漂亮

（5）摘下來、拿下來

字義

（1）“又篩下一碗”：又倒了下一碗。篩：倒、斟。

（2）“這條景陽岡上少也走過了一二十遭，幾時見說有大蟲?！保哼@條景陽岡上少也走過了一二十次，什么時候見說有老虎。遭：次、回。幾時：什么時候。大蟲：老虎。

（3）“行到廟前廣門上貼著一張印信榜文”：走到廟前，門上面貼著一張官府在文告上壓的有官印的告示。印信：官府在文告上的壓的官印。榜文：告示、文告。

（4）“好一個齊整風箏！”：好一個精致、漂亮的風箏。齊整：精致、漂亮。

（5）“咱們拿下他來?！保涸蹅儼阉孟聛怼Ｄ孟拢赫聛?、拿下來。

故解析為：（1）倒、斟。（2）次、回什么時候老虎。（3）官府在文告上的壓的官印告示、文告。（4）精致、漂亮。（5）摘下來、拿下來。

考查了對文言文字詞的解釋。完成此類題目、需要我們在文言文的學習中多讀，多背，多積累文言字詞。

二、選擇題（共4小題，滿分4分，每小題1分）

8．（2022五下·天橋期中）下列詞語中加點字的讀音全部正確的一項是（）

A．土匪（fěi）萬仞（rèn）籌集（chóu）山塢（wù）

B．由衷（zhōng）奔赴（fù）躊躇（zhú）黯然（àn）

C．五岳（yuè）診所（zhěng）審視（shěn）皮革（gé）

D．施行（shi）慈祥（cí）榮幸（1óng）矜持（jīn）

A

拼音

A.正確。

B.有誤，“躊躇”的“躇”應讀“chú”。C.有誤，“診所”的“診”應讀“zhěn”。

D.有誤，“施行”的“施”應讀“shī”?！皹s幸”的“榮”應讀“róng”。

故解析為：A

本題考查學生辨析字音的能力，正確讀準字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音；注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別；要注意區(qū)分平、翹舌音和前、后鼻音；還要注意多音字在不同詞組中的不同讀音。平時要多讀、多練。

9．（2022五下·天橋期中）下列加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．李時珍潛心鉆研，從一名鮮為人知的郎中成為了著名的醫(yī)藥學家。

B．將軍立下軍令狀，誓用三個月的時間訓練出一支強悍的隊伍。

C．老兵英勇教人、不怕犧牲的精神，令在場的每一個人都恍然大悟。

D．李浩多才多藝，不僅學習成績好，還能書善畫。

C

詞匯運用

A、B、D正確。

C．有誤，恍然大悟：—下子完全明自了或覺悟過來了。與語境不符。

故解析為：C

考查了學生對詞語的理解與辨析。需要平時生活中多在具體的語言環(huán)境中去體會，并且多積累，多總結。

10．（2022五下·天橋期中）我們要搬家了，很多舊東西對我來說已經(jīng)是“（）”。

A．外甥打燈籠——照舊（舅）

B．梁山泊的軍師——無（吳）用

C．四月的冰河——開動（凍）了

D．咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先

B

歇后語

A.外甥打燈籠—照舊(舅)：照樣還是原來那樣，沒有變化。

B.梁山泊的軍師—無(吳)：一般用來說某人或事物沒有用處。

C.四月的冰河—開動(凍)了：形容禁錮的思想、思路一下子開竅了。

D.咸菜燒豆腐—有言(鹽)在先：比喻在做事之前先把條件或規(guī)則說在前面。

根據(jù)題干語境，應選B。

故解析為：B

主要考查了學生對歇后語的掌握。歇后語是中國勞動人民自古以來在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式，是一種短小、風趣、形象的語句。它由前后兩部分組成：前一部分起“引子"作用，像謎面，后一部分起“后襯”的作用，像謎底，十分自然貼切。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截“歇”去后半截，就可以領會和猜想出它的本意，所以就稱為歇后語。

11．（2022五下·天橋期中）我國四大名著相關搭配有誤的一項是（）

A．《水滸傳》—（元末明初）施耐庵

B．《三國演義》—（元末明初）羅貫中

C．《西游記》—（唐代）吳承恩

D．《紅樓夢》—（清代）曹雪芹

C

文學文化常識

A、B、D正確。

C．有誤，應為：《西游記》—(明代)昊承恩。

故解析為：C

本題考查了經(jīng)典名著。完成此類題目較簡單，結合平時的閱讀，在了解讀物內(nèi)容的基礎上即可完成。

三、語言表述（共2小題，滿分11分）

12．（2022五下·天橋期中）按要求寫句子。

（1）黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。（用“愿意……就……”的句式寫一句話。）

（2）孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污得的嗎？（把反問句改為陳述句。）

（3）“從見到這封電報起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙?！边@處細節(jié)描寫表現(xiàn)了毛主席失去愛子的悲痛之情。（仿照上面的句子寫幾句描寫人物動作的話，突出人物內(nèi)心的焦急。）

（4）八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。（仿照上面的句子，寫一寫“快”的情景。）

（1）鳥兒愿意在天上飛就天上飛，愿意在地上跳就在地上跳。

（2）孩子要管教好，這清白的梅花，是不能玷污得的。

（3）他焦急地等待，急得滿臉通紅，汗珠不停地往下掉，并來回的踱著步，不時向四周環(huán)顧，嘴里念叨著：“怎么還不來呢？是有什么事情嗎？”

（4）鳥兒飛得真快。它雙鳥一蹬，離開樹枝，飛快地掠過水面，轉(zhuǎn)眼間就不見了。

句子排序、仿寫；句式轉(zhuǎn)換；語言表述

（1）考查了仿寫句子。結合所給例句，用“愿意就…”的句式寫一句話。

（2）考查了改寫句子。將“是能”改為“是不能”，刪去“嗎”，將“”改為”。”。

（3）考查了仿寫句子。例句中，通過對人物行為、動作的描寫，表現(xiàn)了人物的悲痛之情，據(jù)此仿寫，表現(xiàn)人作的內(nèi)心的焦急。

（4）考查了情景寫話，例句中，通過對具體事物的描寫，表現(xiàn)了“天熱”的特點，據(jù)此描寫“快”的情景。

故解析為：（1）鳥兒愿意在天上飛就天上飛，愿意在地上跳就在地上跳。（2）孩子要管教好，這清白的梅花，是不能玷污得的。（3）他焦急地等待，急得滿臉通紅，汗珠不停地往下掉，并來回的踱著步，不時向四周環(huán)顧，嘴里念叨著：“怎么還不來呢是有什么事情嗎“（4）鳥兒飛得真快。它雙鳥一蹬，離開樹枝，飛快地掠過水面，轉(zhuǎn)眼間就不見了。

（1）、（3）、（4）考查了句子的仿寫，仿寫是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表述的需要，參照題干所提供的句式，另寫一個或多個句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。

（2）反問句改為陳述句的方法如下：第一步：問號改為句號；第二步：刪掉疑問詞比如：“難道…嗎？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。

13．（2022五下·天橋期中）綜合實踐。

1950年10月，中國人民政府應朝鮮政府的請求，作出“抗美援朝，保家衛(wèi)國”的決策。英雄的中國人民志愿軍雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江，歷經(jīng)兩年零九個月的浴血奮戰(zhàn)，贏得了抗美援朝戰(zhàn)爭的偉大勝利。

2021年10月，隨著電影《長津湖》的上映，某市開展了中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)71周年的紀念活動，對抗美援朝戰(zhàn)爭中的英雄事跡進行了回顧。如果你也參加了此次活動，面對戰(zhàn)斗英雄們的雕像，你會對他們說些什么？

抗美援朝戰(zhàn)爭，打出了新中國的國威和人民軍隊軍威，譜寫了一曲曲氣壯山河的英雄戰(zhàn)歌，你們不愧為中華民族的英雄兒女，不愧為祖國安全和世界和平的堅強衛(wèi)士，無愧于“最可愛的人”的光榮稱號。

語言表述

考查了口語交際。學生根據(jù)自己的實際想法進行作答，注意句意完整流暢，不要寫錯別字，符合題干的要求，表述自己對抗美援朝戰(zhàn)爭中的英雄們的敬仰即可。

故解析為：抗美援朝戰(zhàn)爭，打出了新中國的國威和人民軍隊軍威，譜寫了一曲曲氣壯山河的英雄戰(zhàn)歌，你們不愧為中華民族的英雄兒女，不愧為祖國安全和世界和平的堅強衛(wèi)士，無愧于“最可愛的人”的光榮稱號。

口語交際是小學語文中常見的題型，對于增強學生組織語言的能力、交際能力，提高學生寫作水平很有幫助。

四、現(xiàn)代文閱讀（共3小題，滿分21分）

（2022五下·天橋期中）課外閱讀

古代記事法

人類在創(chuàng)造文字之前，常常用一些奇妙的方法來幫助記憶。我國古代就有“結繩記事”的方法。發(fā)生了一件事兒，人們就在繩子上打一個結（jiējié____）。各個結大小不同，形式也各有區(qū)別，表示哪些事兒重（chóngzhòng____）要不重要，屬于什么種類。人們往后看了這些繩結，就可以記起以前經(jīng)歷的許多事兒。

現(xiàn)在世界上還有一些民族沒有文字，他們還用“結繩記事”的方法。還有一些民族用貝殼代替繩結。貝殼大小不一，顏色形狀也有許多種，比繩結容易分辨。一條穿著好些貝殼的帶子，在他們看來，就是一本書，“讀”了這本“書”，他們就可以知道本民族的許多故事。//

不但如此，在文字創(chuàng)造之前，有些民族已經(jīng)有了通信的方法。跟記事用繩結或貝殼一樣，他們也用一些東西來表示意思。譬如這一族送給那一族一桿槍或者一支箭，這就是一封宣戰(zhàn)書。那一族收到了，就拿起武器來，準備戰(zhàn)斗，決不會誤會成別的意思。

從前有一個民族送給相鄰的民族一封信。這封信一共四樣東西：一只死鳥，一只死老鼠，一只死青蛙，還有五支箭。這些東西包含著什么意思呢？就是說：“你們能像鳥幾一樣在天空中飛，像老鼠一樣在地底下藏，像青蛙一樣在湖面上跳躍嗎？如果不能，休想跟我們打仗。什么時候你們的腳踏上我們的土地，我們就用亂箭來對付你們！”//

如果有一天，我們從郵遞員手里收到一個包裹，打開一看，沒有別的，只是死鳥、死老鼠這些東西，我們唯有連聲叫怪，猜想是哪一個淘氣的朋友寄來開玩笑的。誰知道在古代，這樣一包東西卻是一封嚴厲的信。

14．劃去文中加點字錯誤的讀音。

15．讀第二自然段中畫線的句子，“這本‘書’”在文中指。

16．短文已經(jīng)用“//”分成了三段，請寫出各段的意思。

第一部分：；

第二部分：；

第三部分：。

17．有了文字之后的信跟沒有文字的信相比，進步在哪里？

14．jiē；chóng

15．一條穿著好些貝殼的帶子

16．人類在文字創(chuàng)造之前用結繩記事或是貝殼記事的方法來幫助記憶；文字發(fā)明之前的通信方法及相關的故事；寫了以古今的理解差異說明有沒有文字差別很大

17．文字使表述變得更簡潔，更準確，更易于理解。

記敘文

（1）對于多音字，要根據(jù)它的讀音來確定它的意思，然后組詞。做到認真、細致，如果對某個字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

（2）此題考查對指代性詞語指代的內(nèi)容的把握。要結合上下句來判斷。

（3）此題主要考查概括段意的能力，要掌握方法平時多練。

（4）此題屬于開放性試題，結合文本內(nèi)容和個人的認識，表述合理，文通句順即可。

14．考查了多音字組詞，多音字是指一個字有兩個或兩個以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同。讀音有區(qū)別詞性和詞義的作用；使用情況不同，讀音也就不同。結：[jié]條狀物打成的疙瘩。組詞“打結”；[jiē]植物長出果實。組詞“結果”。重：[zhòng]重要；重大。組詞“重要”；[chóng]表示動作行為的重復，相當于“又”“再次”。組詞“重復”。

故解析為：jiē；chóng

15．此題主要考查指代性詞語指代的內(nèi)容。感知文本內(nèi)容，從文章中提煉和概括信息，結臺語言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱代性詞語指代的內(nèi)容，一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話，有時要注意可能不是整句話，而是中的一部分。結合畫線的句子“一條穿著好些貝殼的帶子，在他們看來，就是一本書，“讀”了這本‘書’”可知“這本‘書’”在文中指一條穿著好些貝殼的帶子

故解析為：一條穿著好些貝殼的帶子

16．概括段意，可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點詞或中心詞語，然后把這些詞語連起來，組成一句通順的話。第一部分：主要寫了人類在文字創(chuàng)造之前用結繩記事或是貝殼記事的方法來幫助記憶。第二部分：主要寫了文字發(fā)明之前的通信方法及相關的故事。第三部分：主要寫了以古今的理解差異說明有沒有文字差別很大。

故解析為：人類在文字創(chuàng)造之前用結繩記事或是貝殼記事的方法來幫助記憶。/文字發(fā)明之前的通信方法及相關的故事。/寫了以古今的理解差異說明有沒有文字差別很大。

17．談自己的看法時一要聯(lián)系文章的主旨，二要結合個人的認識，能做到語意連貫，表述只要合理即可。

故解析為：文字使表述變得更簡潔，更準確，更易于理解。

（2022五下·天橋期中）現(xiàn)代文閱讀

故鄉(xiāng)

只因為我在故鄉(xiāng)度過了人生最初的十幾個年頭，因而從離開它的那一刻起，思鄉(xiāng)便成為一種?。簾o從治愈，無法自己。

每當深夜，皎潔的月光灑上床頭，抑或昏黃的路燈將搖曳的樹影投上天花板，我總要想起故鄉(xiāng)的一切。在如瀉如瀑的月光下，小伙伴們應該都已經(jīng)甜甜入睡，屋子里只有輕輕的鼻息，襯托起夜晚的寧靜；而我的老屋里卻空無一人，月光銀練般流過窗格，悄然落向閑置的床?。惶镆吧闲÷芳艧o行人，只有莊稼在微拂著長大的闊葉；遠處的河堤依稀可辨，樺樹林傳來遙遠的葉動聲；更遙遠處，不眠人似有似無的歌聲飄忽不定……

我是那樣地思念故鄉(xiāng)，它與我少年的彷徨，青春的無奈共存著。多少個無眠的夜晚，我為它寫過無數(shù)首思念的詩歌，因為它是我永遠的戀人。

故鄉(xiāng)，抽象成一種情緒在心頭，就像它的天空里輕紗薄翼般的白云，久久地漂浮著，襯著天空那種憂郁的蔚藍。久久地，直到我長大。

18．從文中找出以下詞語的近義詞。

搖動——

空閑——

憂愁——

安靜——

19．畫線句子中的“它”指的是。

20．“明月千里寄相思”，這篇短文中除了寫明月外還通過描寫家鄉(xiāng)的、、、、等表述自己對家鄉(xiāng)的思念。

21．寫過無數(shù)思念故鄉(xiāng)的詩歌，你也背過許多思鄉(xiāng)的詩句吧！那么看到明月你會想起“，”，當秋風起時，你會想起“，”。

18．搖曳；閑置；憂郁；寧靜

19．故鄉(xiāng)

20．小伙伴；老屋；田野；河堤；樺樹林

21．舉頭望明月；低頭思故鄉(xiāng)；蕭蕭梧葉送寒聲；江上秋風動客情。

記敘文

（1）主要測驗學生對詞語的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。

（2）這是考查指代性詞語指代的內(nèi)容。感知文本內(nèi)容，從文章中提煉和概括信息，結合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱代性詞語指代的內(nèi)容。

（3）本題主要考查對短文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要仔細閱讀短文的內(nèi)容，然后結合前后句(或題目提供的信息)進行補充填上空即可。

（4）我們在學習古詩的過程中，要注意做到會背、會默寫、能理解詩的大意及所表述的主題。

18．本道題考查了學生找近義詞的理解。搖動：搖東西使它動。故近義詞為文中的“搖曳”?？臻e：勞動的休息時間。故近義詞為文中的“閑置”。憂愁：憂慮愁苦。故近義詞為文中的“憂郁”。安靜：沒有聲息；沒有喧嘩吵鬧聲。故近義詞為文中的“寧靜”。

故解析為：搖曳、閑置、憂郁、寧靜

19．本道題考查了指代性詞語的理解。結合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱代性詞語指代的內(nèi)容。從“我是那樣地思念故鄉(xiāng)，它與我少年的彷徨，青春的無奈共存著。多少個無眠的夜晚，我為它寫過無數(shù)首思念的詩歌，因為它是我永遠的戀人。”可知，“它”指的是故鄉(xiāng)。

故解析為：故鄉(xiāng)

20．本道題考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，從“每當深夜，皎潔的月光灑上床頭，抑或昏黃的路燈將搖曳的樹影投上天花板，我總要想起故鄉(xiāng)的一切。在如瀉如瀑的月光下，小伙伴們應該都已經(jīng)甜甜入睡，屋子里只有輕輕的鼻息，襯托起夜晚的寧靜；而我的老屋里卻空無一人，月光銀練般流過窗格，悄然落向閑置的床?。惶镆吧系男÷芳艧o行人，只有莊稼在微拂著長大的闊葉；遠處的河堤依稀可辨，樺樹林傳來遙遠的葉動聲…”可知，這段中除了寫明月外還通過描述家鄉(xiāng)的小伙伴、老屋、田野、河堤、樺樹林等表述自己對家鄉(xiāng)的思念之情。

故解析為：小伙伴、老屋、田野、河堤、樺樹林

21．考查對古詩、名句背誦積累。注重對名家名作名句的積累，符合要求的詩句即可，例：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。蕭蕭梧葉送寒聲；江上秋風動客情。

故解析為：舉頭望明月；低頭思故鄉(xiāng)；蕭蕭梧葉送寒聲；江上秋風動客情。

（2022五下·天橋期中）現(xiàn)代文閱讀

童年的我，在初夏，常常和媽媽去小木屋后面的山坡。山坡上盛開著一叢叢火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫的牽牛……我快活地拍著小手，蹦蹦跳跳采摘這些五顏六色的花兒，可媽媽卻總是輕輕地挽著我走到山坡的另一側(cè)，那里開滿了一朵朵白色的小花?；▋汗侄喝说模簣A圓的腦袋，白白的茸毛，風一吹，就輕盈地飛了起來；飛呀飛，飛得老高老高的，我費了好大的勁，才抓住一朵飛在空中的小白花。

媽媽說：“這是蒲公英，它從不滿足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩”媽媽的話，在我幼小的心靈里留下了很深的印象。晚上，我常常夢見自己變成了一朵白色的蒲公英，在廣闊的世界上空飄蕩。

不久，我上小學了。媽媽縫了個花書包給我，書包上繡著幾朵白色的蒲公英，花旁還歪歪斜斜地繡著幾個字——會飛的蒲公英。每天，我就像一朵快樂的蒲公英，在小木屋到學校的山路上飛來飛去。一個有風的黃昏，我從學校跑回家，高興地拉著媽媽來到開滿蒲公英的山坡。我把老師剛剛教的兒歌《蒲公英的種子》唱給媽媽聽，我一邊唱一邊在蒲公英叢中跳來跳去，一朵朵白色的小花在我的歌聲中輕輕飄上了天空。媽媽有些激動，目光亮亮的，深情地追隨著那一朵朵飄飛遠去的小白花。

從媽媽的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那個夢：一朵白色的蒲公英，在輕風的吹送下，飛呀飛，飛過一間間古舊的小木屋，飛過一片片茂密的山林，飛進金色的陽光中……

帶著這個白色的夢，我考上了中學。那個繡著蒲公英的花書也舊了破了有幾個深夜，媽媽把花書包放在呆于上，望了好久好久。后來，媽媽又守著小海燈，為我做了一條藍色連衣裙，裙于上繡著一朵白色的蒲公英。每天，我穿著藍色的連衣裙，在學校和山村的大馬路上飛來飛去。

幾年之后，一張從遙遠的地方飛來的大學錄取通知書，使我那關于蒲公英的夢變真切了。臨別前的一個黃昏，風很大，媽媽和我不知不覺來到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飛得比以往更高了。我驚訝地睜大了雙眼，媽媽站在離我不遠的地方，眼睛里含著淚花。暮色漸濃，我和媽媽默默地往回走，快到小木屋時，媽媽拉了拉我的手，輕輕地說：“孩子，你算是一朵會飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些。”

從此，我牢牢記住了媽媽的話，開始盡情地在大學的林菌小道上飛來飛去。一年后，我把從林蔭小道上飛進報紙和雜志的詩寄給了山里的媽媽，并寫下“媽媽，從你身邊飛出的那朵嬌嫩的蒲公英，不僅學會了飛，而且還懂得了怎樣才能飛得更高?！焙芸欤瑡寢尰匦帕?，信里夾了一幅水彩畫：一片藍色的天空下，有一個開滿了白色蒲公英的小山坡，畫上題有幾個字——山里的孩子。

從這幅畫里，我讀出了媽媽心中那誠摯的向往。這不正是每一個山里母親期待的嗎？

22．媽媽在陪伴“我”成長的過程中，總是對蒲公英情有獨鐘，主要是因為（）。

A．“我”家小木屋后的小山坡上有很多蒲公英

B．蒲公英的花兒白白的，怪逗人的

C．蒲公英最喜歡飛到外面的世界去闖蕩

D．“我”的夢境里經(jīng)常會出現(xiàn)蒲公英

23．“媽媽有些激動，目光亮亮的，深情地追隨著那一朵朵飄飛遠去的小白花。”對這句話理解最準確的一項是（）。

A．媽媽看著蒲公英飄飛遠去，對女兒的未來充滿無限的希望

B．媽媽非常不舍得蒲公英飄飛遠去，所以一直看著

C．媽媽非常欣賞蒲公英飄飛時那輕盈飄逸的樣子

D．媽媽覺得“我”唱的歌像飄飛的蒲公英般美妙，很激動

24．第一自然段，抓住蒲公英的和，以及它時的動態(tài)描寫，為我們介紹了蒲公英。

25．圍繞蒲公英，文章寫了五個場景，照樣子用簡潔的語言把內(nèi)容補充完整。

童年“我”上山坡，媽媽帶“我”去看蒲公英?！拔摇鄙闲W，媽媽?！拔摇笨忌现袑W，媽媽?！拔摇笨忌洗髮W，媽媽帶“我”看蒲公英時眼含淚花。→“我”上大學一年后，寄詩給媽媽，媽媽。

26．從文中找出下列詞語的近義詞。

飄揚——

跟隨——

興奮——

茂盛—

27．讀文中畫橫線的句子，說一說媽媽的“向往”是什么？

22．C

23．A

24．形狀；顏色；飄飛

25．給“我”縫了一個繡有蒲公英和“會飛的蒲公英”字樣的花書包；為“我”做了一條繡著蒲公英的連衣裙；寄給“我”一幅畫著山坡上開滿蒲公英的畫

26．飄蕩；追隨；激動；茂密

27．每個孩子都像蒲公英那樣飛出大山，飛向更廣闊的天地。

記敘文

（1）解答此題要從文中找到相關的內(nèi)容，再讀一讀這個給出的選項，然后分析判斷。

（2）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細理解選文的內(nèi)容，結合選項判斷正誤。

（3）本題主要考查對短文第一自然段的理解能力。解答本題，需要仔細閱讀短文第一自然段，然后結合題目提供的信息進行補充填上空即可。

（4）本題考查文章主要內(nèi)容的概括。要讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要任務、主要事件或敘述的幾個要點簡明的寫出來。

（5）主要測驗學生對詞語的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。

（6）從上下文中找相關語句結合起來理解，理解文章中的句子時，可以找出上下文中相關的句子，通過對具體句子前后含義的分析。

22．考查了文章內(nèi)容理解。A.有誤，只是表明小木屋后的山坡上有很多蒲公英，不足以說明媽媽對蒲公英情有獨鐘；

B.有誤，只是介紹了蒲公英的顏色。

C.正確，表明了媽媽對蒲公英情有獨鐘的原因。

D有誤，只是說“我”的夢境里經(jīng)常出現(xiàn)蒲公英，跟媽媽對蒲公英的情有獨鐘沒關系。

故解析為：C

23．考查了理解句子含義。句子“媽媽有些激動，目光亮亮的，深情地追隨著那一朵朵飄飛遠去的小白花”中的“小白花”不只是表示蒲公英，還代表了媽媽的期望。表明了媽媽看著那飄飛遠去的蒲公英，認為女兒的未來就像這些飄飛遠去的蒲公英，對女兒的未來充滿無限的希望。

故解析為：A

24．考查了句子賞析。文中“圓圓的腦袋，白白的茸毛，風一吹，就輕盈地飛了起來；飛呀飛，飛得老高老高的，我費了好大的勁，才抓住一朵飛在空中的小白花”這段話寫了蒲公英的形狀，顏色；從“飛”字可以知道這是描寫蒲公英飄飛時的動態(tài)描寫。

故解析為：形狀、顏色、飄飛

25．考查了對內(nèi)容的概括。從第一段的內(nèi)容可知：童年“我”上山坡，媽媽帶“我”去看蒲公英。從第三段的內(nèi)容可知：“我”上小學，媽媽給“我”縫了一個繡有蒲公英和“會飛的蒲公英”字樣的花書包。從第五段的內(nèi)容可知：“我”考上中學，媽媽為“我”做了—條繡著蒲公英的連衣裙。從第七段的內(nèi)容可知：“我”考上大學，媽媽

帶“我”看蒲公英時眼含淚花。從第八段的內(nèi)容可知：“我”上大學一年后，寄詩給媽媽，媽媽寄給“我”—幅畫著山坡上開滿蒲公英的畫。

故解析為：給“我”縫了一個繡有蒲公英和“會飛的蒲公英”字樣的花書包/為“我”做了一條繡著蒲公英的連衣裙/寄給“我”一幅畫著山坡上開滿蒲公英的畫

26．考查了近義詞。飄揚：在空中隨風舞動。近義詞：飄舞、飄蕩。興奮：因高興或受某種刺激而精神激奮。近義詞：激動、歡喜、快活、得意。跟隨：在后面跟著。近義詞：隨同、追隨、跟從。茂盛：植物生長得繁多而茁壯。近義詞：旺盛、興盛、繁茂、茂密?！帮h蕩”出現(xiàn)在文中的第二段最后—句。“追隨”出現(xiàn)在文中的第三段最后一句?！凹印背霈F(xiàn)在文中的第三段最后一句“茂密”出現(xiàn)在文中的第四段。

。故解析為：飄蕩、追隨、激動、茂密

27．考查了分析句子的含義。從第二段媽媽說的“這是蒲公英，它從不滿足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩”可以知道這是媽媽的“向往”。蒲公英身上的“小白花”是蒲公英的種子，就像是媽媽的孩子。蒲公英讓自己的種子到外面的世界闖蕩，媽媽也像蒲公英那樣，希望自己的孩子能夠到外面的世界闖蕩。

故解析為：每個孩子都像蒲公英那樣飛出大山，飛向更廣闊的天地。

五、習作（共1小題，滿分30分，每小題30分）

28．（2022五下·天橋期中）同學們，冰心奶奶說“每一個人都有他自己的童年往事，快樂也好，辛酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶。”對于蕭紅來說，童年是留在祖父園子里的那份自由；對于季羨林來說，童年是故鄉(xiāng)葦坑里那個平凡的小月亮。說起你的童年，你最先想到的是什么呢？請你自擬題目，寫一寫你的童年里最深刻的記憶，注意把重點部分寫具體。

范文：

美好的回憶

我有許多本相冊，大的小的里面都夾著相片，卻各有不同。每當我閑暇無事時就會翻開那些“故事”浮想聯(lián)翩一番。其中有一張照片上的地方是最令我向往的，它是那么的神秘、那么的莊嚴。也有我的一段經(jīng)歷。

它雖然不是什么著名的名勝古跡或旅游勝地，也不屬于世界文化遺產(chǎn)?？蓞s是多少人為之奮斗的目標和追求理想的圣地。小小的照片底襯，是墨綠色大理石修砌而成，高約2.5米的一面墻，墻下面是用不銹鋼做成的護欄，里邊種植著一些四季青、美人蕉、串紅。墻面上鑲嵌著五個金光閃閃的大字“中央電視臺”和臺徽，畫面中有個穿連衣裙小姑娘，那就是我。

當時，因為幼稚加上極度興奮，看見中央電視臺就往里面跑。這就是播放“天天動畫”的地方、這就是播放“東方兒童”的地方、這就是﹣﹣﹣﹣﹣﹣．可是卻被門口站崗的武警叔叔“無情”得給攔住了，望著他那嚴肅的表情我差點哭了?！笆迨遄屛疫M去，我想見菊萍阿姨，我想見月亮姐姐和金龜子嗎”?！皩Σ黄?，小朋友這里是有制度的任何人都不能隨便進去”武警叔叔和藹地說道?！皠e的小朋友和大哥哥大姐姐能進去表演節(jié)目，我為什么就不能進去？”說這話的時候我的眼淚已流了出來。武警叔叔趕忙說：“他們是被邀請來專門為全國小朋友表演節(jié)目的”“邀請，為什么沒邀請呢？”周圍的人聽后都笑了。這時，在一旁的爸爸蹲下身微笑地對說：“孩子，中央電視臺是向全世界發(fā)布重要消息的地方，是展示個人才藝的地方，是藝術的殿堂。要想進去就要好好學習各種文化知識，用博學多識的知識來奠定穩(wěn)固的基礎，加上自己刻苦不懈地努力和優(yōu)異的成績，這些都是通向這里的‘門票’”?！爸挥胁湃A橫溢的人才會變成這里的主人”。我堅定地點了點頭，“好了咱們來趟不容易，照張相留個紀念吧”爸爸說道。

于是，我擺好姿勢“咔嚓”一聲就拍下了這張照片，通過這件事使我懂得了知識的珍貴和重要。

敘事

本題為自命題作文，要求寫一寫你的童年里最深刻的記憶。想想你的童年里有哪些美好的事選擇最想與大家分享的開心事去寫。開頭要把事情發(fā)生的時間，地點人物、交代清楚：中間具體寫事件的過程、寫時要注意細節(jié)描寫；要突出重點，不要平鋪直敘，重點的場面或過程要詳寫，寫具體；環(huán)境描寫對反映文章的中心很有作用，所以在敘事時，有時也要注意寫清楚環(huán)境。

通過一張照片，敘述了自己的一段難忘的經(jīng)歷以及對自己產(chǎn)生的影響。條理清楚，人物語言描寫精彩到位，是一篇不錯的習作。

在線組卷平臺（zujuan.）自動生成1/1登錄在線組卷平臺助您教考全無憂

山東省濟南市天橋區(qū)黃河雙語實驗學校2021-2022學年五年級下學期語文期中試卷

一、填上空題（共7小題，滿分34分）

1．（2022五下·天橋期中）書寫時行款布局合理能增加作品的美觀，請先完成填上空，再將名言寫在下面的表格中，成為一幅硬筆書法作品。

茍利生以死，豈因避趨之。（清）林則徐

2．（2022五下·天橋期中）看拼音，寫詞語。

nàhǎnshěnshì

gēngyúnnǐdìng

duànliàncíxiáng

tèshūjuànliàn

dùjìbēnfù

3．（2022五下·天橋期中）畫出下列詞語中的錯字，并將正確的字寫在橫線上。

始料不急雪中送碳喜出忘外

廢寢忘時嚴陣以侍一聲不坑

4．（2022五下·天橋期中）猜字謎。

（1）半青半紫。謎底：

（2）三面有墻一面空，一個小孩坐當中。謎底：

（3）一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。謎底：

（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。謎底：

5．（2022五下·天橋期中）給下列句子選擇合適的描寫方法。

A.外貌描寫B(tài).語言描寫C.動作描寫D.神態(tài)描寫

（1）老師的臉上布滿了慈祥的笑容。

（2）毛主席不由自主地站起來，仰起頭，望著天花板。

（3）“我才不要跟你一起去！”明明大聲說。

6．（2021五下·商丘期中）寫出下列句子所使用的修辭手法。

（1）那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？

（2）他紅著眼睛像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。

（3）大蟲見掀他不著，吼一聲，振得那山岡也動。

（4）在風光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。

7．（2022五下·天橋期中）猜猜下列加點的字詞是什么意思，寫在橫線上。

（1）武松吃了道：“好酒！”又篩下一碗。

（2）這條景陽岡上少也走過了一二十遭，幾時見說有大蟲。

（3）行到廟前廣門上貼著一張印信榜文。

（4）好一個齊整風箏！

（5）咱們拿下他來。

二、選擇題（共4小題，滿分4分，每小題1分）

8．（2022五下·天橋期中）下列詞語中加點字的讀音全部正確的一項是（）

A．土匪（fěi）萬仞（rèn）籌集（chóu）山塢（wù）

B．由衷（zhōng）奔赴（fù）躊躇（zhú）黯然（àn）

C．五岳（yuè）診所（zhěng）審視（shěn）皮革（gé）

D．施行（shi）慈祥（cí）榮幸（1óng）矜持（jīn）

9．（2022五下·天橋期中）下列加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．李時珍潛心鉆研，從一名鮮為人知的郎中成為了著名的醫(yī)藥學家。

B．將軍立下軍令狀，誓用三個月的時間訓練出一支強悍的隊伍。

C．老兵英勇教人、不怕犧牲的精神，令在場的每一個人都恍然大悟。

D．李浩多才多藝，不僅學習成績好，還能書善畫。

10．（2022五下·天橋期中）我們要搬家了，很多舊東西對我來說已經(jīng)是“（）”。

A．外甥打燈籠——照舊（舅）

B．梁山泊的軍師——無（吳）用

C．四月的冰河——開動（凍）了

D．咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先

11．（2022五下·天橋期中）我國四大名著相關搭配有誤的一項是（）

A．《水滸傳》—（元末明初）施耐庵

B．《三國演義》—（元末明初）羅貫中

C．《西游記》—（唐代）吳承恩

D．《紅樓夢》—（清代）曹雪芹

三、語言表述（共2小題，滿分11分）

12．（2022五下·天橋期中）按要求寫句子。

（1）黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。（用“愿意……就……”的句式寫一句話。）

（2）孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污得的嗎？（把反問句改為陳述句。）

（3）“從見到這封電報起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙?！边@處細節(jié)描寫表現(xiàn)了毛主席失去愛子的悲痛之情。（仿照上面的句子寫幾句描寫人物動作的話，突出人物內(nèi)心的焦急。）

（4）八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。（仿照上面的句子，寫一寫“快”的情景。）

13．（2022五下·天橋期中）綜合實踐。

1950年10月，中國人民政府應朝鮮政府的請求，作出“抗美援朝，保家衛(wèi)國”的決策。英雄的中國人民志愿軍雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江，歷經(jīng)兩年零九個月的浴血奮戰(zhàn)，贏得了抗美援朝戰(zhàn)爭的偉大勝利。

2021年10月，隨著電影《長津湖》的上映，某市開展了中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)71周年的紀念活動，對抗美援朝戰(zhàn)爭中的英雄事跡進行了回顧。如果你也參加了此次活動，面對戰(zhàn)斗英雄們的雕像，你會對他們說些什么？

四、現(xiàn)代文閱讀（共3小題，滿分21分）

（2022五下·天橋期中）課外閱讀

古代記事法

人類在創(chuàng)造文字之前，常常用一些奇妙的方法來幫助記憶。我國古代就有“結繩記事”的方法。發(fā)生了一件事兒，人們就在繩子上打一個結（jiējié____）。各個結大小不同，形式也各有區(qū)別，表示哪些事兒重（chóngzhòng____）要不重要，屬于什么種類。人們往后看了這些繩結，就可以記起以前經(jīng)歷的許多事兒。

現(xiàn)在世界上還有一些民族沒有文字，他們還用“結繩記事”的方法。還有一些民族用貝殼代替繩結。貝殼大小不一，顏色形狀也有許多種，比繩結容易分辨。一條穿著好些貝殼的帶子，在他們看來，就是一本書，“讀”了這本“書”，他們就可以知道本民族的許多故事。//

不但如此，在文字創(chuàng)造之前，有些民族已經(jīng)有了通信的方法。跟記事用繩結或貝殼一樣，他們也用一些東西來表示意思。譬如這一族送給那一族一桿槍或者一支箭，這就是一封宣戰(zhàn)書。那一族收到了，就拿起武器來，準備戰(zhàn)斗，決不會誤會成別的意思。

從前有一個民族送給相鄰的民族一封信。這封信一共四樣東西：一只死鳥，一只死老鼠，一只死青蛙，還有五支箭。這些東西包含著什么意思呢？就是說：“你們能像鳥幾一樣在天空中飛，像老鼠一樣在地底下藏，像青蛙一樣在湖面上跳躍嗎？如果不能，休想跟我們打仗。什么時候你們的腳踏上我們的土地，我們就用亂箭來對付你們！”//

如果有一天，我們從郵遞員手里收到一個包裹，打開一看，沒有別的，只是死鳥、死老鼠這些東西，我們唯有連聲叫怪，猜想是哪一個淘氣的朋友寄來開玩笑的。誰知道在古代，這樣一包東西卻是一封嚴厲的信。

14．劃去文中加點字錯誤的讀音。

15．讀第二自然段中畫線的句子，“這本‘書’”在文中指。

16．短文已經(jīng)用“//”分成了三段，請寫出各段的意思。

第一部分：；

第二部分：；

第三部分：。

17．有了文字之后的信跟沒有文字的信相比，進步在哪里？

（2022五下·天橋期中）現(xiàn)代文閱讀

故鄉(xiāng)

只因為我在故鄉(xiāng)度過了人生最初的十幾個年頭，因而從離開它的那一刻起，思鄉(xiāng)便成為一種?。簾o從治愈，無法自己。

每當深夜，皎潔的月光灑上床頭，抑或昏黃的路燈將搖曳的樹影投上天花板，我總要想起故鄉(xiāng)的一切。在如瀉如瀑的月光下，小伙伴們應該都已經(jīng)甜甜入睡，屋子里只有輕輕的鼻息，襯托起夜晚的寧靜；而我的老屋里卻空無一人，月光銀練般流過窗格，悄然落向閑置的床??；田野上小路寂無行人，只有莊稼在微拂著長大的闊葉；遠處的河堤依稀可辨，樺樹林傳來遙遠的葉動聲；更遙遠處，不眠人似有似無的歌聲飄忽不定……

我是那樣地思念故鄉(xiāng)，它與我少年的彷徨，青春的無奈共存著。多少個無眠的夜晚，我為它寫過無數(shù)首思念的詩歌，因為它是我永遠的戀人。

故鄉(xiāng)，抽象成一種情緒在心頭，就像它的天空里輕紗薄翼般的白云，久久地漂浮著，襯著天空那種憂郁的蔚藍。久久地，直到我長大。

18．從文中找出以下詞語的近義詞。

搖動——

空閑——

憂愁——

安靜——

19．畫線句子中的“它”指的是。

20．“明月千里寄相思”，這篇短文中除了寫明月外還通過描寫家鄉(xiāng)的、、、、等表述自己對家鄉(xiāng)的思念。

21．寫過無數(shù)思念故鄉(xiāng)的詩歌，你也背過許多思鄉(xiāng)的詩句吧！那么看到明月你會想起“，”，當秋風起時，你會想起“，”。

（2022五下·天橋期中）現(xiàn)代文閱讀

童年的我，在初夏，常常和媽媽去小木屋后面的山坡。山坡上盛開著一叢叢火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫的牽?！铱旎畹嘏闹∈?，蹦蹦跳跳采摘這些五顏六色的花兒，可媽媽卻總是輕輕地挽著我走到山坡的另一側(cè)，那里開滿了一朵朵白色的小花。花兒怪逗人的：圓圓的腦袋，白白的茸毛，風一吹，就輕盈地飛了起來；飛呀飛，飛得老高老高的，我費了好大的勁，才抓住一朵飛在空中的小白花。

媽媽說：“這是蒲公英，它從不滿足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩”媽媽的話，在我幼小的心靈里留下了很深的印象。晚上，我常常夢見自己變成了一朵白色的蒲公英，在廣闊的世界上空飄蕩。

不久，我上小學了。媽媽縫了個花書包給我，書包上繡著幾朵白色的蒲公英，花旁還歪歪斜斜地繡著幾個字——會飛的蒲公英。每天，我就像一朵快樂的蒲公英，在小木屋到學校的山路上飛來飛去。一個有風的黃昏，我從學校跑回家，高興地拉著媽媽來到開滿蒲公英的山坡。我把老師剛剛教的兒歌《蒲公英的種子》唱給媽媽聽，我一邊唱一邊在蒲公英叢中跳來跳去，一朵朵白色的小花在我的歌聲中輕輕飄上了天空。媽媽有些激動，目光亮亮的，深情地追隨著那一朵朵飄飛遠去的小白花。

從媽媽的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那個夢：一朵白色的蒲公英，在輕風的吹送下，飛呀飛，飛過一間間古舊的小木屋，飛過一片片茂密的山林，飛進金色的陽光中……

帶著這個白色的夢，我考上了中學。那個繡著蒲公英的花書也舊了破了有幾個深夜，媽媽把花書包放在呆于上，望了好久好久。后來，媽媽又守著小海燈，為我做了一條藍色連衣裙，裙于上繡著一朵白色的蒲公英。每天，我穿著藍色的連衣裙，在學校和山村的大馬路上飛來飛去。

幾年之后，一張從遙遠的地方飛來的大學錄取通知書，使我那關于蒲公英的夢變真切了。臨別前的一個黃昏，風很大，媽媽和我不知不覺來到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飛得比以往更高了。我驚訝地睜大了雙眼，媽媽站在離我不遠的地方，眼睛里含著淚花。暮色漸濃，我和媽媽默默地往回走，快到小木屋時，媽媽拉了拉我的手，輕輕地說：“孩子，你算是一朵會飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些?！?/p>

從此，我牢牢記住了媽媽的話，開始盡情地在大學的林菌小道上飛來飛去。一年后，我把從林蔭小道上飛進報紙和雜志的詩寄給了山里的媽媽，并寫下“媽媽，從你身邊飛出的那朵嬌嫩的蒲公英，不僅學會了飛，而且還懂得了怎樣才能飛得更高?！焙芸?，媽媽回信了，信里夾了一幅水彩畫：一片藍色的天空下，有一個開滿了白色蒲公英的小山坡，畫上題有幾個字——山里的孩子。

從這幅畫里，我讀出了媽媽心中那誠摯的向往。這不正是每一個山里母親期待的嗎？

22．媽媽在陪伴“我”成長的過程中，總是對蒲公英情有獨鐘，主要是因為（）。

A．“我”家小木屋后的小山坡上有很多蒲公英

B．蒲公英的花兒白白的，怪逗人的

C．蒲公英最喜歡飛到外面的世界去闖蕩

D．“我”的夢境里經(jīng)常會出現(xiàn)蒲公英

23．“媽媽有些激動，目光亮亮的，深情地追隨著那一朵朵飄飛遠去的小白花?！睂@句話理解最準確的一項是（）。

A．媽媽看著蒲公英飄飛遠去，對女兒的未來充滿無限的希望

B．媽媽非常不舍得蒲公英飄飛遠去，所以一直看著

C．媽媽非常欣賞蒲公英飄飛時那輕盈飄逸的樣子

D．媽媽覺得“我”唱的歌像飄飛的蒲公英般美妙，很激動

24．第一自然段，抓住蒲公英的和，以及它時的動態(tài)描寫，為我們介紹了蒲公英。

25．圍繞蒲公英，文章寫了五個場景，照樣子用簡潔的語言把內(nèi)容補充完整。

童年“我”上山坡，媽媽帶“我”去看蒲公英?！拔摇鄙闲W，媽媽。→“我”考上中學，媽媽。→“我”考上大學，媽媽帶“我”看蒲公英時眼含淚花?！拔摇鄙洗髮W一年后，寄詩給媽媽，媽媽。

26．從文中找出下列詞語的近義詞。

飄揚——

跟隨——

興奮——

茂盛—

27．讀文中畫橫線的句子，說一說媽媽的“向往”是什么？

五、習作（共1小題，滿分30分，每小題30分）

28．（2022五下·天橋期中）同學們，冰心奶奶說“每一個人都有他自己的童年往事，快樂也好，辛酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶?！睂τ谑捈t來說，童年是留在祖父園子里的那份自由；對于季羨林來說，童年是故鄉(xiāng)葦坑里那個平凡的小月亮。說起你的童年，你最先想到的是什么呢？請你自擬題目，寫一寫你的童年里最深刻的記憶，注意把重點部分寫具體。

解析解答部分

1．國家；禍福

格言/名言

出自清代林則徐的《赴戌戍登程口占示家人二首》。結合提干提示補寫即可。

故解析為：國家、禍福

考查了名言警句的積累。名言警句，是指一些名人說的、寫的、歷史紀錄的、經(jīng)過實踐所得出的結論或建議，以及警世的比較有名的言語。名言警句易于流傳。名言警句是語言藝術中的瑰寶，歷來深受人們的喜愛。人們在反復品味之余，要做好手抄筆錄，作為激勵、鞭策自己的座右銘。

2．吶喊；審視；耕耘；擬定；鍛煉；慈祥；特殊；眷戀；妒忌；奔赴

拼音；詞形

書寫時要注意“審視”的“審”不要寫成形近字“伸”，“擬定”的“擬”不要寫成形近字“似”，“鍛煉”的“煉”不要寫成同音字“練”，“眷戀”的“眷”不要寫成形近字“謄”。書寫時還要注意這些字的筆畫、結構。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故解析為：吶喊、審視、耕耘、擬定、鍛煉、慈祥、特殊、眷戀、妒忌、奔赴

考查了看拼音寫詞語。根據(jù)所學漢語拼音知識進行拼讀寫出相應的詞語即可。拼讀時要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。注意掌握生字的結構和易錯點。

3．急—及；碳—炭；忘—望；時—食；侍—待；坑—吭

詞形

始料不及：已經(jīng)準備好了，但是面對時卻發(fā)生了意料之外的事情，令人措手不及。故“始料不急”的“急”錯誤，應改為“及”。雪中送炭：下雪天給人送炭取暖；比喻在困難或危急時，給人物質(zhì)或精神上的幫助。故“雪中送碳”的“碳”錯誤，應改為“炭”。喜出望外：因遇到意外的喜事，心中非常高興。故“喜出忘外”的“忘”錯誤，應改為“望”。廢寢忘食：顧不得睡覺，忘記了吃飯。形容專心努力。故“廢寢忘時”的“時”錯誤，應改為“食”。嚴陣以待：擺好嚴整的陣勢等待著要來犯的敵人，形容做好完全的準備工作。故“嚴陣以侍”的“侍”錯誤，應改為“待”。一聲不吭：一直沉默不語，一句話也沒有說過。故“一聲不坑”的“坑”錯誤，應改為“吭”。

故解析為：急—及、碳—炭、忘—望、時—食、侍—待、坑—吭

此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯別字。認真分析詞語中哪個字用錯了，應該怎樣改正。成語的用字都是固定不變的，不能隨便改動。

4．（1）素

（2）匹

（3）明

（4）曼

謎語

（1）半青，就是"青"的上半部﹔半紫，就是“紫”的下半部，組合在一起就是"素"字了。故謎底是“素"。

（2）“匹"字是“三邊封口一邊空”，“一個小孩"是“兒”，組合在一起是"匹"”字。故謎底是"匹"。

（3）根據(jù)謎面”一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼"指的是“日"和"月”，合在一起

是“明"字。故謎底是“明”。

（4）“曼"加個心字旁就是“慢”，當然走不快；加個三點水就是"漫”，漫無邊際有好多水，裝也裝不完；加個草字頭，就是“蔓”，蔓藤纏繞著，很難扯開；遇食就是加個飯字旁就是"饅”，饅頭是可以食用的。故謎底是"曼”。

故解析為：（1）素；（2）匹；（3）明；（4）曼

本題考查猜字謎，字謎又稱文虎，是中國古代勞動人民智慧的結晶，是中國傳統(tǒng)文化的一門綜合性藝術。解答這種類型的題目，要多讀書，多積累，才能厚積薄發(fā)。

5．（1）D

（2）C

（3）B

文學文化常識

人物描寫有動作描寫、外貌描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等，要結合句子和上文的內(nèi)容來正確判斷。（1）結合“慈祥的笑容”可知，這是對人物的神態(tài)描寫。

（2）通過“站”“仰”“望”等動詞可知，這是對人物動作的描寫。

（3）這是對人物明明語言的描寫。

故解析為：（1）D（2）C（3）B。

考查了人物描寫。人物的描寫是抓住生活中的細微又具體的典型情節(jié)，加以生動細致地描繪，突出人物的形象。根據(jù)題干給出的細節(jié)描寫深入體會文章是如何刻畫人物形象的。

6．（1）反問

（2）比喻

（3）夸張

（4）排比

修辭手法

考查修辭方法的解答和運用，首先要了解常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問等，然后通讀整句，了解句意，抓住關鍵信息，辨析所用的修辭方法。（1）用疑問的句式，表述肯定的觀點，運用了反問的手法。（2）把“他”比作“發(fā)怒的豹子”，運用了比喻的手法。（3）“振得那山岡也動”，夸大了事實，運用了夸張的手法。（4）“在……”引導的結構相同或相似、語氣相同的句子出現(xiàn)了四次，運用了排比的手法。

故解析為：（1）反問；（2）比喻；（3）夸張；（4）排比。

做好本題要弄清各種這種修辭手法的特點，并在學習過程中學會分辨各種修辭手法，還要學會分析各種修辭手法的表述效果。

7．（1）倒、斟

（2）次、回；什么時候；老虎

（3）官府在文告上壓的官??；告示、文告

（4）精致、漂亮

（5）摘下來、拿下來

字義

（1）“又篩下一碗”：又倒了下一碗。篩：倒、斟。

（2）“這條景陽岡上少也走過了一二十遭，幾時見說有大蟲。”：這條景陽岡上少也走過了一二十次，什么時候見說有老虎。遭：次、回。幾時：什么時候。大蟲：老虎。

（3）“行到廟前廣門上貼著一張印信榜文”：走到廟前，門上面貼著一張官府在文告上壓的有官印的告示。印信：官府在文告上的壓的官印。榜文：告示、文告。

（4）“好一個齊整風箏！”：好一個精致、漂亮的風箏。齊整：精致、漂亮。

（5）“咱們拿下他來?！保涸蹅儼阉孟聛怼Ｄ孟拢赫聛?、拿下來。

故解析為：（1）倒、斟。（2）次、回什么時候老虎。（3）官府在文告上的壓的官印告示、文告。（4）精致、漂亮。（5）摘下來、拿下來。

考查了對文言文字詞的解釋。完成此類題目、需要我們在文言文的學習中多讀，多背，多積累文言字詞。

8．A

拼音

A.正確。

B.有誤，“躊躇”的“躇”應讀“chú”。C.有誤，“診所”的“診”應讀“zhěn”。

D.有誤，“施行”的“施”應讀“shī”?！皹s幸”的“榮”應讀“róng”。

故解析為：A

本題考查學生辨析字音的能力，正確讀準字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音；注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別；要注意區(qū)分平、翹舌音和前、后鼻音；還要注意多音字在不同詞組中的不同讀音。平時要多讀、多練。

9．C

詞匯運用

A、B、D正確。

C．有誤，恍然大悟：—下子完全明自了或覺悟過來了。與語境不符。

故解析為：C

考查了學生對詞語的理解與辨析。需要平時生活中多在具體的語言環(huán)境中去體會，并且多積累，多總結。

10．B

歇后語

A.外甥打燈籠—照舊(舅)：照樣還是原來那樣，沒有變化。

B.梁山泊的軍師—無(吳)：一般用來說某人或事物沒有用處。

C.四月的冰河—開動(凍)了：形容禁錮的思想、思路一下子開竅了。

D.咸菜燒豆腐—有言(鹽)在先：比喻在做事之前先把條件或規(guī)則說在前面。

根據(jù)題干語境，應選B。

故解析為：B

主要考查了學生對歇后語的掌握。歇后語是中國勞動人民自古以來在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式，是一種短小、風趣、形象的語句。它由前后兩部分組成：前一部分起“引子"作用，像謎面，后一部分起“后襯”的作用，像謎底，十分自然貼切。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截“歇”去后半截，就可以領會和猜想出它的本意，所以就稱為歇后語。

11．C

文學文化常識

A、B、D正確。

C．有誤，應為：《西游記》—(明代)昊承恩。

故解析為：C

本題考查了經(jīng)典名著。完成此類題目較簡單，結合平時的閱讀，在了解讀物內(nèi)容的基礎上即可完成。

12．（1）鳥兒愿意在天上飛就天上飛，愿意在地上跳就在地上跳。

（2）孩子要管教好，這清白的梅花，是不能玷污得的。

（3）他焦急地等待，急得滿臉通紅，汗珠不停地往下掉，并來回的踱著步，不時向四周環(huán)顧，嘴里念叨著：“怎么還不來呢？是有什么事情嗎？”

（4）鳥兒飛得真快。它雙鳥一蹬，離開樹枝，飛快地掠過水面，轉(zhuǎn)眼間就不見了。

句子排序、仿寫；句式轉(zhuǎn)換；語言表述

（1）考查了仿寫句子。結合所給例句，用“愿意就…”的句式寫一句話。

（2）考查了改寫句子。將“是能”改為“是不能”，刪去“嗎”，將“”改為”?！薄?/p>

（3）考查了仿寫句子。例句中，通過對人物行為、動作的描寫，表現(xiàn)了人物的悲痛之情，據(jù)此仿寫，表現(xiàn)人作的內(nèi)心的焦急。

（4）考查了情景寫話，例句中，通過對具體事物的描寫，表現(xiàn)了“天熱”的特點，據(jù)此描寫“快”的情景。

故解析為：（1）鳥兒愿意在天上飛就天上飛，愿意在地上跳就在地上跳。（2）孩子要管教好，這清白的梅花，是不能玷污得的。（3）他焦急地等待，急得滿臉通紅，汗珠不停地往下掉，并來回的踱著步，不時向四周環(huán)顧，嘴里念叨著：“怎么還不來呢是有什么事情嗎“（4）鳥兒飛得真快。它雙鳥一蹬，離開樹枝，飛快地掠過水面，轉(zhuǎn)眼間就不見了。

（1）、（3）、（4）考查了句子的仿寫，仿寫是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表述的需要，參照題干所提供的句式，另寫一個或多個句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。

（2）反問句改為陳述句的方法如下：第一步：問號改為句號；第二步：刪掉疑問詞比如：“難道…嗎？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。

13．抗美援朝戰(zhàn)爭，打出了新中國的國威和人民軍隊軍威，譜寫了一曲曲氣壯山河的英雄戰(zhàn)歌，你們不愧為中華民族的英雄兒女，不愧為祖國安全和世界和平的堅強衛(wèi)士，無愧于“最可愛的人”的光榮稱號。

語言表述

考查了口語交際。學生根據(jù)自己的實際想法進行作答，注意句意完整流暢，不要寫錯別字，符合題干的要求，表述自己對抗美援朝戰(zhàn)爭中的英雄們的敬仰即可。

故解析為：抗美援朝戰(zhàn)爭，打出了新中國的國威和人民軍隊軍威，譜寫了一曲曲氣壯山河的英雄戰(zhàn)歌，你們不愧為中華民族的英雄兒女，不愧為祖國安全和世界和平的堅強衛(wèi)士，無愧于“最可愛的人”的光榮稱號。

口語交際是小學語文中常見的題型，對于增強學生組織語言的能力、交際能力，提高學生寫作水平很有幫助。

14．jiē；chóng

15．一條穿著好些貝殼的帶子

16．人類在文字創(chuàng)造之前用結繩記事或是貝殼記事的方法來幫助記憶；文字發(fā)明之前的通信方法及相關的故事；寫了以古今的理解差異說明有沒有文字差別很大

17．文字使表述變得更簡潔，更準確，更易于理解。

記敘文

（1）對于多音字，要根據(jù)它的讀音來確定它的意思，然后組詞。做到認真、細致，如果對某個字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

（2）此題考查對指代性詞語指代的內(nèi)容的把握。要結合上下句來判斷。

（3）此題主要考查概括段意的能力，要掌握方法平時多練。

（4）此題屬于開放性試題，結合文本內(nèi)容和個人的認識，表述合理，文通句順即可。

14．考查了多音字組詞，多音字是指一個字有兩個或兩個以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同。讀音有區(qū)別詞性和詞義的作用；使用情況不同，讀音也就不同。結：[jié]條狀物打成的疙瘩。組詞“打結”；[jiē]植物長出果實。組詞“結果”。重：[zhòng]重要；重大。組詞“重要”；[chóng]表示動作行為的重復，相當于“又”“再次”。組詞“重復”。

故解析為：jiē；chóng

15．此題主要考查指代性詞語指代的內(nèi)容。感知文本內(nèi)容，從文章中提煉和概括信息，結臺語言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱代性詞語指代的內(nèi)容，一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話，有時要注意可能不是整句話，而是中的一部分。結合畫線的句子“一條穿著好些貝殼的帶子，在他們看來，就是一本書，“讀”了這本‘書’”可知“這本‘書’”在文中指一條穿著好些貝殼的帶子

故解析為：一條穿著好些貝殼的帶子

16．概括段意，可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點詞或中心詞語，然后把這些詞語連起來，組成一句通順的話。第一部分：主要寫了人類在文字創(chuàng)造之前用結繩記事或是貝殼記事的方法來幫助記憶。第二部分：主要寫了文字發(fā)明之前的通信方法及相關的故事。第三部分：主要寫了以古今的理解差異說明有沒有文字差別很大。

故解析為：人類在文字創(chuàng)造之前用結繩記事或是貝殼記事的方法來幫助記憶。/文字發(fā)明之前的通信方法及相關的故事。/寫了以古今的理解差異說明有沒有文字差別很大。

17．談自己的看法時一要聯(lián)系文章的主旨，二要結合個人的認識，能做到語意連貫，表述只要合理即可。

故解析為：文字使表述變得更簡潔，更準確，更易于理解。

18．搖曳；閑置；憂郁；寧靜

19．故鄉(xiāng)

20．小伙伴；老屋；田野；河堤；樺樹林

21．舉頭望明月；低頭思故鄉(xiāng)；蕭蕭梧葉送寒聲；江上秋風動客情。

記敘文

（1）主要測驗學生對詞語的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。

（2）這是考查指代性詞語指代的內(nèi)容。感知文本內(nèi)容，從文章中提煉和概括信息，結合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱代性詞語指代的內(nèi)容。

（3）本題主要考查對短文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要仔細閱讀短文的內(nèi)容，然后結合前后句(或題目提供的信息)進行補充填上空即可。

（4）我們在學習古詩的過程中，要注意做到會背、會默寫、能理解詩的大意及所表述的主題。

18．本道題考查了學生找近義詞的理解。搖動：搖東西使它動。故近義詞為文中的“搖曳”。空閑：勞動的休息時間。故近義詞為文中的“閑置”。憂愁：憂慮愁苦。故近義詞為文中的“憂郁”。安靜：沒有聲息；沒有喧嘩吵鬧聲。故近義詞為文中的“寧靜”。

故解析為：搖曳、閑置、憂郁、寧靜

19．本道題考查了指代性詞語的理解。結合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱代性詞語指代的內(nèi)容。從“我是那樣地思念故鄉(xiāng)，它與我少年的彷徨，青春的無奈共存著。多少個無眠的夜晚，我為它寫過無數(shù)首思念的詩歌，因為它是我永遠的戀人。”可知，“它”指的是故鄉(xiāng)。

故解析為：故鄉(xiāng)

20．本道題考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，從“每當深夜，皎潔的月光灑上床頭，抑或昏黃的路燈將搖曳的樹影投上天花板，我總要想起故鄉(xiāng)的一切。在如瀉