英語寫作能力培養(yǎng)對策如何在農(nóng)村初中實(shí)施 論文

英語寫作能力培養(yǎng)對策如何在農(nóng)村初中實(shí)施摘要：在農(nóng)村初中英語教學(xué)活動開展中，教師要在基礎(chǔ)知識教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生說、讀、寫四項(xiàng)基本技能。其中，寫這一重要技能的培養(yǎng)一直都是困擾廣大教師的一大難題尤其在農(nóng)村，基礎(chǔ)較弱的初中生對英語寫作興趣不高、在寫作過程中無話可說等情況下，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是值得我們探究的。在本文中，我結(jié)合自身多年培養(yǎng)農(nóng)村初中生的英語寫作能力與各位同仁進(jìn)行分享。關(guān)鍵詞：英語寫作；寫作能力；農(nóng)村初中；培養(yǎng)對策自新一輪的課程改革實(shí)施以來，寫作在初中英語教學(xué)中的地位越來越高，對學(xué)生的寫作要求也越來越高。從目前中考情況來看，農(nóng)村初中生在面對寫作內(nèi)容的時候往往是無計可施，得分低，或者得零分的大有人在。因此，如何有效地組織農(nóng)村初中英語學(xué)生的寫作能力需要得到教師的關(guān)注與探究。下面，我主要從寫作習(xí)慣的培養(yǎng)和寫作能力的養(yǎng)成這兩方面進(jìn)行詳細(xì)說明。1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫作習(xí)慣是學(xué)生在長期的教學(xué)活動參與過程中逐步地形成的一種具有穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)方式，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不僅可以幫助學(xué)生有效地提升其學(xué)習(xí)效率，還可以使的過程中，形成良好的學(xué)習(xí)能力。對此，我在培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)能力的時候，往往會以寫作習(xí)慣的養(yǎng)成為切入點(diǎn)，采取多種方式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。（1）指導(dǎo)學(xué)生正確書規(guī)范的書寫不僅是學(xué)生在英語寫作考試中取得高分的一大法寶，也是學(xué)生樹立正確的寫作態(tài)度的關(guān)鍵所在。就農(nóng)村初中英語寫作教學(xué)活動的開展情況來看，大力下，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，往往將寫作知識、寫作技巧灌輸作為教學(xué)的重點(diǎn)，忽視了從細(xì)節(jié)入手對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，我在英語教學(xué)活動開展中，往往會從學(xué)生的英文書寫入手，對其進(jìn)行嚴(yán)格的要求。首先，我要求學(xué)寫英文字母和單詞。在書寫的過程中注意各個字母的大小寫和間距，尤其是詞與詞之間的距離。其次，我則要求學(xué)生每周抄寫一篇英語文章，將書寫規(guī)范的張貼到勵作用。在這樣抄寫文章的過程中，學(xué)生不僅可以獲得書寫英文的機(jī)會，還可以積累一定的寫作素材，為其有效寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）引導(dǎo)學(xué)生掌握詞詞匯是英語寫作的非常重要的基礎(chǔ)，如果學(xué)生很難掌握大量有價值的詞匯，那么當(dāng)學(xué)生在書寫時，往往會費(fèi)很大力氣也很難將自己想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚。學(xué)生思想，必然要掌握足夠的詞匯量，并且要準(zhǔn)確理解詞含義，這樣才能寫出語法正確、合乎英語表達(dá)習(xí)慣的句子。寫出一篇好文章，必須保證有一定的詞匯量才行。學(xué)生，其詞匯量至少達(dá)到1600個，習(xí)慣用語及固定搭配至少達(dá)到300個。實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求，所以說，學(xué)生在寫作時就不能清的思想。對這個問題，我在引導(dǎo)初中生寫作進(jìn)行教學(xué)的時候，往往會制定好詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如：七年的學(xué)生需要每天識記10個單詞，八年級的學(xué)生每天要識記15個單詞，九年級的學(xué)生則要識記20個單詞。每個單元中出現(xiàn)的固定詞組必須記住，在這樣的單詞識記過程中，學(xué)生可以獲得詞匯量的增多。除此之外，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生識記詞匯的時下午的時間，引導(dǎo)學(xué)生以小組為形式閱讀報刊、故事書等，在合作閱讀的過程中，就其中的生字詞進(jìn)行討論，以致在積極的交流中加深對詞匯內(nèi)涵的理解，同時掌握大量的詞匯知識，拓展其知識儲備。2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫作農(nóng)村初中英語教學(xué)活動的開展，不僅是要學(xué)生掌握寫作知識和寫作技巧，更要使其形成寫作能力，能在今后的學(xué)習(xí)、工作中自由寫作。（1）仿寫就農(nóng)村初中生的英語寫作情況來看，大部分學(xué)生往往在面對一個寫作任務(wù)的時候，無從下手。甚至一些學(xué)生還在長期的寫作知識和寫作方法的灌輸中對寫作活動產(chǎn)生了排斥心理。針對這一情況，我在教學(xué)活動開展中，嘗試?yán)梅聦懙姆绞浇档蛯懽麟y度，幫助學(xué)生減輕寫作壓力。并引導(dǎo)其在好詞好句的模仿過程中，自主地積累、掌握寫作知在所學(xué)知識的應(yīng)用過程中獲得寫作能力的提升。以八年級上冊Unit2Howoftendoyouexercise?中的2bWhatdoNo.5HighSchoolstudentsdointheirfreetim該閱讀教學(xué)為讀寫結(jié)合原則的指導(dǎo)下，我在閱讀教學(xué)活動之后，引導(dǎo)學(xué)生先對其中所包含的地道的語句進(jìn)行背誦、記錄，然后對這些語句進(jìn)行模仿。如有的學(xué)生對itisgoodto……該句型進(jìn)行了模仿，說明了自己是體育鍛煉的看法；有的學(xué)生利用Weareknow表達(dá)自己的觀……在這樣的仿過程分中，學(xué)生不僅積累了豐富的語言知識，還獲得了寫作機(jī)會，有利于其在日積月累中獲得寫作水平的提升。（2）復(fù)述農(nóng)村初中生在書寫英語作文的時候，常常會出現(xiàn)詞不達(dá)意，或者思維混亂的情況。造成永恒這種問題的原因在于學(xué)生沒有準(zhǔn)確把握文章的寫作邏輯。對此，我中，往往會在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本之后，采取自主、合作等方式對其進(jìn)行復(fù)述。因?yàn)閺?fù)述活動的時候可以為學(xué)生提供現(xiàn)成的素材，在復(fù)述的過程中，學(xué)生可以根據(jù)文言對其進(jìn)行說明。如此不僅可以加深學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，還可以使其獲得語言組織能力的發(fā)展?？傊?，在農(nóng)村初中英語寫作教學(xué)活動開展中，教師要采取多樣化的方式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，并使其在仿寫、復(fù)述等活動參與中積累語言知識，組織能