2023年下半年教師資格證筆試中學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題及答案

2023年下半年教師資格證筆試中學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題及答案1.新主革命時(shí)期，我國出版第一部運(yùn)用與論述教育問題的著作是()【參考答案】D楊賢江《新教育大綱》2..運(yùn)用現(xiàn)代與統(tǒng)論方法研究教學(xué)問題，提出教育過程最優(yōu)化理論的教育家是()【參考答案】D.巴班斯基3.李老師在初二選擇了人數(shù)，性別比例，學(xué)x成績(jī)，教材各方面情況相同的兩個(gè)班進(jìn)行教學(xué)，對(duì)其中一班采用講授法，對(duì)另一個(gè)采用自學(xué)輔導(dǎo)法，經(jīng)過一個(gè)階段的教學(xué)后進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，以比較兩種方法教學(xué)效果，李老師采用的方法屬于()A.個(gè)案研究B.實(shí)驗(yàn)研究【參考答案】B實(shí)驗(yàn)研究4.作為有目的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教育有許多不同形態(tài)，其中組織最嚴(yán)密內(nèi)容最系統(tǒng)的【參考答案】A.學(xué)校教育5.采用一刀切一鍋煮的辦法來對(duì)待學(xué)生的教學(xué)，主要違背了人身心發(fā)展的哪一特征?()【參考答案】B.個(gè)別差異6.馬克思教育學(xué)認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人，唯一方法和根本途徑是()【參考答案】C教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合7.由政府提出并反映社會(huì)發(fā)展的根本需求，現(xiàn)完晉學(xué)校教育培養(yǎng)人的根本質(zhì)量規(guī)格，對(duì)各級(jí)各類的學(xué)校教育的實(shí)施，具有定向調(diào)控評(píng)價(jià)作用的是()【參考答案】C教育目的8.泰勒1949年出版的課程與教學(xué)的基本原理，視為現(xiàn)代課程理論的基石，該書用課程設(shè)計(jì)原理被稱為()9.在教學(xué)中，劉老師，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所學(xué)事物的…或用語言形象的…所學(xué)對(duì)象幫助學(xué)生形成有關(guān)事物具體面清晰的表象，理解所學(xué)知識(shí)，劉老師遵循的教學(xué)原則是0【參考答案】A直觀性原劃10.生物課上陳老師用一幾條魚做解劑，邊解前邊講解，學(xué)生興趣盎然，很快掌握了…和理論的區(qū)別，陳老師采用的教學(xué)方法主要是()假設(shè)演繹推理的方式解決問題，表示其認(rèn)知階段處于()18.張華在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，試圖使自己的態(tài)度和行為與他人保持一致，張華的態(tài)度與品德的形成過程處于()【參考答案】C認(rèn)同階段19.方義的各門功課學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，他認(rèn)為主要取決于自己的能力，根據(jù)韋納的成敗歸因理20.根據(jù)福勒等人的教師成長(zhǎng)階段論，教師成長(zhǎng)為成熟階段的標(biāo)志是()21.學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的未來持有樂觀積極的態(tài)度，不會(huì)給愛生貼標(biāo)簽，這說【參考答案】D發(fā)展性原則普通中學(xué)的任務(wù)是為學(xué)生提供基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)他們的基本學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)，為他們進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高級(jí)學(xué)校(如大學(xué)、職業(yè)學(xué)院等)的任務(wù)是為學(xué)生提供更高級(jí)的教育，培養(yǎng)他們的專業(yè)知識(shí)和技能，使他們更好地適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)需步過渡和銜接的，中學(xué)并非僅僅為高級(jí)學(xué)校輸送合格的新生，而是重要的教育階段之一。德育過程具有多端性，意味著它涉及到多個(gè)方面和層面的品質(zhì)和道德價(jià)值觀的培養(yǎng)，也包括了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、公民意識(shí)、個(gè)人素質(zhì)和社交能力的培養(yǎng)。德育過程還關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展、思維素養(yǎng)、習(xí)慣培表現(xiàn)。綜合來說，德育過程旨在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、積極向上、具備良好道德品質(zhì)的個(gè)體。定勢(shì)對(duì)知識(shí)遷移起阻礙作用。定勢(shì)是指人們對(duì)事物、問題、情境等的固定看法或思維模式，容易使人陷入某種固定的思維方式，而不能靈活地應(yīng)用已學(xué)知識(shí)解決新問題或適應(yīng)新情境。知識(shí)遷移指的是將已學(xué)的知識(shí)或技能應(yīng)用到度依賴過去的經(jīng)驗(yàn)、刻板的觀念或固定的解礙個(gè)體在新的情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。因此，教師職業(yè)倦怠是指教師在工作過程中出現(xiàn)的心理和情的疲憊、情緒上的疲憊和意志上的疲憊。這種倦怠可能由于工作問題、缺乏支持和認(rèn)可等原因?qū)е隆＝處熉殬I(yè)倦怠可能導(dǎo)致教師的工作熱情喪失，意味著它們是同義詞或相等的概念。教師職業(yè)倦怠是一種不良狀態(tài)，而教師的工作熱情是一【參考解析】(1)實(shí)踐性：實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者親自動(dòng)手、實(shí)際操作和實(shí)際體驗(yàn)，通過實(shí)際參與和實(shí)踐(2)綜合性：實(shí)踐活動(dòng)通常是多學(xué)科、跨學(xué)科的綜合性活動(dòng)，涉及多個(gè)知識(shí)領(lǐng)域和技能要(3)可操作性：實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)習(xí)者進(jìn)行實(shí)際操作，面對(duì)真實(shí)問題和情境，從中學(xué)習(xí)和解決問題，培養(yǎng)實(shí)際操作能力和解決實(shí)際問題的能力。(4)反饋性：實(shí)踐活動(dòng)中的結(jié)果和效果可以通過反饋及時(shí)獲得，學(xué)習(xí)者可以借此評(píng)估和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和方法，進(jìn)一步完善和提高。(5)合作性：實(shí)踐活動(dòng)往往需要學(xué)習(xí)者之間的合作與協(xié)作，通過小組合作、團(tuán)隊(duì)合作等方(6)創(chuàng)造性：實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者主動(dòng)思考和創(chuàng)新，通過實(shí)際操作和實(shí)踐實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)【參考解析】第一，提出明確的目的、要求和思考題【參考解析】①教學(xué)的目標(biāo)在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)②教學(xué)原則：動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則、強(qiáng)化原則?！緟⒖冀馕觥繒r(shí)間管理：時(shí)間管理是有效管理學(xué)習(xí)時(shí)間和安排學(xué)習(xí)任務(wù)的策略空間管理：空間管理是有效管理學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源的策略。資源規(guī)劃：資源規(guī)劃是根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需求，合理規(guī)劃和管理學(xué)習(xí)資源的策略。自我監(jiān)控：自我監(jiān)控是通過自我觀察和反思來管理學(xué)習(xí)資源和調(diào)整學(xué)習(xí)策略的策略。該老師做法主要貫徹了哪一德育原則?(5分)【參考解析】孩子才能有出息，于是，他們對(duì)林強(qiáng)從學(xué)xi到生治做出了一系列嚴(yán)格的規(guī)定。任何情況下都不得有絲毫的通融或改變，也不允許他出現(xiàn)任何細(xì)碎的差錯(cuò)，久而久之，林強(qiáng)養(yǎng)成了謹(jǐn)小慎微，凡事都怕出錯(cuò)的行為習(xí)慣。他做事總是小心翼翼，反復(fù)權(quán)留下遺憾，遲遲下不了決心，哪怕是在課上對(duì)老師講的知識(shí)聽懂，需要問再三，林強(qiáng)在學(xué)i和生活中無論做什么事情，都是猶豫不決，缺乏隨機(jī)【答案】的父母望子成龍心切，對(duì)他寄予厚望、嚴(yán)格要求，所以林強(qiáng)養(yǎng)成了謹(jǐn)小慎微，有目的地、有計(jì)劃地進(jìn)行的。案例中，學(xué)校老師沒有及時(shí)給而沒讓孩子克服猶豫不決，缺乏