山東省濟(jì)南市萊蕪區(qū)勝利中學(xué)等八校（五四制）20222023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期中語(yǔ)文試題（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1山東省濟(jì)南市萊蕪區(qū)勝利中學(xué)等八校（五四制）20222023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期中語(yǔ)文試題（解析）山東省濟(jì)南市萊蕪區(qū)勝利中學(xué)等八校（五四制）2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期中語(yǔ)文試題

學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

閱讀下面的文段，完成下面小題。

人文的星空，因有眾多杰出的歷史人物而光輝燦爛：其中有叱咤（chà）風(fēng)云的政治家，有博學(xué)睿（ruì）智的科學(xué)家，還有鍥（qiè）而不舍鉆探典籍的文學(xué)家……更有無(wú)數(shù)的“小人物”閃現(xiàn)著人性的微光：阿長(zhǎng)講究煩瑣的禮節(jié)，表述對(duì)生活的希冀；老王拖著滯笨的病體送蛋送香油，詮釋著善良的真締；年邁的父親，造就十二級(jí)臺(tái)階，捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)……我們不僅要追求杰出人物的非凡氣質(zhì)，更要善待理解小人物，不因自己的冷漠忽視，而留下深深的愧怍（zuò）。

1．文段中加點(diǎn)字的注音不正確的一項(xiàng)是（）

A．叱咤（chà）風(fēng)云B．睿（ruì）智C．鍥（qiè）而不舍D．愧怍（zuò）

2．文段中畫(huà)線(xiàn)的詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是（）

A．典籍B．煩瑣C．滯笨D．真締

二、選擇題

3．下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．班長(zhǎng)已經(jīng)把這件事的重要性說(shuō)得很清楚了，可他仍舊不以為然，敷衍對(duì)待。

B．面對(duì)困難，只要我們鋒芒畢露，從不同角度去思考，就會(huì)找到解決的辦法。

C．誰(shuí)也沒(méi)想到，當(dāng)年的倒數(shù)第一，如今卻是大企業(yè)的老總，大家都對(duì)他刮目相看。

D．這個(gè)毒梟被緝毒警察當(dāng)場(chǎng)擊斃，終于落得個(gè)馬革裹尸的下場(chǎng)。

4．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．雪后的千佛山是一年中最美麗的季節(jié)。

B．我們應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分作用，讓他們?cè)谶@次青年世界性活動(dòng)中各顯其能。

C．童年時(shí)代小伙伴們快樂(lè)的歌聲、活潑的身影，至今還時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。

D．能否徹底治理環(huán)境污染，留住碧水藍(lán)天，關(guān)鍵在于有關(guān)部門(mén)是否嚴(yán)格執(zhí)法。

三、語(yǔ)言表述

5．關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，很多英雄為之奮斗為之犧牲，我們應(yīng)該銘記他們?yōu)樽鎳?guó)付出的一切。下面是某學(xué)校中學(xué)生對(duì)英雄人物了解情況的調(diào)查結(jié)果，請(qǐng)你概括主要信息。

四、課內(nèi)閱讀

閱讀下面的文段，完成下面小題。

賣(mài)油翁

陳康肅公善射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣(mài)油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之。

康肅問(wèn)曰：“汝亦知射乎吾射不亦精乎”翁曰：“無(wú)他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢(qián)覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕。因曰：“我亦無(wú)他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。

6．下列句子中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A．釋擔(dān)而立釋?zhuān)悍畔翨．康肅笑而遣之遣：派遣

C．惟手熟爾爾：同“耳”，罷了D．但微頷之頷：點(diǎn)頭

7．下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．而錢(qián)不濕結(jié)友而別

B．徐以杓酌油瀝之大兄何見(jiàn)事之晚乎

C．以我酌油知之靜以修身

D．乃取一葫蘆置于地屠乃奔倚其下

8．下列對(duì)選文理解有誤的一項(xiàng)是（）

A．文中人物形象鮮明，陳堯咨自矜驕橫，賣(mài)油翁謙虛沉著。

B．“汝亦知射乎？”和“爾安敢輕吾射！”體現(xiàn)了陳堯咨的傲慢無(wú)禮。

C．“釋擔(dān)而立”“睨之”“但微頷之”運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)了沉著自信的智者形象。

D．文中“取”“置”“酌”等動(dòng)詞的運(yùn)用，準(zhǔn)確生動(dòng)地展示了賣(mài)油翁精湛的技藝。

五、課外閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

晉平公問(wèn)于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T乎”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎臣聞之，少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎”平公曰:“善哉!”

（選自西漢劉向編《說(shuō)苑·建本》）

9．用“/”給下面的文字?jǐn)嗑?。（?huà)一處）

欲學(xué)恐已暮矣

10．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)。

11．文中“何不炳燭”所蘊(yùn)含的比喻義是什么

六、詩(shī)歌鑒賞

閱讀下面的古詩(shī)，完成下面小題。

冬至日獨(dú)游吉祥寺①

[宋]蘇軾

井底微陽(yáng)②回未回，蕭蕭寒雨濕枯萎③。

何人更似蘇夫子，不是花時(shí)肯獨(dú)來(lái)。

①吉祥寺：即后來(lái)的廣福寺，寺中牡丹最盛。②微陽(yáng)：指陽(yáng)氣始生。古有“冬至一陽(yáng)生”的說(shuō)法。③荄（gāi）:草根。

12．下列對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)（）

A．詩(shī)人在首句用“回未回”寫(xiě)出冬至日前后氣候的變化。

B．第二句描寫(xiě)了淅淅瀝瀝的寒雨淋濕枯草、濕潤(rùn)草根的景象。

C．此詩(shī)前兩句寫(xiě)景，后兩句抒情。

D．此詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人冬至日在吉祥寺賞花，別有一番情調(diào)。

13．“不是花時(shí)肯獨(dú)來(lái)”中“獨(dú)”字別有意味，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

七、選擇題

14．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．子規(guī)，傳說(shuō)為蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鳴，聲音凄切，古詩(shī)中常借子規(guī)抒發(fā)悲苦哀怨之情。

B．網(wǎng)劇《長(zhǎng)安十二時(shí)辰》熱播，每個(gè)時(shí)辰相當(dāng)于現(xiàn)在的一個(gè)小時(shí)。日中是十二時(shí)辰之一，又名日正、午時(shí)等。

C．“鼎”最初是炊具，后被視為傳國(guó)重器，成為國(guó)家和權(quán)力的象征，亦有變革之義。革故鼎新、與時(shí)俱進(jìn)是中華文明永恒的精神氣質(zhì)。

D．人們?cè)谟龅侥ルy時(shí)結(jié)交的朋友叫“患難之交”，輩分不同、年齡相差較大的朋友叫“忘年之交”，以平民身份相交往的朋友叫“布衣之交”。

八、句子默寫(xiě)

15．按要求填寫(xiě)相應(yīng)語(yǔ)句。

（1）_______________，一覽眾山小。

（2）_______________，自緣身在最高層。

（3）_______________，柳暗花明又一村。

（4）_______________，隔江猶唱后庭花。

（5）_______________，一山放出一山攔。

（6）《木蘭詩(shī)》中說(shuō)明木蘭戰(zhàn)功顯著的兩句詩(shī)是:_______________，_______________。

（7）《竹里館》中以動(dòng)襯靜，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，表現(xiàn)詩(shī)人悠然自得情懷的詩(shī)句是：_______________，_______________。

九、名著閱讀

16．名著閱讀

女性角色生活遭遇我的發(fā)現(xiàn)（請(qǐng)寫(xiě)出兩點(diǎn)）

虎妞①③

②被父親以?xún)砂賶K錢(qián)賣(mài)給一個(gè)軍人

二強(qiáng)嫂是無(wú)能窩囊丈夫的出氣筒，每天被丈夫打罵，被暴虐的丈夫踢傷致死④

十、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文章，完成下面小題。

好樹(shù)如詩(shī)

王劍冰

①云蒸霞蔚的浮來(lái)山，有一棵大樹(shù)。它托高了浮來(lái)山的天際線(xiàn)，冠蔭近千平方米，人稱(chēng)四千歲“銀杏之祖”。

②我的目光從日光初照的時(shí)刻開(kāi)始，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)那片金黃的絢爛，如十萬(wàn)旌旗迎風(fēng)。

③等到站立其下，又感覺(jué)它像是昂首的鯤鵬！

④你看它碩大無(wú)朋的翅膀，在快樂(lè)的晨陽(yáng)下閃亮地舞動(dòng)。它立于浮來(lái)三峰之間，根系深扎灰?guī)r之地，一直伸向崖下的清泉峽與臥龍泉。凸露的根脈，虎踞龍盤(pán)，定力無(wú)限。

⑤數(shù)萬(wàn)年前，海浪退卻，山脈隆起。再后來(lái)，距今最近的一次冰期結(jié)束，大地回暖，新的生命隨之誕生。仿佛身負(fù)歷史使命的老銀杏，人們稱(chēng)它是冰川時(shí)代留下的樹(shù)種。因而，要以東方第一縷晨曦映照它，要以大海的波浪推涌它，要以鐘鼓之聲烘托它，還要以雄渾的史詩(shī)與思想陪伴它。

⑥這棵老銀杏，鳥(niǎo)兒們飛過(guò)藍(lán)天，到這里會(huì)猛然驚訝，或停留，或繞過(guò)，或再努力一把，讓翅膀越過(guò)它的遼闊。

⑦伴隨著金黃色的鐘聲，落葉像鳥(niǎo)兒一般紛飛。落下的一地，仿佛鯤鵬巨大羽翅的倒影。

⑧許是氣息相通，以《文心雕龍》名世的劉勰將住所安在近旁。劉勰在樹(shù)下讀書(shū)，在樹(shù)下徜徉。他吸收了樹(shù)的精髓，樹(shù)也帶有了他的氣息。

⑨老銀杏樹(shù)，只能看清楚下面一柱軀干，上面已分不出哪些是干哪些是枝。那些枝干互繞，橫出旁逸，交錯(cuò)縱橫，完全一座層巒疊嶂的奇峰。風(fēng)吹過(guò)來(lái)，樹(shù)浪推涌，葉片翻飛，其聲蕭蕭，不禁讓人想起那波濤起伏的大海。

⑩老銀杏樹(shù)飄散的種子，落得哪里都是。在上面的庭院里，便有一棵自唐代長(zhǎng)起，已氣勢(shì)非凡。還有一些，在它的懷里長(zhǎng)出，成為它的親密的依偎。

仰頭望著老銀杏樹(shù)的時(shí)候，甚至?xí)瞿撤N錯(cuò)覺(jué)，似乎它已不是一棵樹(shù)，而老成了一座仍在生長(zhǎng)的文物。

老銀杏樹(shù)，不光是樹(shù)的老祖，也是生命的啟示。從一粒種子開(kāi)始，它時(shí)時(shí)能聽(tīng)見(jiàn)自己體內(nèi)崩裂的脆響。它懷抱著熱情與自信，不斷生發(fā)出蔥綠的葉片。它活的是身體，長(zhǎng)的是精神。沒(méi)有所求，沒(méi)有所取，風(fēng)雨雷電，春華秋實(shí)。何時(shí)掉一枝就掉一枝，劈一塊就劈一塊，該長(zhǎng)還長(zhǎng)，該蔓還蔓，展現(xiàn)了無(wú)窮的力量，蓬勃的生機(jī)。

一股云氣浮來(lái)，氤氳在老銀杏的四周，遠(yuǎn)看，似是從它的身上騰起。

現(xiàn)在，走來(lái)一群孩子，有序地站在樹(shù)下，高聲朗誦：歲有其物，物有其容；情以物遷，辭以情發(fā)……這是從小就受到大樹(shù)與文心熏陶的孩子。

鐘聲再次響起。金黃的葉片還在慢鏡頭一般地落著，像雨，也像羽，每一片都帶著安詳?shù)墓饷?。地上的葉子越來(lái)越多，風(fēng)吹過(guò)，翻涌著發(fā)出海浪一般的聲響。

老銀杏樹(shù)，它還會(huì)存在多久沒(méi)有人知道，或許會(huì)到地老天荒。在它的不遠(yuǎn)處，有一堆老藤，老藤將一棵樹(shù)纏住，又將另一棵樹(shù)纏住，卻沒(méi)能纏住老銀杏樹(shù)，只是以自己的騰挪翻卷，襯托著它，仰視著它。

片片下落的葉子，閃亮在一級(jí)級(jí)下山的臺(tái)階上。

再次回首，望向那蓬輝煌，我不能將它看完全。它那豪放如鵬的格局，像一首大氣磅礴的詩(shī)篇，吟唱在我的心間。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2021年1月9日，有刪改）

17．通讀全文，完成表格。

觀(guān)察角度遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)②________仰頭望④________

“我”的感受①________像是昂首的鯤鵬③________一首大氣磅礴的詩(shī)篇

18．文章第段中寫(xiě)了“一堆老藤”，這樣寫(xiě)有什么好處

19．文章以“好樹(shù)如詩(shī)”為題有什么深刻含義

閱讀下面的文章，完成下面小題。

我與父親

①我想順著父親的皺紋，回到小時(shí)候……

②父親背我上學(xué)的那幾年，我的雙腳總是挫傷，不是左腳看不慣右腳，就是右腳對(duì)不起左腳，腳踝內(nèi)側(cè)常常舊傷剛好，新傷又來(lái)。那些日子，父親就會(huì)背我上學(xué)、放學(xué)。記憶中，早上醒來(lái)就會(huì)看見(jiàn)父親坐在我床沿。

③見(jiàn)我醒了，父親輕輕把我的腳從被子里挪出來(lái)，放在他腿上。小心翼翼掀開(kāi)紗布，小心翼翼消毒，小心翼翼涂抹藥膏。再小心翼翼用新紗布把我的腳踝包裹好。由于過(guò)于小心，父親拿棉簽的手有些顫抖，用酒精消毒時(shí)，父親說(shuō)：“疼，你忍著點(diǎn)。”我每次都閉上眼睛忍著。當(dāng)我再睜開(kāi)眼睛時(shí)，陽(yáng)光從窗口照進(jìn)來(lái)，在父親的發(fā)絲、額頭、衣袖和我的腳踝之間移動(dòng)。光影里，塵屑、紗布上多余的細(xì)絲，父親白襯衫領(lǐng)口上破損的毛邊，多年后在我記憶中明暗浮動(dòng)。

④父親抹去額前的汗水，扶我下床，給我打洗臉?biāo)?。我梳頭時(shí)，父親抽查我的作業(yè)。他邊看邊皺眉頭的樣子讓我很緊張，但他蹲下來(lái)幫我系鞋帶的時(shí)候，卻沒(méi)有說(shuō)作業(yè)的事。

⑤就要到學(xué)校的時(shí)候，父親抖了抖肩膀，換了換沒(méi)有差別的姿勢(shì)。我靜靜地靠著父親的肩膀，貼著父親的脊背，聞著父親特有的氣息，穿過(guò)村莊，進(jìn)入校園，穿過(guò)校園長(zhǎng)長(zhǎng)的走……陽(yáng)光暖暖地把我們的影子拉長(zhǎng)，縮短，又拉長(zhǎng)。我們的影子像一棵小樹(shù)長(zhǎng)在一棵大樹(shù)上。

⑥這是我和父親的時(shí)光，我希望家和學(xué)校的距離遠(yuǎn)一點(diǎn)，再遠(yuǎn)一點(diǎn)。

⑦但記憶中，父親打過(guò)我一次。

⑧那是大年初二的下午，他讓我去河對(duì)岸請(qǐng)醫(yī)生來(lái)給奶奶打針。當(dāng)時(shí)我們?nèi)艺龔拇鬁线呍詷?shù)回來(lái)，弟弟們躺著看剛打開(kāi)電視。電視是臘月二十八父親從城里買(mǎi)來(lái)的，在黑白屏幕上加了個(gè)彩色的玻璃殼子，這樣就有了彩色電視的視覺(jué)效果。那些炫目的畫(huà)面讓人著迷，把我們帶向了一個(gè)未知的世界。

⑨當(dāng)時(shí)，我正和弟弟們一起躺著看電視。我不假思索地對(duì)父親說(shuō)：“張家李家忙過(guò)年，只有你家忙栽樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生。”“忙請(qǐng)醫(yī)生”是我臨時(shí)加上的，其余是剛剛大溝邊路遇村里一個(gè)游手好閑的人對(duì)我們一家人說(shuō)的。還在園子里放鋤頭的父親徑直走到我面前，一巴掌打到我的腿上：“正事沒(méi)干，卻跟著饒舌！”那件事之后，我再也沒(méi)學(xué)著饒舌，一次都沒(méi)有。

⑩我記得清楚，我在外讀師專(zhuān)時(shí)，父親一個(gè)月給我寄一封信。有一段時(shí)間是幾天一封，一封接著一封，只說(shuō)一件事，重復(fù)交代輕重厲害。后來(lái)，父親還是不放心，親自到學(xué)校，當(dāng)面交代我不要人云亦云，要多讀書(shū)。那些年，我?guī)缀趺刻於荚趯W(xué)校圖書(shū)館里讀書(shū)。

父親還有一次來(lái)我們學(xué)校，是我談戀愛(ài)被班主任發(fā)現(xiàn)了。面對(duì)一直低著頭的女兒，當(dāng)時(shí)父親只說(shuō)，不要放棄專(zhuān)升本的機(jī)會(huì)，不要誤了學(xué)業(yè)，畢業(yè)后務(wù)必回家鄉(xiāng)教書(shū)。

父親的字清朗明亮，他特別強(qiáng)調(diào)要我重視漢字的書(shū)寫(xiě)。他說(shuō)把字寫(xiě)好和把衣服穿好一樣重要，字如其人。父親把著我的手一筆一畫(huà)教我練字時(shí)告訴我，如果連漢字都寫(xiě)不好，就不算真正的中國(guó)人。

要是父親一個(gè)月給我來(lái)兩封信，那就是我兩個(gè)月沒(méi)回家了。兩個(gè)月不回去的大部分原因是我和母親賭氣。父親在信里會(huì)說(shuō)兩個(gè)弟弟的學(xué)習(xí)情況，要我做好榜樣帶好頭；信里還會(huì)說(shuō)母親的辛勞，要我多體諒。

“你媽想你了，有空就回來(lái)。”這是父親每次信末的一句話(huà)。即使母親沒(méi)說(shuō)，父親也會(huì)在信里這樣寫(xiě)，我知道。

我每次看到這兒就會(huì)捂著被子哇哇地哭，哭完就回家了。

（寧紅瑛，文章有刪改）

20．通讀全文，根據(jù)提示，梳理概括“我”與父親之間發(fā)生的主要事件。

①________→②_______→“我”離家上學(xué)，父親耐心叮囑“我”→“我”與母親賭氣，父親寫(xiě)信寄深情

21．品味語(yǔ)言，回答下面的問(wèn)題。

（1）從修辭方法的角度，賞析第③段畫(huà)線(xiàn)句。

小心翼翼掀開(kāi)紗布，小心翼翼消毒，小心翼翼涂抹藥膏，再小心翼翼用新紗布把我的腳踝包裹好。

（2）結(jié)合語(yǔ)境，賞析第⑨段中加點(diǎn)詞語(yǔ)。

還在園子里放鋤頭的父親徑直走到我面前，一巴掌打到我的腿上。

22．結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)第⑥段畫(huà)線(xiàn)句“這是我和父親的時(shí)光，我希望家和學(xué)校的距離遠(yuǎn)一點(diǎn)，再遠(yuǎn)一點(diǎn)。”的理解。

23．父親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（寫(xiě)出兩點(diǎn)即可）

十一、作文

24．按要求作文。

平凡的美好是爬山虎爬滿(mǎn)墻壁時(shí)的活力，是家人散步時(shí)相互理解的溫馨，是苦悶時(shí)老師耐心友善的交談，是困境下戰(zhàn)勝自我的勇氣，是志愿者步履匆匆的忙碌……縱使平凡，但依舊值得你在行囊中為它留出一席之地。

請(qǐng)以“平凡中的美好”為題目寫(xiě)一篇文章。要求：

①選擇你最能駕馭的文體，寫(xiě)你最熟悉的內(nèi)容，表述你的真情實(shí)感；

②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名；

③不得抄襲；

④不少于600字（如寫(xiě)作詩(shī)歌不要少于20行）。

試卷第1頁(yè)，共3頁(yè)

試卷第1頁(yè)，共3頁(yè)

參考解析：

1．A2．D

1．考查字音。

A．叱咤（chà）風(fēng)云——zhà。

故選A。

2．考查字形。

D．真締——真諦。

故選D。

3．C

考查成語(yǔ)運(yùn)用。

A.“不以為然”指不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意。此處應(yīng)用“不以為意”；

B.“鋒芒畢露”指銳氣和才干全都表現(xiàn)出來(lái)，多形容人氣盛逞強(qiáng)。不能用于“從不同角度去思考”，用錯(cuò)對(duì)象；

C.“刮目相看”指用新的眼光看待。正確；

D.“馬革裹尸”指用馬皮把尸體包裹起來(lái)。多指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。不能形容“毒梟”，感彩不當(dāng)；

故選C。

4．D

考查病句修改。

A.主語(yǔ)“千佛山”與賓語(yǔ)“季節(jié)”搭配不當(dāng)，應(yīng)把季節(jié)改為“地方”；

B.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)把“充分”放在“發(fā)揮”之前；

C.搭配不當(dāng)，歌聲不能浮現(xiàn)在眼前，應(yīng)去掉“快樂(lè)的歌聲、”或?qū)⒑笠痪涓臑椤爸两襁€時(shí)時(shí)回響在我的耳邊，浮現(xiàn)在我的眼前”；

故選D。

5．①中學(xué)生了解英雄人物的途徑主要是學(xué)校。②大部分學(xué)生對(duì)了解英雄人物態(tài)度積極，熱情很高。

本題考查圖文轉(zhuǎn)換。

根據(jù)圖一中的數(shù)據(jù)可知，接受調(diào)查的中學(xué)生中有53%的人通過(guò)學(xué)校來(lái)了解英雄人物。在所有的途徑中占比最高?？傻媒Y(jié)論：中學(xué)生了解英雄人物的途徑主要是學(xué)校。

根據(jù)材料二中的數(shù)據(jù)可知，接受調(diào)查的中學(xué)生中有68%的人對(duì)英雄人物熱情很高，占比最高。可得結(jié)論：大部分學(xué)生對(duì)了解英雄人物態(tài)度積極，熱情很高。

6．B7．D8．C

6．本題考查對(duì)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)含義的理解。

B.“康肅笑而遣之”的意思是：陳堯咨笑著將他送走了。遣：打發(fā)。不是“派遣”。

故選B。

7．考查對(duì)文言詞語(yǔ)一詞多義的理解。

A.連詞表轉(zhuǎn)折卻/連詞表順承，不譯；

B.代詞，指葫蘆/助詞位于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性；

C.介詞，憑借/連詞，表目的，來(lái)；

D.都是連詞，“于是，就”；

故選D。

8．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

C.“釋擔(dān)而立”“睨之”“但微頷之”除神態(tài)描寫(xiě)外，還運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)了沉著自信的智者形象。

故選C。

參考譯文：

康肅公陳堯咨擅長(zhǎng)射箭，當(dāng)時(shí)世上沒(méi)有第二個(gè)人能跟他相媲美，他也就憑著這種本領(lǐng)而自夸。曾經(jīng)有一次，他在家里場(chǎng)地射箭，有個(gè)賣(mài)油的老翁放下?lián)?，站在那里不在意地看著他，許久都不離開(kāi)。賣(mài)油的老翁看他射十箭中了八九成，只是微微點(diǎn)點(diǎn)頭。

陳堯咨問(wèn)賣(mài)油翁：“你也懂得射箭嗎？我的箭法不很高明嗎？”賣(mài)油的老翁說(shuō)：“沒(méi)有別的奧妙，不過(guò)是手法熟練罷了?！标悎蜃陕?tīng)后氣憤地說(shuō)：“你怎么敢輕視我射箭的本領(lǐng)！”老翁說(shuō)：“憑我倒油的經(jīng)驗(yàn)就可以懂得這個(gè)道理?！庇谑悄贸鲆粋€(gè)葫蘆放在地上，把一枚銅錢(qián)蓋在葫蘆口上，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里，油從錢(qián)孔注入而錢(qián)卻沒(méi)有濕。于是說(shuō)：“我也沒(méi)有別的奧妙，只不過(guò)是手法熟練罷了。”陳堯咨笑著將他送走了。

9．欲學(xué)/恐已暮矣10．年少時(shí)喜歡學(xué)習(xí)，就像是太陽(yáng)剛剛升起時(shí)的陽(yáng)光。11．暮年時(shí)學(xué)習(xí)如點(diǎn)燃蠟燭照明，要?jiǎng)龠^(guò)在黑暗中摸索前行，說(shuō)明了學(xué)習(xí)的重要性。

9．考查文言文語(yǔ)句的句讀。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)也可利用虛詞來(lái)輔助句讀。語(yǔ)句“欲學(xué)恐已暮矣”的意思是：我想要學(xué)習(xí)，恐怕已經(jīng)晚了。

根據(jù)句意，正確的句讀是：欲學(xué)/恐已暮矣。

10．本題考查翻譯文言文句子的能力。翻譯語(yǔ)句要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。同時(shí)，還要注意查看有無(wú)特殊句式。在此題中，要注意“少（年少）、好學(xué)（喜歡學(xué)習(xí)）、如（好像）”的意思，必須翻譯出來(lái)。

11．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解分析。

“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明”的意思是：年少時(shí)喜歡學(xué)習(xí)，就像是太陽(yáng)剛剛出來(lái)時(shí)的陽(yáng)光；壯年時(shí)喜歡學(xué)習(xí)，就像是正午時(shí)的光芒；老年時(shí)喜歡學(xué)習(xí)，好像是點(diǎn)燃蠟燭照明時(shí)的光亮。由此可知，文中“何不炳燭”是告訴人們：即使是暮年學(xué)習(xí)，也如點(diǎn)燃蠟燭照明，要?jiǎng)龠^(guò)在黑暗中摸索前行，從而說(shuō)明了無(wú)論什么時(shí)候?qū)W習(xí)都是重要的。

參考譯文：

晉平公問(wèn)師曠說(shuō)：“我年紀(jì)七十想要學(xué)習(xí)，恐怕已經(jīng)晚了?！睅煏缁卮鹫f(shuō)：“為什么不炳燭而學(xué)？”平公說(shuō)：“哪有做臣子的戲弄其君主的呢？”師曠回答說(shuō)：“我怎敢戲弄我的君主呢？我聽(tīng)說(shuō)過(guò)，年少時(shí)喜歡學(xué)習(xí)，就像是太陽(yáng)剛剛出來(lái)時(shí)的陽(yáng)光；壯年時(shí)喜歡學(xué)習(xí)，就像是正午時(shí)的光芒；老年時(shí)喜歡學(xué)習(xí)，好像是點(diǎn)燃蠟燭照明時(shí)的光亮。點(diǎn)燃蠟燭照明，比摸黑走路哪個(gè)好呢？”平公說(shuō)：“說(shuō)得好啊”。

12．D13．“獨(dú)”，獨(dú)自。還有誰(shuí)，能像我蘇夫子一般，不是花開(kāi)時(shí)節(jié)，竟肯獨(dú)來(lái)賞景該字表現(xiàn)了詩(shī)人不同凡響、卓然獨(dú)立的形象特點(diǎn)(或表現(xiàn)了詩(shī)人獨(dú)立的人格和高潔的精神追求)。

12．考查內(nèi)容理解。

D．“不是花時(shí)肯獨(dú)來(lái)”意為：不是花開(kāi)時(shí)節(jié)，竟肯獨(dú)來(lái)賞景。據(jù)此可知，此時(shí)并非花季，寺廟里沒(méi)有花朵盛開(kāi)，本項(xiàng)“詩(shī)人冬至日在吉祥寺賞花”有誤。

故選D。

13．考查詞句賞析。

“不是花時(shí)肯獨(dú)來(lái)”意為：不是花開(kāi)時(shí)節(jié)，竟肯獨(dú)來(lái)賞景。獨(dú)，獨(dú)自，還有誰(shuí)。冬至日不是花開(kāi)時(shí)節(jié)，卻來(lái)到吉祥寺賞景，領(lǐng)略到了獨(dú)有的一種情趣。從這一行為里，可以看出他不同凡響、特立獨(dú)行的形象特點(diǎn)以及對(duì)獨(dú)立人格的追求和高潔雅致的情操。

14．B

B.有誤。每個(gè)時(shí)辰相當(dāng)于現(xiàn)在的兩個(gè)小時(shí)。故選B。

15．會(huì)當(dāng)凌絕頂不畏浮云遮望眼山重水復(fù)疑無(wú)路商女不知亡國(guó)恨政入萬(wàn)山圍子里策勛十二轉(zhuǎn)賞賜百千強(qiáng)獨(dú)坐幽篁里彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯

本題考查名句名篇默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。注意：凌、畏、復(fù)、政、策勛、幽篁、嘯。

16．①假裝懷孕逼祥子結(jié)婚后，和父親劉四爺斷絕關(guān)系，后因難產(chǎn)而死。②小福子③虎妞有過(guò)生命的抗?fàn)?，算是一位有追求的女性。④三位女性悲苦的一生，展現(xiàn)了時(shí)代的黑暗和人性的弱點(diǎn)，是人吃人的社會(huì)不給她們生存的機(jī)會(huì)。作為弱勢(shì)群體的女性，根本無(wú)法掌握自己的命運(yùn)。

考查名著人物。

①虎妞喜歡祥子，假裝懷孕逼祥子結(jié)婚，他的父親劉四爺不同意這門(mén)婚事，為此她與父親決裂，與祥子搬到大雜院居住。最后因難產(chǎn)而死。

②“被父親以?xún)砂賶K錢(qián)賣(mài)給一個(gè)軍人”的是小福子。他是二強(qiáng)子的女兒，最后被父親賣(mài)到了白房子，因不堪受辱自殺而死。

③虎妞的性格具體有雙重性。一方面有著自己追求幸福的愿望，對(duì)祥子有真誠(chéng)的一面，另一方面剝削者的意識(shí)已經(jīng)滲透到她的靈魂之中，她想控制祥子，是家庭的占有者、支配者。

④三位女性悲慘的一生，是當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下女性命運(yùn)的縮影。她們悲劇產(chǎn)生的原因，有個(gè)人性格的原因，更多的是社會(huì)的原因。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里，女性沒(méi)有社會(huì)地位，社會(huì)也不會(huì)給她們提供生存的機(jī)會(huì)。她們無(wú)法主宰自己的命運(yùn)。

17．站立其下再次回首如十萬(wàn)旌旗迎風(fēng)仍在生長(zhǎng)的文物18．運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法。寫(xiě)老藤纏繞、騰挪翻卷的姿態(tài)，突出老銀杏樹(shù)高大挺立、生命力旺盛的特點(diǎn)；表述了對(duì)老銀杏樹(shù)的喜愛(ài)與贊美之情。19．題目運(yùn)用了比喻手法，一方面寫(xiě)出銀杏樹(shù)高大，托高天際線(xiàn)，冠蔭近千平方米，枝干如奇峰，落葉如大海，帶著安詳?shù)墓饷?，人稱(chēng)四千歲“銀杏之祖”，具有生命力強(qiáng)、豪放如鵬的格局，像一首大氣磅礴的詩(shī)篇；另一方面突出銀杏樹(shù)時(shí)時(shí)給人以生命的啟示，給人以心靈的震撼，劉勰在此讀書(shū)，孩子們?cè)诖死收b，受到熏陶，展現(xiàn)蓬勃生機(jī)，有生命的長(zhǎng)度和厚度。以“好樹(shù)如詩(shī)”為題展現(xiàn)了銀杏樹(shù)形神如詩(shī)之美。

17．考查篩選信息。

第一空：根據(jù)第③段中的“等到站立其下，又感覺(jué)它像是昂首的鯤鵬”可得：站立其下。

第二空：根據(jù)末段中的“再次回首，望向那蓬輝煌，我不能將它看完全”可得：再次回首。

第三空：根據(jù)第②段中的“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)那片金黃的絢爛，如十萬(wàn)旌旗迎風(fēng)”可得：如十萬(wàn)旌旗迎風(fēng)。

第四空：根據(jù)第段中的“似乎它已不是一棵樹(shù)，而老成了一座仍在生長(zhǎng)的文物”可得：仍在生長(zhǎng)的文物。

18．考查寫(xiě)作手法。

根據(jù)第段中的“有一堆老藤，老藤將一棵樹(shù)纏住，又將另一棵樹(shù)纏住，卻沒(méi)能纏住老銀杏樹(shù)，只是以自己的騰挪翻卷，襯托著它，仰視著它”可知，老藤纏繞著其他的樹(shù)，卻不能纏住老銀杏樹(shù)，只能襯托著它，仰視著它。這是對(duì)比的手法。聯(lián)系句中的“纏”和“騰挪翻卷”可知，寫(xiě)出了老藤纏繞、騰挪翻卷的姿態(tài)。聯(lián)系“，襯托著它，仰視著它”可知，突出了老銀杏樹(shù)高大挺立，生命力旺盛的特點(diǎn)。聯(lián)系感情可知，表現(xiàn)了對(duì)老銀杏樹(shù)的喜愛(ài)與贊美之情。

19．考查理解題目含義。

從修辭方法的角度來(lái)看，題目把老銀杏樹(shù)比作詩(shī)，這是比喻的修辭。

聯(lián)系首段中的“它托高了浮來(lái)山的天際線(xiàn)，冠蔭近千平方米”，第⑨段中的“那些枝干互繞，橫出旁逸，交錯(cuò)縱橫，完全一座層巒疊嶂的奇峰。風(fēng)吹過(guò)來(lái)，樹(shù)浪推涌，葉片翻飛，其聲蕭蕭，不禁讓人想起那波濤起伏的大?！保诙沃械摹懊恳黄紟е苍?shù)墓饷ⅰ?，首段中的‘人稱(chēng)四千歲’銀杏之祖”，末段中的“它那豪放如鵬的格局，像一首大氣磅礴的詩(shī)篇”可知，題目寫(xiě)出銀杏樹(shù)高大，托高天際線(xiàn)，冠蔭近千平方米，枝干如奇峰，落葉如大海，帶著安詳?shù)墓饷ⅲ朔Q(chēng)四千歲“銀杏之祖”，具有生命力強(qiáng)、豪放如鵬的格局，像一首大氣磅礴的詩(shī)篇。

根據(jù)第⑧段中的“以《文心雕龍》名世的劉勰將住所安在近旁。劉勰在樹(shù)下讀書(shū)，在樹(shù)下徜徉。他吸收了樹(shù)的精髓，樹(shù)也帶有了他的氣息”，第段中的“它懷抱著熱情與自信，不斷生發(fā)出蔥綠的葉片。它活的是身體，長(zhǎng)的是精神。沒(méi)有所求，沒(méi)有所取，風(fēng)雨雷電，春華秋實(shí)”，第段中的“現(xiàn)在，走來(lái)一群孩子，有序地站在樹(shù)下，高聲朗誦：歲有其物，物有其容；情以物遷，辭以情發(fā)”可知，題目突出銀杏樹(shù)時(shí)時(shí)給人以生命的啟示，給人以心靈的震撼，劉勰在此讀書(shū)，孩子們?cè)诖死收b，受到熏陶，展現(xiàn)蓬勃生機(jī)，有生命的長(zhǎng)度和厚度。

綜合以上分析可知，題目不僅展現(xiàn)了銀杏樹(shù)的形體如詩(shī)之美，也展現(xiàn)了銀杏樹(shù)的精神如詩(shī)之。

20．“我”腳傷不斷，父親細(xì)心照料“我”“我”故意饒舌，父親動(dòng)手教訓(xùn)“我”21．（1）示例1：反復(fù)。多次運(yùn)用“小心翼翼”一詞，傳神地寫(xiě)出父親為腳踝受傷的“我”換藥時(shí)小心謹(jǐn)慎的情形，突出了父親對(duì)“我”的愛(ài)與呵護(hù)。

示例2：排比。傳神地寫(xiě)出父親為腳踝受傷的“我”換藥時(shí)小心謹(jǐn)慎的情形，突出了父親對(duì)“我”的愛(ài)與呵護(hù)，句式整齊，情感強(qiáng)烈。

（2）示例：徑直，直接的意思。形象地寫(xiě)出了父親聽(tīng)到“我”饒舌毫不猶豫向“我”走來(lái)，一巴掌打了“我”的情形，表現(xiàn)了父親當(dāng)時(shí)的氣憤和對(duì)“我”的要求嚴(yán)格。22．示例：父親背“我”上學(xué)的時(shí)光是父親和“我”共享的溫馨時(shí)光，我希望時(shí)光慢些，這樣就可以更多地享受這份呵護(hù)和濃濃父愛(ài)。這句話(huà)表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，也表述了“我”對(duì)父親的感激和依戀?？偨Y(jié)上文，對(duì)上文故事進(jìn)行抒情收束。23．示例：（1）關(guān)心、深?lèi)?ài)孩子。父親細(xì)心地給“我”受傷的腳踝換藥，背“我”上學(xué)，給“我”寫(xiě)信囑托交代，都體現(xiàn)了父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)；（2）對(duì)孩子要求嚴(yán)格。“我”跟別人學(xué)饒舌，父親打了“我”；（3）重視讀書(shū)、寫(xiě)字。父親要“我”專(zhuān)心讀書(shū)，不要誤了學(xué)業(yè)，要“我”重視漢字書(shū)寫(xiě)；（4）治家有方。父親要“我”做好弟弟們的榜樣；“我”和母親鬧矛盾，父親寫(xiě)信巧妙緩和了“我”們母女的關(guān)系。

20．考查概括事件。

①根據(jù)第②段中的“父親背我上學(xué)的那幾年，我的雙腳總是挫傷”和第③段中的“小心翼翼掀開(kāi)紗布，小心翼翼消毒，小心翼翼涂抹藥膏。再小心翼翼用新紗布把我的腳踝包裹好”可得：“我”腳傷不斷，父親細(xì)心照料“我”。

②根據(jù)第⑨段中的“還在園子里放鋤頭的父親徑直走到我面前，一巴掌打到我的腿上:‘正事沒(méi)干，卻跟著饒舌！’”可得：“我”故意饒舌，父親動(dòng)手教訓(xùn)“我”

21．考查賞析詞句。

（1）小心翼翼：形容言行舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽大意。這個(gè)詞語(yǔ)在句中四次出現(xiàn)，這是反復(fù)的修辭手法。整句共四個(gè)短句，格式大致相同，這是排比的修辭。反復(fù)和排比的修辭，生動(dòng)形象地表現(xiàn)父親為了我的傷腳換藥的情形。聯(lián)系人物情感可知，父親小心翼翼的動(dòng)作，表現(xiàn)了他對(duì)我的愛(ài)與呵護(hù)。排比的運(yùn)用，使語(yǔ)句句式整齊，情感表述更為強(qiáng)烈，更有感染力。

（2）徑直：表示直接進(jìn)行某件事，不在事前費(fèi)周折?！皬街薄闭f(shuō)明父親根本就沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考，直接過(guò)來(lái)就打了我一巴掌。聯(lián)系父親說(shuō)的話(huà)“正事沒(méi)干，卻跟著饒舌”可知，父親這一“徑直”的動(dòng)作，說(shuō)明他對(duì)我的“饒舌”絲毫不能原諒，表現(xiàn)了父親對(duì)我要求的嚴(yán)格。

22．考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。聯(lián)系第⑤段中的“就要到學(xué)校的時(shí)候，父親抖了抖肩膀，換了換沒(méi)有差別的姿勢(shì)。我靜靜地靠著父親的肩膀，貼著父親的脊背，聞著父親特有的氣息，穿過(guò)村莊，進(jìn)入校園，穿過(guò)校園長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊”可知，我因?yàn)槟_傷，父親背我去上學(xué)。“陽(yáng)光暖暖地把我們的影子拉長(zhǎng)，縮短，又拉長(zhǎng)”是一處景物描寫(xiě)，以溫暖的陽(yáng)光烘托父女之間的深情?！拔覀兊挠白酉褚豢眯?shù)長(zhǎng)在一棵大樹(shù)上”表現(xiàn)了我對(duì)父親的依賴(lài)。由以上分析可知，父親背我上學(xué)的時(shí)光，讓我感受到父愛(ài)的溫馨，這種溫馨讓我享受。所以才會(huì)“希望家和學(xué)校的距離遠(yuǎn)一點(diǎn)，再遠(yuǎn)一點(diǎn)”，這樣父女二人相處的時(shí)間就會(huì)更長(zhǎng)一些，自己也就可以更深切的感受父愛(ài)的溫暖。聯(lián)系人物情感可知，畫(huà)線(xiàn)句表現(xiàn)了父親對(duì)孩子的關(guān)心與呵護(hù)，也表現(xiàn)了孩子，也就是對(duì)父親的感激與依戀之情。另外，畫(huà)線(xiàn)句中的“這是我和父親的時(shí)光”也起到了收束前文敘事的作用。

23．考查分析人物形象。

根據(jù)第③段中的“小心翼翼掀開(kāi)紗布，小心翼翼消毒，小心翼翼涂抹藥膏。再小心翼翼用新紗布把我的腳踝包裹好”，第⑤段中的“就要到學(xué)校的時(shí)候，父親抖了抖肩膀，換了換沒(méi)有差別的姿勢(shì)”，第⑩段中的“我在外讀師專(zhuān)時(shí)，父親一個(gè)月給我寄一封信。有一段時(shí)間是幾天一封，一封接著一封，只說(shuō)一件事，重復(fù)交代輕重厲害”可知，父親是一個(gè)關(guān)愛(ài)孩子的人。

根據(jù)第⑨段中的“還在園子里放鋤頭的父親徑直走到我面前，一巴掌打到我的腿上：‘正事沒(méi)干，卻跟著饒舌！’”可知，父親是一個(gè)對(duì)孩子要求嚴(yán)格的人。

根據(jù)第段中的“當(dāng)時(shí)父親只說(shuō)，不要放棄專(zhuān)升本的機(jī)會(huì)，不要誤了學(xué)業(yè)，畢業(yè)后務(wù)必回家鄉(xiāng)教書(shū)”，第段中的“他說(shuō)把字寫(xiě)好和把衣服穿好一樣重要，字如其人”可知，父親是一個(gè)重視讀書(shū)寫(xiě)字的人。

根據(jù)第段中的“父親在信里會(huì)說(shuō)兩個(gè)弟弟的學(xué)習(xí)情況，要我做好榜樣帶好頭；信里還會(huì)說(shuō)母親的辛勞，要我多體諒”可知，父親是一個(gè)治家有方的人。

24．例文

平凡中的美好

只有經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，才能享受平凡中的美好。

那是一年寒冬，上完了課，我漫無(wú)目的地走著，天色微微暗，月亮藏了起來(lái)，街道上有一些微弱的燈光忽明忽暗地閃著。天空中飄落下來(lái)的雪，很白，很輕，像怕傷到什么似的，柔柔地躺在了地上。

經(jīng)過(guò)一個(gè)施工地點(diǎn)，正趕上一