人教課標版小學數(shù)學三年級上冊全冊教案

第一課時認識長度單位——毫米教學內(nèi)容：教材第2—3頁的內(nèi)容及練習一第1至第2題。下表?估計實際測量五、建立1毫米的概念2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有10個1板出：1厘米=10毫米教學內(nèi)容：教材第4—第7頁的內(nèi)容教學目標：教學重點：認識分米，建立1分米的長度概念教學過程：測量不方便)二、建立1分米的空間觀念1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板出：1分米=10厘米4、閉上眼睛想一想1分米有多長。量繩子的長度(讓學生先估測，然后再測量)(1)一條褲子長9分米();(2)一張床長5分米()(3)小明高14分米();(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米六、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲!反思：教學目標：1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。教學過程：3、讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。二、建立1千米的長度概念師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢?生：想師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。2、讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。匯報板出：1千米=1000米3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎?反思：教學內(nèi)容：教材第8頁例四1、進一步認識千米，加深理解1千米的長度概念。教學重點、難點：體驗1千米有多遠1、讓學生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢?毫米二、學生實踐(把全班學生分為10個小組進行測量)2、匯報：(1)請學生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。(2)提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米?是多少千米?3、體驗1000米有多遠。反思：有很多把鑰匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你會選鑰匙開鎖了嗎?能說說為什么?第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖(兩把鎖分別標上：3千米、5000米),下面這里有4把鑰匙(3000米、300米、5千米、50千米)你會選嗎?你知道為什么嗎?第三道門：鎖上標有5千米-2000米、1000米+4千米6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。減法算式)4、好客的小朋友們帶同學們到數(shù)學奧宮去玩，數(shù)學奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時50千米，中午12時能到達嗎?反思：教學內(nèi)容：教材第11頁至第13的內(nèi)容教學目標1、讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。教學過程：1、猜一猜物體的質(zhì)量(1)老師手里握著一枚胸花，讓學生猜一猜，老師手里有什么,并估測它的質(zhì)量。(2)猜一猜老師約有多重。2、講故事師：(1)牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎?請同學們打開書，翻到第十(2)各學習小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎?為什么?(2)1噸=1000千克5、請學生說一說生活中什么東西大約重1噸。1、讓學生說一說用噸作單位的物品有哪些?反思：第七課時生活中的數(shù)學(1)讓學生說一說你認識了哪幾個長度單位。(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。(1)讓學生說一說你認識了哪幾個質(zhì)量單位。(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重?(一)自學課本第一十四頁的內(nèi)容2、各學習小組交流，你看到了什么?(二)學生匯報社會調(diào)查情況生1:我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學校的路程大約是2千米。反思：第二單元萬以內(nèi)的加法重點、難點：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1,而且在前一位上的數(shù)相加時，要記教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1,而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。(一)導入新課出示課題(二)教學例1學生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)提問：師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?(8+2滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢?10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的?把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，從哪一位加起呢?(從個位加起。)想一想：小棒應該怎樣擺?講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。做一做4、地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢?你還能提出什么問題?反思：教學內(nèi)容：3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進位加(一)估算爬行類376兩棲類284師：376最靠近哪個整百的數(shù)字?(400)師：284最靠近哪個整百的數(shù)字?(300)問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種?(700)問：如果精確計算，你認為會比700多還是比700少呢?為什么?(二)筆算記加進位1。做一做：課本18頁做一做，學生獨立完成。反思：該怎么辦呢?(把兩箱物品加起來)師：今天我們來復習萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的復習，請打開課本19頁，在沒有準確計算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說出哪艘船轉(zhuǎn)的東西最多?哪艘船裝的東西最少呢?你二、課本第19頁，直接在表格中寫出上下兩個加數(shù)的和。三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高209米，它比中央電視塔矮196米，問：在這道題目中哪座建筑高?我們應該怎么考慮問題?六、判斷，課本20頁第7題，判斷各題有無錯誤，說說錯在哪里。上面哪兩個數(shù)加起來得1000?說說你是怎么想的?八、共同分析21頁第9題。反思：1、教學例題1問：我們先到的第一站是哪里?我們走了多少千米?我們距離下一站麗江還有多遠?地圖上表有嗎?線索?師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方?師：請你估算一下大理到麗江有多遠?你覺得小女孩的方法好嗎?你還有其他的方法嗎?2、教學例題2師：現(xiàn)在我們把517改成507,想一想，計算上有什么不同?理解的方法說給大家聽，好不好?3、獨立完成25頁第1、4題反思：教學內(nèi)容：24頁例題3提問：78接近哪個整十數(shù)?87等于幾十減幾?99接近多少?99等于一百減幾?1、出示例1:113+59(1)找算式中哪個加數(shù)是接近整十或整百數(shù)?(2)想可把59看作多少計算比較簡便?加60后結(jié)果怎樣?為什么會多1?多加1后應怎樣?師板書：多加1要減1(4)如果加79應看作多少?加89呢?加99呢?師：下面我們就學習加數(shù)是接近整出示例2:276+98(2)為什么加上100又減2?(啟發(fā)學生回答多加2要減2,師板書)(3)如果把98改成97應怎樣計算，讓學生試一試：276+97=276+100-3=(4)為什么減去3?板書：多加3要減3。多加幾要減幾(師板書)(二)教學減法的簡算方法出示例3:165-97(1)這個算式中哪個數(shù)接近整十或整百?看作多少計算比較簡便?(97看作100)(2)想看作100后，是多減了，還是少減了?多減了幾?多減了應怎樣?(師板書：多減3要加3)(4)如果多減2,應怎樣?多減1呢?師板書：多減2要加2多減1要加1(5)想：165-100+1=165-()多減幾要加幾(師板書)(三)看書質(zhì)疑完成第38頁的“做一做”例：+89看作(加90減1)+198看作()-97看作()+299看作()-299看作()c:253-99=253-100d:142-89=142-100反思：加減法的驗算(一)教學內(nèi)容：教科書第27頁的內(nèi)容。教學目標：1、通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會加3、讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。教學過程：師：同學們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎?師：(掛圖1)我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么?生1:從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙48元的運動鞋。生2:從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。生3:要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元?應用加法計算。板書：135+48=183(元)師：看小精靈說什么?生：怎樣檢驗加法計算的結(jié)果?板書：加法的驗算二、合作學習探究新知(反饋學生驗算的結(jié)果)師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家?生1:我用183-135,看得數(shù)是不是48。生2:我用48+135,看得數(shù)是不是183。生3:我用183-48,看得數(shù)是不是135。師：同學們的方法這么多，你最喜歡哪種?2、做一做：教科書第27頁。4、數(shù)學門診部來了許多患者，請同學來當小大夫為患者治病。三、全課小結(jié)：師：通過今天的學習，你學會了什么?有什么收獲和感想?學生自己總結(jié)本節(jié)課學習的回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的?反思：加減法的驗算(二)教學內(nèi)容：教科書第28頁的內(nèi)容。教學過程：生1:爸爸買一雙鞋和一個足球要165元錢，爸爸付200元錢，阿姨找給爸爸35元。生2:……師：同學們，調(diào)查得真多，(掛圖)昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢?板書：200-183=17(元)師：小明說什么?生1:我用200減17,看是不是等于183。生2:我用17加上183,看是不是等于200。師：你最喜歡哪種方法?②做一做：教科書第28頁。用0,1,2,……9這十個數(shù)字組成一個加法豎式。④啄木鳥捉害蟲(電腦顯示)師：通過這節(jié)課的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么收獲?反思：練習七教學內(nèi)容：教科書第29頁到31頁。一、比賽引入：1、(出示)比一比，誰最快打開金鎖鏈(小組合作)4、教科書第30頁，T。6小精靈說：再開始時客輪上有多少人?你能幫助小精靈解決問題5、教科書第31頁，8小精靈說：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢?每個小組提出三個問題，并計算。反思：教學內(nèi)容：教科書第32頁、33頁。(學生互相交流、教師巡視，掌握學生整理的情況)小組1:我們小組整理出本單元有這些內(nèi)容：筆算加法、筆算減法。小組3:我們小組還知道筆算加法又分：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)小組4:我們還知道“用數(shù)學”解決生活中的問題。小組5:我們知道了加減法的驗算。9(訂正時提問)師：筆算加法應注意什么?減法呢?生1:筆算加法要相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位相加滿十向前一位進1。生2:筆算減法要注意：相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位不夠減，從前一位退1。師：它們共同的地方是什么?不同的又是什么呢?生1:我提醒大家計算時看清加號還是減號。生2:我還提醒大家計算連續(xù)進位加時，不要忘記加上一，連續(xù)退位減時，不要忘記比原來生3:我覺得計算時關鍵的是要認真，仔細。生：能!最上面圈一面小紅旗。(筆算加法、減法題各4道)(學生計算、教師巡視，然后課件演示，集體訂正)(反饋)師：得到8面小旗的請舉手，真不愧是這節(jié)課的計算小冠軍。比一比誰的小醫(yī)生當?shù)挠挚煊趾?集體訂正，分別說說錯在哪?書架上層有126車，中層157車，下層95車，你能提出問題嗎?(根據(jù)學生提出的問題，學生獨立列式計算)2、課件出示用900個雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只，你能提出什么問學生獨立列式計算：337+118=455(只)學生獨立列式計算：337+445=792(只)師：誰還有其他的問題?生：還剩下多少個雞蛋?學生獨立列式計算：900-792=108(個)教學內(nèi)容：本冊教材第34—36頁上的例1、例2,完成“做一做”中的題。教學目的1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎?你喜歡什么運動?(對學生進行熱愛運動、積極參加2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時間讓學生同桌說或小組說。)1、教學例1。(認識四邊形)(1)下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。(印發(fā)，每人一份)(2)小組討論。四個角(3)聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形2、教學例2。(給四邊形分類)(1)把你剪下的四邊形進行分類。(學生獨立操作)(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。1、通過今天的學習，你學會了哪些知識?(學生匯報)反思：教學內(nèi)容：本冊教材第37—38頁上的內(nèi)容，完成第37頁上的“做一做”。教學目的(一)認識平行四邊形師：它們是正方形嗎?是長方形嗎?(學生回答后，教師接著問。)師：它們有幾條邊?幾個角?它們叫什么圖形呢?(1)讓學生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。(學生一邊拉一邊說自己的感受)拉一拉。(學生一邊拉一邊說自己的感受)(3)小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢?(二)掌握平行四邊形。然后匯報、展示)你會剪一個平行四邊形嗎?(學生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。)4、通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形?(小組討論)(三)鞏固平行四邊形。1、課堂練習：完成練習九第1—3題。反思：教學內(nèi)容：本冊教材第41頁上的例1。教學過程：一、認識周長1.活動一4.周長的概念3.匯報：你選的是哪個圖形?你是怎么知道它的周長的?還有什么辦法嗎?周長在生活中應用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎?這節(jié)課你有什么收獲?還有問題嗎?1.要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊?最少量幾條?為什么?2.思考題：反思：教學內(nèi)容：教材第42頁—43頁例2、例3以及第44頁練習十的第1、2題。1.什么叫做周長?3.長方形和正方形的邊分別叫做什么?有什么特點? 新授2.這兩個圖形的周長哪個長一些?你有什么辦法證明你的判斷是正確的?圖形的周長?(3)全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些?你是怎么知道的?還有什么辦法可以知道?(2)正方形周長的算法你喜歡哪一種?為什么?5.鞏固(1)6分米8厘米2厘米1厘米3分米8厘米(2)一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊。花邊長多少分米?(4)一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米?通過今天的學習，學會了哪些本領?有什么感受?還有問題嗎?(1)要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊?最少量幾條?為什么?反思：練習內(nèi)容：教材第44頁練習十練習過程：3.課本44頁第二題：1.用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少?2.一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎?三、活動練習姓名反思：教學內(nèi)容：教材第45頁例4例5,46頁練習教學過程：1.我們學過的長度單位有哪些?2.用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。4.說說自己估計得怎么樣，有什么感想?二、新授1.教學例5(5)全班匯報：你估計得怎樣?有什么感受?有什么辦法能估計得更準確嗎?反思：第四單元有余數(shù)的除法有余數(shù)的除法(一)(1)讓學生獨立觀察教材P49上的情境圖。[2]你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動內(nèi)容?(按順序)(3)各組代表匯報。(5)根據(jù)上面的信息(條件),想一想能提出用除法計算的問題嗎?大家在小組議一議。(6)學生匯報。(略)生：(略)(可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù)，每()人一組坐可以坐幾組……)1、每份3個，共幾份?2、每份4個，共幾份?還多幾個?3、每根5個，共幾份?4、每份6個，共幾份?還多幾個?1、φ手φφ中中反思：有余數(shù)的除法(二)教學內(nèi)容：教材P50~~P51上的內(nèi)容。和P53練習十二第1、2題。教學過程：1、在()里最大能填幾?2、計算：1、教學教材P50例1。(1)利用情境引出計算問題。(要對著被除數(shù)的個位)………………5和3的乘積(3)自主探索，匯報結(jié)果。(結(jié)合豎式的計算過程讓學生討論交流豎式中各部分的含義和豎2、學P51例2。(有余數(shù)的除法)(1)采取例1情境的延續(xù)。一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆?4(2)橫式與豎式對比，了解有余數(shù)除法的含義。(1)先填一填。(2)說一說自己是怎樣想的。計算時要注意些什么?(3)訂正錯誤。通過以上計算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(1)找病因(并改正)(2)把橫式改寫成豎式，并注明各部分名稱。反思：有余數(shù)的除法(三)教學內(nèi)容：教材P52例和“做一做”,P53第2、4題。教學過程：一、復習。(略)教學P52例3。1、現(xiàn)在有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組?2、如果一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組?多幾盆?如果是17盆呢?如果是18盆呢?如果是24盆呢?如果是25盆呢?板書：(略)余數(shù)<除數(shù)師：從整體上看你又發(fā)現(xiàn)了什么?師：從A組題目你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?從A、B組題目中你發(fā)現(xiàn)了他們都有一個共同的規(guī)律是什么?3、教本P53第3題。(變式或練習由學生獨立完成后，訂正)五、作業(yè)練習。(獨立完成)教本P53第4題，用豎式計算。(注意書寫格式)反思：有余數(shù)的除法(四)練習內(nèi)容：教材P54第5、6、7、8題和補充題。練習過程：一、復習：2、在()里最大能填幾?(略)(1)有8個蘋果，平均放在4個盤里，每盤放2個。列式：(略)(2)有8個蘋果，平均放在3個盤里，每盤放幾個?還余幾個蘋果?(3)有8個蘋果，平均放在2個盤里，每盤放幾個?還余幾個蘋果?4、計算：(用豎式計算)5、完成教材P54第5題。下面的計算對嗎? 3 2 76、當師傅。(完成教材P54第6題：有29片扇葉，每臺電扇裝3片，這些扇葉可裝多少臺(1)把10枝筆平均分給3個同學，每人得幾枝?還剩幾只?(2)有羽毛球23個，如果每盒里裝5個，可以裝幾盒，還剩幾盒?(3)有42個蘿卜，每袋裝8個，可以裝幾袋?還剩幾個?有余數(shù)的除法(五) 教學道具：7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個、學生每人10根小棒。(1)拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根?(2)拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆?7枝鉛筆，平均分給3個同學，每人分幾枝，還剩幾枝?(自己先分分看)(1)觀察例2圖1,從中你找出解決問題的信息(條件)。(2)把例2口述成文字題，出現(xiàn)在黑板上：有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人?學生1,口算：32÷6=5(組) 2人學生2,筆算：5答：可以分成5組，還多2人。(4)師：誰能說一說這題為什么用除法計算?(5)式子中的32、6、5、2各表示什么意思?(6)在書寫時要注意些什么?(1)先從圖中找信息。反思：有余數(shù)的除法(六)——解決生活中的問題教學內(nèi)容：教本P57~~P58上的內(nèi)容，第4~8題。(1)P58第6題。(2)P58第7題。(3)P58第8題。五、全課總結(jié)。(略)反思：第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)第一課時口算乘法(3)各小組代表匯報。(5)師：根據(jù)你們提供的信息(條件),你能提出用乘法計算的問題嗎?大家在小組里議一(1)、學生匯報。(略)nxxnnxàxnnxxxnnnnn反思：①6個十是多少?②8個百是多少?10個十是多少?10個百十多少?12個10是多少?12個百是多少?②40是幾個十?1200是幾個十?800是幾個百?2、出示例1,進行教學。坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢?10人要多少錢?師：有誰想解決這個問題?你是怎樣解決的?生1:9個2的和是18,再加上一個2是20。生2:10個2相加是20。生3:也可以把2×10看成2個10。2×9=18(元)2×10=20(元)答：9人要18元。10人要20元。坐碰碰車每人3元，20人要多少錢?①師：這個問題，小精靈問同學們會做嗎?,你是怎樣想的?同桌互相討論并計算。3、練習十五的第2、3題，分小組討論完成，匯報。1、這節(jié)課我們學到了什么?2、這節(jié)課你有什么感受和體會?反思：第三課時兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法教學內(nèi)容：教科書第70頁例2,練習十五第4,5,6題。教學過程：內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。電影院售票處：日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元。小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。文具商店柜臺，每合圖釘120個，每包日記本25本。2、出示教科書第70頁例2主題圖：三年紀一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元。請學生提出問題，老師在學生提出問題的基礎上，補充提出如果老師這時只帶250元錢去夠1、教師先請學生猜一猜帶250元夠不夠?再請學生思考怎么知道我們猜得對不對呢?看看2、怎么才能知道8×29大約是多少呢?能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題。4、因為8×30=240,所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精可見帶250元夠買門票。估計下列幾道乘法算式的積大約是多少?1、完成教科書第70頁“做一做“中的4道題。先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結(jié)反思：第四課時練習課教學內(nèi)容：練習十五中的第7、8、9、10、11、12題。教學過程：一、引入(略)1、出示教科書p73第8題，先由學生獨立口算然2、出示教科書第73頁第9題。②師：這道題你是怎樣想的?你會列算式嗎?然后學生獨立完成。4、出示教科書p73第7、10題反思：第五課時多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)乘法教學內(nèi)容：教科書第74頁例1,練習十六第1——4題。教學目標：使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格一、提出問題：出示例1情境圖。先請同學們估算一下，3合大約有多少枝彩筆?師：1、用什么方法計算?怎么列式?2、12×3表示什么意思?師：這道題該怎樣算呢? 反思：第六課時多位數(shù)乘一位數(shù)(進位)乘法教學內(nèi)容：教科書p76例2,練習十七的第1、2、3題。一、復習(略)師：這道題應該怎樣算?你有什么新的發(fā)現(xiàn)?18×3=54(本) 2、教師小結(jié)(略)反思：第七課時連續(xù)進位乘法1.P79例4的教學。二0第八課時連續(xù)進位乘法練習課教學內(nèi)容：課本P80第2題—第4題補充練習(1)5乘173是多少?(2)4個2531是多少?(3)23的2倍是多少?4.課本P80第2、3題。其中第九課時一個因數(shù)中間有0的乘法教學目的：1.使學生掌握0和任何數(shù)相乘都得0.2.使學生掌握第一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法.教學準備：3個盤子，6個蘋果.教師：“O×3”表示什么呢?(3個0相加.)表示3個0相加，結(jié)果得0.想一想，0×5等于多少呢?為什么?(0×5表示5個0相加，結(jié)果得0.讓學生說出得數(shù)后問：每一組的得數(shù)怎么樣?(都相等.)教師：我們剛學過0X3=0,那么3×0得多少呢?學生回答后，教師在O×3=0下面板書出3×0=0,再出一組算式O×9和9×0讓學生回答得數(shù)是多少，最后出0×0讓學生填，得出0×0=0.教師小結(jié)：大家看這些算式(指著上面的算式),0乘一個數(shù)和一個數(shù)乘0都得0,0乘0也得0,所以0和任何數(shù)相乘都得0.教師把寫好“0和任何數(shù)相乘都得0”這句話的小黑板掛出3.完成“做一做”中的題目.4.教學例題.和積的書寫位置.然后將第一個因數(shù)112改為102.教師：102×4,第一個因數(shù)中間有0,乘的順序和積的書寫位置同112×4是一樣的.乘的積是0,要在積的十位上寫0.教師邊說邊把算式的得數(shù)寫出來.反思：第十課時一個因數(shù)末尾有0的乘法面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0,就在乘得的數(shù)的后面添幾個0.1.教學例9.教師接著出示2500X3,讓學生用簡便方法試算.集體訂正時，讓學生說一說怎樣計算簡便.2.做例9下面“做一做”中的題目的情況.1.做練習六的第1題。讓學生獨立做，教師注意行間巡視，了解學生豎式寫得對不對，有什么問題.然后集體訂正，結(jié)合學生出現(xiàn)的問題加以說明.2.做練習六的第2題.讓學生獨立做，直接把得數(shù)寫在教科書上.教師了解學生在2分15秒內(nèi)全做完的學生有多少，哪些學生還沒有做完.然后集體訂正.3.做練習六中的第3題.4.做練習六中的第4題.讓學生獨立用豎式計算.教師行間巡視，個別輔導.然后集體訂正.5.做練習六中的第5題.讓學生獨立解答.教師行間巡視，個別輔導.反思：整理復習教學過程：1.做整理和復習中的第1題。指名不同的學生讀出每個算式，并說出得數(shù).讓學生口算下面各題.讓學生豎著口算每一組題目.然后讓學生說一說每一種口算乘法應該怎樣算.接著讓生口算第3題。1.做整理和復習中的第4題.先讓學生獨立做一做，然后集體訂正.訂正時，指名讓學生說一說是怎樣想的.2.做整理和復習中的第5題.3.做練習七中的第1題.讓學生獨立列式計算，教師行間巡視，個別指導.然后集體訂正.4.做練習七中的第2題.教師先說明游戲的內(nèi)容并把2、3、4、5、6寫在黑板上并舉例說明一個數(shù)，把這個數(shù)連續(xù)乘2、3、4、5、6的意思.然后說一個14以內(nèi)的數(shù)并宣布游戲開始，讓全班學生一起。反思：一、教學內(nèi)容：教科書第91~93頁。1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分?如果分得比較公平，每人分幾個?2、把2個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個?板書：13、把1個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個?板書：一半之。,并寫上。1、認識1/41)要得到一個蘋果的1/4應該怎樣分，這個1/4怎么表示出來?怎么寫?(1)組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。(2)教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。(3)小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。(三)認識其他分數(shù)1、你們還想認識其他的分數(shù)(幾分之一)嗎?2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。(四)比較分子是1的分數(shù)大小1、出示第一組圖1/2和1/4。(1)猜想：哪個分數(shù)大一些?(3)演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。4、完成第93頁“做一做”等2題。(五)作業(yè)完成第96頁練習二十二的第1~3題。一、教學內(nèi)容：教科書第94頁~95頁。(一)教學例4讓學生說出把一個正方形平均分成4份，每份是它的1/4,2份是它的2/4,3份是它的3/4,4份是它的4/4。(二)教學例51、讓學生把1分米長的彩紙平均分成10份；2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾?把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾?3份是它的幾分之幾?6、完成教科書第94頁的“做一做”第1題。(三)教學例61、出示例6第一組圖2/5和3/5;1)猜想：哪個分數(shù)大一些?3)演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學生直觀感受。2、出示例6第二組圖4、完成教科書第95頁“做一做”第2題。(四)作業(yè)：教科書第97頁第4、5、6題。反思：一、教學內(nèi)容：教科書第99頁~100頁(一)課前練習1、填空1)3/4里有()個1/42)2/5里有()個1/53)4/8里有()個1/84)5/9里有()個1/9(二)創(chuàng)設情境，引入新課題1)讓學生借助學具計算：2/8+1/82)學生交流3)教師用教具演示2/8+1/8的過程。1)用教具演示從5/6里減去2/6的過程3)讓學生根據(jù)教師演示的過程列出算式4)提問：5/6表示幾個1/6?2/6表示幾個1/6?5)引導學生說出算理并計算3、教學例31)出示1個圓片整個圓可以用幾表示?用分數(shù)表示是幾分之幾?2)用教具演示減的過程3)讓學生說一說演示的意思。4)學生根據(jù)演示列出算式1-1/4=5)讓學生計算6)全班交流5、練習：教科書第100頁的1、2題三、作業(yè)：教科書第101頁的1、2題反思：第八單元可能性可能性(一)教學內(nèi)容：教材104~105頁(引出用可能、不可能等詞來表達，揭示課題：可能性)(一)教學例題1請同學們看前面，這里有個盆：1號盆、2號盆。(實物：例題上的裝有不同顏色小球的1、從1號盆里面任意摸出一個球，一定是紅球嗎?為什么?各小組都已討論好了，誰想代表小組發(fā)言?(依次指名學生說)(依次板書：一定可能不可能)師：小朋友討論得都非常好。下面，我們實際來摸一摸，驗證一下。1號盆，誰來?(學生摸出3個后提問，如繼續(xù)摸下去，結(jié)果怎么樣?)2、從2號盆里任意摸一個呢?請小組討論請學生摸一摸(摸出3個后提問，如繼續(xù)措下去，能摸到紅球嗎?那可能摸出什么球?為什么?)(老師可根據(jù)盆里剩下的球隨機提問，如：接下去可能摸出什么顏色的球?接下去一定能摸到什么球?……)(二)教學例題2獨立完成108頁練習二十四第一題。好朋友說一說。(學生說)反思：可能性(二)教學目的：教學過程：1、教學例3(比較兩種結(jié)果的可能性大小)(1)觀察、猜測(2)實踐驗證從小組匯報中你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會有這樣的情況?(3)活動體驗可能性的大小黃黃紅(4)小組實驗結(jié)果比較2、教學例4(1)出示盒內(nèi)球(一綠四藍七紅)(2)猜一猜，摸出哪種顏色的球可能性最大，摸出哪種顏色的球的可能性最小?為什么?3、P106“做—做”第4題，是一種逆向思維。并體現(xiàn)開放性，如第1小題，只要紅比藍多，就能滿足條件。第反思：可能性(三)教學目的：一、引入如果請一位同學上來摸一個球，他摸到什么顏色的球的可能性最大?1、教學例5(1)每小組一個封口不透明袋子，內(nèi)裝紅、黃小球幾個。(學生不知數(shù)量、顏色)小組成員輪流摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復20次。記錄次數(shù)(2)袋子里的紅球多還是黃球多?為什么這樣猜?總數(shù)量有10個球，你估計有幾個紅，幾個黃?(3)開袋子驗證2、練習反思：可能性(四)第10題