一個問題后的精彩 ──《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》教學隨筆（優(yōu)質公開課獲獎公開課獲獎教案設計教學設計13篇）

一個問題后的精彩—《紀念伏爾泰逝世一百周年的演

說》教學隨筆（精選優(yōu)質公開課獲獎優(yōu)質公開課獲獎教案設

計教學設計13篇）

2022-12-02

一個問題后的精彩——《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》教

學隨筆（精選13篇）

一個問題后的精彩——《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》教

學隨筆篇1

今天在講《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》這一課時有個

學生洪某提出一個句子的理解上的疑難問題：“這微笑有時放聲大笑,

但是，其中蘊涵有哲理的憂傷?！边@句話中“憂傷”一詞在此如何理

解？我一時也犯傻了，當時在備課時還以為自己對本文的句子的理解

應該是游刃有余了，沒想到還真被難住了。我便用常用的方法——回

拋，請其余學生幫助解決。

有一個舉手了，站起來說：“老師這里的“憂傷”是不是可以理

解成：伏爾泰對被壓迫者百姓的痛苦生活的憂傷？"我不敢肯定，便

等待，又有一位舉了手：“那這樣說這個“憂傷”還應該包含他對壓

迫者的殘酷無情而憂傷了。"你們說的都是有道理的，這里的“憂傷”

包含了兩個方面的內容……沒等我概括，就有一位學生葉某站了起來

說：“我認為這里的“憂傷”一定也包含了伏爾泰自己獨自一人做抗

爭時所受到的排擠和內心的憂傷。”很好，經過大家這樣一說這“憂

傷”一詞的含義就更加全面和明朗了?！斑€應該包含對與伏爾泰同時

代的覺醒者的流血犧牲的憂傷啊”呵呵，問題真是越辯越明了，學生

的思維翅膀在這個問題的借助下開始真正活躍和跳動起來。

可見學生是不可忽視的一個群體。只要相信，給他們一個自由的

思維空間，精彩就會來臨！

一個問題后的精彩——《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》教

學隨筆篇2

1

教學目標:

1.體悟雨果和伏爾泰兩位杰出人物的思想光輝。

2.品味雨果包含激情、詩化的語言。

3.了解演說詞的現(xiàn)場感、交流感的特點。

教學重點：

1.從作者激情的語言中領略兩位杰出人物的思想光輝

2.了解伏爾泰為人類文明做出的貢獻。

教學難點：

1.啟蒙運動在西方歷史上的重大意義。

2.伏爾泰所處的時代及思想背景。

課前準備：

1.查找雨果、伏爾泰的相關資料。

2.利用工具書正音正字。

教學時數(shù)：1課時

教學步驟：

一、導入新課

1878年的法國，拿破侖三世王朝已經推翻，建立了共和政府。

作者也早已結束了19年的流亡生活。但是，德國對法的戰(zhàn)爭沒有停

息，因為政治派別紛爭激烈。尤其對巴黎公社員的殺戮，到處彌漫著

血腥?！耙靶U還在，刀劍猖狂”。作者本人代表左派，同情巴黎公社,

不斷受到排擠。雨果這位從伏爾泰思想汲取力量的人道主義斗士，在

“教導人們走自由”的“法蘭西思想之王”伏爾泰與世長辭(1778)

的一百年后，發(fā)表富有戰(zhàn)斗激情的演說。

二、整體感知

1.檢查預習

(1)注音：隕柩睿恪

(2)解詞：

隕落：星星等從高空落下。

彌留之際：病危將死的時候。

登峰造極：登上高峰，達到頂點。比喻達到了最高境界。

兼而有之：同時具有。

睿智：英明有遠見。

著作等身：形容著作數(shù)量多。

恪盡職守：謹慎而恭敬地履行職責。

靈柩：已盛尸體的棺材。

媚上欺下：巴結上司，欺騙下屬。

凌駕：高出：高出(別人)；壓倒(別的事物)。

惱羞成怒：因感到羞愧而發(fā)怒。

2.有感情地朗讀課文。

3.資料交流：

(1)伏爾泰：原名弗郎索瓦?馬利.阿魯埃；伏爾泰是他的筆名。

他是18世紀法國資產階級啟蒙運動的旗手，被譽為“思想之王”“法

蘭西最優(yōu)秀的詩人”。他出生在巴黎一個富裕的中產階級。自小受過

良好的教育。伏爾泰寫過大量文學作品，其中著名的有史詩《亨利亞

德》、《奧爾良少女》，悲劇《歐第伯》，喜劇《放蕩的兒子》，哲理小

說《老實人》。

(2)維克多•；雨果:(1802—1885),法國十九世紀浪漫主

義文學的杰出代表，著名的小說家和詩人。雨果13歲開始創(chuàng)作。早

期作品多贊成波帝王朝復和天王教會。后在進步思想啟發(fā)下，正治上

轉向資產階段自由主義，并在文學上反對古典主義。他創(chuàng)作的《歐那

尼》，以其反封建的主題和打破古典主義創(chuàng)作法則的藝術手法，標志

著浪漫主義文學在法國的全面勝利。他的大部分作品深刻反映了十九

世紀法國社會政治中的重大事件和社會現(xiàn)實。1831年發(fā)表長篇歷史

小說《巴黎圣母院》，通過中世紀一次巴黎貧民起義，揭露了宗教勢

力和封建政權對人民的學生壓迫，鮮明地體現(xiàn)了雨果的善與美、美與

丑的對照原則。1841年被選為法蘭西學院院士。1851年曾積極反對

拿破侖第三稱帝，此后流亡國外達19年。其間創(chuàng)作了大量的詩歌、

小說和政論，現(xiàn)實主義傾向大為增強。

(3)啟蒙運動：18世紀西方資產階級繼文藝復興之后所進行的

第二次反對教會神權和封建專制的文化運動。弘揚理性、反對宗教、

提倡人權。教導人們勇于反抗，追求正義。

4.本文可分三部分：

[1](1)對伏爾泰作出的貢獻進行了總體性的評價。

[2](2-12)帶領人們回顧歷史，頌揚伏爾泰在著作、思想和現(xiàn)

實斗爭方面的豐功偉績以及非凡的人格力量。

[3](13—14)回到現(xiàn)實19世紀，高度贊揚伏爾泰的思想和精神，

呼吁人們向他討教，并表達自己與反動勢力斗爭到底的決心和信念。

5.體會雨果充滿激情、富于浪漫主義色彩的演講語言，并選擇幾

個最能代表這種語言風格的段落自由朗讀。

三、問題探討

1.伏爾泰與黑暗勢力作斗爭的武器是什么？如何理解伏爾泰為

人類文明所作的貢獻？

明確：伏爾泰用“筆”作武器。這輕如風，猛如電的“筆”實際

是指伏爾泰著書立說，從事文學創(chuàng)作。

伏爾泰對人類的貢獻可歸納為兩大部分：一是通過著書立說和文

學創(chuàng)作，進行思想啟蒙，“培良良知，教化人類”；二是以一個知識分

子的良知和責任感，為那個時代的弱勢人群爭取人權，勇敢斗爭。

2.伏爾泰的微笑表現(xiàn)了他哪三個方面的特點？作者為什么要突

出談到伏爾泰的微笑？

明確：對權貴和壓迫者的嘲笑，表現(xiàn)了他面對敵人不屈不撓、堅

定不移的優(yōu)秀品質；對弱者和被壓迫者的微笑，表現(xiàn)他善良、仁慈、

博愛的寬廣胸懷；微笑體現(xiàn)了伏爾泰諷刺幽默的戰(zhàn)斗風格。

作者突出談到伏爾泰的微笑，著重體現(xiàn)了伏爾泰的非凡人格，表

現(xiàn)出不權勇于戰(zhàn)斗，同時善于戰(zhàn)斗，從容不迫，游刃有余。

3.雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開

始？

明確：在伏爾泰生活的時代前期，統(tǒng)治階級壓迫人民，而人民卻

甘心受迫，不敢、也不懂起來反抗，社會愈加昏暗腐敗。這時，許多

像伏爾泰這樣的啟蒙主義思想家用自己的筆寫下了不朽的篇章，喚起

了人們反抗的意識，投入到為民主自由而斗爭的自由中去。所以，雨

果把伏爾泰生活的時代稱為“一個新的紀元”的開始。

4.怎樣理解”理性的最高權威”？

明確：雨果在盛贊伏爾泰的歷史功績時，說“他行使過一個職能，

他完成過一項使命”，即“培育良知，教化人類”。伏爾泰究竟要教化

人類的什么良知？雨果又說，從伏爾泰開始，“人類最高的統(tǒng)治權力

將是思想“。這里所說的“良知”與“思想”，就是“理性”?！袄硇浴?/p>

是啟蒙運動的核心概念，是認識這場思想解放運動的意義及局限性的

關鍵。正是以伏爾泰為領袖的一代啟蒙思想家，才顛覆了宗教神權與

世俗王權的“不證自明”的“合法性”，要求把一切都放到人的“理

性”面前審判，“人的尊嚴”真正確立起來。及至19世紀初，雨果這

一代人仍然把“理性”奉為無上權威，所以他才在演說最后大聲疾呼

“理性的最高權威”。

四、品味語言

1.他受到詛咒、受祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝

福。先生們，這是榮譽的兩種美好的形式。

明確：“過去”象征著黑暗與邪惡，未來意味著正義與光明。伏

爾泰受到過去的詛咒與未來的祝福，正反襯出他與黑暗的勢不兩立，

他對世人的啟蒙碩勛。所以說是榮譽的兩種美好的形式。

2.我們應為這微笑感動。這微笑里含有黎明的曙光。

明確：伏爾泰的微笑，是對憤怒情結的超越，是看透一切塵囂之

后的寬怒與安詳；對權貴與壓迫者的嘲笑譏諷，是比對手站得更高的

俯視、輕蔑；對弱者與被壓迫者的微笑，把迷信和丑惡照得透高，催

生的平等、博愛、理智、和平等“黎明的曙光

3.我們感到，從今以后人類最高的統(tǒng)治權力將是思想。

明確：思想取代武力成為人類最高的統(tǒng)治權力，意味著人民普遍

的覺醒，再也不會盲目地臣服于權威與專制，人間的最高律令將是基

于正義和平等的法律，以及真理和良心。這句話提示了啟蒙思想家的

畢生追求與巨大貢獻。

4.既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓里出來！

明確：這句富有激情的生動呼告，表現(xiàn)出雨果與黑暗專制勢不兩

立斗爭到底的決心和信念；同時也暗示著：長眠于墳墓中的伏爾泰，

他曾經催生出的黎明的曙光，無論曾經怎樣被黑暗湮沒，最終都將在

人類歷史上大放光彩。

總結語言收獲：

(1)詩化語言。

在本文激情洋溢的語言背后，是雨果對黑暗現(xiàn)實與不合理制度的

尖銳抨擊，對人道主義的熱切呼喚。其語言本身，則體現(xiàn)了對比鮮明、

文采飛揚、比喻生動、渲染夸張等特點。例如，“他的搖籃映照著王

朝盛世的余暉，他的靈柩投射著大深淵最初的微光。”“他受到詛咒、

受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。先生們，這是

榮譽的兩種美好的形式。”伏爾泰的微笑，”蘊涵有哲理的憂傷”，又

“含有黎明的曙光”。“既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓里出來！”

(2)口語性強，體現(xiàn)了現(xiàn)場感和交流感。

本文是一篇演講辭，口語性強，體現(xiàn)了講話時的現(xiàn)場感和交流。

用短句、問句和排偶句增加口語色彩。如，“微笑，就是伏爾泰?！?/p>

“夠了！夠了！暴君們。?。∫靶U還在，好吧，讓哲學抗議。刀劍猖

狂，讓文明憤然而起“宗教是什么？是不寬容“這是一場戰(zhàn)爭，

是思想反對物質的戰(zhàn)爭，理智反對偏見的戰(zhàn)爭，正義反對非正義的戰(zhàn)

爭，被壓迫反對壓迫者的戰(zhàn)爭，是仁慈的戰(zhàn)爭，溫柔的戰(zhàn)爭?！钡鹊?。

注意和現(xiàn)場交流。如，提示聽眾：“各位先生，”“先生們”，“我

再說一遍“，這些提示，目中有聽眾，引起思想情感上的共鳴。

五、小結作業(yè)

1.選擇你最喜歡的部分背下來。

2.查找資料，進一步認識伏爾泰和雨果。

板書設計：

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學隨筆篇3

教學目標：

1.了解演講稿的寫法與激情。

2.理解文學巨匠雨果唱給思想巨人伏爾泰的贊歌，他以飽含激情

'詩化的語言表達了對人類先賢的高度禮贊，對思想與人格力量的熱

情贊揚，對人類社會永遠需要的正義'自由'平等'良知的呼喚。

教學構思：

1.激趣，了解演講的特點。

2.感受課文的激情。理解本文的感情基調一贊美。

-教學過程：

（-）導語激趣

師：1778年5月30日，”教導人民走向自由”的“法蘭西思想

之王”伏爾泰與世長辭。一百年后，即1878年5月30日，法國浪漫

主義文學運動的領袖，偉大的人道主義——維克多。雨果發(fā)表了一

篇激情澎湃的演講。

（二）整體感知

1.師：動人的演講離不開一個“情”字，讓我們回到課文中去,

把握雨果情感的浪潮。請同學們認真閱讀課文，找準文章的感情基調,

用一個恰當?shù)脑~進行概括。

（文中用了大量的褒義詞來表現(xiàn)伏爾泰一顆巨星偉大人物永恒

的光榮睿智肅然起敬感情基調可用“贊美”表達）

2.哪些語句表達了對伏爾泰偉大成就的贊美？

（三）學生自主'合作'討論學習課文

1.從雨果的演講中，可以了解到伏爾泰為人類文明作出了怎樣的

貢獻？

（一通過著書立說和文學創(chuàng)作，做出思想上的貢獻；二以一個知

識分子的良知和責任，為那個時代的弱勢人群爭取人權，勇敢斗爭。）

2.雨果為什么把伏爾泰生活的時代看做是“一個新的紀元”的開

始？

（因為從那時代起，人類最高的統(tǒng)治權力將是思想取代武力，一

切都要做到理性法官面前受審，人們再也不會盲目地臣服于權威與專

制，人間的最高律令將是基于正義和平等的法律，以及真理和良心。

（四）品析語言

如；

1.他受到詛咒，受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的

祝福。先生們，這是榮譽的兩種美好的形式。

2.我們應為……曙光。

3.我們感到，從今以后人類……思想。

4.既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓里出來！

教后反思：

課文內容讓學生自主理解是困難的，雨果的血是沸騰的，在教學

中要讓學生他澎湃的激情也較為困難，所以，我把教學的切入點放在

了找本文的感情基調入手。學生帶著贊美之情去賞讀，把握這篇文章,

感情方面已拿準，后面理解也水到渠成。

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學隨筆篇4

（―）整體感知

《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》這篇演講詞，脈絡清晰，層

次分明，從歷史到現(xiàn)實，從伏爾泰的卓越貢獻到他的偉大人格，讓讀

者能夠獲得很明晰的印象。演說起伏跌宕，高潮迭起，既是對人類先

賢的思想與人格力量的熱情頌揚，也是對人類社會永遠需要的正義和

良知的呼喚。全篇演說精彩語句，俯拾皆是，極富鼓動性和感染力。

（二）學法引導

學習本文，首先是通讀全文，結合課后練習一，理解伏爾泰的歷

史貢獻及啟蒙思想的偉大意義；其次是通過朗讀和背誦，體會雨果的

充滿激情的、富有浪漫主義色彩的演講語言風格。

由于本文涉及的時代和思想背景與我們的現(xiàn)實生活相距較遠，加

上大家現(xiàn)在還不太清楚啟蒙運動在西方歷史上的重大意義，因而較難

理解雨果對伏爾泰的高度評價、對啟蒙思想的當代闡發(fā)，也很難激起

感情的共鳴。所以，這就需要我們從歷史課本、從有關伏爾泰的故事

中了解伏爾泰為弱勢人群吶喊、奮爭的正義行動，以便更好地理解課

文。

（三）審美鑒賞

激情澎湃的詩意美

雨果是19世紀浪漫主義文學的代表人物，《紀念伏爾泰逝世一百

周年的演說》這篇演講詞，正是他浪漫主義的語言風格的恰到好處的

體現(xiàn)。文章對比鮮明、文采飛揚、比喻生動，渲染夸張的語句隨處可

見，充滿了激情，極好地激發(fā)了聽眾、讀者的感情共鳴。例如，文章

結尾”既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓里出來！”這是一句充滿

激情的生動呼告，表現(xiàn)出與黑暗專制勢不兩立、斗爭到底的決心和信

念，同時這也暗示著：長眠于墳墓中的伏爾泰，他曾經催生出的“黎

明的曙光”，無論曾經怎樣被黑暗湮沒，但最終都將在人類歷史上大

放光彩。

（四）重難點突破

1.作者在演講中說“伏爾泰不僅是一個人，他是一個世紀。他行

使過一個職能，他完成過一項使命”，這句話有什么深刻含義？

【析】理解這句話含義，一方面要了解伏爾泰所處的時代，另一

方面要把握住整個演講詞的主題，并且要聯(lián)系上下文來理解。這篇演

說，既是對人類先賢的崇高禮贊，對思想與人格力量的熱情頌揚，也

是對人類社會永遠需要的正義的吶喊，對良知的呼喚。

【參考答案】這段話中，“一個世紀”指的是伏爾泰所處的那個

風云激蕩的法國18世紀，這是一個“登峰造極的君主政體和曙光初

現(xiàn)的革命年代”，見證了這個偉大的時代的伏爾泰，他所行使的職能

和使命，就是“培育良知，教化人類”。正是這一點，使他成為人類

思想史上一代宗師。

2.理解“既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓里出來”這句話在

文中內容和結構上的作用。

【析】這句話是一句富有詩意的語言，要著重品味其中蘊含的哲

理和激情。

【參考答案】這句富有激情的生動呼告，表現(xiàn)出雨果和黑暗專制

勢不兩立、斗爭到底的決心和信念；同時也暗示著：長眠于地下的伏

爾泰，他曾經催生出“黎明的曙光”，無論曾經怎樣被黑暗湮沒，最

終都將在人類歷史上大放光彩。這句話不僅在結構上極其巧妙地呼應

了開頭的一句話：“他的搖籃映照著王朝盛世的余暉，他的靈柩投射

著大深淵最初的微光”，而且把18世紀與19世紀，把整個人類解放

的光輝歷程，都融合在了一起。

3.本文的一個重要特點是詩化語言的運用，對于這樣的語言我們

應該怎樣欣賞？

【析】作為19世紀浪漫主義文學的代表人物，雨果在這篇演講

中很好地展現(xiàn)了浪漫主義的語言風格。任何一種語言，包括浪漫主義

的語言，其風格的形成都是以一定的思想和感情為基礎的。

【參考答案】本文激情洋溢的語言背后，是雨果對黑暗現(xiàn)實與不

合理制度的尖銳抨擊，對人道主義的熱切呼喚。而其語言本身，則體

現(xiàn)了對比鮮明、文采飛揚、比喻生動、渲染夸張等特點。對于文中大

量詩化的語言，應聯(lián)系思想背景來品味，在反復誦讀中體會靈感和激

情。

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學隨筆篇5

【教學目標】

1、了解伏爾泰對人類歷史的卓越貢獻，尤其是他在思想史上的

貢獻。

2、體會雨果充滿激情的、富有浪漫主義色彩的演講語言風格。

3、朗讀練習，在朗讀中受到自由、平等、和諧、和平、正義等

思想的熏陶。

【教學重點】

1、理解伏爾泰的歷史貢獻及啟蒙思想的偉大意義。

2、通過朗讀和背誦，體會雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩

的演講語言風格。

【教學難點】

學生對時代和思想背景的陌生，不清楚啟蒙運動在西方歷史上的

重大意義，因而很難理解雨果對伏爾泰的高度評價、對啟蒙思想的當

代闡發(fā)，很難激起感情共鳴。

解說：本課教學目標、重難點的設計依據(jù)是：

1、學生對伏爾泰及雨果所處的時代不熟悉，不了解國情，不清

楚啟蒙運動在西方歷史上的重大意義。

2、作為一篇演講，本文詩化的語言風格，澎湃的激情浪潮和閃

耀的思想光輝，使它成為朗讀教學的難得材料，要把朗讀的教學貫穿

始終，讓學生通過讀來感受、理解、欣賞精彩的語言和澎湃的激情。

【教學設想】

1、課前布置學生查找資料，講述伏爾泰的故事，聚焦于伏爾泰

為弱勢人群吶喊、奮爭的正義行動，以幫助學生更好地理解課文。

2、查找資料，了解浪漫主義、啟蒙運動的含義。

3、利用工具書，掃除文字障礙。

【教學方式】朗讀、置疑、討論、合作、探究。

【教學輔助用具】多媒體課件、朗讀錄音帶。

【教學課時】兩課時。

【教學過程】

第一課時

K教學要點X

資料助讀；朗讀課文，整體感知，了解伏爾泰的偉大貢獻；理清

思路，把握大意。

一、設疑導入，激發(fā)探究興趣

伏爾泰逝世已經一百多年了，可百年之后人們還在紀念他。雨果

說，他是永生的。著名詩人臧克家在《有的人》這首詩中也說“有的

人死了，他還活著“，這種矛盾關系是如何轉化的呢？文中還說，“到

伏爾泰，一個新的紀元開始了?！狈鼱柼粋€響亮的名字，他的光

芒來自哪里，又撒向何方？請同學們交流課前查找的資料，講述伏爾

泰的故事。（結合練習四）

二、走進伏爾泰，與名人零距離

（學生交流。老師課前也作些案頭準備。）

伏爾泰（1694?1778）,法國啟蒙思想家、文學家、哲學家。生

于巴黎一個公正人家庭。學過法律，經過商，當過法庭書記和外交官

員。知識淵博，著作豐富，涉及哲學、歷史、文學、自然科學等方面，

近百卷之多。（《用書p50》）

講述伏爾泰的故事：卡拉事件、伏爾泰之死。（《用書p51?52》）

解說：這兩項目的是激發(fā)學生閱讀興趣，與名人零距離，為認識

伏爾泰的偉大貢獻作準備。

二、調動積累，實現(xiàn)資源共享

1、啟蒙運動：（《用書p53》）

歐洲十八世紀宣傳資產階級思想的文化教育運動，追求政治和學

術思想上的自由，提倡科學技術，把理性推崇為思想和行為的基礎。

首先起于英國，次及德、法、俄、意等國，尤以法國聲勢最為浩大;

因其為1789年法國資產階級革命作了輿論準備，故名。

2、關于雨果：

維克多?雨果（1802?1885）是法國浪漫主義學運動的領袖，是

法國文學史上最偉大的作家之一。他的一生幾乎跨越整個19世紀，

他的文學生涯達60年之久，創(chuàng)作力經久不衰。他的浪漫主義小說精

彩動人，雄渾有力，對讀者具有永久的魅力。人道主義是貫穿于他作

品的主線。主要作品有：《巴黎圣母院》《悲慘世界》《海上勞工》《笑

面人》《九三年》等。

3、浪漫主義：

文學史上的基本創(chuàng)作方法之一。它的基本原則是通過表現(xiàn)理想來

反映現(xiàn)實。即將理想的生活當作直接的描寫對象，展示出一個存在于

作者心目中的理想世界，以表達對現(xiàn)實的不滿或補現(xiàn)實的不足。表現(xiàn)

手法往往比較奇特，情節(jié)曲折離奇，語言熱情奔放，格調高昂激越。

解說：課前發(fā)動學生搜集有關資料，了解雨果創(chuàng)作風格，課上交

流，實現(xiàn)資料共享。

三、朗讀練習，感受課文激情

1、導讀：

《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》，是對人類先賢的崇高禮贊，

對思想與人格力量的熱情頌揚，也是對人類社會永遠需要的正義的吶

喊，良知的呼喚。那么，我們朗讀這篇演說時，應注意些什么問題呢？

設計意圖：啟發(fā)學生回顧第五課學習時所講的演講知識。

2、范讀、聽讀、評讀：

設計意圖：聽朗讀帶，學生試讀，師生共同依據(jù)演講的特點點評

朗讀情況。

四、瀏覽課文，了解伏爾泰的偉大貢獻

1、思考：從雨果的演講中，你了解到伏爾泰為人類文明做出了

怎樣的貢獻？雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”

的開始？（結合練習二）

解說：讓學生把握全文大意，進行內容概括。

2、討論歸納：讓學生自由發(fā)言，充分討論后歸納。

⑴伏爾泰對人類的貢獻可以歸納為兩部分：

一是通過著書立說和文學創(chuàng)作，做出思想上的貢獻:“培育良知，

教化人類”（用文中原話回答“他行使過一個職能，他完成過一個使

命”中的這個“職能”和“使命”具體指什么？）“教導人們走向自

由”；

二是以知識分子的良知和責任，為他那個時代的弱勢人群爭取人

權，勇敢斗爭。

追問：有這方面的例子嗎？

第9節(jié)中舉了他為西爾旺、蒙巴伊、卡拉斯和拉巴爾四個人斗爭

的例子。請同學們結合注釋看，這四人都是平民，在當時，平民受盡

壓迫和欺凌。伏爾泰為弱勢群體抗爭的精神和偉大的人格力量令人欽

佩。

他不僅用筆做武器宣揚了“自由、平等、博愛”的思想，而且積

極投身于現(xiàn)實的、為一個個受害者辯護的具體斗爭中。正是有了以伏

爾泰為領袖的啟蒙思想家們的努力，思想的種子被播撒到世人心田，

一個新的紀元開始了，思想將是人類最高的統(tǒng)治權力。

(2)伏爾泰生活的時代是“一個新的紀元”的開始，因為從那時

起，“人類最高的統(tǒng)治權力將是思想”。思想取代武力，一切都要放到

“理性”法官面前受審，人們再也不會盲目的臣服于權威與專制，人

間的最高律令將是基于正義和平等的法律，以及真理和良心?？傊?

“新紀元”的說法是對啟蒙運動意義的高度評價。

五、結構解讀，理清文章思路

這篇演說起優(yōu)跌宕，高潮迭起。從歷史到現(xiàn)實，從伏爾泰的偉大

貢獻到他的偉大人格，構成了整個演說的脈絡層次。

討論明確：

(1)總的評價伏爾泰在歷史上的非凡地位，世紀性的貢獻。

崇高的禮贊(2?9)回顧歷史，伏爾泰為被壓迫的人類而孤軍

奮戰(zhàn)。

(10-12)贊美人格，伏爾泰具有睿智的微笑。

(13?14)總結全文，再次揭示伏爾泰對人類的貢獻，激勵后來

人。

解說：此步驟目的是幫助學生把握作者的思維流程。方法：小組

討論，選兩組展示討論成果，師生點評。值得提醒學生的是，結構的

劃分不一定就一種，本文就有二分法(1?12節(jié)伏爾泰世紀性貢獻;

13?14,伏爾泰的時代意義。)和四分法。

七、布置作業(yè)

1、感情充沛的朗讀課文兩遍，體會作者浪漫主義語言風格，選

擇幾則最能代表這種語言風格的段落背下來。同時將疑難詞句劃出，

以便下節(jié)課討論。

2、注音：

隕落(yun)詛咒(zuzhdu)彌留(mi)靈柩(jiti)

訴訟(song)無聊(lido)凌駕(11ng)深邃(sui)

睿智(rui)蘊涵(yun)憐憫(min)鞠躬(g6ng)

恪盡職守(ke)污蔑(mi6)

3、詞解：

隕落：從高空墜落。

睿智：聰慧，明智，英明有遠見。

蘊涵：包含，含有。也作“蘊含二

凌駕：高出(別人)；壓倒(別的事物)。

媚上欺下：對上面的人巴結討好，對下屬欺壓侮辱。

彌留之際：病危將死的時候。

黎民百姓：指貧民百姓。

孤軍奮戰(zhàn)：孤立無援的軍隊單獨作戰(zhàn)。也指單方面的力量進行奮

斗。

惱羞成怒：因忿恨、羞愧而發(fā)怒。

登峰造極：比喻達到頂峰。

肅然起敬：肅然，恭敬的樣子。起敬，產生敬佩的心情。形容由

于受感動而產生的恭敬和欽佩。

恪盡職守：謹慎而恭敬的做好自己的工作。

經久不息：長時間不停息。多形容掌聲和歡呼聲。

解說：強化訓練，夯實基礎；引導學生體會語言風格、激發(fā)情感

共鳴；背誦精彩段落，增強語言積累，培養(yǎng)語感。

第二課時

K教學要點》

研讀課文，揣摩疑難詞句，把握全文主旨；品味語言，感受雨果

浪漫主義語言風格；聯(lián)系實際，拓展思維。

一、結合作業(yè)，復習生字詞

二、研讀課文，把握主旨

導入：1778年5月30日，”教導人們走向自由”的“法蘭西思

想之王”伏爾泰與世長辭了。一百年后，法國浪漫主義文學運動的領

袖雨果發(fā)表了一篇激情澎湃的演講。從這篇演講中，我們了解到伏爾

泰對人類文明做出了怎樣的貢獻？

解說：由復習導入，見上節(jié)課分析。

1、伏爾泰對人類歷史的卓越貢獻：

培育良知，教化人類，教導人們走向自由。

為弱勢人群爭取人權，勇敢斗爭。

雨果在演說中先概要分析了當時法國社會的階級狀況以及宗教

的殘忍、司法的不公、人民的愚昧和凄慘。正是面對這股巨大的丑惡

力量的聯(lián)合，伏爾泰“獨自一人”開始了戰(zhàn)斗。他不僅用筆做武器宣

揚了“自由、平等、博愛”的思想，而且積極投身于現(xiàn)實的、為一個

個受害者辯護的具體斗爭中。正是有了以伏爾泰為領袖的啟蒙思想家

們的努力，思想的種子被播撒到世人心田，一個新的紀元開始了，思

想將是人類最高的統(tǒng)治權力。

本文是文壇泰斗雨果對思想大師伏爾泰的禮贊。作者還從哪方面

贊揚了伏爾泰？

解說：提出問題，由學生回答。

還從伏爾泰偉大的人格方面來贊揚。偉人的偉大之處，不僅在其

豐功偉績，更在其非凡人格。后部分，雨果禮贊了伏爾泰“睿智的微

笑”。

2、伏爾泰偉大的人格力量：微笑。

雨果說：“微笑，就是伏爾泰二（如何理解？）微笑，標志著自

信、雅量和大度，真是一種胸懷，一種境界。伏爾泰的微笑是“睿智

的微笑因為它是對憤怒情感的超越，是看透一切塵囂后的寬恕和

安詳。正是有了這智慧的微笑，照亮了真理、正義、仁慈和誠實，催

生出平等、博愛、理智、和平等人類永恒的精神追求。（結合練習三

/2）

三、品讀課文，賞析語言

1、導讀：

雨果是19世紀浪漫主義文學的代表人物。這篇演講很好的展現(xiàn)

了他的浪漫主義語言風格。本文的語言激情洋溢，在語言的背后，的

雨果對黑暗現(xiàn)實和不合理制度的尖銳抨擊，對人道主義的熱切呼喚。

這種詩化的語言主要有下面幾個特點：

鮮明對比，如：“他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛

咒，受到未來的祝福。

生動比喻，如：開頭”……，一顆巨星隕落了?！币痪溆帽扔鞯?/p>

方法來說伏爾泰的逝世。

渲染夸張，如：“既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓出來！”

這富有激情的生動呼告，表現(xiàn)了雨果與黑暗專制勢不兩立、斗爭

到底的決心和信念。結合練習三/4進行。方法可用對話式，合作探

究。

2、請感情充沛的朗讀課文，體會作者浪漫主義語言風格。

解說：方法讓學生自由朗讀，結合練習一進行。

3、討論交流：請選擇幾例最能體現(xiàn)作者語言風格的段落、句子，

體會雨果飽含激情、詩化的語言中蘊含的深刻含義。

學生討論中，老師參與進去，引導完成練習三的同時，再對文中

一些飽含激情、內涵深刻的句子作些探究。

如：

1、“他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來

的祝福。先生們，這是榮譽的兩種美好的形式一句中的“過去”

和“未來”分別指什么？為什么說“受到過去的詛咒”也是“榮譽的

美好的形式”？

“過去”象征著黑暗與邪惡，“未來”象征著正義與光明。他受

到“過去的詛咒”，恰好反襯出他與黑暗的勢不兩立，他對世人的啟

蒙碩勛，所以說“是榮譽的美好形式

2、“他的搖籃映照著王朝盛世的余輝，他的靈柩投射著大深淵最

初的微光?！比绾卫斫?？

這句話既反映了伏爾泰”是一個世紀”，概括出18世紀法國的歷

史特點，又頌贊了他因其所行使的職能和使命，成為人類思想史上的

一代宗師。

3、第4節(jié)中，巧借人稱的轉換，運用呼告的修辭，表達作者對

伏爾泰熱情的贊頌與歌頌。

另外第6節(jié)中“筆”的比喻，第8節(jié)中的排比句，第9節(jié)中的排

比句等的深刻內涵。）

4、學生選擇自己喜歡的句段背誦，增強語言積累，培養(yǎng)語感。

5、聚焦文體，感知書面語與口語的差異。

本篇是一篇演講辭，口語性較強，并且體現(xiàn)了講話時的現(xiàn)場感、

交流感，有強烈的鼓動性和感染力。

本文第14節(jié)較集中地體現(xiàn)了以上語言風格，讓我們調動起感情,

集體朗讀這段。

四、精讀課文，疑難解析

方法：讓學生讀后，提出疑難問題，共同研討。老師準備問題如

下：

怎樣理解“理性的最高權威”？

“理性”是西方啟蒙運動的核心概念，文中所說的‘'良知”和“思

想”就是理性。在啟蒙運動前，西方人活在宗教神權與世俗王權的陰

影之中，“人的尊嚴”未能確立起來。正是以伏爾泰為領袖的一代啟

蒙思想家，才顛覆了宗教神權與世俗王權的“不證自明”的“合法性”，

要求把一切都要放到“理性”法官面前審判。及至19世紀初，雨果

這一代人仍把“理性”奉為無上權威，所以疾呼“理性的最高權威”。

五、聯(lián)系實際，拓展延伸

伏爾泰生活在風云激蕩的18世紀，他因其世紀性的貢獻而受后

人敬仰，你讀了本文后，一定有不少感悟，說說看。

設計意圖：把自己的感悟說明白即可。可從人的價值在于他所作

貢獻的多少；為人類的進步作出貢獻將流芳百世等。

六、布置作業(yè)

1、朗讀背誦有關語段，進一步體會雨果充滿激情的、富于浪漫

主義色彩的演講語言風格。

2、伏爾泰是偉大的哲學家，后世流傳著不少他的名言警句，你

聽說過嗎？請搜集整理，不少于兩句。

例：人類最寶貴的財產——自由。書讀得多而不思考，你會覺得

自己知道的很多；偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。書讀得多而思

考，你會覺得自己不懂的越多。

3、“微笑，就是伏爾泰”。微笑，標志著自信、雅量和大度，真

是一種胸懷，一種境界。微笑著面對人生，失去的只是自己的煩惱,

贏得的則是整個世界。

請以“微笑”為話題，寫一篇演講稿。

設計意圖：練習設計的目的是注意積累，讀寫訓練，提高語文能

力。

解說：由于時空的阻隔，初中生對伏爾泰及作者雨果所處的時代

及其思想背景比較陌生，要了解課文內容有一定難度。因此，本課雖

是自讀篇目，仍安排了兩課時。即便如此，要能順利解決重點，突破

難點，還要借助課前預習、課后延讀課文，拓展視野。這只是一篇教

學設計，在具體教學中，有的環(huán)節(jié)可視學生情況而增刪。還可采用存

疑法，有的問題留給學生，激發(fā)學生課后探究的欲望。

一個問題后的精彩——《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》教

學隨筆篇6

教師寄語：在藝術和詩里，人格確實就是一切。

學習目標

1、領略兩位杰出人物的思想光輝。

2、品味雨果包含激情、詩化的語言。

3、了解演說的特點。

基礎知識

1、給下列加橫線的字注音

隕落詛咒彌留靈柩訴訟無聊凌駕

深邃睿智蘊涵憐憫恪盡職守污蔑鞠躬

理解探究

2、從雨果的演講中，可以了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣

的貢獻？

3、雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的

開始？

合作釋疑

4、作者認為“伏爾泰不僅是一個人，他是一個世紀”的原因是

什么？

5、“對于我們每個人來說，進步的兩個方面很清楚地顯示出來。

“其中”兩個方面“是指什么？

課內精讀

各位先生，只有希臘、意大利和法蘭西享有以人物來命名時代的

特權，這是文明最高的標志。在伏爾泰之前，只有以某些國家領袖的

名字來命名時代的先例；伏爾泰比國家領袖更重要，他是思想的領袖。

到伏爾泰，一個新的紀元開始了。我們感到，從今以后人類最高的統(tǒng)

治權力將是思想。文明過去曾服從武力，文明以后將服從思想。權杖

和刀劍已告折斷，光明將取而代之，也就是說權威變成自由。再也沒

有別的最高權力，人民只有法律，個人只有良心。對于我們每個人來

說，進步的兩個方面很清楚地顯示出來，這就是：做一個人，我們要

行使自己的權力；做一個公民，我們要恪盡職守。

讓我們轉身望著這個死者，這個生命，這個偉大的精神。讓我們

在這令人肅然起敬的墓前鞠躬。讓我們向這個人討教。他有益于人類

的生命在一百年前已經熄滅，但他的作品是不朽的。讓我們向其他強

有力的思想家討教，向這些光榮的伏爾泰的助手們討教，向盧梭、向

狄德羅、向孟德斯鳩討教。讓我們與這些偉大的聲音共鳴。要制止人

類再流血。夠了！夠了！暴君們。??！野蠻還在，好吧，讓哲學抗議。

刀劍猖狂，讓文明憤然而起。讓18世紀來幫助19世紀；我們的先驅

哲學家們是真理的倡導者，讓我們乞求這些杰出的亡靈；讓他們面對

策劃戰(zhàn)爭的君主王朝，公開宣布人的生命權，良心的自由權，理性的

最高權威，勞動的神圣性，和平的仁慈性。既然黑夜出自王座，就讓

光明從墳墓里出來！（全體一致的經久不息的歡呼。從四面八方高呼:

“維克多•；雨果萬歲！”）

6.選文可分為兩部分。請你分別擬一個小標題。

7.雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開

始？

8.體會“既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓里出來”一句所蘊

涵的深刻含義。

9.選文的語言富有激情，請你選擇一處加以分析。

10.請聯(lián)系自己的實際談談對畫線句子的理解。

11.請你再查找伏爾泰、雨果的有關資料并整理出來，與同學互

相交流學習。

拓展延伸

要緊的是“中國人”三字

“今天給我的獎，說是第一名中國人得此獎。我說，要緊的是‘中

國人'三個字，這個‘中國人'，應該包括中國成千上萬為此作出貢

獻的人?！边@是我國著名物理學家錢學森教授最近在國防科工委和中

國科協(xié)祝賀他獲得“小羅克韋爾獎章”的座談會上講的一段簡單樸素

而又十分精彩的話。

筆者常常咀嚼這句意味深長的話語，越嚼越覺得滋味無窮，越嚼

越覺得有發(fā)感慨的必要。

其實，錢老的這段話，最有嚼頭的還是“要緊的是‘中國人'三

個字”。此話雖寥寥幾字，其內涵極為豐富。我猜測，他在說這句話

時，至少有這么兩層意思。其一是說，我是中國人，不是外國人。這

體現(xiàn)了他熱愛中華，為“中國人”爭光的崇高的愛國主義精神。被譽

為中國導彈之父的錢學森，早年去美國。1955年9月2日，他沖破

種種阻力，偕妻子蔣英領著兩個孩子，遠涉重洋，回到祖國。當人們

問他為什么要這樣做時，他斬釘截鐵地說：“因為我是中國人，我的

事業(yè)在中國，我的歸宿在中國?！?0多年來，他正是牢記自己是中國

人，辛勤工作，無私奉獻，為我國火箭技術、航天技術和系統(tǒng)工程理

論做出了重大貢獻?，F(xiàn)在，他被授予“小羅克韋爾獎章”和“世界級

科技與工程名人”、“國際理工研究所名譽成員”稱號。在最高獎賞和

榮譽面前，錢老仍然沒有忘記自己是個“中國人”?？梢娝膼蹏?/p>

心多么赤誠。

其二，他說的這個“中國人”，指的是一個整體。即自己創(chuàng)造出

的成績，應歸功”成千上萬為此作出貢獻的人”；獎賞和榮譽，應歸

于祖國和人民。

錢老的言行，自然是對那些自稱“中國精英”而鼓吹資產階級自

由化、出賣中國國籍，投靠外國，搞動亂和暴亂的那些人的有力一擊，

也是對我們每個人的深刻教育和啟迪?，F(xiàn)在，社會上不是常碰到這樣

的人嗎？他們總覺得外國的月兒圓，提起自己是中國人就矮人三分,

甚至于嫌棄自己的祖國。我們應當學習錢老的愛國赤心，為中國的前

進而奮斗，為中國的成績而驕傲，為自己是中國人而自豪。

作為世界名人的錢學森，對我國的科學技術事業(yè)貢獻如此之大,

卻把成績和功勞記在“成千上萬為此作出貢獻的人”身上。然而，看

看我們周圍，卻有一些現(xiàn)象同錢老的風格有天壤之別：有了成績歸于

自己，出了問題責難于群眾；榮譽和獎賞爭著搶，吃苦和奉獻很少講；

也有個別領導口口聲聲把自己經營的單位或企業(yè)說成是“我的”，而

極少說“我們的這些，都是缺乏群眾觀點的表現(xiàn)。我們的事業(yè)是

千千萬萬“中國人”的系統(tǒng)工程。個人的才能固然不能否認，但廣大

群眾的奮斗卻絕不可低估。英雄來自于群眾之中。因此，不僅在困難

時需要團結群眾一道努力，在取得成績時，更不可忘記群眾。獎賞和

榮譽屬于“千千萬萬的中國人”。有了這些觀點和認識，我想我們的

事業(yè)必定會成功。

12.本文作者的觀點是什么？

13.“要緊的是‘中國人'三個字”中的“中國人”，作者認為至

少有兩層意思，請問：有哪兩層意思？這體現(xiàn)了錢老什么精神品質？

14.請你找一處運用對比論證的語段，并說說運用這種論證方法

的好處。

15.文中說：“我們應當學習錢老的愛國赤心，為中國的前進而奮

斗，為中國的成績而驕傲，為自己是中國人而自豪?！蹦氵€能舉出一

個像錢老一樣有愛國赤心的人的事例嗎？

16.請你仿照例句：“個人的才能固然不能否認，但廣大群眾的奮

斗卻絕不可低估。”再造一個句子。

17.你怎樣理解”也有個別領導口口聲聲把自己經營的單位或企

業(yè)說成是‘我的'，而極少說‘我們的一句中的“我的”和“我們

的”含義？請聯(lián)系實際談談對這句話的理解。（不超過100字）

6參考答案

理解探究

2、“業(yè)”不局限于狹義的職業(yè)，可以指生活中任何一件有價值的

事情；不只限于成人的工作，也可以包括學生的學習。

合作釋疑

4、敬業(yè)，就是要熱愛自己的事業(yè)，要干一行，愛一行，不能蔑

視普通職業(yè)，尤其體力勞動

5、先談有業(yè)的原因：有業(yè)是敬業(yè)的基礎

無業(yè)的害處：反面論證，用孔子的話做理論論據(jù)

有業(yè)的重要：正面論證，用百丈禪師做事實論據(jù)

6、什么叫敬業(yè)？引用朱子的話做理論論據(jù)

為什么要敬業(yè)？列舉兩個地位懸殊的職業(yè)作事例論據(jù)

怎樣才能做到敬業(yè)？引用《莊子》、曾文正、孔子和法國學者的

論述做理論論據(jù)。

7、“從勞苦中找出快樂來”一一樂

“凡職業(yè)都是有趣味的”一一身入其中、奮斗前去、比較駢進、

省卻煩悶

課內精讀

1.樂業(yè)2.凡職業(yè)都是有趣味的3.居里夫人在成噸的工業(yè)廢渣

中提煉“鐳”，幾年如一日，非常艱辛與枯燥，但她懷著找到“鐳”

的夢想，從沒有認為這項工作是無聊的，從來沒有抱怨叫苦而想放棄

（其他符合要求的表述也可以）4.引出話題5.道理論證對比論證

6抓住“樂業(yè)”進行想象，根據(jù)實況評改7.多用口語，注意交流，易

使人產生共鳴

拓展遷移

1.偉大的事業(yè)使人永存（生命的意義在于事業(yè)）

2.事業(yè)是人生的常青之樹事業(yè)是人生的不朽豐碑

3.比喻論證舉例論證

4.先按不同的事業(yè)貢獻分類，有文化類、精神類、革命類、科技

類，每一類中再按人物所處的時代的先后排列次序

5.①剛剛踏上社會之時②迷戀金錢的小天地③酒色財氣等腐

蝕寶貴人生的東西

6.根據(jù)實況評改（千萬別摘抄文中的句子代替，要有自己的表達）

諛詞(yu)扶掖(ye)衲鑿(rui)廓然無累(ku6)

涕泗橫流(si)重蹈覆轍(zh6)氣吞斗牛(dou)相契(qi)

羲皇(xi)上人灰燼(jin)

理解探究：①填寫資料卡：

《傅雷家書》主要內容

針對問題提出忠告共同核心

第一則

1954年10月2日

精神消沉1、泰然處之，心理平衡。

2、正視錯誤，冷靜對待，

3、徹底感悟，引為借鑒。

堅強

勝不驕

敗不餒

I

赤子之心

第二則

1955年1月26日獲得成功1、保持謙卑，不懼孤獨，

2、勇攀高峰。

②勝不驕，敗不餒，勇敢、堅強、有赤子之心的人。

③(勝不驕，敗不餒)

一是“不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊；二是“不為勝利沖昏了

頭腦”，永遠保持“對藝術的謙卑”。

④(擁有一顆赤子之心)

⑤赤子之心是最純潔的，胸懷祖國，滿懷抱負。

合作釋疑

問題一：找的重點語句：

1、“太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。”

用比喻的修辭方法形象地告訴人們情緒跌宕的害處，要學會控制

情緒。

2、“矛盾正是生機蓬勃的明證

矛盾可使人不斷進步，不斷演變，不斷發(fā)展深入，帶給人促動的

力量。人是在解決矛盾的過程中趨向完美的。

3、“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)

造許多心靈的朋友?！?/p>

赤子的精神世界是充實的，現(xiàn)實生活讓他寂寞，但人類最純潔最

美好的感情和思想是相通而永存的，會使他有許多藝術上的知音和朋

友。

問題二：（父子情）

課內精讀

1.樂觀、堅強，敢于正視錯誤的人。2.要學會用平常心態(tài)去對待

生活工作中的成功與失敗，保持心理平衡，不要高潮時使自己過分緊

張，低潮時使自己過分頹廢，才不至于受到傷害。3.不好，因為按照

人們認識事物的一般規(guī)律和邏輯順序來說，在人們遇到困難和挫折時,

應該先安慰他，再去鼓勵，如果顛倒順序就不符合人們認識事物的一

般規(guī)律與邏輯順序。4.是為了鼓勵兒子像克利斯朵夫一樣堅強、樂

觀，寵辱不驚，能用客觀的立場分析所面對的一切。（大意正確即可）

5.敢于面對一切事實而又不大悲大喜的冷靜的、理智的心懷。（大意

正確即可）6.示例：人生永遠不可能是一帆風順的，總避免不了要遇

到或多或少的風險與挫折。既然是避免不了就必須以平常心去正視他,

作出理智的分析，正確積極地選擇，并把其中的經驗或教訓作為一種

精神財富為將來借鑒。我們正處在成長時期的青少年，遇到困難，甚

至是犯了錯誤并不可怕，關鍵是我們對此持有怎樣的一種態(tài)度：要多

找主觀上的原因，認真分析自己的不足與過失，重新開始，知難而進，

迎頭趕上。（言之有理即可）

拓展遷移1、作者把“成熟”、“獨立”這兩個詞加上了引號，更

加體現(xiàn)作者所要表達的人年輕時追求成熟、獨立的那種盲目性。2、

①受到流行觀念的影響。“父與子”時常被看作對立的兩方，意味著

思想的沖突，觀念的差異，新與舊的不同，進步與保守的矛盾。下一

代往往下意識中受到這流行觀念的影響，好像一開始便必然處在與上

一代對立的地位。②父母的愚昧和落伍。父母在思想上老舊得追不上

年輕人的時代。③子女的盲目與急躁。下一代對父母經驗的無條件否

定，年輕人盲目反抗與追求“成熟”、“獨立”的急躁。④兩代之間缺

乏溝通，缺少平等和理解。一切悲劇的造成，都由于父母與子女間不

能有時像朋友般的把問題攤出來談談。3、作者告訴孩子，兩代人之

間可能都會犯些錯誤，重要的是相互理解與尊重，是"父與子"之間不

斷的交流與了解。4、在兩代的矛盾中，可能有一部分是源于父母的

愚昧和落伍，但也有一部分是出自下一代對父母經驗的無條件的否定,

出自年輕人的盲目反抗與追求"成熟獨立"的急躁。同學們可以結合自

身的生活體驗與父母和朋友交流，從中獲得豐富精神，體悟人生的教

益。

一個問題后的精彩——《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》教

學隨筆篇7

一、名師說課

這篇演說，是對人類先賢的崇高禮贊，對思想與人格力量的熱情

頌揚，也是對人類社會永遠需要的正義的吶喊、對良知的呼喚。

演說一開始，雨果就用“巨星隕落”來評價伏爾泰在人類歷史上

的非凡地位，并高度概括了伏爾泰生活的時代及其世紀性的貢獻?！胺?/p>

爾泰不僅是一個人，他是一個世紀。他行使過一個職能，他完成過一

項使命這句話蘊涵著豐富的意義。首先，“一個世紀”指他所處的

那個風云激蕩的法國18世紀，這是“登峰造極的君主政體和曙光初

現(xiàn)的革命年代”，“他的搖籃映照著王朝盛世的余暉，他的靈柩投射著

大深淵最初的微光”?！皳u籃”“靈柩”“深淵”“曙光”這些詞語極其

生動地概括了法國18世紀的歷史特點。其次，見證了這個偉大時代

的伏爾泰，他所行使的職能和使命，就是''培育良知，教化人類”。

正是這一點，使他成為人類思想史上的一代宗師。越是偉大的人物，

越是遭受激烈的毀譽：“他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的

詛咒，受到未來的祝福。先生們，這是榮譽的兩種美好的形式。”“過

去”象征著黑暗與邪惡，“未來”意味著正義與光明。伏爾泰所受的

極端毀譽，正反襯出他與黑暗的勢不兩立，他對世人的啟蒙碩勛（“啟

蒙”的西文原意，就是帶來光明）。雨果對伏爾泰的這些精彩評價，

馬上激起了聽眾的共鳴，贏得贊同的掌聲。

從歷史到現(xiàn)實，從伏爾泰的卓越貢獻到他的偉大人格，構成了整

個演說的脈絡層次。演說起伏跌宕，高潮迭起，精彩語句，俯拾皆是，

極富鼓動性和感染力。

二、名師引路

［創(chuàng)新方案一］

教學角度：品讀一一立足課文，感受形象，品味語言。

主要教學步驟：

1.走近人物。查找有關伏爾泰和雨果生平、創(chuàng)作、思想的資料,

初步認識伏爾泰和雨果。

2.聆聽心聲。聽錄音，初步感受文章的感情基調。結合雨果演講

的時代背景，確定全文的感情基調。老師指導朗讀技巧，學生有感情

地朗讀課文。

3.感受形象。思考：在雨果眼中的伏爾泰是什么樣子的？找出文

中能夠表現(xiàn)伏爾泰形象的句子。結合課文中的重點句子，組織學生自

由討論，體會雨果對伏爾泰的評價：斗士、智者。體會：體會雨果飽

含激情、詩化的語言中蘊涵的深刻含義。

4.深化認識。讓學生快速閱讀兩篇文章：阿累的《一面》和毛澤

東對魯迅的評價，將兩個巨人進行比較，說出兩者的異同。使學生在

比較中進一步領略杰出人物的思想光輝。

［創(chuàng)新方案二］

教學角度：演讀一一采用表演形式，體會演講的口語化。

主要教學步驟：

1.導入新課。并從網上查找“伏爾泰之死”“卡拉斯事件”等故

事，了解時代與思想背景。學生表演兩個話劇：卡拉斯事件、伏爾泰

之死。

2.朗讀指導。①老師范讀課文，學生感受文章的感情基調。②學

生自由讀課文，讀出文章的層次。③老師指導朗讀技巧，學生感情充

沛地朗讀課文。

3.小組討論。結合課后習題二，學生討論：伏爾泰為人類文明做

出了怎樣的貢獻？雨果為什么把伏爾泰生活的時代看做是“一個新的

紀元”的開始？小組選出代表發(fā)言，師生交流。

4.演講比賽。先請學生欣賞本文詩化的語言，找出對比鮮明、文

采飛揚、比喻生動、渲染夸張的語句，理解并體會雨果充滿激情的語

言。然后讓學生進行演講比賽，要求學生注意演講的鼓動性，請學生

擔任評委，賽后點評。

三、精品教案

教學目標：

㈠了解時代和思想背景，明了優(yōu)爾泰對人類的貢獻。

㈡理解重點語句，把握文章內容。

㈢欣賞語言，體會充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風

格。

教學重點：語言的欣賞。

教學難點

學生對時代和思想背景的陌生，不清楚啟蒙運動在西方歷史上的

重大意義，因而很難理解雨果對伏爾泰的高度評價、對啟蒙思想的當

代闡發(fā)，很難激起感情共鳴。

（解說：本課教學目標、重難點的設計依據(jù)是：1.學生對伏爾泰

及雨果所處的時代不熟悉，不了解國情，不清楚啟蒙運動在西方歷史

上的重大意義。2.作為一篇演講，本文詩化的語言風格，澎湃的激情

浪潮和閃耀的思想光輝，使它成為朗讀教學的難得材料，要把朗讀的

教學貫穿始終，讓學生通過讀來感受、理解、欣賞精彩的語言和澎湃

的激情。）

教學設想

1.課前布置學生查找資料，講述伏爾泰的故事，聚焦于伏爾泰為

弱勢人群吶喊、奮爭的正義行動，以幫助學生更好地理解課文。

2.查找資料，了解浪漫主義、啟蒙運動的含義。

3.利用工具書，掃除文字障礙。

教材分析：

伏爾泰逝世已經一百多年了，可百年之后人們還在紀念他。雨果

說，他是永生的。著名詩人臧克家在《有的人》這首詩中也說“有的

人死了，他還活著”，這種矛盾關系是如何轉化的呢？文中還說，“到

伏爾泰，一個新的紀元開始了。”伏爾泰，一個響亮的名字，他的光

芒來自哪里，又撒向何方？請同學們交流課前查找的資料，講述伏爾

泰的故事。

學情分析：

這篇演講很好的展現(xiàn)了雨果的浪漫主義語言風格。本文的語言激

情洋溢，在語言的背后是雨果對黑暗現(xiàn)實和不合理制度的尖銳抨擊,

對人道主義的熱切呼喚。

教學方式：朗讀、置疑、討論、合作、探究。

教學輔助用具：多媒體課件、朗讀錄音帶

教學時間：一課時

教學過程：

㈠導入新課

1778年，”教導人們走向自由的”的“法蘭西思想之王”伏爾泰

與世長辭了。一百年后，另一位偉大的人道主義斗士一一維克多雨果

站在紀念伏爾泰百年冥誕的講壇上，發(fā)表了一篇激情澎湃的演講。讓

我們一起走近偉人，去領略這兩位杰出人物的思想光輝。

㈡檢查預習

1.多媒體課件出示：(1)注音：隕柩睿恪

(2)解詞：隕落靈柩睿智凌駕黎民百姓恪盡職守

2.學生自由朗讀精彩段落。

3.交流找到的有關資料。

多媒體課件出示：(1)伏爾泰：法國十八世紀資產階級啟蒙運動

的旗手，歷經路易十四路易十五路易十六三個封建王朝，目睹封建專

制主義由盛轉衰，深刻預見革