幼教系畢業(yè)論文：《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》幼兒音樂教學(xué)實(shí)踐

幼教系畢業(yè)論文：《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》幼兒音樂教學(xué)實(shí)踐摘要：本文主要介紹了在幼兒音樂教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)問題與對(duì)策，針對(duì)幼兒在音樂學(xué)習(xí)過程中存在的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，本文提出了以動(dòng)作為媒介的教學(xué)方式，利用音樂與舞蹈的結(jié)合來提高幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效果。并在實(shí)踐中收集相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，證明了此教學(xué)方式具有較好的可行性和實(shí)用性。關(guān)鍵詞：幼兒音樂教學(xué)，動(dòng)作教學(xué)，舞蹈，學(xué)習(xí)效果一、引言從幼兒園階段開始，音樂教育就是幼兒園教育中的重要內(nèi)容之一。而針對(duì)幼兒在音樂學(xué)習(xí)過程中所存在的問題，如：樂理、節(jié)奏感不強(qiáng)，難以唱出準(zhǔn)確的音高和節(jié)奏；每天的練習(xí)內(nèi)容重復(fù)且缺乏趣味等問題，本文將提出以動(dòng)作為媒介的音樂教學(xué)方式。二、問題與對(duì)策1、音樂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)在幼兒音樂教學(xué)中，由于幼兒年齡較小，樂理的概念比較抽象，幼兒對(duì)音樂理解不深刻。同時(shí)，幼兒對(duì)節(jié)奏感的掌握也不是很好，表現(xiàn)出來的唱歌技巧也不是很準(zhǔn)確。對(duì)于這些學(xué)習(xí)難點(diǎn)，本文提出了“動(dòng)作教學(xué)”方案。2、“動(dòng)作教學(xué)”方案教師在音樂教學(xué)過程中，利用各種動(dòng)作向幼兒示范，通過“動(dòng)作+音樂”來達(dá)到學(xué)習(xí)目的。以唱兒歌為例，教師可以提醒幼兒同時(shí)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的肢體運(yùn)動(dòng)，如：手臂隨著歌曲起伏、膝蓋彎曲、拍手等，讓幼兒在動(dòng)態(tài)的過程中感同身受地體驗(yàn)音樂的節(jié)奏和韻律。其中，舞蹈作為一種很好的肢體運(yùn)動(dòng)方式，更容易將音樂和運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來，為音樂教學(xué)提供了更加生動(dòng)、形象的表現(xiàn)形式。比如，在教學(xué)過程中可以使用優(yōu)美的舞蹈來呈現(xiàn)音樂和節(jié)奏，讓孩子們?cè)谂d奮和快樂中感受音樂和節(jié)奏，從而更好的掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能。三、實(shí)踐探究在實(shí)踐中，本文以一個(gè)4-5歲幼兒園2班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，在控制組與實(shí)驗(yàn)組中分別進(jìn)行音樂教育課程的實(shí)施和比較，觀察幼兒對(duì)不同方式音樂教育的接受程度和學(xué)習(xí)效果。1、實(shí)驗(yàn)組：動(dòng)作教學(xué)法在實(shí)驗(yàn)組中，教師在課堂上配合音樂，通過動(dòng)作示范，組織幼兒圍繞著舞蹈等動(dòng)作進(jìn)行唱歌、拍手及其他簡(jiǎn)單鳥音樂游戲，通過動(dòng)作來幫助幼兒記憶和掌握音樂知識(shí)，提高幼兒對(duì)音樂的認(rèn)知和理解。在教學(xué)過程中，老師務(wù)必重視每個(gè)幼兒獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，避免因環(huán)節(jié)設(shè)置不當(dāng)或與班級(jí)同學(xué)交互過強(qiáng)而導(dǎo)致部分幼兒學(xué)習(xí)后劫后效應(yīng)產(chǎn)生，否則會(huì)適得其反，使幼兒在音樂學(xué)習(xí)過程中感到厭煩和困惑，進(jìn)而影響幼兒對(duì)整個(gè)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)效果。2、控制組：傳統(tǒng)教學(xué)法在控制組中則采用傳統(tǒng)的音樂教育方式，包括歌唱、手鼓、吹口琴、跳繩等內(nèi)容，教師在授課過程中著重講解和講解音樂知識(shí)，并且針對(duì)幼兒的樂理、感官和認(rèn)知能力進(jìn)行訓(xùn)練、提高。四、結(jié)果分析通過比較結(jié)果，我們可以發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)組中采用動(dòng)作教學(xué)法的幼兒，學(xué)習(xí)效果相對(duì)提高。課堂氣氛更加活潑、奮，孩子們也更有表現(xiàn)欲。而另一方面，控制組的幼兒雖然在傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式下有所進(jìn)步，但是相對(duì)而言表現(xiàn)的還是有些保守，不夠開放。另外，在動(dòng)作教學(xué)法的教學(xué)過程中，也更能夠發(fā)揚(yáng)幼兒的能動(dòng)性，讓幼兒的智力、語言、情感、肢體等發(fā)展得更加協(xié)調(diào)和完整。五、結(jié)論本文介紹了以動(dòng)作為媒介的音樂教學(xué)方式，旨在通過注重體驗(yàn)和感受加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂知識(shí)的掌握和理解，使幼兒在音樂學(xué)習(xí)過程中能夠更開放、自由地思考，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。六、參考文獻(xiàn)胡雪琴.流暢的舞姿和精彩的音樂/[Z].北京:北京電視臺(tái),1995.呂芳.幼兒保育藍(lán)皮書[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,2003.唐嘉茵.音樂語言訓(xùn)練對(duì)幼兒語言表達(dá)能力發(fā)展的影響[J].中小學(xué)外語教學(xué),2011(7):3-5.王衛(wèi)華.大型活動(dòng)組織實(shí)踐中的班主任角色探析[J].課程教育研究,2012(6):39-46.陳建軍.幼兒學(xué)習(xí)方式研究[J].教育科研,2008(12):88-90.7.